金子教学设计郑云5篇

第一篇：金子教学设计郑云

金子教学设计

教学目标

1.指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。教学重难点

我将第一项第二项作为教学重点。将第三项教学目标作为教学难点。

教学过程

一、复习导入： 1．读词语。

2．彼得在实现梦想后说：我是唯一找到真金的人。他说的真金到底指什么呢？（板书：真金）

二、教学过程：

彼得梦想实现是一帆风顺的吗？（不是。）从哪儿可以读出来？（终于）。对，能从课文中找出几句话，来描述一下彼得的寻金之旅吗？（希望——失望——（绝望）——（若有所悟）——实现）

（1）他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。

失望的味道是什么样的？（苦、酸）

（2）六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。

把这两段话连起来读，你能品味出什么？

（失望之后，彼得还是付出了努力，6个月；连买面包的钱都没有了，无法生存下去，他(绝望)了，所以打算离开。）恩，我都想哭了，我估计彼得那会儿大概也要哭了，咸咸的。

（3）五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

我们把这三段话一起读，体会一下，你有什么感受？

我们再来把这段文字梳理一下，把你发现到彼得身上具有的成功品质挖掘出来，一起分享，好不好？

自读课文，上黑板板书。

（不甘心、默默、埋头苦干、翻遍、坑坑洼洼、几个月、六个月，五年、全部精力、若有所悟„„）

（4）若有所悟。

什么让彼得若有所悟？（引读四、五自然段）

哎呀，彼得真智慧。我想起了一句话，说“上帝给你关上了一扇门，必定会给你开一扇窗。”

再来读读这句话：“我的金子就在这块土地里。”

同是这样的土地，人们一开始仅仅关注它是否藏有金子，而忽略了它别的价值，而一场大雨让彼得悟到了，最终他寻找到了真金。同学们，彼得成功的秘诀是什么？

勤劳+智慧=成功

爱迪生说，天才就是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。

三、明金。

师：“脑轻松”，知道吗？听说有人喝了“脑轻松”，学习成绩一下子好了起来。于是，很多小朋友，都吵着爸爸妈妈要去买脑轻松„„哎呀，那东西，可贵啦！（笑）你会怎么劝说这些小朋友呢！

我姐姐是医生，她考上了医师资格证，终于实现了她的梦想。我能体会到她那种激动万分的心情。孩子们，咱们如何寻找学习的真金呢？生自由回答。

师：看来，同学们都找到学习的真金了。让我们记住爱迪生的这句话：天才就是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。读书也是这样，下课！

（配乐）我们每个人的心中都有美好的梦想,能来谈谈你的梦想吗？

我相信，一份耕耘，一份收获。世上无难事，只要肯登攀。我相信，只有付出辛勤劳动，孩子们的梦想之花才会开放。（两条名言）

四、作业布置：1.以《彼得的花圃》为题，写一段话。

板书设计： 金子

真金？

辛勤

汗水

智慧

方法

第二篇：金子教学设计

《金子》教学设计

邢

襄 垣 小 学

海

琴

22、《金子》教学设计

邢海琴

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想．．．．获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。

教学重点：

懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。教学准备： 课件

教学过程：

课前谈话：谈梦想

和小朋友谈梦想

师：猜猜这幅图上的人在干什么？ 生：他在淘金子。师：他的梦想是什么？ 生：挖到金子成为富翁。

师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。

一、复习旧知，整体回顾。

1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。

2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。

蜂拥而至 扫兴离去

埋头苦干 一无所获

若有所悟 培育花苗 找到真金 实现梦想

3、评价，读出情境，读出画面。

4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。

总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法。

二、紧扣重点段，质疑 “真金”。

1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。师板书：淘金种花

2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？

3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子．．．．就在这块土地里。”学生质疑。．

4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。

三、对比阅读，感知形象。

1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。（生读第二自然段。）

2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）

3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）

4、谁来读读这段话。

5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）

6、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）

过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。

四、聚焦关键词，领悟真金。

（一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段）

1、后来他为什么又改为种花了呢？（把第三段读一遍。出示第四自然段）

2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：

3、两个学生说好后，大家一齐说。

（二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段）

1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？（生以读代答：读第5自然段）

2、彼得，你们还想到了什么？

3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？

4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？（板书：若有所悟）

5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？ 过渡：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，这是一个什么样的彼得？（板书：善于发现

善于思考）

（三）他是怎么做的呢？（学习读第6自然段）

1、他后来是怎样实现梦想的呢？

（生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。）

2、师：大家有没有关注到一个词语，说明彼得全身心做一件事。（全部精力）师板书：全部精力。

3、师：想象一下，彼得可能都会做些什么？（概括地说:先平整土地，再„„，然后„„给花苗浇花、还要捉虫、还要把杂草弄掉、还要施肥、有时候土太紧，要松土。

4、创设情境，展开想象。引读：

早晨天刚刚亮，彼得

骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得 眼看花苗一天天长大，这天夜里突然雷电交加，眼看一场暴风雨就要来临，花苗就要毁于一旦，彼得，累得。

就这样日复一日，年复一年，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。就这样不管严寒酷暑，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。就这样不管刮风下雨，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。

5、“一份耕耘，一份收获。”不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，你能想象百花盛开的景象，用一些词语来形容一下？

6、（出示插图）这些花给彼得带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后„„

师板书：实现梦想

五、回归重点句，品味真金。

1、他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。生读最后一句话。

2、现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

3、真正的金子是什么？这真金是淘金者挖到的金子吗？那是什么？

4、这时他的心情怎么样？（非常高兴，非常骄傲。）这就是不无骄傲的意思。

5、小结：来吧，读出来吧，让我们一起自豪地告诉所有的人。（再读最后一段）过渡：对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花;真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着;真金是遇到了问题能冷静思考的智慧;真金是脚踏实地,辛勤劳动换来的财富。

六、拓展延伸，收获真金。

1、彼得成功了，一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息，迫不及待地赶来，询问彼得成功的秘诀，彼得会怎么和他们说？彼得成功的秘诀是什么？请同学们拿出纸和笔，写一写。

2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读《大人物小故事》。

板书设计： 金子

淘金 若有所悟 种花

善于发现

勤奋 + + 全部精力 ＝ 实现梦想

善于思考

第三篇：金子教学设计

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。教学重难点：

通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话 第一课时 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学过程：

一、由梦想引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

三、检查自读情况。

四、自学课文。要求：

（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？

五、检查：

1、指名朗读课文，及时评价。

2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？

（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

3、回答上面的问题。

4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（金？（7）

六、作业：

1、写字。

2、组词。

1-2）哪里写了他找到真第二课时 教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。课前谈话：

同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？ 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22 金子

2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想

3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话。（2）谁愿意读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！

首先请同学们认真读§4小节板：真金

三、突出重点，读议课文。

1、自读自悟，学习§4。

（1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？（2）交流（出示§4）（3）指导读好第一句

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。（4）师描述：

同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？

（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。

2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5）（1）哪位小彼得来读读？

（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？（3）从彼得的想法中，你听出了什么？

（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。

3、理解“真金”，懂得道理。（1）出示前半句：谁来读读这句话？

（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？ 学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想

4、再读彼得的话

所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）

5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

四、畅谈梦想，愿梦想成真。

1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？

五、作业：

同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？ 附板书：

22、金子 梦想――→实现 若有所悟 真金 全部精力

第四篇：《金子》教学设计

《金子》教学设计

教学目标：

知识与能力：学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学具准备：

简单的课件 板书设计：

22、金子

绝大多数人

一无所获、扫兴离去

彼得?弗雷特 埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

教学过程：

第一课时

教学目标：

初读课文，学习生字词

一、揭题导入

1、板书课题：金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。táo jué

bǐ fú

ɡān fù mǎi jué kēnɡwā

qián 淘金者 绝大多数 彼得?弗雷特 不甘心 附近买地 挖掘

坑坑洼洼

金钱 pén

shuā

ruǎn

rónɡ ruò

wù

bàn

jiāo shí 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现 指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。根据学生回答板书：

22、金子

绝大多数人

一无所获、扫兴离去

彼得?弗雷特 埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

2、讨论：彼得?弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）

3、齐读课文。

四、学写生字

1、读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点： 甘：笔顺为横、竖、竖、横、横 附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。课后练习：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

第二课时

教学目标：

阅读理解课文，领悟课文内涵

教学过程：

一、复习上节课内容

1、出示词语，指名认读。

淘金者 绝大多数 彼得?弗雷特 不甘心 附近买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？（……）

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。板书： 绝大多数人

一无所获、扫兴离去 彼得?弗雷特

埋头苦干、灰心失望 偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文

（一）第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）说明来的人怎么样？（很多）

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果如何？（一无所获，扫兴离去）

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得?弗雷特也是其中一员。指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？（……）

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。彼得?弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

（三）第四－七自然段

1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？

自读4－7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？（……）齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？（收获鲜花——财富——实现梦想）（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）对，也就是“不无骄傲”。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？（……）

你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）你举得彼得是个怎样的人？（有心人、聪明人）（2）全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 学生交流（……）

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？ 现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

6、看着彼得?弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说： 要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得?弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得?弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

课后练习：写一写

1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

第五篇：金子教学设计

《金子》教学设计

教材及学情分析：

本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。教学重难点：

通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话 教学准备：多媒体 词语卡片 教学过程： 一 谈话导入

师：同学们，每个人都有自己的梦想，那么，你们的梦想是什么呢？

上节课我们也认识了一位渴望实现自己梦想的人，他是谁他的梦想是什么？ 这节课我们就来继续学习——22 金子 二 精读感悟 师：彼得的梦想实现了吗?文中哪句话告诉了我们？

生：他不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”

师：你可真会读书，一找就找准了。彼得是怎样说这句话的？（不无骄傲）那也请你不无骄傲地读一读。

生读。

师：他实现了自己的梦想，心情一定很高兴，再加上高兴的心情读一读。2 师：和他一起去找金子的人很多，他们找到金子了吗?

生：没有。

师：课文的第一自然段就告诉了我们，快去读一读第一自然段，边读边想：淘金者们刚去挖金子时心情是怎样的？后来又是怎样的心情？你从哪句话，哪个词语看出来的？

生：一开始是很高兴的，从蜂拥而至可以体会到。

师：“蜂拥而至”是什么意思？你在什么时候见过蜂拥而至的景象？

生：人们像蜜蜂一样涌过来。过节的时候，街上的人也是蜂拥而至。

师：请你读好这个词语。

生读。

师：人可真多呀！你呢？

生：结婚的时候人也很多，也是蜂拥而至。

师：是啊，读好它。

师：那么多人来到萨文河畔，此时人们的心情是高兴的，激动的，把这个词语放进课文，把人们无比激动的心情读出来。

生齐读。

师：人们满怀梦想，希望找到金子，后来呢？

生：他们没有找到金子，从“一无所获”可以看出，他们很扫兴。

师：是啊，他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，结果却一无所获，我们也来学着查查无字词典，说说“一无所获”是什么意思？

生：就是淘金者在河床上挖了许多大坑，却没有发现一丁点金子。

师：没找到金子，他们只好——扫兴离去，谁能把人们扫兴的心情读出来？ 指名读。师：从蜂拥而至到一无所获，淘金者们经历了从高兴到扫兴的心情变化，你能把这种心情变化读出来吗？

（生读）

师：多么巨大的反差啊！

从你的朗读中我能感受到人们此时是多么失望啊！师：这么多人都没有找到金子，只有彼得一个人找到了真金，难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”（引读）

师：如果你能读好这个词——唯一，一定更能体会到彼得自豪的心情。

小组读 师：为什么只有彼得一个人找到了真金呢？难道说彼得特别幸运吗？他一开始就找到真金了吗?

生：没有。

师：你从哪几句话看出来的？

生：从“彼得辛苦干了几个月，却一无所获，他失望了。”可以看出。师：（点击出示）好好读读这段话，告诉老师，从这一小节中，你体会到彼得是个怎样的人？ 生读，交流

生：他是个很不甘心的人，从“不甘心”“埋头苦干”“翻遍”可以看出来。师：那你愿意通过朗读来体会你心中彼得的形象吗？(指名读)6 师：不甘心的彼得辛苦干了几个月，却没有发现一丁点金子，他失望了，读好这句话。（齐读）

师：看来幸运女神并没有眷顾彼得，一夜暴富的梦想非但没有实现，反而令他——连买面包的钱也没有了。此刻，彼得真是山穷水尽，一无所有了，于是——他准备离开这儿„„

师：就在他即将离去的前一天夜晚，天下起了雨，这是一场怎样的雨？

生：倾盆大雨。（学生读好这个词语）

师：不但大，并却下了——三天三夜。

师：真所谓“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”呀！大雨虽然阻挡了彼得的行程，却也带来了意想不到的变化。引读：坑坑洼洼„„

师：可真是一副生机勃勃的景象呀，这意外的变化让彼得“若有所无”，他悟到了什么?

生：这里没找到金子„„

师：(1)哪位小彼得来悟一悟。生读（这个想法可真奇特啊！让人眼前一亮。）

(2)还有哪位小彼得敢于挑战，也来悟一悟？（多么美妙的想法，多美美好的前景啊！）(3)女生一起读一读。

(4)彼得充满信心和希望，无比喜悦，你们能感悟到彼得此时的心情吗？能把它读出来吗？ 7 过渡：是啊，信心和希望让彼得留了下来，这回彼得成功了吗？请你读。

师：读了这段话，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到有许多美丽的花朵在绽放。„„

师：想看看这美丽娇艳的花朵吗？

点击课件，师述：田野里的鲜花正迎着阳光开放，一丛丛，一簇簇，什么颜色都有，看，好像在向彼得微笑，又好像在感谢彼得呢！你能用上一些成语来形容吗？

生：千姿百态 百花盛开 姹紫嫣红„„ 师：透过这芬芳娇艳的花朵，你仿佛看到了什么？有没有想过，培育这些花朵，彼得要花多少精力，不知你的眼前是否已经出现了这样一些画面：

课件出示：一株株花苗正在盛开„„

师：让我们展开想象的翅膀，选择其中的一个场景，去感受一下彼得付出的精力与汗水吧！同桌讨论交流。9 全班交流 师：一分耕耘，一分收获，不久，田地里——长满了美丽娇艳的鲜花。

看着这鲜花满园，分享着彼得成功的喜悦，你是否感悟到了什么？你是否明白为什么其他人都失败了，只有彼得找到了真金呢？

生：因为他付出了辛勤的劳动。（板书）

师：是呀，这就是彼得找到的真金（板书：真金）他通过踏踏实实的劳动，用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“——”（引读）

师：彼得用自己的双手，创造了满园的芬芳，找到了真金，是多么自豪啊，来，用更饱满的精神，用更真诚的态度，把彼得的这份自豪读出来。（生齐读）总结：彼得从一无所有到实现梦想，靠的是自己辛勤的劳动。他告诉了我们：

课件出示：金子是要通过

获得的，要想获得真金，需要，只要你

就能获得真金。

三 拓展延伸

师：同学们，你们刚才都说了自己的梦想，学了《金子》这篇课文以后，你有什么启发呢？准备如何去实现自己的梦想呢？

师：祝愿你们每个人都能通过努力实现自己的梦想，找到属于自己的“真金”。四 作业设计

课后收集有关通过努力获得成功的小故事。板书设计 22 金子

辛勤的劳动——真金