冀教版四年级小学英语Lesson-14教学设计

第一篇：冀教版四年级小学英语Lesson-14教学设计

Lesson 14 Months of the year

张北镇中心小学 陈超

教学目标：

1.掌握单词：January, February, March, April,May,June,July,August,September,October,November,December.sunny，snowy, rainy,windy,cloudy 2.要求学生理解并会实际运用：How is the weather？The weather is____,It is ______.教学过程： 1.Greetings： 2.New concept：

T:Today we’ll learn lesson 14: Months of the year.Now,look,there is a calendar in my hand.What does the “calendar” mean？ S:日历。

T:Yes.There are twelve months in a year。They are January, February, March, April,May,June,July,August,September,October,November,December.（教师边说边将这些单词板书于黑板上）讲解读音后，领读，学生跟读。待学生会说后，T:What’s your favorite month? S:„„

T:There are four seasons in a year。They are spring，summer，autumn and winter。December，January and February makek winter season，„„（教师边讲边标出这些年份所属的季节）

3.讲授How’s the weather? The weather is „„，It is „„（sunny，snowy, rainy,windy,cloudy）

（1）（教师指着室外）How’s the weather?（讲解并板书于黑板上，领读，学生跟读）

（2）画简笔画并讲解领读单词：sunny，snowy, rainy,windy,cloudy（3）通过英语歌讲授It is sunny/rainy/„„，The weather is „„ 4.Practice（运用多媒体复习本节课内容）5.Homework 朗读课文以达到背诵的目的。

板书

Lesson 14 Months of the year March June spring April summer July May August

September December Autumn October winter January November February

Weather: sunny windy cloudy rainy snowy cold hot

第二篇：冀教版英语四年级上Lesson 10教学设计

Lesson 10 Brush and Wash 教学设计

单位：高新区东羊市小学

教师：梁蓓

日期：2014年1月

一、教学目标

1、知识与技能：学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇： wash , face 学生能认读、理解和运用基本的句型结构： What do you do in the _________ ？

2、学习策略：

在日常情境中观察并运用简单的英语句子如：I brush my teeth.I brush my hair.I wash my face.I put on my clothes.对话； 2 养成听录音、跟读句子的习惯；3 课上集中精神；4 积极向老师或其他同学提问,课上或课下与老师或同学们用所学的英语句子进行交流。

3、情感态度与价值观：

学生能乐于运用学到的词汇和句型对自己平时的生活进行简单的对话，并从中感受到乐趣。

二、教学重难点

教学重点：wash , face ，教学难点：What do you do in the ________?

三、教学课时：1课时。

四、教材分析：本课贴近现实生活，描述动作句型较简单I ···

问句有一定难度但是在之前的课程中已经涉及过本句型，学生脑中已有印象，部分同学已经能够运用。要求学生们多张口练习。第一部分新授，第二部分为复习与巩固。

五、学生分析： 四年级学生处在好动的时期，注意力集中时间较短，喜欢做游戏、做动作。本班的学生基础不很扎实，发音、口语水平一般，在这两方面需要多加训练，在课堂上应把更多的时间让给学生，让学生在说的过程中加深印象，获得知识。

六、教学工具

牙刷、梳子、衣服、录音机、磁带。

七、教学过程

Class opening and review

1、Greeting T：Good morning class!Do you like your bedroom ? S: Yes , I do!T: What do you do in your bedroom ? S: I make my bed./ I clean my bedroom./ I read books./··· Review what we have learned in the past lessons : Teacher do the actions in lesson 7~lesson 9 , students say in English aloud（设计意图：让新旧知识之间有一个过渡，熟悉在以往课程中已经说过的今天要接触到的句型。）Lesson Hook Ask questions : What do you do in the morning ?

2、Show the toothbrush.Ask question : What’s this class ?（学生摇头）

Teacher : It’s a toothbrush.Read after me “toothbrush”.Teacher uses it to brush teeth and says : I brush my teeth.Read after me “I brush my teeth.” Pass the toothbrush to students , they are saying and doing the action one by one.Show the comb , “I brush my hair.” say it together.Do the action and say “I wash my face.” , students do and say aloud.Write on the blackboard : wash face（Read together aloud.）Show teacher’s coat , put it on and say “I put on my clothes.”.Students do and say it.（设计意图：四年级学生还处于爱动的学段，做动作是他们喜欢一种学习方式，通过做动作还可以吸引他们的注意力。让他们在注意力集中的情况下渗透知识。）

3、Practice

Let one student come to the front , he / she say sentences , others do the actions.Let one student come to the front , others say the sentence one by one , the one in front of them do the actions.Teacher ask question : What do you do in the morning ?

Ask students and let them answer.Write on the blackboard : What do you do in the _______ ?（设计意图：学以致用，变换情景或方式让学生张口说句子，通过游戏的方式让学生们身心参与其中，在情境中学习，把英语句子直接和动作对应起来，记得牢固。）

4、Listen to the tape Part 1 , read after it.（设计意图：纠正发音，让学生再次听读，加深印象。）

5、Part 2 Let’s do it!

Number 1

Deskmates do the dialogue.Number 2 Do the exercise , fill in the circles , read the sentences group by group , do the actions.（设计意图：通过做书上的练习，复习之前所学内容，将知识串联起来，避免知识断节。）

6、Read sentences in Part 1 again , repeat the new words and spell them.（设计意图：再次回顾本课重难点，加深印象，做到学有所获。）

八、板书设计：

brush

wash(黑板上打格书写)

——What do you do in the ______ ?

—— I

brush my teeth.brush my hair.wash my face.put on my clothes.九、作业

1、Listen to the tape twice , read lesson 10.2、Make dialogues “——What do you do in the morning ?” “——I ···”

十、教学反思

在lesson 10的教学过程中，我比较注重让学生通过动作来学习、加深印象，在做动作的过程中学生们的反应很热烈，看得出孩子们喜欢这种学习方式。在让学生来讲台前时可以看出一部分同学还是放不开，害羞的，影响自己的发挥，效果不是很好。但有的同学大方利落，和下边的同学配合得很好，应该让学生们多做这类练习，增长胆量。

在Part 2 Read and match 环节有的学生发音不准，在纠正发音上花的时间稍多。在课下还应强调、关注学生们听读作业的完成情况，让学生在课下养成多听多读的习惯。

第三篇：冀教版小学英语五年级上册Lesson 6教学设计

Lesson 6 Having Fun Together

一、教学目标：

知识与技能：孩子们掌握并能充分运用词语：watch a movie(the animals), have supper , fly kites ,buy clothes ,play badminton.过程与方法：通过小组合作等形式，能够准确的理解并练习We go to the to.Do you go to the to ? 进行口语交流。

情感态度价值观：通过体验、合作、创设情景等途径，使学生参与其中，乐于学习。

二、教学重难点：

说出并且灵活运用重点句型We / I go to the to.My family likes to go to the to.三、教具准备：

教学卡片、图片 收音机 磁带

五、教学过程：

一、Class Opening and Review

1、Greeting

2、Game:“Whisper”.Review“eat drink buy read write play”

3、Practice:

A.What do you like to do? B.I like to.二、New Concepts

（一）We like to have fun together.⒈ 因为这个句式在四年级学过，因此孩子们并不陌生。教师演示句型：We go to the to.让自告奋勇的学生扮演家庭轮流造句，并做出相应的动作：My family likes to have fun together.We go to the to.⒉ Show the teaching pictures and ask the students to make sentences: We / I go to the to.⒊ STUDENT BOOK: L6 N1 Play the tape and the class follows.Hold up the pictures and read after the radio.⒋ DRILL 单词替换练习We / I go to the to.（Plus the action）The teacher can hold up the pictures to prompt students.一条龙练习

（二）What does your family like to do? My family likes to go to the to.What does your family like to do? Do you go to the to ? 让学生练习回答。Practice in pairs 学生自由结组练习问答

播放录音，充分利用全班读、男同学读、女同学读等多种方式，慢慢过渡到背诵。

（三）Let’t chant Play the tape and the class listens.Play the tape again and the class follows.The class chants with their action.三、Class Closing 把学生分成小组，各小组自己选择图片，练习情景表演。如： 表演1：（几个同学在去公园的路上遇见）

A: Hello.Where do you go? B: Hi.We go to the park to fly kites.My family likes to have fun together.A: Have a good time!B：Thanks!„„

六、板书设计：

Lesson 6：Having Fun Together We / I go to the to.Do you go to the to ?

七、练习：

一、选出所给问题的正确答案

（）1 What do you like to do ?()2 Is your brother a police officer ?()3 What colour is her hair ?()4 How many people are there in your family ?()5 Do you like to go to the zoo to watch animals? A.It’s black.B.Five.C.I like to read books.D.No.He is a doctor.E.Yes , I do.二、对话练习:

A: We / I go to the to.B: Do you go to the to ?

第四篇：冀教版小学英语四年级下册教学设计

Lesson 1 : How Are You? 【知识目标】

1．学习日常问候用语。

2．理解领会对话，学会向别人介绍自己。

【技能目标】

熟练的向他人问好并介绍自己。

【情感态度价值观】

培通过学生之间互相打招呼，增进学生之间的友谊。

【教学方法】 一对一练习法，【教学重难点】

1．学习日常问候用语。

2．理解领会对话，学会向别人介绍自己。

【教学用具】

录音机 , 多媒体课件 【教学过程】

1．教师课前用Hi，或Hello等和学生打招呼。

2．新的学期开始，教师作自我介绍，启发再次相逢后的学生互相打招呼，引导学生用How are you?句型互相问候，做好新学期学习的准备。

3．教师引导学生观察教材No2的插图，学生交流对图画的理解，教师设置情景加深学生的理解.4． 教师打开同步课件，学生跟读，教师用汉语翻译并解释，强调Nice to meet you.的用法和意思。

5．学生熟悉对话后，教师和学生一对一练习，学生自由组合练习。【结束新课】

让自告奋勇的学生上台表演，教师给以评价和鼓励。

【布置作业】

背诵对话并完成activity book中的习题。Lesson 2：Friends 【知识目标】

1．体会理解运用人称代词。2．学会介绍他人。

【技能目标】

能把所学知识运用到日常对话中。

【情感态度价值观】

培养学生善于用英语交流的意识。

【教学方法】 讲解法，演示法

【教学重难点】

1．体会理解运用人称代词。2．学会介绍他人。

【教学用具】 录音机，手偶

【教学过程】

1．复习上节课学会的问候用语，点名让两位同学自己设置情景互相介绍自己。

2．教师展示写有his, he, her, she, I，my等代词的卡片，并用汉语解释运用几个代词的环境，教师借助手偶示范：My name is _____.His/Her name is ____.启发学生用What’s his/her name?互相提问。

3．学生讨论教材插图的字面意思，教师作必要的汉语补充，在第一副图，使学生理解介绍boy时，用he/his, 介绍girl时，用her/she；播放本课录音，学生看书跟读，熟练后，教师设置情景：

师：Is he/she a boy/girl?（借助手偶）

生A：Yes, he/she is a boy/girl.He/She name is_______.生B：No, she/he is a girl/boy.Her/His name is_______.以此来强化练习。学生掌握代词熟读句子后，自由组合一对一练习，指定两名学生向全班同学介绍对方。其余学生可作必要补充。教师鼓励学生踊跃参与。

【结束新课】

学生熟读并背诵本课对话。

【布置作业】

完成activity book中的No1，2，3。Lesson 3: Is This Your Pencil? 【知识目标】

1．识读新单词：blackboard, chalk, pencil 2．理解并熟练应用句型What is it? It is _____.【技能目标】

能熟练掌握新句型和单词。

【情感态度价值观】

通过情景设置教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

【教学方法】

情景设置法，合作练习法

【教学重难点】

1．识读新单词：blackboard, chalk, pencil 2．理解并熟练应用句型What is it? It is _____.【教学用具】

录音机，实物，卡片

【教学过程】

1．教师出示卡片，复习前面学过的单词，指定学生迅速回答，回答不上者，其他同学补充。2．教师出示画有黑板、粉笔、学校、铅笔、椅子等图画的卡片，启发学生说出已经学过的单词并准确读出，对于不能说出的新单词，教师用彩笔标示出来，教学生识读。并引导学生用This is a______/These are ______.句式表达出来。

3．学生观察No2的插图，体会画面意思，教师作必要的汉语补充。播放录音，学生看书跟读，教师领读几次后，学生自由组合熟读。

4．教师指定学生分配好角色，加以夸张的动作表演该对话。

【结束新课】

熟读单词，背诵对话。

【布置作业】

播放录音指导学生完成activity book 中的No2，学生自己完成其 Lesson 4: Where Is It? 【知识目标】

1．理解表示方位的词above, below, beside, behind, in front of等。2．学习掌握句型：Where is it? It is ________.【技能目标】 熟练应用所学句型和词汇于日常对话中。

【情感态度价值观】

通过对话练习，培养学生敢说敢用英语的意识。

【教学方法】 讲解法，示范法

【教学重难点】

1．理解表示方位的词above, below, beside, behind, in front of等。2．学习掌握句型：Where is it? It is ________.【教学用具】

电脑，图片，多媒体课件，实物

【教学过程】 1．师生问候。

2．复习关于学习用品的单词。

3．教师借助实物，先后放于书桌里，上，下，帮助学生回忆前面学过的in, on, under.在此基础上，再打开同步课件，借助动画中火车行驶的不同位置，示范讲解above, below;beside;behind, in front of等方位词。并应用Where is it? It is _______.句式提问学生，学生参照教材回答。

4．让学生自由组合，按照同样的方法结合已经学过的所有方位词练习巩固。【结束新课】

学生熟练运用方位名词。【布置作业】

指导学生完成activity book中的No 2，3；学生自己完 Lesson 5: How Many Do I Have? 【知识目标】

1．学习数词，会读，会认。

2．理解并熟练应用句型 How many _______? ______.【技能目标】

能同学之间应用所学词汇和句型进行对话。

【情感态度价值观】

培养学生善于观察周围事物的意识。

【教学方法】

示范法，游戏练习法

【教学重难点】

1．学习数词，会读，会认。

2．理解并熟练应用句型 How many _______? ______.【教学用具】

数字卡片，游戏珠

【教学过程】

1．复习数词1—10。

2．仿照文中的对话，教师借助游戏珠考察学生计算得数为10以内的加减法。对于10以上的加减法，让学生直接用数字报出计算结果，教师翻译成英语，教学生识读。

3．利用数字卡片，教学生识读ten—twenty。在识读twenty的基础上，启发学生以同样的方法识读thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety等，并比较这些词和one—nine等词的写法，读法。最后带领学生识读one hundred.4．巩固数词，将学生分成小组，每组一名同学写数字，其余同学迅速读出；可以利用简单的加减乘除法完成游戏,也可以运用 How many books/erasers/pencils…do you have? 句型提问。

【结束新课】

学生熟读对话并背诵数词1—100。

【布置作业】

播放录音完成activity book中的No2，学生自己完成其余习题。Lesson 6: Where Are They? 【知识目标】

1．识读理解应用classroom, gym, library 2．复习表示有关方位的词汇。【技能目标】

把所学知识应用到日常对话中。

【情感态度价值观】

培养学生多动口、动脑的学习意识。

【教学方法】 讲解法、示范法

【教学重难点】

1．识读理解应用classroom, gym, library 2．复习表示有关方位的词汇。【教学用具】 图片，录音机

【教学过程】

1． 利用What are they doing?复习前面关于ing形式的对话。2．设置情景复习前面所学的表示方位的词。

3．学生观察课文插图，讨论交流画面意思，教师用汉语补充学生的理解，启发学生结合前面所学知识，自己尝试描述图画，点名提问，其余学生补充，教师鼓励并指导。

4．在学生尝试的基础上，领读教材描述，鼓励学生比较自己的造句。学生熟读并背诵原句。5．带领学生识读classroom, book, library, blackboard, gym, ball等生词。6．播放录音，学生学唱新歌。【结束新课】

学生熟读背诵生词和课文。

【布置作业】

完成activity book中的习题。

Lesson 7: Are You Ready for a Quiz? 【知识目标】

1．以测试的形式对学生掌握的与学习有关的单词进行测验。2．复习This is+名词句型。3．复习关于人称的代词。

【技能目标】

独立完成测试题。

【情感态度价值观】

通过测试题，增强学生学好英语的信心。

【教学方法】 提问法，测试法

【教学重难点】

1．以测试的形式对学生掌握的与学习有关的单词进行测验。2．复习This is+名词句型。3．复习关于人称的代词。

【教学用具】 实物，卡片

【教学过程】

1．课前用学生掌握的问候用语和学生打招呼。

2．启发学生回忆目前为止掌握的与学习有关的词汇，可点一名学生回答，其余学生补充，教师对学生的回答作肯定。

3．教师拿出卡片，用What’s this/What are these?/Is this a___ or____?句型提问学生，从前排到后排快速点名提问，学生迅速接力回答。练习完毕后，学生以小组为单位自己练习，推选出代表，小组之间比赛。对于胜出的小组，教师给以嘉奖。

4．引导学生用he, his, her, she, I，my等代词提问对话。教师用What’s his name?等句型检测学生的练习结果。

【结束新课】

播放录音完成activity book中的No3。

【布置作业】

学生自己完成activity book中的其余习题。Lesson 8: Again, Please!【知识目标】

1．复习本单元所有单词。2．复习本单元有关句型。3．独立完成测试题。

【技能目标】

熟练掌握本单元所学知识。

【情感态度价值观】

启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。

【教学方法】

游戏练习法，小组合作法

【教学重难点】

1．复习本单元所有单词。2．复习本单元有关句型。3．独立完成测试题。

【教学用具】 卡片，录音机

【教学过程】

1．课前用How are you？问候语和学生打招呼。

2．用录音机播放学生喜欢的英文歌曲，鼓励学生演唱。

3．借助卡片和实物提问学生本单元的有关单词，引导学生用掌握的句型回答。

4．播放录音，指导学生完成activity book中的测试题，教师讲解，学生自己打出分数，鼓励成绩低的学生加油。

【结束新课】

学生改错，巩固知识点。

【布置作业】

整理并背诵本单元的单词和句型。Lesson 9:Months of the Year 【知识目标】

1．识记12个月份。2．掌握日期的写法。【技能目标】

把所学知识应用到日常对话中。

【情感态度价值观】 培养学生合作的意识。

【教学方法】

讲解法，小组合作法

【教学重难点】

1．识记12个月份。2．掌握日期的写法。【教学用具】 卡片，录音机

【教学过程】

1．教师课前用学过的问候用语和学生打招呼。

2．引导学生观察课文No.1的插图，讨论画面意思，教师了解学生的理解程度并用汉语作补充解释，播放录音，学生看书跟读，教师领读2遍后，学生自由组合练习，指定几名学生表演。

3．通过提问学生的生日，引导到对月份的讲解，教师先播放2遍录音，利用画有每个月份的典型天气情况的卡片讲解每个单词。学生熟悉后，教师领读几次，学生熟读。并以组为单位，互相提问。教师利用卡片检查学生的练习效果。并运用It is +月份+日期句式和学生一起练习，巩固掌握的新词。

【结束新课】

播放录音，指导学生完成activity book中的No.3。

【布置作业】

要求学生熟读背诵本课句子和生词。Lesson 10:First, Second, Third 【知识目标】

1．识读、理解、背诵序数词

2．掌握句型：What day is it? It's _____.【技能目标】

理解掌握序数词。

【情感态度价值观】

通过教授新的知识点，调动学生的学习积极性。

【教学方法】

讲解法，游戏练习法

【教学重难点】

1．识读、理解、背诵序数词

2．掌握句型：What day is it? It's _____.【教学用具】 卡片，录音机

【教学过程】

1．借助卡片让学生复习1—100等数字。

2．设计活动，帮助学生区分数字和序数词。教师从第一排直至最后一排数学生的个数，并读处相应的数字，使学生体会数字的用法；再从第一个学生到最后一个学生，说学生的学号，读出相应的序数词，学生体会二者的区别。利用卡片，向学生展示1—12等序数词，重点强调first, second, third, fifth, ninth, twelfth等特殊序数词的写法。说明其余序数词都是在原单词后加th.。

3．播放录音，学生跟读生词，教师纠正学生的发音。

4．根据教材No.2的设计，教师领读句子，并讲解序数词的用法，英语中通常用序数词表达日期，学生熟读并背诵句子。

【结束新课】

利用What day is it? It’s________.练习对话，强化对序数词的理解。

【布置作业】

完成activity book中的设计习题。Lesson 11: When Is It? 【知识目标】

1．听说读写词汇： yesterday, today, tomorrow 2．掌握应用句型：When is ___? _______.【技能目标】

把所学知识熟练应用。

【情感态度价值观】

启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。

【教学方法】

小组合作法，讲解法，提问法

【教学重难点】

1．听说读写词汇： yesterday, today, tomorrow 2．掌握应用句型：When is ___? _______.【教学用具】 日历，图片

【教学过程】

1．教师提问当天值日的同学该天，昨天，明天为星期几。其他同学补充。

2．教师用汉语说出12个月份，要求学生用英语读出。随意提问学生，学生快速作答，对不能迅速作答者，要鼓励。

3．教师出示画有重大节日的图片，如：元旦，元宵节，教师节，儿童节，中秋节等等，提问学生，先让学生用汉语说出具体的日期，老师再应用What day is it?句型提问，尽可能快速提问更多的同学，练习完毕后，老师带领学生学习教材No1，指导学生识记回答问题的方式。学生熟读并背诵句子。

4．教师出示日历，先检查学生察看日历的能力，指导学生正确识读日历。并参照教材No2的设计，提问学生，领读对话，学生掌握对日期提问并作答的方法。学生理解句式后，以小组为单位，互相提问练习，熟练后，教师随意抽查，对表现好的小组给以表彰，对表现不理想的小组，教师要鼓励，增强学生学习英语的自信心。

【结束新课】

学生背诵表示12月份，1周7天的单词。

【布置作业】

完成activity book中的习题。Lesson 12: Rain and Sun 【知识目标】

1．学习表示天气情况的单词。2．学会描述天气情况。3．复习表示月份的词汇。

【技能目标】

熟练描述每月的天气情况。【情感态度价值观】 培养学生合作的意识。

【教学方法】

讲解法，小组合作法

【教学重难点】

1．学习表示天气情况的单词。2．学会描述天气情况。3．复习表示月份的词汇。【教学用具】

电脑，录音机，图片，多媒体课件 【教学过程】

1．新课前带领学生复习表示月份和星期的单词。

2．提问学生平时看天气预报时听到的有关名词，启发学生说出晴，雨，阴，风等天气现象。教师打开英语资源包中的本课图片，出示表示晴、雨、风、雪等天气情况的图片，并用相对应的同步课件，在动画中教学生识读sun, cloud, rain, wind, snow等词，教学生熟读。

3．学生自己练习，教师可以将学生分成8组，学生熟练后，8个小组互问互答，鼓励学生在对天气的理解上，加上自己创造性的动作表演，最后教师对全体学生表扬并鼓励。4．在学生熟练记忆新单词的情况下，结合月份来说出相对应的气候以及所产生的天气状况。5．带领学生再次朗读全文，继续巩固、加深对新单词的记忆。【结束新课】

学生背诵关于月份和天气的单词。【布置作业】

学生自己完成activity book中的习题。Lesson 13: How the Weather Today? 【知识目标】

1．学习表示天气情况的形容词：cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 2．掌握句型：How is the weather today? It’s _______.【技能目标】

能熟练的描述某一天的天气状况。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，激发学生学并学好英语的兴趣。

【教学方法】

讲解法，小组合作法

【教学重难点】

1．学习表示天气情况的形容词：cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 2．掌握句型：How is the weather today? It’s _______.【教学用具】

电脑，多媒体课件，图片，录音机

【教学过程】

1．师生问候，合唱“The Month Song”。

2．教师引导学生复习上节掌握的表示天气情况的词，在此基础上，打开英语资源包中的本课图片，用掌握的词描述每幅图，教师教句子，学生跟读，重点讲解rainy, sunny, snowy, cloudy, windy等形容词是在名词rain, sun, snow, cloud, wind后面加y而来的。

3．教师出示画有不同天气状况的同步课件，设计句式和学生进行对话练习。师：Look!It’s ______(adj).Say it please, class.生：It’s _______.师：What’s the weather today? 生：It’s _______.师：Is this a _____day or a____ day? 生：It’s ________.4．教师做手势让学生回答相对应的单词。【结束新课】

学生自由组合，运用所学句子互相介绍教师出示的图片上的天气。【布置作业】

教师播放录音，指导学生完成活动手册中的No 2、3，学生自己完成活动手册中的No 1。Lesson 14: What Time Is it? 【知识目标】

1．学习并运用时间的表达法

2．掌握应用句型：What time is it? It's ______.(o'clock)【技能目标】

能熟练的用英语表达时间。

【情感态度价值观】

启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。

【教学方法】

演示法，讲解法，小组合作法

【教学重难点】

1．学习并运用时间的表达法

2．掌握应用句型：What time is it? It's ______.(o'clock)【教学用具】 录音机，时钟

【教学过程】

1．复习与天气有关的词和句子。

2．教师借助时钟，表示出一组表示各个时间段的数字，要求学生读出来，教师写出相应的英语读法，特别是半点、整点的表示法和读法。强调只有在表示整点时，才能用o’ clock.列举7:00, 10:30等时间，教师讲解启发学生读出相应时间：seven o ’clock, half past ten,对于其它时间段的表示法，可以简单介绍，不作强调。

3．引导学生观察教材插图，讨论交流对图画的理解，教师了解学生的理解程度，并作必要的解释补充。

4．播放录音，学生看书跟读，教师领读2遍后，学生自由组合练习。

5．教师指定两组比赛，一组在时钟上摆出时间段，另一组读出相应时间，互换角色。对于胜出的小组，其他同学掌声鼓励。

【结束新课】 学生背诵句子。

【布置作业】

完成activity book中的习题。

Lesson 15: Are You Ready for a Quiz? 【知识目标】

1．巩固复习关于月份、星期、天气情况的词。2．巩固对月份、星期、天气、时间提问的句型。

【技能目标】

熟练进行与月份，星期，天气有关的对话。

【情感态度价值观】 通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。

【教学方法】

小组合作法，游戏练习法

【教学重难点】

1．巩固复习关于月份、星期、天气情况的词。2．巩固对月份、星期、天气、时间提问的句型。

【教学用具】

卡片，图片、日历

【教学过程】

1．教师鼓励学生唱 The Month Song.2．教师指卡片，要求学生快速读出相应的月份和星期。

3．教师随意翻日历，连续点名学生读出正确的月、日、星期。教师引导学生运用已掌握的句型How’s the weather in June/July…？互相提问，复习描述天气情况的词，教师可以抽查检查练习效果。

4．引导学生参考教材设计的测试方式，以小组为单位，利用教师提供的卡片、图片、日历等教学用具，组与组之间比赛，巩固学习成果。5．教师随意提问检查练习结果。

【结束新课】

学生背诵文中的句子。

【布置作业】

学生自己完成activity book中的习题。Lesson 16: Again, Please!【知识目标】

复习本单元应该掌握的所有词汇及句型。

【技能目标】

能独立完成测试题。

【情感态度价值观】

通过做测试题，激发学生学并学好英语的兴趣。

【教学方法】

提问法，随堂测试法

【教学重难点】

通过测试，使学生巩固本单元应该掌握的所有词汇及句型

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．提问当天值日生关于该天的天气，月份，星期情况。

2．鼓励一名学生为其他同学唱The Month Song，其他同学掌声伴奏。

3．教师借助卡片、图片，引导学生复习12个月份，1—12的序数词，描述天气情况的词以及询问日期，天气等的句型。

4．留出时间，学生完成《活动手册》上的 测试题，教师给以讲评，学生互相得出分数，对高分同学教师提出表扬，低分同学教师鼓励努力。

【布置作业】

改错，熟读背诵本单元知识点。Lesson 17: How Old Are You? 【知识目标】

1．复习表示颜色的词及其数词。2．学习对年龄的提问和回答的句型:How old are you? ____ years old.【技能目标】

能熟练的和他人就年龄进行对话。

【情感态度价值观】

启发学生在英语的学习过程中，要敢说敢想。

【教学方法】

讲解法，小组合作法，情景设置法

【教学重难点】

1．复习表示颜色的词及其数词。

2．学习对年龄的提问和回答的句型:How old are you? ____ years old.【教学用具】

实物，卡片，日历，录音机, 多媒体课件 【教学过程】

1．提问检查学生对序数词的掌握情况。

2．教师打开课件，依次点击相应的图标,用What colour is it?句型提问，学生根据图画内容回答对颜色的提问。教师借助学生的衣服、书包等实物，随意点名提问学生，要求学生仿照教材例句，能用正确的人称代词回答问题。

3．教师从询问部分学生的生日，过渡到讲解用英语表达生日，注意序数词的用法。播放录音，学生跟读，并自由组合练习向对方表达自己生日。教师指定一学生，让其从日历中找出自己的生日，并用英语向其它同学介绍，如此练习，争取尽可能多的学生参与。

【结束新课】 学生背诵句子。

【布置作业】

完成activity book中的习题。Lesson 18：Are You Short or Tall? 【知识目标】

1．学习对身高的表达。2．掌握并熟练应用句型：

How tall are you? ___ meters tall.【技能目标】

学生之间能就各自的身高进行对话。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。

【教学方法】 讲解法，练习法

【教学重难点】

1．学习对身高的表达。2．掌握并熟练应用句型：

How tall are you? ___ meters tall.【教学用具】 皮尺，录音机

【教学过程】

1．复习前面学过的表示身高的词tall, short.2．让学生拿出事先准备好的皮尺，互相量自己的身高，并写出来和同桌比较。

3．教师引导学生观察教材插图，学生交流对图画的理解，教师作补充。讲解对身高的提问句型：How tall are you? I’m _____ meters’ tall.强调身高的正确读法。学生用刚才测量的结果回答问题。注意比较学生之间的身高。

4．教师讲解No2的插图，教学生朗读，熟悉句子意思，师生之间互相提问并比较身高，针对不同的身高，教师做出比较，使学生正确运用tall, short, taller, shorter等词。学生之间仿照句子练习。

5．播放录音，要求学生不看教材听录音。能大概听明白录音意思。

【结束新课】

学生背诵文中的句子。

【布置作业】

教师播放录音，指导学生完成activity book中的No3，4，学生自己完成No1，2。Lesson 19: What Are You Wearing ？ 【知识目标】

1．复习以前掌握的服饰类生词。2．理解背诵本课句子。【技能目标】

把所学词汇和句子应用到日常对话中。【情感态度价值观】

通过互动式教学，增强学生的合作意识。【教学方法】

小组合作法，讲解法 【教学重难点】

1．复习以前掌握的服饰类生词。2．理解背诵本课句子。【教学用具】

电脑，图片，实物，多媒体课件 【教学过程】

1．复习表示颜色的词。

2．打开英语资源包中的本课图片，启发学生复习服饰类的单词。强调socks, shoes, pants等词一般都是以复数形式出现。打开同步课件，通过动画的表现形式提高学生的学习兴趣，从而更进一步的加强对单词的记忆。

3．学生熟读单词，教师用图片和学生自己的衣着提问，检查学习效果。鼓励学生加上已经掌握的表示颜色的词来修饰服饰。

4．教师打开同步课件中的对话部分，根据句式和学生进行对话练习。师：What are you wearing? 生： I’m wearing a _______.4．让学生自由组合，按照同样的方法结合已经学过的所有服装、颜色的单词练习巩固。【结束新课】

背诵单词和句子。【布置作业】

教师播放录音，指导学生完成活动手册中的设计习题。Lesson 20: Where Do You Live? 【知识目标】

1．学习比较house与apartment以及far与near两组词。

2．熟练运用Where do you live? I live in a/an__.句式对话。

【技能目标】

熟练应用所学知识。

【情感态度价值观】 通过设计的游戏教学活动，调动学生学习英语的积极性。

【教学方法】

讲解法，游戏练习法

【教学重难点】

1．学习比较house与apartment以及far与near两组词。

2．熟练运用Where do you live? I live in a/an__.句式对话。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．复习描述天气状况的词。

2．利用图片区别house和apartment.介绍house是我们常见的独院，而a apartment是一座公寓楼中的一套公寓，即我们平时说的单元楼中的一套房。

3．设置游戏情景，向学生打听该天的天气情况，进一步打听学生课后的活动计划，对于结伴去活动的学生，打听双方的家庭住址，进而引申到对far和near的讲解。

4．教学生熟读课文句子后以小组为单位，仿照句子，组成对话，自己练习。教师用What do you live? Where do you play after class?等句型提问，检查学生的练习效果。学生仿照例句或自己造句回答。教师注意纠正学生对house与apartment以及far与near两组词应用中的问题。

【结束新课】

教师播放录音，指导学生完成activity book中的听力设计习题。

【布置作业】

学生背诵课文并完成activity book中其余习题。Lesson 21:What Is Your Address? 【知识目标】

1．识读比较生词road, avenue, street 2．理解、背诵并应用询问别人的住址的句型。

What is your address? My address is ___.【技能目标】

能熟练的为别人指路。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，培养学生养成助人为乐的好习惯。

【教学方法】

小组合作法，讲解法

【教学重难点】

1．识读比较生词road, avenue, street 2．理解、背诵并应用询问别人的住址的句型。

What is your address? My address is ___.【教学用具】

简略地图，录音机

【教学过程】

1．复习1-20的序数词。2．介绍address一词，表示地址，住址。学生观察教材No.1的插图，找出生词—avenue, road, street，教师利用制作的简略地图，给学生分析3者之间的区别，并教学生熟读生词和文中句子，能模仿说出自己的具体住址。

3．观察No2插图，交流对图画的理解，教师尽可能用英语作补充解释。带领学生学习对话，弄清句子意思，教学生熟悉对话后，播放录音，师生跟读。注意学生对序数词的用法。学生熟悉对话后，自由组合练习，互相介绍自己的家庭住址，可以用前面学过的near, far来比较和其他同学家的距离。

4．教师指定几组准备充分的同学表演，并给以表扬鼓励。

【结束新课】

学生背诵句子。教师播放录音指导学生完成activity book中的No.3。

【布置作业】

学生自己完成activity book中的其余习题。Lesson 22:Do You Walk to School? 【知识目标】

1．识记常见的几种交通工具。2．理解背诵应用文中句子。

【技能目标】

把所学词汇和句子应用到日常对话中。

【情感态度价值观】

通过互动式教学，增强学生的合作意识。

【教学方法】

小组练习法，讲解法

【教学重难点】

1．识记常见的几种交通工具。2．理解背诵应用文中句子。

【教学用具】 卡片，录音机

【教学过程】

1．教师展示单词卡片，运用Is this a car/truck?提问，引导学生回忆复习前面学过的几种交通工具。展示画有bus的卡片，教授新词bus。运用point to 指令，指定学生从卡片中选出教师随意提问的交通工具。学生之间利用卡片互相提问练习。

2．教授第二部分对话，学生大致了解对话意思，教师作补充，教学生朗读，熟读后，学生自己练习。教师从前到后提问学生，学生接力回答，对于不能作答者，其他同学补充提示。3．教师根据学生的回答，运用

How is _____(学生姓名)going to school? By car/bicycle?句型提问全体学生。4．播放录音，学唱第三部分的歌谣。

【结束新课】

播放录音，指导学生完成activity book中的第一部分。Lesson 23: Are You Ready for a Quiz? 【知识目标】

1．复习巩固本单元单词。

2．熟练运用本单元的句型。

【技能目标】

熟练应用本单元所学知识。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。

【教学方法】

提问法，游戏测试法

【教学重难点】

1．复习巩固本单元单词。

2．熟练运用本单元的句型。【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．课前引导学生唱The Month song.2．随意提问学生的生日，要求学生快速接力作答。用What are you wearing?引导学生复习服饰类的单词。

3．出示画有房子，公寓的卡片，引导学生回答自己的居住环境及住址，复习巩固对near, far二词的理解。

4．教师播放录音，第一遍，学生熟悉，第二遍，完成教材设计的活动内容，第三遍，在教师的指导下，学生检查听力效果。

5．把全班学生分成6个小组，每组推选代表和其他小组比赛。两组之间互相运用文中句子提问，被提问者要快速作答，对于不能快速准确作答的小组，要自创自编一节目，给其他同学表演。每一小组都有参与的机会。

【结束新课】

教师播放录音，学生完成活动手册中的听力部分。

【布置作业】

学生独立完成活动手册中的其余习题。【布置作业】

学生自己完成activity book中的其余习题。Lesson 24: Again, Please!（Review）【知识目标】

1．识读并灵活运用词汇： apartment，avenue，bus，jeans，road，street 2．理解掌握并应用句型。

How old are you? I am ___ years old.How tall are you? I am ___ meters tall.What is your address? My address is ____.Where do you live? I live in a _____.【技能目标】

独立完成测试题。

【情感态度价值观】

通过独立完成测试题，培养学生独立的学习习惯。

【教学方法】

提问复习法，测试法

【教学重难点】

1．识读并灵活运用词汇： apartment，avenue，bus，jeans，road，street 2．理解掌握并应用句型。

How old are you? I am ___ years old.How tall are you? I am ___ meters tall.What is your address? My address is ____.Where do you live? I live in a _____.【教学用具】

词汇卡片，录音机

【教学过程】

1．复习本单元词汇：apartment, avenue, bus, house, jeans, road, street,等。2．应用对话：How old are you? I am ___ years old.How tall are you? I am ___ meters tall.What is your address? My address is______.Where do you live? I live in a _________.师生互动。

3．教师播放录音，学生独立完成activity book中的测试题。4．教师讲解，学生互相交换批改，得出分数。【结束新课】

教师鼓励分数较低的学生继续努力。

【布置作业】

背诵识记本单元单词和句子。Lesson 25: My Favorite Colours 【知识目标】

1．识读表示颜色的生词: black, brown, green, orange, pink, purple, white 2．理解背诵应用文中句子。

【技能目标】

把所学词汇和句子应用到日常对话中。

【情感态度价值观】

通过互动式教学，增强学生的合作意识。

【教学方法】

小组练习法，讲解法

【教学重难点】

1．识读表示颜色的生词: black, brown, green, orange, pink, purple, white 2．理解背诵应用文中句子。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．复习前面掌握的表示颜色的词。

2．借助学生的服饰、书包、课本等实物，使学生接触到粉红，紫等本节课将要学习的颜色。参照实物颜色将pink, orange, purple, brown, white, black, green等词写于黑板上，教学生熟读。教师展示写有生词的卡片，提问，学生快速说出其汉语意思。

3．教师把画有不同颜色的实物图片散发给学生，启发学生运用已经掌握的一般句式互相提问，例：What are these? These are pink ball.教师可以参与任何一组的活动。

4．提问学生最喜欢的颜色，鼓励学生用英语回答问题，讲解 gavotte与like的区别。过渡到教材第二部分的内容。观察插图，交流理解，教师补充解释并领读。学生熟悉对话后，自由组合，运用前面所掌握的词句及新知识仿照例句对话。可以小组之间比赛。

【结束新课】

播放录音，学生练习听力，巩固本节课所学内容。

【布置作业】

完成activity book中的设计习题。

Lesson 26: My Favorite Clothes 【知识目标】

1．复习识读服饰类词汇。

2．区别有关人称的代词:we, they, our, their 3．理解背诵应用文中句式。

【技能目标】

熟练区别代词we与our, they与their。【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

【教学方法】 提问法，讲解法，小组合作练习法

【教学重难点】

1．区别有关人称的代词:we, they, our, their 2．理解背诵应用文中句式。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．复习掌握的所有表示颜色的单词。

2．出示写有服饰类单词的卡片，点名让学生迅速读出，对不流利或发音不准者，教师及时纠正。出示画有不同衣服的图片，点名让学生读出相对应的单词，对于不能读出者，其他同学踊跃补充。

3．教师用汉语了解学生最喜欢的衣服，学生介绍后，鼓励用英语重复刚才的答案，及时补充更正学生的问题。鼓励学生之间互相对话练习。

4．带领学生观察教材插图，根据画面意思，交流对图画的了解，教师做解释。大致了解图画后，教学生朗读对话。讲解we与our, they与 their, I与me等代词的用法，举适当的例子，并特意挑选文中相应例句讲解，以此来加深学生的理解。

5．熟读对话的同时，启发学生体会并尝试说出but与and二词的区别。

【结束新课】

学生熟读并背诵文中对话，运用句式，自己练习对话。

【布置作业】

学生独立完成活动手册中的习题。

Lesson 27 : My Favorite Food 【知识目标】

1．识记与一日三餐有关的词。2．区分but和and。

3．理解背诵文中句子。

【技能目标】

把掌握的词汇和句子熟练应用到日常生活中。

【情感态度价值观】

通过讲解与一日三餐有关的知识，教育学生养成珍惜粮食的习惯。

【教学方法】

讲解法，小组合作练习法

【教学重难点】

1．区分but和and。

2．理解背诵文中句子。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．复习前面接触的整点、半点的时间表示方法。

2．出示卡片，指定1名学生读出一日三餐——breakfast.lunch, supper。并提问一日三餐的时间段。启发学生说出完整的句子：We have breakfast in the morning.进而提问学生一日三餐以什么为主，教师出示画有各种食物、蔬菜、水果的图片，要求学生快速读出单词,对于学生不能回答的图片，教师及时补充讲解。

3．提问学生like和favorites的区别。学习教材第二部分，学生尝试着读并理解对话，教师对学生的理解作补充并教学生熟读对话。在上节课学生理解的基础上，讲解but和and的区别，并摘录出对话中的原句，加深学生的印象。4．师生互动，仿照课文，自己组句练习，教师鼓励学生创造性的加上前面所学知识。

【结束新课】

播放课文录音，练习听力。

【布置作业】

完成activity book中的设计习题。

Lesson 28:My Favorite Dessert 【知识目标】

1．识读甜点类单词。

2．熟练运用I like+_____.句型。3．背诵理解课文中的句子。

【技能目标】

把所学词汇和句子应用到日常对话中。

【情感态度价值观】

通过互动式教学，增强学生的合作意识。

【教学方法】

游戏练习法，小组合作法，讲解法

【教学重难点】

1．识读甜点类单词。

2．熟练运用I like+_____.句型。【教学用具】

卡片，图片，录音机, 多媒体课件 【教学过程】

1．教师利用卡片检查学生对与一日三餐有关的食物单词掌握的程度。

2．打开同步课件,展示画有各种甜点的图片，学生用汉语表达，教师在黑板上写出相应的单词，教学生识读。学生熟读后，教师利用图片，卡片，提问：Is this a___? 引导学生用掌握的食物名称回答问题。教学生熟读cake, donut, ice cream, cookies等词。

3．学习课文，学生根据插图及其已经掌握的知识，体会对话意思，教师补充学生的理解，尽可能多用英语。播放录音，理解对话的同时练习听力。教学生熟读对话，背诵句子。4．在学习课文的基础上，教师引导学生熟练运用I like句型练习对话。【结束新课】

学生背诵文中句子。

【布置作业】

完成activity book中的设计习题。Lesson 29: What Do You Like to Do? 【知识目标】

1．熟练运用I like to do 句型。

2．熟读背诵文中句子。

【技能目标】

熟练应用所学句型于日常对话中。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

【教学方法】

小组合作法，讲解法

【教学重难点】

1．熟练运用I like to do 句型。

2．熟读背诵文中句子。【教学用具】

卡片，图片，录音机，多媒体课件

【教学过程】

1．教师调查学生喜欢的课外活动及其参加课外活动的场所、时间。

2．展示课件，让学生说出自己喜欢的课外活动，引导学生说出前面学过的一些游戏和玩具的单词。

3．讲解I like to do句型的用法，带领学生熟读文中句子。使学生有所掌握。4．设置游戏练习：

例：师：What do you like to do? 生甲：I like to play basketball.师：What does 甲 like to do? And what do you like to do? 生乙：甲 likes to play basketball.I like to play football.师：What does 乙 like to do? And what do you like to do? ……

5．所有学生参与游戏练习。教师指定几名学生为其他同学介绍自己的家人或朋友喜欢的游戏或活动。

【结束新课】

播放录音，指导学生完成《活动手册》中的第一部分。

【布置作业】

学生自己完成其余习题。背诵课文中的句子。

Lesson 30: My Favorite School Work 【知识目标】

1．识记生词:read, write 2．在熟练运用I like to do 句型的基础上，比较like和favorite。

【技能目标】

把掌握的词汇和句子熟练应用到日常生活中。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，调动学生学习英语的兴趣。

【教学方法】

讲解法，游戏练习法

【教学重难点】

1．识记生词:read, write 2．在熟练运用I like to do 句型的基础上，比较like和favorite。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．利用卡片、图片复习前面所学与学习有关的单词。

2．询问学生的业余爱好，可以让喜欢唱歌、跳舞、画画的学生当堂为其他同学表演节目。3．教师应用What do you like to do?句型提问，引导学生说出自己的各种爱好，并有针对性地问一位同学，在各种爱好中，最喜欢的一项。由此引申到讲解like和favorite的区别。4．带领学生熟读并背诵课文句子，进一步体会理解like和favorite的区别。

5．学唱歌曲。教师带领学生弄清歌曲意思，熟读几遍歌词后，播放录音，学生跟唱，教师可以教唱。

【结束新课】

学生背诵本课句子，熟唱歌曲。

【布置作业】 完成activity book中的设计习题。

Lesson 31: Are You Ready for a Chant? 【知识目标】 1．学唱歌谣。

2．识读生词，巩固熟词，加深对代词的理解。

【技能目标】

把所学词汇和句子应用到日常对话中。

【情感态度价值观】

通过互动式教学，增强学生的合作意识。

【教学方法】

游戏练习法，小组合作法，讲解法

【教学重难点】

1．识读生词，巩固熟词，加深对代词的理解。2．阅读并理解故事。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．教师利用卡片，图片提问，引导学生对服饰类、颜色类单词的复习。2．教师设计游戏，使学生在游戏中复习人称代词。例1： 师：What do you like to do? And what does your sister like to do? 生：I like to play football.My sister like to play ping-pang.例2：师：What are you doing now? And your teachers ? 生甲：We are playing football.And our teachers are playing basketball.师：What are they doing now? And their teachers ? 生乙：They are playing football.And their teachers are playing basketball.学生接力提问回答问题。教师引导学生使用正确的人称代词。区分we与our, they与their的用法。

3．学生熟读歌谣，理解意思，教师播放录音，学生学唱。熟练后，可以将学生分组，分角色练唱。加深对人称代词的理解。

4．讲解故事The Differs.教师通过提问题检查学生对故事的理解。

【结束新课】

学生熟唱歌谣，巩固对单词的掌握。

【布置作业】

完成activity book中的设计习题。

Lesson 32: Again, Please!【知识目标】 1．听说读写本单元重点词汇：and, but, black, brown, green, orange, pink, purple, white, they, we 2．领会并熟练应用句型：I like ________.I like to ________.【技能目标】

独立完成测试题。

【情感态度价值观】

通过学生独立做，教师讲评测试题，激发学生学好英语的信心。

【教学方法】 复习测试法

【教学重难点】

1．听说读写本单元重点词汇：and, but, black, brown, green, orange, pink, purple, white, they, we 2．领会并熟练应用句型：I like ________.I like to ________.【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．师生共唱本单元歌曲和歌谣。

2．教师展示本单元用过的卡片、图片，提问学生复习单词。可以借助学生的衣服、学习用具等复习与学习及服饰有关的单词，可以让学生自己以游戏的方式来复习。3．教师重点复习讲解and, but;our, we;they, their几组词。

4．教师询问学生的业余爱好，从而过渡到应用I like句式练习对话，鼓励学生加以已经掌握的知识练习。

5．教师询问学生的业余活动，从而过渡到应用句式I like to练习对话，鼓励所有学生参与，自编自演，以游戏的方式巩固掌握所学句式和单词。教师给学生留出足够的时间练习、复习、巩固。

6、给学生留出足够的时间，独立完成《活动手册》中设计的检测题，学生完成后，教师讲解，同桌之间互相批改，打出分数。

【结束新课】教师对分数低的学生要鼓励，分数高的学生要表扬，并要求戒骄

四年级下册英语教案

刘 国 庆

新军屯镇岳实庄小学

第五篇：冀教版五年级上册英语Lesson 7 教学设计

Lesson 7：China 教学目标：

1.知识目标：学生可以读，写，说出并听懂China, speak, Chinese和the capital city。

2.能力目标：学生通过学习，能用英语简单介绍中国。能理解运用句型 This is...3.情感目标：加强对自己的祖国------中国的自豪感。培养学生的跨文化意识.教学重难点： 学生能用所学知识介绍自己的祖国。教具、学具： 教学卡片，中国地图，世界地图。教学过程： StepⅠ.Warm-up 1.Greeting.2.play a game（设计意图：用有趣的游戏激发同学们的学习兴趣，让学生自主进入英语的世界，为下面的学习作好 铺垫）Step2.Presentation 1.用一张地图演示China,提醒学生注意单词的首字母要大写，及China的形容词的书写。从而揭示课题

2.让学生明确本节课的任务，带着任务进行本节课。

3.检查学生的预习情况，并对单词进行检测。（通过一个小小游戏What’s the missing? 看看学生的记忆力及观察力，以助于更好的记忆词汇）4.通过合作学习（我来教你来学这个环节，发挥学生的小组合作的作用，自主的完成课本第一部分）

（1）.用课件演示：教师通过出示世界地图和中国地图并提问引起学生积极思考的兴趣,引导学生学习。（地图）This is a map of the world.This is a map of China.This is a map of our country.We live in China.We speak Chinese.（2）。The capital city.What’s the capital city of China? It’s Beijing.Beijing is the capital city of China.（3）.Flag.China’s flag is red.It has five yellow stars on it.(强调Star的复数)5.Free talk(通过这个环节，让学生说一说自己知道的中国的名胜古迹。)然后教师一起跟学生学习这些 Famous places in China Step3.Practice（1）根据提示，按课文内容填空 This is a map of ____.We live in ____.We speak ____.China’s flag is ____.____ Square and the Palace Museum are in Beijing.（2）.In pairs.Say sth about China.(每个学生轮流向小组成员介绍中国，介绍中必须用到的几句话)I live in China.I speak Chinese.Beijing is the capital city of China.Step4.Consolidation Make a survey（在班内做总结性调查）Step5.Homework: 介绍并写一写China。板书设计：

Lesson 7：China Beijing is the capital city of China

I speak Chinese.这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。倡导积极与他人合作，共同完成学习任务，使学生在教师的指导下，处理遇到的问题，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。