第一篇：冀教版小学英语三年级上2012新版lesson22《How_old_are_you》教学设计
Lesson 22 How old are you?
一、教学目标
1、知识目标
1）、能听、说、读、写单词young old 句型：How old are you? I’m „
2)、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。
2、能力目标运用所学举行获得有关年龄的信息。
3、情感目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。
二、教学重点
能听、说、读、写单词young old，句型：How old are you? I’m „ 即学会询问对方年龄的日常交际用语。
三、教学难点
How old are you?的正确发音和正确运用
四、教学用具
PPT课件，Jenny Danny和Li Ming的头像图，I’m „年龄胸卡，头饰
五、教学过程： I、Warm-UP
1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,teacher T : Say Good morning to the teachers!Ss: Good morning, teachers!
2、Chant T:(Stand up)Let’s chant, pen and pencil(出示课件)（师生站着边拍手边CHANT，两遍）
T：Wonderful!Thank you!Sit down, please.3、Revision(有层次复习数字，由浅入深)1)T: Now, take out your fingers.Let’s count.(师生一起数数，从1到10，再从10到1)2）T: Now, count,(教师拍手)，how many?(教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。)3)T: Now , I say , you clap hands?(教师说英语数字，学生进行拍手)4）T: Next, let’s look at the pen.T: What’s this? /How many boys?(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 pens, 8 books)(通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字)II、Presentation
1、Old or young 用图片介绍两个单词及句子。
2、Let’s do it!与学生一起完成书上小调查表格。
3、How old are you T: Look, Jenny is coming.（一个学生扮演Jenny）Do you know how old is Jenny?(你知道Jenny几岁了吗？你该怎么问他呢？)T: Let me tell you.How old are you?(贴”How old are you? 你几岁了？”)T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比较来认识)领读——卡片领读——组读——开火车读
T: Who can ask Jenny? How old are you , Jenny? S1: How old are you , Jenny? T: I’m eight（贴 “I’m eight.我八岁“）
T: Together, I’m eight.(跟读这个句子，齐读，男女生读)
3、work in pair T: Hello, **,how old are you? Ss: Hello, I’m seven.How old are you? T: I’m 32.(板书 32)T: Clever.Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相问)„„.T: Which pair? Hands up!(抽几组进行对话操练，进行评价)
4、You ‘re nine.(找四位同学，分别是八岁和九岁，让他到讲台桌前来)T: How old are you? S1: I’m eight.(把徽章给他别好)T: ** is eight.So we can say “You’re eight”（贴 “You’re eight.你八岁了”）
（跟读操练此句，依次找出其他年龄的小朋友，让大家一起说“You’re„..”）III、Practice
1、Listen and repeat T: Now , open your books.请大家先仔细地看书，想一想我们的Jenny Danny和Li Ming他们在干什么？ S1：他们在互相问彼此的年龄。
T: Right.Let’s listen to the tape , then answer my question.(请大家带着问题来听录音，how old isJenny, how old is Danny.how old is Li Ming?)(老师领读，学生跟读)
2、Make a interview T: Boys and girls, let’s make a interview.接下来让我们来做一个现场采访。
T: How old are you? S: I’m ___ T: Thank you.Sit down.然后在年龄这一栏写上她的年龄。T: Do you understand? 明白了吗？现在请大家去采访你周围的三个同学，并把调查表填好。（学生自由活动，教师走下去进行帮助。）„„
T: 1,2,3, be quiet, please.Are you OK? Ss: Yes.T: Look, 这是我的调查表，我先给大家汇报一下。** is ***, ***is **** Who can?(帮助学生上台进行汇报，引导学生用***is ***来进行汇报。)
3、Expand T：Look , this is a big tree.(Tree 跟读)Do you know how old is the tree?谁来问问Tree，你几岁了？ „„
T:让小动物来问一问吧。
小动物：Tree, tree, how old are you? TREE: Hello, boys and girls!I’m a tree.Do you know how to count to my age?你们知道怎么来数我们大树的年龄吗？ Look,1„2„3„How old am I ?”
（出示课件，树的年轮, 提醒学生保护环境。）
T: 小朋友们，现在你们知道怎么来数大树的年龄了吧，每一棵大树都是由小树苗慢慢慢慢才长大的，他们也有年龄，所以小朋友们应该好好保护树木，使他们不受到破坏，保护我们的大自然，你们说，对吗？ V、Homework T：Now, homework，1、listen to the tape, read after the tape 3 times.2、Ask your parents’age.（回家问一问你爸爸妈妈的年龄。)T: Class is over.Stand up!T: Now , boys and girls.Goodbye, boys and girls.Ss: Goodbye, teacher.T: Say goodbye to the teachers.Ss: Goodbye, teachers.六、板书设计：
Lesson 22 How old are you? Old young How old are you? 你几岁了？
Jenny 头像 I’m ___.我__岁了。Danny头像 I’m ___.我__岁了。Li Ming头像 I’m ___.我___岁了 I’m ___, too.我也___岁了。
You’re ___.七、教学反思
第二篇：冀教版小学英语三年级上24课教学设计2012新版
Lesson 24:Lynn Sees a Doctor 教学目标：
知识目标：学习故事“:Lynn Sees a Doctor” 能力目标：能听懂故事内容并回答简单的问题。
情感目标：培养学生发现问题，自己解决问题的能力。
教学重、难点：通过本单元的学习，能过运用所学知识去解决问题。教具、学具准备：录音机、磁带、故事书 教学过程：
一、Class Opening and Review Sing “The Family in Our House”through with the audiotape and do the actions.二、New Concepts
1、Prepare to Read Lead a quick class discussion about the story the picture about Jenny’s family.Can the studengts guess what’s happening? Can they find words they know in the dialogue? Play the audiotape as the students read along..2、Discuess Pictures The teacher presents the words and the sentences and helps students to understand its meaning with actions, facial expressions or Chinese transltions.3、Read the Story(1)、The teacher asks questions ,then let students answer them.Questions: Where does Lynn hurt? Can Lynn go to school? Where does Lynn say to Doctor Liu? Does Lynn’s arm really hurt? Does Lynn’s leg really hurt? Lynn feels too sick to go to school.Why? Lynn feels much better later.Why?(2)、Play the tape of the story ,Let students read after it paying attention to pronunciation and intonation.(3)、Ask the students questions to check their comprehension.(4)、Divide the students into small groups(<5 children)，Let them role-read the story.(5)、Discuss:How do you like Lynn’s behavior?(6)、Role-Play: the students try to role play the story.三、Class Closing
1、Activity Book
2、Listen to the tape of this story and read along.四、板书设计：
Lesson 24:Lynn Sees a Doctor
How do you feel? I feel____.What’s the matter? My ____ hurts.五、教学反思：
第三篇：冀教版小学英语三年级上教学设计(2012新版)第1课
Lesson 1： Hello!
一、教学目标： A.知识目标：
a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.What ’s your name ? B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。
三、教学难点：
What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程： Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T: Hello.My name is ______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi.My name is ________.What’s your name ? D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中国)。然后领读Canada China（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、Student Book（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Play game(１)Play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)（2）Play “Find friend”
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
6、Let’s sing 一起唱这首歌，以熟悉和练习本课句子。
7、Let’s act 角色扮演以帮助学生掌握本课重点。Class Closing
六、板书：
Lesson 1: Hello!Hello Hi!What’s your name ? My name is ________.课后反思：
第四篇：冀教小学英语三年级下册Lesson9 At the Zoo 教学设计
冀教小学英语三年级下册Lesson9 At the Zoo 教学设计 Lesson 9 ：At the Zoo教学设计 一.教学目标
（一）认知目标
1．学生能听懂、会说、认读并拼写下列词汇:zoo,panda,monkey elephant 2．学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：
What′s this ？It′s a ＿＿。Can a ＿＿ walk ？ It＇s _(fat/thin/big/small).（二）能力目标
在生活中，能正确地使用英语说出这些动物和特征。
（三）情感目标
在活动中，促进学生积极用英语方式表达，培养学生热爱动物的意识。二.教学重难点：
重点：新单词的教学与运用。
难点：能熟练运用What′s this ？It′s a ＿＿。Can a ＿＿ walk ？
It＇s _(fat/thin/big/small)).三.教学准备
教师准备：录音带；课件
学生准备：自己画的动物图片及本课词汇卡片 四.教学设计
Step1:Class begins and review 1.Greeting 2.Let’s sing a song.把Can a _ _ ?写在黑板上。
让学生用英语说出5个动物和5个动作的名称。
把这些词分类写在黑板上，然后填空。让学生回答组成的问题。Step2: New concepts 1.What is it? 呈现
用汉语讨论本课的照片。这张照片展示了什么？谁去过动物园?在那儿见过什么动物？把zoo写在黑板上并和学生一起读几遍。向学生解释本单元将学习动物园中动物的名称，在第7课学习3种动物的名称。
利用课件向学生介绍这四种动物。把单词 panda,monkey,elephant,写在黑板上。带领学生一起读几遍。练习：播放录音，让学生看书跟读。做游戏“RACE AND GUESS”
利用此游戏来复习动物名称。把学生分成两组进行比赛老师用英语描述每一种动物的特征后，能够最先抢答出动物名称的组为赢。如老师说:This animal has a long nose.What is it?/This animal is black and white./What animal has a long tail? 做游戏“GUSSING CARD”
把panda, monkey, elephant三张卡片背面朝上放于黑板槽内，教师指着其中的一张问学生：What is it？学生进行猜测：Is it a panda？猜对的学生为赢。2.fat/thin/big/small 呈现
引导全班学生观察书上的图片，就图片内容进行讨论，如： 老师：What is it? 学生：It′s a 老师：Is it big or small ？ 学生：big 呈现句子：
带领学生读句子，并找个别学生或要求全班学生用Let＇s...说出句子。与学生讨论对话，尽可能多地实用英语。教师在讲解形容词fat, thin, big和small时，可采用对比的方法教授。如把一大一小两个动物进行对比说：It is big.It is small.在讲解fat和thin时，用动物图片进行比较。
练习：播放录音，让学生看书跟读。
编对话
全班分为两人小组将或三人小组，模仿书中的对话编对话。如：
Step3: Summary
1．问学生“What have you learnt in the class?”引导学生作小结。2． 问学生“Do you have any questions?”解决学生在学习中存在的问题或疑惑。Step4: Homework 1． 2． 3．
听录音，模仿跟读。抄写单词和第二部分句子。
问同学或朋友去动物园都看到了哪些动物。
第五篇：冀教版小学英语三年级上册Hello 教学设计
冀教版小学英语三年级上册Hello 教学设计
一、教学内容：
小学英语冀教版教材 三年级第一册
unit 1中的第一课。
二、教材分析：
<
三、学情分析：
三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。
四、教学目标：
听懂，会说Hello / Hi,Goodbye/Bye-Bye.I’m„What’s your name？ My name’s„并能够在实际情景中进行运用。
五、教学理念：
教师在小学生心目中处于权威地位。对小学生而言，最大的奖励莫过于得到教师的称赞和肯定，教师的口头鼓励、微笑、点头、会意的眼神等都会起到激励学生学习和培养自信心的作用。因此教师应根据英语课的特点，在引导学生学习对话，认读单词的过程中，了解英语国家的文化，生活习俗，同时会用英语向外国人介绍中华民族文化的优秀传统，认真实现跨文化交际。培养学生学习英语的积极态度，培养他们良好的语音语调。养成良好的学习英语的习惯。
六、教学重难点：
本部分主要是会话学习，通过见面打招呼、自我介绍及道别等情景，让学生掌握Hello./Hi.Goodbye/What is your name?My name is „.这些招呼语。
七、教学过程：
1、Warm-up。
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，可以先谈谈英语课的作用、学英语的意义。说说生活中自己所接触的英语以此来激发学英语的兴趣及愿望。
2、Presentation 导入：放hello的录音，师生之间打招呼。T：Good morning boys and girls.Ss：Good moring!⑴通过师生的自我介绍自然引出Hello，I’m„/Hi, I’m„
⑵教师可戴上Sarah头饰作介绍Hello！I’m Sarah.并用同样方法介绍其他人物（配合手势语言及肢体语言。因为对于初学者而言，手势和动作可以帮助他们理解。）
⑶让学生戴头饰上台表演 ⑷师生互相打招呼并有意在分手时说Goodbye.⑸听录音，展示Let’s talk的教学内容。并让学生跟读。
3、Practice
⑴猜人：蒙眼猜人，蒙眼人摸对了要说：Yes,I’m„
如错了：要说No,I’m„。猜对了可给予奖励。
⑵让学生自由组合表演对话，并注意学生的发音、语调及时给予纠正。
⑶游戏“击鼓传花”：把全班分成二组，同时传花，老师的鼓声停，拿花的同学介绍自己 I’m„/Hi, I’m„
4、Listen ⑴出示练习题。
⑵让学生听录音做练习。
5、Add-activities
听录音仿读对话，遇到老师同学用 Hello Bye!打招呼，分手用Goodbye/Bye道别。
6、Homework 三人一组表演 板书设计
Lesson 1 Hello！
Hello！
Hi！
Goodbye/Bye-bye.What is your name?
My name is …
点击咨询 