冀教版(三起)英语四年级上册 Lesson 10 Brush and Wash 教学设计[模版]

第一篇：冀教版(三起)英语四年级上册 Lesson 10 Brush and Wash 教学设计[模版]

冀教版（三起）英语四年级上册 Lesson 10 Brush and Wash 教学设计

一、教材分析：

本节课要求学生在掌握新单词和短语的基础上，在适当的情境中能灵活运用所学知识，进而养成讲究卫生的良好习惯良好的生活习惯。

二、教学目标： 1.知识与能力

能听懂、会说、认读并拼写下列词汇：brush, wash, put on 能理解并熟练运用新词组 能够运用本课句型进行话题交流 2.过程与方法

通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。3.情感态度与价值观

培养学生养成讲究卫生的良好习惯的意识 培养学生的合作交流能力

三、教学重难点：

教学重点：学生能听懂、会说下列词组：

brush my hair, brush my teeth, wash my face, put on my clothes.四、教学难点： 能够熟练运用以上词组 能够进行相关话题交流

五、教具准备：

多媒体课件、Danny Jenny Li Ming头饰、图片

六、教学过程： Step 1: Warming up 1.Greetings T: Hello!Boys and girls!Ss: Hi, Mrs.Hun!T: Today we are going to learn “Lesson 10 Brush an Wash”(板书课题).Ok, read after me “brush and wash”.Ss: Brush and wash.2.Sing a song T：Let’s sing a song “Little Star” at first.(师生跟随视频，齐唱歌谣)T: I am a little star.Everyday I often brush my teeth.(边做动作边说)Do you the same with me? Let’s do together!Brush my teeth(带着学生一起边读词组边做动作，同样的方法进put on my clothesbrush my hairwash my facewash my hands的教学)

T: Let’s listen to another song and do as the girl.(播放歌谣视频“This is the way I brush my teeth”)(设计意图：学生初步认识新词组)Step 2: Presentation 1.Learn new words 展示歌谣中女孩刷牙图片

T: The girl brushes her teeth, and washes her face.Do you know when we often do that? Ss: In the morning.T: Very good.Today we are going to talk about “what do you do in the morning?”(板书并配合手语动作领读两遍)T: Ok, boys and girls, look at this picture.The girl brushes her teeth.Ok, read after me “brush, brush, brush, I brush my teeth.”(边说边做动作).Ss: Brush, brush, brush, I brush my teeth.展示brush 英文单词，学生听录音跟读并做动作。指名学生领读两遍并板书“I brush my teeth”

（同样的方法进行 washput on的教学）

2.Learn new sentence patterns T: Next, let’s see what other people do in the morning.出示李明刷牙图片

T: Now you can ask this question to Li Ming.Ss: What do you do in the morning, Li Ming? T: Oh, listen!(师播放I brush my teeth音频)What did Li Ming say? Ss: I brush my teeth.T: Repeat again!（同样的方法进行其他句子教学）Step 3 Practice 1.Play a game T: Danny and Jenny want to play a game with us.But you should ask “What do you do in the morning?”

Ss: What do you do in the morning?(电脑屏幕快速闪过Jenny 洗脸的图片)T: Oh, it’s too fast.Who can help Jenny answer? S1: I wash my face.T: Well done!Repeat and you al l follow.(同样方法完成接下来几幅图片的练习)2.Guessing game T: Now let’s play a guessing game.One student act Jenny and do as my picture.Who’d like to try?

(选定的学生走到教室前部，学生戴上头饰并抽取一张图片)Now you can ask “What do you do in the morning?”(戴头饰学生做读书动作）Ss: What do you do in the morning? T: Who can help Jenny answer？ S2: I read a book.T: Is he right? Ss: Yes!T: Ok, repeat again!(同样的方法完成其他句子练习)(设计意图：在练习新句子的同时复习已学句子并使学生理解不同句子可以用在不同的语言环境下)3.Group work T:（Point to the blackboard）Let’s have a talk.Four people a group.Student A asks student B.Student B asks student C.Student C asks student D.Student D asks student A, using the sentences on the blackboard.(5分钟学生交流时间后选择几组当堂汇报)(设计意图：学生尝试在对话交流中运用所学知识)Step4.Class closing 1.What did we learn today? Students talk freely and have a chant.2.Homework

What do you do at school? Draw and write, then talk about it.板书设计（Blackboard Design）

Lesson 10 Brush and Wash What do you do in the morning? brush

I brush my teeth.wash

I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.

第二篇：冀教版小学英语四年级上册第九课教学设计

冀教版小学英语四年级上册第九课教学设计

教学内容

1.看图片,正确认读单词 shop silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop 2.会说并且会运用 Let’s go shopping.I want buy …

教学目标

[德育目标]：理解本课对话的大意并能熟练掌握和运用

[智育目标]：1.看图片,正确认读单词 shop silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop 2.会说并且会运用 Let’s go shopping.I want buy … [素质发展目标]：理解本课对话的大意并能熟练掌握和运用.教学重点难点

[教学重点]：正确认读单词 shop silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop 会说并且会运用 Let’s go shopping.I want buy …

[教学难点] ：正确认读单词 shop silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop 会说并且会运用 Let’s go shopping.I want buy …

教学准备

电脑、实物、卡片

学生活动设计

1、小组合作,记忆单词.2、情景对话，假装去买东西说

Let’s go shopping.I want to buy…

一对一练习What do you want to buy? I want to buy…

教学过程:

一、师生互相打招呼。

二、Revision.（复习）Review the words.tea tire bicycle clothes

三、Study the new lesson.（学习新课）

看图片，跟读 shop 商店 silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop

1、学生跟着课件读

2、小组合作,记忆单词.3、情景对话，假装去买东西说

Let’s go shopping.I want to buy…

一对一练习What do you want to buy? I want to buy…

5、看课件，听对话，跟读对话。6小组练习I want to buy some tea.Let’s go to the tea shop.四、Practice.(练习)课堂作业15 16页

1、用所给单词填空。

2、填一填。

五、书写本课的新单词和词组。..六、板书设计

Lesson 9 Let’s go shopping silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop I want to buy some tea.Let’s go to the tea shop.七、资料查找

查字典

教后反思: 这一课讲得是学生们熟悉的商店，要求一些自告奋勇的学生假装去五个所学的商店里买东西。让另外一些人假装与你一起去购物。学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

第三篇：冀教版小学英语四年级上册lesson10教学设计

冀教版小学英语四年级上册lesson10教学设计

张兴丽 教学目标: 知识与技能:

1、能正确运用句型What is it? It is a_____.结合本课词组进行问答;能正确朗读Part2: May I help you?

2、能用英语说出一些物品所在的department.3、能根据Part2较好地进行角色扮演，能用简单的英语对物品进行导购。过程与方法: 通过编演对话或笑话剧等活动，培养学生与他人进行合作的能力，共同完成学习任务。并且，在此过程中，教育学生做文明人，培养积极主动运用英语进行表达和交流的习惯。

情感态度与价值观: 激发学生学英语，用英语与他人交流的兴趣，使他们乐于参加英语实践活动，敢于用英语进行表达，增强学习的自信心。鼓励学生以小组形式自编自演课本剧，并做适当拓展，开拓学生的思维，增强创新意识和合作意识及做人的责任感。

教学重点:

1、能够正确运用句型What is it? It is a _____.结合本课词组bicycle department, clothes department等进行问答。

2、能够正确朗读Part2的对话，并较好地进行角色扮演。教学难点: 能用简单的英语对话进行导购，并较好地进行角色扮演。教学手段: 运用多媒体和畅言智能语音教具系统辅助教学。

教具准备:图片、教学课件(也包括有声课件)、Flash动画、畅言智能语音教具系统以及自行车、服装、玩具、水果、文具、书等实物。

教学过程:

一、Warming up 1.Greeting: T: Good morning, boys and girls.Nice to see you again.(设计意图:师生间亲切的问候，建立起和谐、民主的课堂氛围。)2.Play a game: Can you guess? T: Today, I brought some pictures for you.Do you want to have a look? S: Yes.T: Ok.Now, let’s look.Can you guess? What is it?(教师一边说一边将图画慢慢自上而下一点儿一点儿露出)。

S: It is a_____.(silk shop, clothes shop, bicycle shop, tire shop, tea shop, toy shop.)(设计意图:从小学生的好奇心理出发，以学生感兴趣的游戏方式，在复习旧知的同时也为新知的学习做铺垫)

二、New Concepts 1.Department store Step1: Ask: T: Now, class, I want to buy some silk, some tea, a tire, a bicycle, clothes in one shop.Can you tell me? Where can I go?(教师说着同时把刚才的图片摞放到一起)。

(设计意图:通过教师的摞放动作，给学生以直观的感受，说明这个地方出售的商品种类很多。)Ss:百货商店。

T: Yes.Thank you!I can buy them in the department store.(课件:屏幕上出现百货商店，同时教师板书课题_e_art_en_ Store.)T: Look here, it is a department store.Now read after the tape.(教师利用畅言智能语音教具系统领读:包括点测——让学生单个进行跟读;线测——让一列或一排学生跟读;面测——让全班的同学进行跟读。)Step2:Fill in the blanks._e_art_en_(根据学生回答，大屏幕上掉下来字母)。同时，教师板书完整课题:Lesson10: Department Store(设计意图:通过填空练习，锻炼学生根据读音拼写单词的能力，采用让字母掉下来的方式，目的是给学生以一定的视觉冲击，以引起学生的有意注意)Step3: 变换多种方式练读单词。例如，游戏(Show my fingers: How many fingers, how many times;High and low voice;吹气球读、步步高升等)方式、竞赛方式、男生读、女生读、分组读、开火车读等。

教师补充说明store也可以单用。

(设计意图:采用多种儿童感兴趣的方式，充分调动学生的多种感官——视觉、听觉、触觉等，使学生眼、耳、口、手、脑等并用，培养竞争意识，在玩中学，在学中玩。)

2、Department的分类 Step1: Bicycle department T:(用识别笔点出大屏幕上的自行车专柜)Ha!I can buy a new bicycle.Because this is a bicycle department.将单词板书并利用畅言智能语音教具系统领读(有声黑板，包括点测、线测、面测。)Step2: 师生对话

T: What is it?(同时指向大屏幕的自行车专柜)S1:It is a bicycle department.Step3: Practice in pairs.(教师相机指导)(设计意图:先示范，再练习，由易到难，学以致用。)Step4: 同样方法教授book department.Step5: Play a game.Please guess.教师利用识别笔的激光束(长按识别笔的激光键即可)，指出大屏幕上的服装专柜和玩具专柜，让学生猜读clothes department和toy department, 学生猜读正确后，教师将相应词卡贴在黑板上，进而通过课本或课件中department store的图片，适当拓展认识一些其他常见专柜 fruit department, food department, shoes department等。

(设计意图:适当放手，发挥学生的学习主观能动性)Step6: 人机对话。(包括全英语对话、跟译和互译，其中，跟译和互译是利用有声课件来进行的，同时教师利用识别笔的激光束指向大屏幕上慢慢露出的相应专柜——Flash动画和有声课件。)(设计意图:利用机器与学生进行对话，学生感觉新鲜，进一步激发学生的学习热情)Step7: Make up a dialogue 两人一组，用本课所学词组，自编对话。师巡视指导。Step8: Present.(设计意图:激发创新欲望，给学生提供展示的平台，让学生享受成功，体验成就感，增强合作意识。)Step9: Sing a song: “I saw a bicycle department”(教师自编歌曲)利用本册课本第43页歌曲的调唱: I saw a bicycle department on a Sunday morning.I saw a book department on a Monday morning.(设计意图:在复习巩固知识的同时调节课堂气氛，缓和身心，为后面的学习做好精神准备。)Step10: Let me help you.教师拿出一些图片(这些图片分别是自行车专柜、图书专柜、服装专柜和玩具专柜)，请大家用英语说一说名称。然后，教师说有一家department store正准备开业，由于事情很多忙不过来，现在请大家来帮帮忙，把这些东西放到相应的货架上去，好吗, 学生在相应的词卡下面贴图片。3.May I help you? Step1: 过渡引出新句型

T: Thank you!Now, this department store can open。Let’s go to the department store, ok? Let’s have a look.Oh, here is a clerk.Listen, what does she say? Clerk: May I help you?(展示有声课件)小组讨论这个句子的意思，同时教师相机板书。利用畅言智能语音教具系统领读。

补充介绍，这是向别人提供帮助的时候常用的话，场合不同，表达的意思也不同。

Step6: Listen and answer: Jenny and Danny are in the department store.What do they want to buy? Listen and answer the questions: Q1: What does Jenny want to buy? Q2: What does Danny want to buy?(课件出示，在学生回答正确时显示答案)Step7: Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.(利用畅言智能语音教具。)Step8: 分角色朗读课文。(师生对话;人机对话;生生对话。)Step9: 看Flash动画。

(设计意图:为避免练习的枯燥和乏味，采用听、说、读、演、看动画片等多种方式，力求使学生的思维始终处于活跃状态，达到最佳的教学效果。)Step10: Consolidation Divide all the student into 5 groups: bicycle department, book department, clothes department, toy department and fruit department.Put some goods in each department.Get the students to do the shopping in groups.(每组由一名学生充当clerk, 其他学生充当顾客。)Ask the students to go to different departments and buy different things.(把全班分成五个组，即五个“专柜”，顾客可以到任何一个“专柜”去购买“物品。教师到各组去指导，同时教师也可以当顾客，购买物品)。

活动开始前，教师提示学生要做文明的clerk和小顾客哟。学生总结全课;教师表扬做得好的学生，鼓励稍差些的学生。

(设计意图:用学生所喜爱的亲身实践的方式达到学以致用、进一步巩固所学知识，提高学生的语言运用能力的目的。表扬好的，鼓励稍差的是为学生的终身学习和终身发展做铺垫。)

三、Class Closing Step1: Sing “I saw a bicycle department” Step2: Homework:(1).画一家department store, 并用英语标出相应的柜台名称;练习说购物的对话。(必做题)(2).记录课上的对话内容。(不求全，多少不限。)(3).结合本课所学词组，续编课上所唱歌曲。(选做题)板书设计: Lesson10: Department Store 1.--What is it?--It is a bicycle department/ book department/ clothes department/ toy department.贴图片 贴图片 贴图片 贴图片 2.--May I help you?--Yes!I want to buy a_____.

第四篇：冀教版四年级上册倍数教学设计范文

《倍数》教学设计

丛台区刘二庄小学 张楠楠

教学目标：、经历探索倍数的有关特征的活动，复习巩固自然数和偶数概念，认识倍数，发现两个数之间的倍数关系、了解倍数的概念。

2、探索找一个数的倍数的方法，能在1到100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。

3、积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

教学重难点：经历认识倍数的过程，掌握求一个数的倍数的方法。

教学过程：

一、情景导入

师：三年级时我们就学习了如何根据数学信息提问题，下面老师说两个信息，看看大家能提出什么问题。

师口述信息：“皮帽90元，布帽18元”

生提问题并解答。（引导提出倍数的问题“皮帽的价钱是布帽的的几倍？”）

解答：90÷18=5（不加单位）师板书。答：皮帽的价钱是布帽的的5倍。师引导说出：90是18的5倍。反过来也可以说18的5倍是90 5的18倍是90 在这个式子里90是什么？（被除数）18是什么？（除数）5是什么？（商）

从这个式子里你还获得哪些信息？ 求一个数是另一个数的几倍用除法

二、探究倍数的特征

老师今年25岁，你们呢？（10岁左右）能不能问老师的年龄是你们的几倍？（不能）为什么？（除不尽）

计算下面两组题

（1）12÷3= 11÷3= 40÷8= 43÷8= 315÷15= 637÷15= 观察黑板上的式子，符合什么样条件的数才能说它是它的几倍呢？

生观察，引导总结：

1、两个自然数相除。

2、商是自然数。

3、没有余数。

师总结并板书：两个不是0的自然数相除，商没有余数，我们就说前一个数是后一个数的倍数。

三、牛刀小试 1、50页试一试，看谁找得多 指名说答案和思路，全班交流。

2、你能不能举几个数，说说他们的倍数关系。指名回答。

3、判断：

① 1.2除以0.4等于3，所以1.2是0.4 的倍数。② 12是倍数。

4、说说生活中常见的有倍数关系的数字。（年龄、学生人数、角的度数等）

四、探究求倍数的方法

1、生活中处处有数学，只要你肯动脑，善于观察，就会发现数学非常有趣而且有用。

有一首关于青蛙的儿歌还记得吗？“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”师边说边板书

从这首儿歌的数字中你获得了什么信息？（青蛙的只数和嘴是奇数，腿和眼是偶数，嘴是只数的1倍，眼是只数的2倍，腿是只数的4倍……）

根据这个规律，青蛙的数量越来多，该怎么样快速、准确地说后面的数？（给只数乘以1、2、4）

指名回答

师说一个只数，学生说嘴、眼和腿。（5只、8只、10只）你有发现了哪些数学规律？ 求一个数的几倍是多少，用乘法。

2、出示数字2 4 6 9 12 18 20 30 48 先找哪些是4的倍数？（4、12、20、48）再找哪些是6的倍数？（6、12、18、30）你是怎样找的？

哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？（12）为什么？ 总结：12都是4、6的倍数，4、6是12的因数。

五、拓展

1、出示数字1、2、3、4、5，写出他们的倍数，你发现了什么？（倍数个数无限，但有最小的倍数，是它本身）

2、独立完成50页练一练第2题 生生互练，找几组来展示。3、50页猜数游戏

六、小结：说说这节课你的收获。

七、作业

练一练第一题

八、教学反思

一、教学设想：

在讲授倍数时，以整除的概念为基础，从实际生活出发情境引出倍数。为了调动学生学习的积极性，提高学生课堂活动的参与性，我给这节课设计了一下几个教学环节：

1、情境导入

2、探究倍数的特征

3、牛刀小试

4、探究求倍数的方法

5、拓展

6、小结

二、存在问题

1.由于这节是概念课，因此有不少东西是由老师告知的，但并不意味着学生完全被动地接受。教学之前我知道这节课时间会很紧,所以在备课的时候,我认真钻研了教材，仔细分析了教案,看哪些地方时间安排的可以少一些。在时间的把握上，节奏的控制还应该更紧凑些。

2、在教学过程中应该及时跟上个性化的语言评价，激活学生的情感，将学生的思维不断活跃起来，这点在这节课中做的不是很好。尤其在学生交流评价环节，学生之间的生生互动还是还是不够充分。3 但本节课容量比较大，给学生的时间和空间还不够充分，同时由于我水平有限，对课堂的生成和调控还有待于进一步加强。可能还有许多不足之处在以后的课堂教学中会更加努力。

第五篇：冀教版四年级上册《麻雀》教学设计

一、教学内容分析：

小文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了作者自己的思想感情。作者不仅通过“我”为线索之“形”，体会作者情感之“神”，进行更深层次的挖掘，作者还十分巧妙而含蓄地点出文章的主旨，也自然而然表露了自己的真情实感，将作者、教师、学生的感情熔为一炉，构成一种和谐的美。

教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。

2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思，互动合作，辨词明理。

3、懂得母爱的伟大，认识和感受爱的力量的无与伦比。

教学重点：

抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学难点：

体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）

教法和学法：

以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。

教学准备：

1.录音机：①配乐；②鸟绝望地尖叫声；③鸟发出嘶哑的声音。

2.投影片：①猎狗（头、嘴、腿能动）；②老麻雀、小麻雀（翅膀能动）的抽拉片各一张。3.贴画：猎狗、老麻雀、小麻雀。课时安排： 两课时

一、导入课文，激发学习兴趣。1.出示实物标本。

2.谈话导入：同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）3.板书课题。

4.听老师配乐范读课文。

思考：课文有几个角色，它们之间是什么关系？ 板书：我

贴图：猎狗、小麻雀、老麻雀

二、学习课文第一段。

（一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。

1.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）。请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）

2.哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？

3.通过具体描写小麻雀的外形，突出小麻雀是刚出生不久。从而让人体会到小麻雀的弱小，具有较强的真实性。

4.幻灯出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”

5.这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上抽动的小麻雀图片。）

（二）齐读第一段。学生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。

三、学习课文第二段。

1.多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）

2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3.你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。

4.齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。

5.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）

引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）

6.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。（放绝望的叫声的录音。）绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）

7.感情朗读、评读这句话。

8.老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。

9.可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片、放老麻雀嘶哑的叫声）从呆立着不动，你又会体会到了什么？

10.浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）

11.既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）

四、学习第三段。

1.奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。

2.齐读最后的小节。

猎狗为什么会后退？

老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）

3.我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗怜爱，感动）

（1）对小麻雀的怜爱；（2）被老麻雀的勇气所感动 4.抽动片演示，体会“慢慢地、慢慢地”

五、总结课文，升华认识。

教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）

六、作业：

以“母爱”为题，写一篇感想。

七、板书设计

麻雀

一种强大的力量 ↓ 母爱