第一篇：冀教版小学英语五年级下册Lesson 1 Look! 的教学设计
冀教版小学英语五年级下册Lesson 1 Look!的教学设计
作者：张娟利 白水县城关镇胜利小学
Lesson 1 Look!
一、教案背景
1．面向学生：小学生
2．学科：英语
3．课题：Look!
4．课时：1
5．课前准备：
在百度上搜索收集的各种动物、食物、颜色、实物的图片，制作成文件夹或课件，以备课堂上使用。
二、教学目标：
1、知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2、能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3、情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。
三、教材分析
由于所教的对象是已经接触两年英语的学生，因此，在此次教学中，应该以教学目标为主题，创设真实的语言情景，更加贴近学生的日常生活和实际。通过教学，联系以前认识的单词，达到既复习旧知识，又灵活运用新知识，培养他们用英语进行交际的能力，体会到学英语的乐趣。
四、教学方法
在上课之前利用互联网搜索相关的图片做成课件，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。在课堂上利用游戏、课件互动方式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
五、教学过程： Class Opening and Review
1、做游戏：“Colour point”
教师提前打开幻灯机显示出不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)
2、做游戏“Name it”
教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Red:food这 时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。
教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry.I want to eat some bread.I like to eat some bread.What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型复习动物词汇。(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。)
3、教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______.(引出新概念。)
New Concepts
1、本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。
2、学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。让学生看卡片，练习句型，Look!I see a _______.3、运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look!I see a _______._______is piointing.4、两人一组做问答练习。What do you see? Look!I see ________.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
5、听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。
6、两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里„„）
教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：
Hello!How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty?(出示一幅图画)What do you see? 7.利用实物或单词卡片汇报演出。
（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并表演出来，运用于实际生活中。）Class Closing
六、教学反思
通过设置生动的教学环节，运用多媒体等先进的教学手段，激发小学生的学习兴趣，这才是今后英语教学的发展趋势，本节课从学生反应来看比较成功，遗憾的是没有充足的时间让学生足够练习，感觉就是刚调动起学生的积极性，又匆匆结束，今后要从各个环节把握时间，达到时间最优化配置。
第二篇：冀教版小学英语四年级下册教学设计
Lesson 1 : How Are You? 【知识目标】
1．学习日常问候用语。
2．理解领会对话，学会向别人介绍自己。
【技能目标】
熟练的向他人问好并介绍自己。
【情感态度价值观】
培通过学生之间互相打招呼，增进学生之间的友谊。
【教学方法】 一对一练习法，【教学重难点】
1．学习日常问候用语。
2．理解领会对话，学会向别人介绍自己。
【教学用具】
录音机 , 多媒体课件 【教学过程】
1．教师课前用Hi，或Hello等和学生打招呼。
2．新的学期开始，教师作自我介绍，启发再次相逢后的学生互相打招呼，引导学生用How are you?句型互相问候，做好新学期学习的准备。
3．教师引导学生观察教材No2的插图，学生交流对图画的理解，教师设置情景加深学生的理解.4． 教师打开同步课件，学生跟读，教师用汉语翻译并解释，强调Nice to meet you.的用法和意思。
5．学生熟悉对话后，教师和学生一对一练习，学生自由组合练习。【结束新课】
让自告奋勇的学生上台表演，教师给以评价和鼓励。
【布置作业】
背诵对话并完成activity book中的习题。Lesson 2：Friends 【知识目标】
1．体会理解运用人称代词。2．学会介绍他人。
【技能目标】
能把所学知识运用到日常对话中。
【情感态度价值观】
培养学生善于用英语交流的意识。
【教学方法】 讲解法，演示法
【教学重难点】
1．体会理解运用人称代词。2．学会介绍他人。
【教学用具】 录音机，手偶
【教学过程】
1．复习上节课学会的问候用语，点名让两位同学自己设置情景互相介绍自己。
2．教师展示写有his, he, her, she, I，my等代词的卡片，并用汉语解释运用几个代词的环境，教师借助手偶示范：My name is _____.His/Her name is ____.启发学生用What’s his/her name?互相提问。
3．学生讨论教材插图的字面意思，教师作必要的汉语补充，在第一副图，使学生理解介绍boy时，用he/his, 介绍girl时，用her/she；播放本课录音，学生看书跟读，熟练后，教师设置情景：
师：Is he/she a boy/girl?（借助手偶）
生A：Yes, he/she is a boy/girl.He/She name is_______.生B：No, she/he is a girl/boy.Her/His name is_______.以此来强化练习。学生掌握代词熟读句子后，自由组合一对一练习，指定两名学生向全班同学介绍对方。其余学生可作必要补充。教师鼓励学生踊跃参与。
【结束新课】
学生熟读并背诵本课对话。
【布置作业】
完成activity book中的No1，2，3。Lesson 3: Is This Your Pencil? 【知识目标】
1．识读新单词：blackboard, chalk, pencil 2．理解并熟练应用句型What is it? It is _____.【技能目标】
能熟练掌握新句型和单词。
【情感态度价值观】
通过情景设置教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学方法】
情景设置法，合作练习法
【教学重难点】
1．识读新单词：blackboard, chalk, pencil 2．理解并熟练应用句型What is it? It is _____.【教学用具】
录音机，实物，卡片
【教学过程】
1．教师出示卡片，复习前面学过的单词，指定学生迅速回答，回答不上者，其他同学补充。2．教师出示画有黑板、粉笔、学校、铅笔、椅子等图画的卡片，启发学生说出已经学过的单词并准确读出，对于不能说出的新单词，教师用彩笔标示出来，教学生识读。并引导学生用This is a______/These are ______.句式表达出来。
3．学生观察No2的插图，体会画面意思，教师作必要的汉语补充。播放录音，学生看书跟读，教师领读几次后，学生自由组合熟读。
4．教师指定学生分配好角色，加以夸张的动作表演该对话。
【结束新课】
熟读单词，背诵对话。
【布置作业】
播放录音指导学生完成activity book 中的No2，学生自己完成其 Lesson 4: Where Is It? 【知识目标】
1．理解表示方位的词above, below, beside, behind, in front of等。2．学习掌握句型：Where is it? It is ________.【技能目标】 熟练应用所学句型和词汇于日常对话中。
【情感态度价值观】
通过对话练习，培养学生敢说敢用英语的意识。
【教学方法】 讲解法，示范法
【教学重难点】
1．理解表示方位的词above, below, beside, behind, in front of等。2．学习掌握句型：Where is it? It is ________.【教学用具】
电脑，图片，多媒体课件，实物
【教学过程】 1．师生问候。
2．复习关于学习用品的单词。
3．教师借助实物，先后放于书桌里，上，下，帮助学生回忆前面学过的in, on, under.在此基础上，再打开同步课件，借助动画中火车行驶的不同位置，示范讲解above, below;beside;behind, in front of等方位词。并应用Where is it? It is _______.句式提问学生，学生参照教材回答。
4．让学生自由组合，按照同样的方法结合已经学过的所有方位词练习巩固。【结束新课】
学生熟练运用方位名词。【布置作业】
指导学生完成activity book中的No 2，3；学生自己完 Lesson 5: How Many Do I Have? 【知识目标】
1．学习数词，会读，会认。
2．理解并熟练应用句型 How many _______? ______.【技能目标】
能同学之间应用所学词汇和句型进行对话。
【情感态度价值观】
培养学生善于观察周围事物的意识。
【教学方法】
示范法，游戏练习法
【教学重难点】
1．学习数词，会读，会认。
2．理解并熟练应用句型 How many _______? ______.【教学用具】
数字卡片，游戏珠
【教学过程】
1．复习数词1—10。
2．仿照文中的对话，教师借助游戏珠考察学生计算得数为10以内的加减法。对于10以上的加减法，让学生直接用数字报出计算结果，教师翻译成英语，教学生识读。
3．利用数字卡片，教学生识读ten—twenty。在识读twenty的基础上，启发学生以同样的方法识读thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety等，并比较这些词和one—nine等词的写法，读法。最后带领学生识读one hundred.4．巩固数词，将学生分成小组，每组一名同学写数字，其余同学迅速读出；可以利用简单的加减乘除法完成游戏,也可以运用 How many books/erasers/pencils…do you have? 句型提问。
【结束新课】
学生熟读对话并背诵数词1—100。
【布置作业】
播放录音完成activity book中的No2，学生自己完成其余习题。Lesson 6: Where Are They? 【知识目标】
1．识读理解应用classroom, gym, library 2．复习表示有关方位的词汇。【技能目标】
把所学知识应用到日常对话中。
【情感态度价值观】
培养学生多动口、动脑的学习意识。
【教学方法】 讲解法、示范法
【教学重难点】
1．识读理解应用classroom, gym, library 2．复习表示有关方位的词汇。【教学用具】 图片，录音机
【教学过程】
1． 利用What are they doing?复习前面关于ing形式的对话。2．设置情景复习前面所学的表示方位的词。
3．学生观察课文插图，讨论交流画面意思，教师用汉语补充学生的理解，启发学生结合前面所学知识，自己尝试描述图画，点名提问，其余学生补充，教师鼓励并指导。
4．在学生尝试的基础上，领读教材描述，鼓励学生比较自己的造句。学生熟读并背诵原句。5．带领学生识读classroom, book, library, blackboard, gym, ball等生词。6．播放录音，学生学唱新歌。【结束新课】
学生熟读背诵生词和课文。
【布置作业】
完成activity book中的习题。
Lesson 7: Are You Ready for a Quiz? 【知识目标】
1．以测试的形式对学生掌握的与学习有关的单词进行测验。2．复习This is+名词句型。3．复习关于人称的代词。
【技能目标】
独立完成测试题。
【情感态度价值观】
通过测试题，增强学生学好英语的信心。
【教学方法】 提问法，测试法
【教学重难点】
1．以测试的形式对学生掌握的与学习有关的单词进行测验。2．复习This is+名词句型。3．复习关于人称的代词。
【教学用具】 实物，卡片
【教学过程】
1．课前用学生掌握的问候用语和学生打招呼。
2．启发学生回忆目前为止掌握的与学习有关的词汇，可点一名学生回答，其余学生补充，教师对学生的回答作肯定。
3．教师拿出卡片，用What’s this/What are these?/Is this a___ or____?句型提问学生，从前排到后排快速点名提问，学生迅速接力回答。练习完毕后，学生以小组为单位自己练习，推选出代表，小组之间比赛。对于胜出的小组，教师给以嘉奖。
4．引导学生用he, his, her, she, I，my等代词提问对话。教师用What’s his name?等句型检测学生的练习结果。
【结束新课】
播放录音完成activity book中的No3。
【布置作业】
学生自己完成activity book中的其余习题。Lesson 8: Again, Please!【知识目标】
1．复习本单元所有单词。2．复习本单元有关句型。3．独立完成测试题。
【技能目标】
熟练掌握本单元所学知识。
【情感态度价值观】
启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。
【教学方法】
游戏练习法，小组合作法
【教学重难点】
1．复习本单元所有单词。2．复习本单元有关句型。3．独立完成测试题。
【教学用具】 卡片，录音机
【教学过程】
1．课前用How are you？问候语和学生打招呼。
2．用录音机播放学生喜欢的英文歌曲，鼓励学生演唱。
3．借助卡片和实物提问学生本单元的有关单词，引导学生用掌握的句型回答。
4．播放录音，指导学生完成activity book中的测试题，教师讲解，学生自己打出分数，鼓励成绩低的学生加油。
【结束新课】
学生改错，巩固知识点。
【布置作业】
整理并背诵本单元的单词和句型。Lesson 9:Months of the Year 【知识目标】
1．识记12个月份。2．掌握日期的写法。【技能目标】
把所学知识应用到日常对话中。
【情感态度价值观】 培养学生合作的意识。
【教学方法】
讲解法，小组合作法
【教学重难点】
1．识记12个月份。2．掌握日期的写法。【教学用具】 卡片，录音机
【教学过程】
1．教师课前用学过的问候用语和学生打招呼。
2．引导学生观察课文No.1的插图，讨论画面意思，教师了解学生的理解程度并用汉语作补充解释，播放录音，学生看书跟读，教师领读2遍后，学生自由组合练习，指定几名学生表演。
3．通过提问学生的生日，引导到对月份的讲解，教师先播放2遍录音，利用画有每个月份的典型天气情况的卡片讲解每个单词。学生熟悉后，教师领读几次，学生熟读。并以组为单位，互相提问。教师利用卡片检查学生的练习效果。并运用It is +月份+日期句式和学生一起练习，巩固掌握的新词。
【结束新课】
播放录音，指导学生完成activity book中的No.3。
【布置作业】
要求学生熟读背诵本课句子和生词。Lesson 10:First, Second, Third 【知识目标】
1．识读、理解、背诵序数词
2．掌握句型：What day is it? It's _____.【技能目标】
理解掌握序数词。
【情感态度价值观】
通过教授新的知识点，调动学生的学习积极性。
【教学方法】
讲解法，游戏练习法
【教学重难点】
1．识读、理解、背诵序数词
2．掌握句型：What day is it? It's _____.【教学用具】 卡片，录音机
【教学过程】
1．借助卡片让学生复习1—100等数字。
2．设计活动，帮助学生区分数字和序数词。教师从第一排直至最后一排数学生的个数，并读处相应的数字，使学生体会数字的用法；再从第一个学生到最后一个学生，说学生的学号，读出相应的序数词，学生体会二者的区别。利用卡片，向学生展示1—12等序数词，重点强调first, second, third, fifth, ninth, twelfth等特殊序数词的写法。说明其余序数词都是在原单词后加th.。
3．播放录音，学生跟读生词，教师纠正学生的发音。
4．根据教材No.2的设计，教师领读句子，并讲解序数词的用法，英语中通常用序数词表达日期，学生熟读并背诵句子。
【结束新课】
利用What day is it? It’s________.练习对话，强化对序数词的理解。
【布置作业】
完成activity book中的设计习题。Lesson 11: When Is It? 【知识目标】
1．听说读写词汇： yesterday, today, tomorrow 2．掌握应用句型：When is ___? _______.【技能目标】
把所学知识熟练应用。
【情感态度价值观】
启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。
【教学方法】
小组合作法，讲解法，提问法
【教学重难点】
1．听说读写词汇： yesterday, today, tomorrow 2．掌握应用句型：When is ___? _______.【教学用具】 日历，图片
【教学过程】
1．教师提问当天值日的同学该天，昨天，明天为星期几。其他同学补充。
2．教师用汉语说出12个月份，要求学生用英语读出。随意提问学生，学生快速作答，对不能迅速作答者，要鼓励。
3．教师出示画有重大节日的图片，如：元旦，元宵节，教师节，儿童节，中秋节等等，提问学生，先让学生用汉语说出具体的日期，老师再应用What day is it?句型提问，尽可能快速提问更多的同学，练习完毕后，老师带领学生学习教材No1，指导学生识记回答问题的方式。学生熟读并背诵句子。
4．教师出示日历，先检查学生察看日历的能力，指导学生正确识读日历。并参照教材No2的设计，提问学生，领读对话，学生掌握对日期提问并作答的方法。学生理解句式后，以小组为单位，互相提问练习，熟练后，教师随意抽查，对表现好的小组给以表彰，对表现不理想的小组，教师要鼓励，增强学生学习英语的自信心。
【结束新课】
学生背诵表示12月份，1周7天的单词。
【布置作业】
完成activity book中的习题。Lesson 12: Rain and Sun 【知识目标】
1．学习表示天气情况的单词。2．学会描述天气情况。3．复习表示月份的词汇。
【技能目标】
熟练描述每月的天气情况。【情感态度价值观】 培养学生合作的意识。
【教学方法】
讲解法，小组合作法
【教学重难点】
1．学习表示天气情况的单词。2．学会描述天气情况。3．复习表示月份的词汇。【教学用具】
电脑，录音机，图片，多媒体课件 【教学过程】
1．新课前带领学生复习表示月份和星期的单词。
2．提问学生平时看天气预报时听到的有关名词，启发学生说出晴，雨，阴，风等天气现象。教师打开英语资源包中的本课图片，出示表示晴、雨、风、雪等天气情况的图片，并用相对应的同步课件，在动画中教学生识读sun, cloud, rain, wind, snow等词，教学生熟读。
3．学生自己练习，教师可以将学生分成8组，学生熟练后，8个小组互问互答，鼓励学生在对天气的理解上，加上自己创造性的动作表演，最后教师对全体学生表扬并鼓励。4．在学生熟练记忆新单词的情况下，结合月份来说出相对应的气候以及所产生的天气状况。5．带领学生再次朗读全文，继续巩固、加深对新单词的记忆。【结束新课】
学生背诵关于月份和天气的单词。【布置作业】
学生自己完成activity book中的习题。Lesson 13: How the Weather Today? 【知识目标】
1．学习表示天气情况的形容词：cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 2．掌握句型：How is the weather today? It’s _______.【技能目标】
能熟练的描述某一天的天气状况。
【情感态度价值观】
通过设计的教学活动，激发学生学并学好英语的兴趣。
【教学方法】
讲解法，小组合作法
【教学重难点】
1．学习表示天气情况的形容词：cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 2．掌握句型：How is the weather today? It’s _______.【教学用具】
电脑，多媒体课件，图片，录音机
【教学过程】
1．师生问候，合唱“The Month Song”。
2．教师引导学生复习上节掌握的表示天气情况的词，在此基础上，打开英语资源包中的本课图片，用掌握的词描述每幅图，教师教句子，学生跟读，重点讲解rainy, sunny, snowy, cloudy, windy等形容词是在名词rain, sun, snow, cloud, wind后面加y而来的。
3．教师出示画有不同天气状况的同步课件，设计句式和学生进行对话练习。师：Look!It’s ______(adj).Say it please, class.生：It’s _______.师：What’s the weather today? 生：It’s _______.师：Is this a _____day or a____ day? 生：It’s ________.4．教师做手势让学生回答相对应的单词。【结束新课】
学生自由组合，运用所学句子互相介绍教师出示的图片上的天气。【布置作业】
教师播放录音，指导学生完成活动手册中的No 2、3，学生自己完成活动手册中的No 1。Lesson 14: What Time Is it? 【知识目标】
1．学习并运用时间的表达法
2．掌握应用句型：What time is it? It's ______.(o'clock)【技能目标】
能熟练的用英语表达时间。
【情感态度价值观】
启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。
【教学方法】
演示法，讲解法，小组合作法
【教学重难点】
1．学习并运用时间的表达法
2．掌握应用句型：What time is it? It's ______.(o'clock)【教学用具】 录音机，时钟
【教学过程】
1．复习与天气有关的词和句子。
2．教师借助时钟，表示出一组表示各个时间段的数字，要求学生读出来，教师写出相应的英语读法，特别是半点、整点的表示法和读法。强调只有在表示整点时，才能用o’ clock.列举7:00, 10:30等时间，教师讲解启发学生读出相应时间：seven o ’clock, half past ten,对于其它时间段的表示法，可以简单介绍，不作强调。
3．引导学生观察教材插图，讨论交流对图画的理解，教师了解学生的理解程度，并作必要的解释补充。
4．播放录音，学生看书跟读，教师领读2遍后，学生自由组合练习。
5．教师指定两组比赛，一组在时钟上摆出时间段，另一组读出相应时间，互换角色。对于胜出的小组，其他同学掌声鼓励。
【结束新课】 学生背诵句子。
【布置作业】
完成activity book中的习题。
Lesson 15: Are You Ready for a Quiz? 【知识目标】
1．巩固复习关于月份、星期、天气情况的词。2．巩固对月份、星期、天气、时间提问的句型。
【技能目标】
熟练进行与月份，星期，天气有关的对话。
【情感态度价值观】 通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。
【教学方法】
小组合作法，游戏练习法
【教学重难点】
1．巩固复习关于月份、星期、天气情况的词。2．巩固对月份、星期、天气、时间提问的句型。
【教学用具】
卡片，图片、日历
【教学过程】
1．教师鼓励学生唱 The Month Song.2．教师指卡片，要求学生快速读出相应的月份和星期。
3．教师随意翻日历，连续点名学生读出正确的月、日、星期。教师引导学生运用已掌握的句型How’s the weather in June/July…？互相提问，复习描述天气情况的词，教师可以抽查检查练习效果。
4．引导学生参考教材设计的测试方式，以小组为单位，利用教师提供的卡片、图片、日历等教学用具，组与组之间比赛，巩固学习成果。5．教师随意提问检查练习结果。
【结束新课】
学生背诵文中的句子。
【布置作业】
学生自己完成activity book中的习题。Lesson 16: Again, Please!【知识目标】
复习本单元应该掌握的所有词汇及句型。
【技能目标】
能独立完成测试题。
【情感态度价值观】
通过做测试题，激发学生学并学好英语的兴趣。
【教学方法】
提问法，随堂测试法
【教学重难点】
通过测试，使学生巩固本单元应该掌握的所有词汇及句型
【教学用具】
卡片，图片，录音机
【教学过程】
1．提问当天值日生关于该天的天气，月份，星期情况。
2．鼓励一名学生为其他同学唱The Month Song，其他同学掌声伴奏。
3．教师借助卡片、图片，引导学生复习12个月份，1—12的序数词，描述天气情况的词以及询问日期，天气等的句型。
4．留出时间，学生完成《活动手册》上的 测试题，教师给以讲评，学生互相得出分数，对高分同学教师提出表扬，低分同学教师鼓励努力。
【布置作业】
改错，熟读背诵本单元知识点。Lesson 17: How Old Are You? 【知识目标】
1．复习表示颜色的词及其数词。2．学习对年龄的提问和回答的句型:How old are you? ____ years old.【技能目标】
能熟练的和他人就年龄进行对话。
【情感态度价值观】
启发学生在英语的学习过程中，要敢说敢想。
【教学方法】
讲解法，小组合作法，情景设置法
【教学重难点】
1．复习表示颜色的词及其数词。
2．学习对年龄的提问和回答的句型:How old are you? ____ years old.【教学用具】
实物，卡片，日历，录音机, 多媒体课件 【教学过程】
1．提问检查学生对序数词的掌握情况。
2．教师打开课件，依次点击相应的图标,用What colour is it?句型提问，学生根据图画内容回答对颜色的提问。教师借助学生的衣服、书包等实物，随意点名提问学生，要求学生仿照教材例句，能用正确的人称代词回答问题。
3．教师从询问部分学生的生日，过渡到讲解用英语表达生日，注意序数词的用法。播放录音，学生跟读，并自由组合练习向对方表达自己生日。教师指定一学生，让其从日历中找出自己的生日，并用英语向其它同学介绍，如此练习，争取尽可能多的学生参与。
【结束新课】 学生背诵句子。
【布置作业】
完成activity book中的习题。Lesson 18：Are You Short or Tall? 【知识目标】
1．学习对身高的表达。2．掌握并熟练应用句型：
How tall are you? ___ meters tall.【技能目标】
学生之间能就各自的身高进行对话。
【情感态度价值观】
通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。
【教学方法】 讲解法，练习法
【教学重难点】
1．学习对身高的表达。2．掌握并熟练应用句型：
How tall are you? ___ meters tall.【教学用具】 皮尺，录音机
【教学过程】
1．复习前面学过的表示身高的词tall, short.2．让学生拿出事先准备好的皮尺，互相量自己的身高，并写出来和同桌比较。
3．教师引导学生观察教材插图，学生交流对图画的理解，教师作补充。讲解对身高的提问句型：How tall are you? I’m _____ meters’ tall.强调身高的正确读法。学生用刚才测量的结果回答问题。注意比较学生之间的身高。
4．教师讲解No2的插图，教学生朗读，熟悉句子意思，师生之间互相提问并比较身高，针对不同的身高，教师做出比较，使学生正确运用tall, short, taller, shorter等词。学生之间仿照句子练习。
5．播放录音，要求学生不看教材听录音。能大概听明白录音意思。
【结束新课】
学生背诵文中的句子。
【布置作业】
教师播放录音，指导学生完成activity book中的No3，4，学生自己完成No1，2。Lesson 19: What Are You Wearing ？ 【知识目标】
1．复习以前掌握的服饰类生词。2．理解背诵本课句子。【技能目标】
把所学词汇和句子应用到日常对话中。【情感态度价值观】
通过互动式教学，增强学生的合作意识。【教学方法】
小组合作法，讲解法 【教学重难点】
1．复习以前掌握的服饰类生词。2．理解背诵本课句子。【教学用具】
电脑，图片，实物，多媒体课件 【教学过程】
1．复习表示颜色的词。
2．打开英语资源包中的本课图片，启发学生复习服饰类的单词。强调socks, shoes, pants等词一般都是以复数形式出现。打开同步课件，通过动画的表现形式提高学生的学习兴趣，从而更进一步的加强对单词的记忆。
3．学生熟读单词，教师用图片和学生自己的衣着提问，检查学习效果。鼓励学生加上已经掌握的表示颜色的词来修饰服饰。
4．教师打开同步课件中的对话部分，根据句式和学生进行对话练习。师：What are you wearing? 生： I’m wearing a _______.4．让学生自由组合，按照同样的方法结合已经学过的所有服装、颜色的单词练习巩固。【结束新课】
背诵单词和句子。【布置作业】
教师播放录音，指导学生完成活动手册中的设计习题。Lesson 20: Where Do You Live? 【知识目标】
1．学习比较house与apartment以及far与near两组词。
2．熟练运用Where do you live? I live in a/an__.句式对话。
【技能目标】
熟练应用所学知识。
【情感态度价值观】 通过设计的游戏教学活动，调动学生学习英语的积极性。
【教学方法】
讲解法，游戏练习法
【教学重难点】
1．学习比较house与apartment以及far与near两组词。
2．熟练运用Where do you live? I live in a/an__.句式对话。
【教学用具】
卡片，图片，录音机
【教学过程】
1．复习描述天气状况的词。
2．利用图片区别house和apartment.介绍house是我们常见的独院，而a apartment是一座公寓楼中的一套公寓，即我们平时说的单元楼中的一套房。
3．设置游戏情景，向学生打听该天的天气情况，进一步打听学生课后的活动计划，对于结伴去活动的学生，打听双方的家庭住址，进而引申到对far和near的讲解。
4．教学生熟读课文句子后以小组为单位，仿照句子，组成对话，自己练习。教师用What do you live? Where do you play after class?等句型提问，检查学生的练习效果。学生仿照例句或自己造句回答。教师注意纠正学生对house与apartment以及far与near两组词应用中的问题。
【结束新课】
教师播放录音，指导学生完成activity book中的听力设计习题。
【布置作业】
学生背诵课文并完成activity book中其余习题。Lesson 21:What Is Your Address? 【知识目标】
1．识读比较生词road, avenue, street 2．理解、背诵并应用询问别人的住址的句型。
What is your address? My address is ___.【技能目标】
能熟练的为别人指路。
【情感态度价值观】
通过设计的教学活动，培养学生养成助人为乐的好习惯。
【教学方法】
小组合作法，讲解法
【教学重难点】
1．识读比较生词road, avenue, street 2．理解、背诵并应用询问别人的住址的句型。
What is your address? My address is ___.【教学用具】
简略地图，录音机
【教学过程】
1．复习1-20的序数词。2．介绍address一词，表示地址，住址。学生观察教材No.1的插图，找出生词—avenue, road, street，教师利用制作的简略地图，给学生分析3者之间的区别，并教学生熟读生词和文中句子，能模仿说出自己的具体住址。
3．观察No2插图，交流对图画的理解，教师尽可能用英语作补充解释。带领学生学习对话，弄清句子意思，教学生熟悉对话后，播放录音，师生跟读。注意学生对序数词的用法。学生熟悉对话后，自由组合练习，互相介绍自己的家庭住址，可以用前面学过的near, far来比较和其他同学家的距离。
4．教师指定几组准备充分的同学表演，并给以表扬鼓励。
【结束新课】
学生背诵句子。教师播放录音指导学生完成activity book中的No.3。
【布置作业】
学生自己完成activity book中的其余习题。Lesson 22:Do You Walk to School? 【知识目标】
1．识记常见的几种交通工具。2．理解背诵应用文中句子。
【技能目标】
把所学词汇和句子应用到日常对话中。
【情感态度价值观】
通过互动式教学，增强学生的合作意识。
【教学方法】
小组练习法，讲解法
【教学重难点】
1．识记常见的几种交通工具。2．理解背诵应用文中句子。
【教学用具】 卡片，录音机
【教学过程】
1．教师展示单词卡片，运用Is this a car/truck?提问，引导学生回忆复习前面学过的几种交通工具。展示画有bus的卡片，教授新词bus。运用point to 指令，指定学生从卡片中选出教师随意提问的交通工具。学生之间利用卡片互相提问练习。
2．教授第二部分对话，学生大致了解对话意思，教师作补充，教学生朗读，熟读后，学生自己练习。教师从前到后提问学生，学生接力回答，对于不能作答者，其他同学补充提示。3．教师根据学生的回答，运用
How is _____(学生姓名)going to school? By car/bicycle?句型提问全体学生。4．播放录音，学唱第三部分的歌谣。
【结束新课】
播放录音，指导学生完成activity book中的第一部分。Lesson 23: Are You Ready for a Quiz? 【知识目标】
1．复习巩固本单元单词。
2．熟练运用本单元的句型。
【技能目标】
熟练应用本单元所学知识。
【情感态度价值观】
通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。
【教学方法】
提问法，游戏测试法
【教学重难点】
1．复习巩固本单元单词。
2．熟练运用本单元的句型。【教学用具】
卡片，图片，录音机
【教学过程】
1．课前引导学生唱The Month song.2．随意提问学生的生日，要求学生快速接力作答。用What are you wearing?引导学生复习服饰类的单词。
3．出示画有房子，公寓的卡片，引导学生回答自己的居住环境及住址，复习巩固对near, far二词的理解。
4．教师播放录音，第一遍，学生熟悉，第二遍，完成教材设计的活动内容，第三遍，在教师的指导下，学生检查听力效果。
5．把全班学生分成6个小组，每组推选代表和其他小组比赛。两组之间互相运用文中句子提问，被提问者要快速作答，对于不能快速准确作答的小组，要自创自编一节目，给其他同学表演。每一小组都有参与的机会。
【结束新课】
教师播放录音，学生完成活动手册中的听力部分。
【布置作业】
学生独立完成活动手册中的其余习题。【布置作业】
学生自己完成activity book中的其余习题。Lesson 24: Again, Please!（Review）【知识目标】
1．识读并灵活运用词汇： apartment，avenue，bus，jeans，road，street 2．理解掌握并应用句型。
How old are you? I am ___ years old.How tall are you? I am ___ meters tall.What is your address? My address is ____.Where do you live? I live in a _____.【技能目标】
独立完成测试题。
【情感态度价值观】
通过独立完成测试题，培养学生独立的学习习惯。
【教学方法】
提问复习法，测试法
【教学重难点】
1．识读并灵活运用词汇： apartment，avenue，bus，jeans，road，street 2．理解掌握并应用句型。
How old are you? I am ___ years old.How tall are you? I am ___ meters tall.What is your address? My address is ____.Where do you live? I live in a _____.【教学用具】
词汇卡片，录音机
【教学过程】
1．复习本单元词汇：apartment, avenue, bus, house, jeans, road, street,等。2．应用对话：How old are you? I am ___ years old.How tall are you? I am ___ meters tall.What is your address? My address is______.Where do you live? I live in a _________.师生互动。
3．教师播放录音，学生独立完成activity book中的测试题。4．教师讲解，学生互相交换批改，得出分数。【结束新课】
教师鼓励分数较低的学生继续努力。
【布置作业】
背诵识记本单元单词和句子。Lesson 25: My Favorite Colours 【知识目标】
1．识读表示颜色的生词: black, brown, green, orange, pink, purple, white 2．理解背诵应用文中句子。
【技能目标】
把所学词汇和句子应用到日常对话中。
【情感态度价值观】
通过互动式教学，增强学生的合作意识。
【教学方法】
小组练习法，讲解法
【教学重难点】
1．识读表示颜色的生词: black, brown, green, orange, pink, purple, white 2．理解背诵应用文中句子。
【教学用具】
卡片，图片，录音机
【教学过程】
1．复习前面掌握的表示颜色的词。
2．借助学生的服饰、书包、课本等实物，使学生接触到粉红，紫等本节课将要学习的颜色。参照实物颜色将pink, orange, purple, brown, white, black, green等词写于黑板上，教学生熟读。教师展示写有生词的卡片，提问，学生快速说出其汉语意思。
3．教师把画有不同颜色的实物图片散发给学生，启发学生运用已经掌握的一般句式互相提问，例：What are these? These are pink ball.教师可以参与任何一组的活动。
4．提问学生最喜欢的颜色，鼓励学生用英语回答问题，讲解 gavotte与like的区别。过渡到教材第二部分的内容。观察插图，交流理解，教师补充解释并领读。学生熟悉对话后，自由组合，运用前面所掌握的词句及新知识仿照例句对话。可以小组之间比赛。
【结束新课】
播放录音，学生练习听力，巩固本节课所学内容。
【布置作业】
完成activity book中的设计习题。
Lesson 26: My Favorite Clothes 【知识目标】
1．复习识读服饰类词汇。
2．区别有关人称的代词:we, they, our, their 3．理解背诵应用文中句式。
【技能目标】
熟练区别代词we与our, they与their。【情感态度价值观】
通过设计的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学方法】 提问法，讲解法，小组合作练习法
【教学重难点】
1．区别有关人称的代词:we, they, our, their 2．理解背诵应用文中句式。
【教学用具】
卡片，图片，录音机
【教学过程】
1．复习掌握的所有表示颜色的单词。
2．出示写有服饰类单词的卡片，点名让学生迅速读出，对不流利或发音不准者，教师及时纠正。出示画有不同衣服的图片，点名让学生读出相对应的单词，对于不能读出者，其他同学踊跃补充。
3．教师用汉语了解学生最喜欢的衣服，学生介绍后，鼓励用英语重复刚才的答案，及时补充更正学生的问题。鼓励学生之间互相对话练习。
4．带领学生观察教材插图，根据画面意思，交流对图画的了解，教师做解释。大致了解图画后，教学生朗读对话。讲解we与our, they与 their, I与me等代词的用法，举适当的例子，并特意挑选文中相应例句讲解，以此来加深学生的理解。
5．熟读对话的同时，启发学生体会并尝试说出but与and二词的区别。
【结束新课】
学生熟读并背诵文中对话，运用句式，自己练习对话。
【布置作业】
学生独立完成活动手册中的习题。
Lesson 27 : My Favorite Food 【知识目标】
1．识记与一日三餐有关的词。2．区分but和and。
3．理解背诵文中句子。
【技能目标】
把掌握的词汇和句子熟练应用到日常生活中。
【情感态度价值观】
通过讲解与一日三餐有关的知识，教育学生养成珍惜粮食的习惯。
【教学方法】
讲解法，小组合作练习法
【教学重难点】
1．区分but和and。
2．理解背诵文中句子。
【教学用具】
卡片，图片，录音机
【教学过程】
1．复习前面接触的整点、半点的时间表示方法。
2．出示卡片，指定1名学生读出一日三餐——breakfast.lunch, supper。并提问一日三餐的时间段。启发学生说出完整的句子：We have breakfast in the morning.进而提问学生一日三餐以什么为主，教师出示画有各种食物、蔬菜、水果的图片，要求学生快速读出单词,对于学生不能回答的图片，教师及时补充讲解。
3．提问学生like和favorites的区别。学习教材第二部分，学生尝试着读并理解对话，教师对学生的理解作补充并教学生熟读对话。在上节课学生理解的基础上，讲解but和and的区别，并摘录出对话中的原句，加深学生的印象。4．师生互动，仿照课文，自己组句练习，教师鼓励学生创造性的加上前面所学知识。
【结束新课】
播放课文录音，练习听力。
【布置作业】
完成activity book中的设计习题。
Lesson 28:My Favorite Dessert 【知识目标】
1．识读甜点类单词。
2．熟练运用I like+_____.句型。3．背诵理解课文中的句子。
【技能目标】
把所学词汇和句子应用到日常对话中。
【情感态度价值观】
通过互动式教学，增强学生的合作意识。
【教学方法】
游戏练习法，小组合作法，讲解法
【教学重难点】
1．识读甜点类单词。
2．熟练运用I like+_____.句型。【教学用具】
卡片，图片，录音机, 多媒体课件 【教学过程】
1．教师利用卡片检查学生对与一日三餐有关的食物单词掌握的程度。
2．打开同步课件,展示画有各种甜点的图片，学生用汉语表达，教师在黑板上写出相应的单词，教学生识读。学生熟读后，教师利用图片，卡片，提问：Is this a___? 引导学生用掌握的食物名称回答问题。教学生熟读cake, donut, ice cream, cookies等词。
3．学习课文，学生根据插图及其已经掌握的知识，体会对话意思，教师补充学生的理解，尽可能多用英语。播放录音，理解对话的同时练习听力。教学生熟读对话，背诵句子。4．在学习课文的基础上，教师引导学生熟练运用I like句型练习对话。【结束新课】
学生背诵文中句子。
【布置作业】
完成activity book中的设计习题。Lesson 29: What Do You Like to Do? 【知识目标】
1．熟练运用I like to do 句型。
2．熟读背诵文中句子。
【技能目标】
熟练应用所学句型于日常对话中。
【情感态度价值观】
通过设计的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
【教学方法】
小组合作法，讲解法
【教学重难点】
1．熟练运用I like to do 句型。
2．熟读背诵文中句子。【教学用具】
卡片，图片，录音机，多媒体课件
【教学过程】
1．教师调查学生喜欢的课外活动及其参加课外活动的场所、时间。
2．展示课件，让学生说出自己喜欢的课外活动，引导学生说出前面学过的一些游戏和玩具的单词。
3．讲解I like to do句型的用法，带领学生熟读文中句子。使学生有所掌握。4．设置游戏练习：
例：师：What do you like to do? 生甲：I like to play basketball.师：What does 甲 like to do? And what do you like to do? 生乙：甲 likes to play basketball.I like to play football.师：What does 乙 like to do? And what do you like to do? ……
5．所有学生参与游戏练习。教师指定几名学生为其他同学介绍自己的家人或朋友喜欢的游戏或活动。
【结束新课】
播放录音，指导学生完成《活动手册》中的第一部分。
【布置作业】
学生自己完成其余习题。背诵课文中的句子。
Lesson 30: My Favorite School Work 【知识目标】
1．识记生词:read, write 2．在熟练运用I like to do 句型的基础上，比较like和favorite。
【技能目标】
把掌握的词汇和句子熟练应用到日常生活中。
【情感态度价值观】
通过设计的教学活动，调动学生学习英语的兴趣。
【教学方法】
讲解法，游戏练习法
【教学重难点】
1．识记生词:read, write 2．在熟练运用I like to do 句型的基础上，比较like和favorite。
【教学用具】
卡片，图片，录音机
【教学过程】
1．利用卡片、图片复习前面所学与学习有关的单词。
2．询问学生的业余爱好，可以让喜欢唱歌、跳舞、画画的学生当堂为其他同学表演节目。3．教师应用What do you like to do?句型提问，引导学生说出自己的各种爱好，并有针对性地问一位同学，在各种爱好中，最喜欢的一项。由此引申到讲解like和favorite的区别。4．带领学生熟读并背诵课文句子，进一步体会理解like和favorite的区别。
5．学唱歌曲。教师带领学生弄清歌曲意思，熟读几遍歌词后，播放录音，学生跟唱，教师可以教唱。
【结束新课】
学生背诵本课句子，熟唱歌曲。
【布置作业】 完成activity book中的设计习题。
Lesson 31: Are You Ready for a Chant? 【知识目标】 1．学唱歌谣。
2．识读生词，巩固熟词，加深对代词的理解。
【技能目标】
把所学词汇和句子应用到日常对话中。
【情感态度价值观】
通过互动式教学，增强学生的合作意识。
【教学方法】
游戏练习法，小组合作法，讲解法
【教学重难点】
1．识读生词，巩固熟词，加深对代词的理解。2．阅读并理解故事。
【教学用具】
卡片，图片，录音机
【教学过程】
1．教师利用卡片，图片提问，引导学生对服饰类、颜色类单词的复习。2．教师设计游戏，使学生在游戏中复习人称代词。例1： 师：What do you like to do? And what does your sister like to do? 生：I like to play football.My sister like to play ping-pang.例2：师：What are you doing now? And your teachers ? 生甲：We are playing football.And our teachers are playing basketball.师：What are they doing now? And their teachers ? 生乙：They are playing football.And their teachers are playing basketball.学生接力提问回答问题。教师引导学生使用正确的人称代词。区分we与our, they与their的用法。
3．学生熟读歌谣，理解意思，教师播放录音，学生学唱。熟练后，可以将学生分组，分角色练唱。加深对人称代词的理解。
4．讲解故事The Differs.教师通过提问题检查学生对故事的理解。
【结束新课】
学生熟唱歌谣，巩固对单词的掌握。
【布置作业】
完成activity book中的设计习题。
Lesson 32: Again, Please!【知识目标】 1．听说读写本单元重点词汇：and, but, black, brown, green, orange, pink, purple, white, they, we 2．领会并熟练应用句型：I like ________.I like to ________.【技能目标】
独立完成测试题。
【情感态度价值观】
通过学生独立做，教师讲评测试题，激发学生学好英语的信心。
【教学方法】 复习测试法
【教学重难点】
1．听说读写本单元重点词汇：and, but, black, brown, green, orange, pink, purple, white, they, we 2．领会并熟练应用句型：I like ________.I like to ________.【教学用具】
卡片，图片，录音机
【教学过程】
1．师生共唱本单元歌曲和歌谣。
2．教师展示本单元用过的卡片、图片，提问学生复习单词。可以借助学生的衣服、学习用具等复习与学习及服饰有关的单词，可以让学生自己以游戏的方式来复习。3．教师重点复习讲解and, but;our, we;they, their几组词。
4．教师询问学生的业余爱好，从而过渡到应用I like句式练习对话，鼓励学生加以已经掌握的知识练习。
5．教师询问学生的业余活动，从而过渡到应用句式I like to练习对话，鼓励所有学生参与，自编自演，以游戏的方式巩固掌握所学句式和单词。教师给学生留出足够的时间练习、复习、巩固。
6、给学生留出足够的时间，独立完成《活动手册》中设计的检测题，学生完成后，教师讲解，同桌之间互相批改，打出分数。
【结束新课】教师对分数低的学生要鼓励，分数高的学生要表扬，并要求戒骄
四年级下册英语教案
刘 国 庆
新军屯镇岳实庄小学
第三篇：冀教版五年级英语下册教学计划
冀教五年级英语下册教学计划
一、学生情况分析
通过一学期的学习生活，学生在各个方面都有了明显的进步，但由于学生的年龄特点（大多数为11岁），学生的学习自觉性还相对较差，学生的学习底子薄，学习程度参差不齐，学生学习的综合能力较差，不能够灵活运用所学知识。
二、采取措施
针对学生这一实际情况，今后要继续狠抓学生的常规训练，对后进生加强课内外辅导，提高学生学习自觉性，培养学生学习兴趣，营造美好的课堂氛围，努力提高学生的学习积极性，注意学生听、说、读、写等综合能力的培养，提高学生综合运用知识的能力。
三、教材分析
本册教材供五年级第二学期使用。本套教材注重学生听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造环境，精心设计内容，在教学中引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英语学习变得“既容易又有趣”。这套教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容，符合中小学生的年龄，心理特征和和语言教学规律，具有很强的科学性，教材的语言信息量大，贴近学生生活。
四、总体目标
提高学生听、说、读、写等综合运用知识的能力。
五、单元计划
第一单元，通过Li Ming和他的妈妈，以及Jenny和Danny一起乘火车前往北京旅行的故事，复习行为词汇、学习现在进行时。
第二单元，让学生学习一些新的修饰词和行为词汇（quickly, slowly, easy, hard, many，help, hurt , loudly, quietly）.第三单元，复习星期名称、月份、序数词和地址写法。教授学生一般写信用语和格式，鼓励学生通过写信方式尝试用英语进行叙述。
第四单元，教授学生规则动词的过去式（词尾加-ed）(walked, talked, liked, played„„)以及3个简单的不规则动词的过去式（ate, saw, went,），同时学生也将学习一些其他词汇（gift）。
六、教研专题
培养学生的阅读能力。
七、教学方法：
1、对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。
2、新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。进行了一系列的改革，更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。
a.创设和谐的课堂气氛
和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。
b.运用新鲜、多样的教学手段和方法。
在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。
c在抓好课堂教学的同时。
针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示；英语期中能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，增加了英语学习及运用的趣味性。
第四篇：冀教版五年级下册英语教学计划
冀教版五年级下册英语教学计划
一.学生情况分析:
通过一学期的教学,大多数学生英语学习有进步,英语字写得漂亮了,学习态度有所好转,上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法,他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题,学生学习这套教材有一定难度。
这学期他们将步入五年级的第二学期,学生的学习负担会越来越重,他们将面临着毕业和升中学考试的压力,会把更多的精力放在语文和数学上,因为考中学不考英语,所以家长和学生会更加不重视英语,大多数会放弃英语,干脆不学了。
二,针对情况采取的措施:
针对学生的具体情况,我将采取以下措施:
1、注重情景教学,创设英语环境,营造学习气氛,使学生有更多的机会接触英语,感触英语,应用英语。
2、结合学生的年龄特点,结合教学内容,设计适合五年级学生的课堂教学活动,调动学生的学习积极性。
3、针对学生记,背单词难这一问题,向学生介绍优秀学生的学习方法,大家互相交流,共同进步。老师向学生介绍一些好方法,如:分类记忆法,滚学球记忆法,想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练,教授国际音标,让学生从简单机械地模仿式学习,过渡到有正确的语音知识和指导英语学习的阶段,也为自学铺路。加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
5、渗透英语背景知识的学习,使学生扩大视野,了解国外的风土人情,异国文化,习俗等,进一步了解英语,运用英语。
三,教材整体分析:
本学期五年级普通班英语课所使用教材是河北教育出版社的第八册,本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验,注重学生英语听说读写能力的培养和训练,努力为学习者营造语境,精心设计内容,在教学中安排了大量的有趣的教学活动,引导学生在轻
松,积极向上的气氛中学习英语,使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、句型、交际会话等,逐步开展教学内容,符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律,具有很强的科学性。
五、总体教学目标:
1、坚持快乐英语教学法,调动学生学习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。4、在训练学生听说能力的同时,加强读写训练。
5、结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷。
第五篇：冀教版五年级英语下册教案
Unit1 Lessons1---6 Going to Beijing Lesson 1 I am excited!教学目标：
1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、学具准备： 1． 单词卡片。2． 录音机或课件。教学过程：
Class Opening and Review 1.做游戏：“Colour point” Unit1
Lessons1---6 Going to Beijing
Lesson 1 I am excited!
教学目标：
1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、学具准备： 1． 单词卡片。2． 录音机或课件。教学过程：
Class Opening and Review 1.做游戏：“Colour point”
教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)2.做游戏“Name it”
教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry.I want to eat some bread.I like to eat some bread.What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型复习动物词汇。
(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。)
3.教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______.(引出新概念。)New Concepts
1． 本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。
2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。
让学生看卡片，练习句型，Look!I see a _______.3． 运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look!I see a _______.??_______is piointing.4． 两人一组做问答练习。What do you see? Look!I see ________.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)5． 听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。
6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里„„）
教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如： Hello!How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty?(出示一幅图画)What do you see? 7.利用实物或单词卡片汇报演出。（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）Class Closing Activity book 板书设计：
Lesson 1 I am excited!look, see, point looking, seeing, pointing Look!I see a ___________.课后习题：
一． 找出不同类的一个单词。
()1.chicken dumplings noodles school()2.cow rice sheep goat()3.bus train airplane kite()4.fruit vegetable bicycle meat 二． 连词成句
see a I cow brown _____________________________________ school red see I a small ______________________________________
Lesson 2 What Are you doing ? 教学目标：
1.要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud 2.理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book 3.句型what are you doing ? I am ___ing.What is he(she)doing? He(She)is ____ing.教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学过程：
一、Class opening and review(复习行为动词)1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。
2.学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I doing?---I am standing.What are you doing?---you are sitting.What am I doing?---I am walking.What am I doing?---I am seeing.What am I doing ?---I am pointing.(设计意图 标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)
二、Key concepts(新授)1．学习单词：draw, sleep 继续上一环节的动作，What am I doing ?---I am drawing.让学生猜教师在做什么。What am I doing ?---I am sleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。
2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。
Read a book!Draw a picture!Sing a song!Go to sleep!„„
叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing.两人一组做动作练习以上句型。
指名到前面表演并练习对话。3.学习单词 quiet, loud When I am drawing, I am quiet.（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）But when I am singing ,I am loud。
（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）
利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。
结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing.4.课文阅读
（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning.Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。
（3）分角色大声朗读。
（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）
注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。
设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。
5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。
三、Class Closing Activity book 板书设计：
Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading a book see looking out the window sleeping 课后反思：
课后习题：
1.把单词补充完整，并连线。q _ i _ t 睡觉 l_ _ d 安静的 s l _ _ p 画画 d r _ w 看见 s _ _ 吵闹的 p _ _ n t 指 2.拓展练习
让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。Lesson3 Who Is singing? 教学目标：
A.知识目标：对本课单词baby man woman;句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their 能够理解并表演第二部分：Who is singing? B.能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。
C.情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby 句型：Who is ___? It’s ____.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学设计：
Class Opening and Review 1.用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）
（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）New Concepts 1.出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）This is Tim.He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a man.在让学生依例描述图片，也可以手写。让学生描述woman 和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a „„。
也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。2.教师领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。
然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。
（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）
3.复习句型：She/He is ___ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）4.变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引导学生做出正确回答。5.小组合作学习，操练句型。
可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）6.自读课文，说说了解到了哪些信息。
7.回答问题：Who is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep? 8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。
（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）Class Closing Activity book 板书设计：
Lesson3 Who is Singing?
man woman baby singing crying Who is ___? It‘s ____.talking sleeping 课后习题：
1.填入所缺字母。
m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g c r _ t _ l k s l _ _ p
2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）Lesson 4 Who Is Hungry? Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? 2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人 Ⅱ.教学重点、难点: Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? Ⅲ.教具学具准备 录音机和磁带
一些袋装小吃和一些图片 Ⅳ.教学过程
Step1.Greetings and review(表演上节课布置的情景对话)Step2.Leading-in and listening T: When you are thirsty, you drink.But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat.Then what do we eat every day? Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…
T: Yes, you are right.For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food.But do you like to eat snacks? What‘s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like / don’t like snakes.师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.(Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?)Step3.Reading 1.Read the text and answer the question “What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?‖(Write the question on the blackboard)--(Ss read the text and answer the questions)鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。
2.Read the text after the teacher to understand it better.3.Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.Step4.Optional-practice Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups 找表演好的小组到前面进行表演。Step5.Homework 1.Collect as many words about food as you can.2.Go on with the dialogue about the text.3.Do the exercises in the Activity Book.Ⅴ.板书设计
Lesson4 Who Is Hungry? Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack? What would Jenny Li Ming like to eat on the train? Danny
Lesson5 What Are They Doing？
Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing?--He/She is __ing „
What are you doing?--I‘m __ing …
What are they doing? – They‘re __ing … 2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人合作和关心他人.Ⅱ.教学重难点: 理解课文并能够熟练使用下面的句型 What is __ doing?--He/She is __ing …
What are you doing?--I‘m __ing …
What are they doing? – They‘re __ing … Ⅲ.教具学具准备
录音机和磁带,多媒体课件 Ⅳ.教学过程
Step1.Greetings and review 可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，复习这些词。Step2.Leading-in and listen Show some pictures to the class by ppt.(幻灯片)and present the sentences: What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They‘re playing.(To the class)What are you doing? C: We‘re looking and listening.T: Good!Then do you know ― What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖ What are they doing?(Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。
Ok, let‘s listen and find the answer.What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖
播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”
Step3.Reading comprehension Read the text and fill the chart Who What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny 检查学生的完成情况，进行指导。Step4.Practice
Do “ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。）What‘s the baby doing? – He is___ing.„
教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。Step5: Homework 画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? – He/She is___ing.Ⅴ.板书设计
Lesson5 What are they doing?
What is __ doing?--He/She is __ing …
What are you doing?--I‘m __ing …/ We‘re __ing … What are they doing? – They‘re __ing …
Unit2
Lessons7---12 In Beijing Lesson 7: Arriving in Beijing
一、教学目标：
1.掌握本课四会单词：men, women, children, people, many 2.能够正确运用四会单词：men, women, children, people, many 3.培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。
二、教学重、难点
掌握与运用men, women, children, people
三、教具学具
录音机、磁带、CAI（or poster）:第9课第二部分的图片
四、教学过程
（一）1.Greeting: 2.Chant: What do you see?
（二）1.Show CAI（or poster）about many people in the train station.2.Let class discuss and answer: What do you see in this CAI.3.Learn men, women, children and people.4.Listen and follow 5.Let‘s Chant: Leave Arrive Chant
6.Look at the CAI again, then answer these questions: 1)What are the women doing? 2)What are the children doing? 3)What are the men doing? 7.Listen the tape carefully, then answer my question: Who is tired and hungry? 8.Open your book and look at the second part，and then follow the tape.9.Show the poster to practice 10.Homework
（三）Class closing
五、板书: man ———— men woman ———— women child ———— children Lesson 8: Tian‘anmen Square
一、教学目标： 1．知识目标：
a)能听懂、会读、会说:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.b)能听懂、会读、会说句型：1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.2．能力目标：
a)使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。
b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。3．情感目标：
通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。
二、教学重、难点：
使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite
三、教具学具：
多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝
四、教学过程： Step 1: 师生问候
T：Hello, Boys and girls.（唱歌问候How are you, how are you ,how are you today?
Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）Step 2: Revision:
1.T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my order.Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...Ss：OK.(listen and do the action and)
（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy, girl, children, laugh ,talk, play.等单词,为进一步学习奠定了良好的基础）
Step 3 : 新课呈现:(在游戏中不知不觉引入新知,衔接自然,让学生在玩中学,学中玩)1.loudly They are laughing loudly T: We can see some children.What are they doing ? They are laughing loudly(动作)教loudly在教读过程中让学生read loudly.让学生sing loudly / laugh loudly 并引导学生说I am singing/laughing loudly.2.quietly T(动作)Quietly please.Look.I am a cat now.I am walking quietly.教读quietly并通过音量让学生明白loudly quietly.3.easy, hard This is easy.This is hard.通过一根小木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hard。边做边说：This is easy.This is hard.(学生通过拿椅子桌子以及算式1+1=2 和123x456=?来体验This is easy.This is hard)4 fly a kite(实物教学)T.look!What`s this.This is kite.出示短语fly a kite,教读(小组比赛读).几生上台演示.Let`s fly a kite.5 hurt T :(师放风筝时不小心碰对头)Oh ,no ,I hurt my head.教读hurt.(创设情景,让学生”体验”语言)(教读全部)loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.Step 4 : 游戏巩固(知识的输出)1.起立坐下
T：Let’s play a game.OK? Group1 are “loudly,” , Group2 are “quietly”„.When I say“loudly” Group1 站着,.其他组坐下.(先单词后句子,逐步增加难度.此活动要求练习学生的听力和对所学单词的迅速反应能力。说单词猜动作.Step 5 : 1.T :Well done!Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square.They are flying a kite.Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly.2 say the sentences that you can.Step 6 : Task –fulfilling(语言的输出,综合能力的运用)在情境中描述自己的所见所闻所做.Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square(学生上台边贴图边用所学知识描述).五、板书设计：
Lesson8: Tian‘anmen Square
loudly They are laughing loudly quietly They are standing quietly.easy This is easy/ hard.hard It‘s easy/ hard.fly a kite Let`s fly a kite.hurt I hurt my head.Lesson9：The Palace Museum
一、教学目标：
1、认知目标：能听懂会读本课的内容。
(1)掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my......。Dont worry.I can help you.等用语。
2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。
3、情感目标：激发积极的情感因素。
（1）在学习运用Dont worry.I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践
二、教学重点、难点 教学重点：
（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。教学难点：
运用本课所学的用语进行情景对话。
三、教具、学具准备
照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。
四、教学过程：
一、Class opening and review
1、师生间互相打招呼问好并自由对话。
Hello!Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）
2、唱“Head, should, knees, toes”.（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）
3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a......。（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）
4、How oid are you?/I am _years old.二、New Concepts
（一）呈现新知camera, film, take a pictrue, picture及要帮别人照相的用语。（1）教师假装去公园玩，对学生说：I am going to the park today.I want to take my camera.What a camera ? Look!I can show you!接着呈现实物camera，板书单词，教读练说camera.（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.（3）边说边演示Film goes in the camera.Now I’m putting film in my camera.让学生理解。（4）T：Ok!Let’s take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian（6）练说句子，分两大组相互问答?同桌两人相互问答，并做出照相动作。（7）实物呈现 picture.板书单词，教读练说。
（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）
（二）操练巩固新知（1）游戏：猜一猜。（2）游戏：找朋友。
（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。
（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。）
（三）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my.....Dont worry!I can help you.(1)露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。
（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help!I hurt my finger.引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。（3）当最后一名说完I hurt my......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Dont worry!I can help you.教说句子。
（四）操练巩固新知
（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。（2）同桌练习求助、安慰的用语。
（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。
（五）利用教科书 No.1（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。（2）播放录音磁带，学生跟读。（3）齐读。
（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能
（六）利用教科书 No.2（1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem ? Danny 发生了什么事？他说了什么？（3）听录音磁带跟读。（4）齐读课文。
四、Class closing.作业：完成本课的活动手册
五、板书设计
Lesson9：The Palace Museum camera I want to take my camera film This is film.picture take a pictrue help I can help you Lesson10 The Great Wall 一，教学目标
能力目标: 能灵活使用How old 和 how long 引导的疑问句和祈使句。知识目标：1.词汇教学
听、说、读、写下列单词：feel，tired，stop，wait，afraid 听、说、认读下列单词：kilometre，back，help 复习下列词汇：need，feel，hungry，help 2.灵活应用的句型：
The Great Wall is far from our hotel.How old is the Great Wall? How long is it? There are too many cars and buses!Be careful!Don‘t be afraid!I can help you!情感目标：提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣，学会与他人合作和关心他人.二、教学重点：要求掌握的四会单词feel，tired，stop，wait，afraid 和特殊疑问句的用法..难点: 使学生能正确了解和使用祈使句.三，教具、学具：单词卡片,课件
四、教学过程： Step1 Warm up 1.Greet with each other.2.Show the pictures of feelings , tired ,hot.3.Play a game :Simons says.I feel tired.I feel hungry.I feel thirsty.4.Show some new words(课件展示)Say the new words.feel，tired，stop，wait，afraid Step2 Lead in T: I visit the Great Wall.I am tired now.I want to have a rest.S1: I run and jump.I‘m tired and hungry.I want to eat some food.S2: There are too many cars and buses in the street.I feel afraid.Can you help me ? Step3 Presentation 1.听录音,讨论.2.学生朗读课文.Step4 Consolidation and extension 1.学生学习课文,找出新知识点.On one‘s way..feel tired and hungry run to there be… be careful be careful 2.讲解形容词: tired and hungry careful and afraid 3.朗读课文.4.仿照课文,介绍自己和家人在旅游后的感受.Step5 Summing up How old is … How long is … far from on one‘s way to feel tired and hungry Be afraid be careful.Step6 Homework.用英语写一篇小文章,描述自己或家人旅游后的感受.Lesson11 ：Shopping in Beijing 一，教学目标
能力目标: Review the phrase: Let’s go to the — to —.知识目标：Review the phrase: Let’s go to the — to —.情感目标：Encourage the students to make their own observations about the pictures and the story.二、教学重点：everyone 三，教具、学具：Same real photographs.四、教学过程：
Class Opening and Review
1、Greeting Hello, everyone!
2、Play “Charades” to review the phrase : Let’s go to the — to —.Let‘s go to the shop to buy.Let‘s go to the restaurant to eat.Let‘s go to the library to read a book.Let‘s go to the gym to play.Introduce Demonstrate: everyone with volunteers.Ask for a series of volunteers to come to the front of class.Ask each to perform an action loudly or quietly.Teacher:(point to each volunteer in turn.)What is he /she doing? Class: He/she is _____ing.Teacher: Is he/she ____ing loudly or quietly? Class: Loudly/Quietly.Teacher:(To all t Is he/she ____ing loudly or quietly?he volunteers.)Stop!Please —loudly / quietly now!(To the class.)Look!Everyone is ____ing loudly/quietly.Use the student book and audiotape.Review the story so far、last time, Jenny, Danny and Li Ming were at the Palace Museum.What happened? Look at pictures.What are they doing now?(shopping)why ? Tell them to continue the action until I give a command.They must listen carefully!Then lead a dialogue.Practice Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about shopping for gifts on a trip.Play: Mother, May I ? to review adverbs from this unit.(quickly, slowly, loudly and quietly).Use the activity book.Check for understanding.Class Closing Activity book Lesson 14 No.1 五，板书：
Lesson11 ：Shopping in Beijing Let‘s go to the — to —.What is he /she doing? He/she is _____ing.Is he/she ____ing loudly or quietly? Is he/she ____ing loudly or quietly? Unit3 Lessons13---18 Writing Home Lesson13 Let‘s buy postcards！
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：much
了解认读单词：postcard, letter, e-mail.2.运用学到的日常用语简单地会话。
（二）能力：
1.在创设的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。
2.通过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。
（三）、情感：
激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。
二、教学重点、难点：
重点：四会词汇：much
难点：所学词汇postcard, letter, e-mail.和句型的灵活运用，进行交际。
三、教具、学具：
明信片、信件、电脑、录音机、四、教学过程：
Class Opening and Review
Greeting.Sing ―I Am Drawing‖.Key Concepts
Postcard, letter, e-mail
Introduce
Demonstrate ―postcard‖ and ―letter with real objects.Talk about :What do you write a letter on?
What does a postcard have?
Where can we buy postcards?
Demonstrate ―e-mail‖ with a computer.Translate ‗e-mail‘.Note that we say ― an e-mail‖.Talk about: What do you write an e-mail on? Use the student book and audiotape.Play the audiotape.Ask some students to read the text.Introduce T: Look, here is a shop.It has many postcards.Which one do you like? Why?(Ask the students to answer.)T: Do you want to choose one to send to your family or friend? Introduce ―send‖ with a picture.Who do you want to send them to?
Now, I‘m a clerk.Can you buy it?(鼓励学生用How much ______?及I‘ll take ______.等句子进行对话，可再叫几名学生进行示范。)
T: very good!You can get it.T: Danny, Jenny and Li Ming are in the hotel shop.Let‘s listen carefully.Show the questions:
What does Jenny‘s postcard have? Who does she want to send it to?
What does Li Ming‘s postcard have? Who does he want to send it to?
Listen to the audiotape.Fill in the blanks.who
What picture
Whom Jenny
the Palace Museum
mum and dad
Li Ming
Tian‘anmen Square
Cousin Jing
Listen to the audiotape again.Answer these questions:
What is the panda doing?
How much for this postcard？
How many postcards does Danny want to buy? Do you know why?
Practice
Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about buying postcards.Why are they buying postcards? Who do they buy them for？What pictures do the postcards have?
Present Class closing Homework: 调查自己的学习用品的价格.How much is your… It‘s …yuan.五、板书设计
Lesson 13 Let‘s buy postcards!
much
How much ________ ? ________ yuan.I‘ll take __________.Lesson14 Jenny writes a postcard 一.教学目标:
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：write，mum，dad，dear，fine，left，right
2.运用学到的日常用语简单地会话。
二.教学重点:
1.掌握四会单词.2．如何写明信片.三.教学难点：
学生会用英语写名信片。
四.教学教具：
word-cards, audiotape, postcards
五.教学过程：
Revision
Greeting
做―Draw and Guess‖游戏用以复习postcard和e-mail
做―What Day is it‖游戏用以复习星期的名称、月份和序数
New concepts:
1.学习新单词: write，mum，dad，dear，fine，left，right
Introduce:
Use a postcard to demonstrate ―mum‖, ―dad‖, ―left‖, ―right‖, and ―stamp‖.Write on the blackboard and read a few times together.Ask for volunteers to show you left and right of objects in the classroom.(让学生能够正确运用所学单词)Point to the picture of a postcard on blackboard and ask ―Where do we put the stamp?‖ in Chinese.Teach them the new word ―stamp‖.We put the stamp in the top, right corner of the postcard.Play a game.(传递单词游戏)
One by one read the word on the card.2.Introuduce how to write a postcard.(介绍明信片写法)
Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Teach them write the day first,and write the name.(提示：一.在明信片右边地方写收信人的地址，注意要先写收信人的姓名，再从小到大写上收信人的地址。二.内容的写法：顺序是先写日期，其次称呼，正文，最后结束语)
3.Drills
Make a postcard by yourself.Then introduce it.(要求每个学生都做一张明信片，用 left 和right来向学生说明在哪儿写日期，在哪儿写地址，在哪儿写名字。
4.Open books.Let‘s listen to the audiotape and read after the speaker.(读课文)Look at Jenny‘s postcard.Who can tell us what does she say?
5..Do exercises in the activity book.(听力练习)6.Let‘s sing.Class closing Homework: Make a postcard by yourself.Then introduce it.板书设计
Lesson14 Jenny writes a postcard
write，mum，dad，dear，fine，left，right Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Lesson15 Sending the Postcards 教学目标
知识和技能目标：
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：turn，wrong 2.学生能学会如何遵循基本的方向指令：Go straight.Turn left at the traffic lights.3.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How much are __? They are ___.I‘ll take them.情感态度目标：
根据小学生的年龄特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，调动他们学习的积极性、主动性、发挥创造性，使学生乐于学习英语。学习策略目标：
通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。教学重点: 能听懂、会说、认读和书写下列词汇：turn，wrong 学生能学会如何遵循基本的方向指令：Go straight.Turn left at the traffic lights.教学难点: 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How much are __? They are ___.I‘ll take them.教学准备: 录音机.教学过程: Step1 Warming up.Sing the song the postcard together.Revise the vocabulary from the last two lessons.Ask : Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.设计意图：通过歌曲开课，调动学生学习英语的兴趣。Step2 New Concepts.Do the actions.Go straight, turn left, turn right.Look at the screen follow the tape.Then get the Ss to act it in pairs.设计意图：学生热身活动，为学习对话做好铺垫。Step3 Presentations At the post office, ask the Ss to look at the screen on the screen.Act it out.Ask a volunteer to help me demonstrate to buy stamps.I take on the role of the postal worker, and the volunteer will be one who needs to buy stamps.设计意图：角色表演环节，让学生加深对单词的理解，有利于学生的记忆。Step4 Role play 1.Listen to the tape and follow it.2.Role play.设计意图：听录音，模仿对话，学生创设真实的情境购物，表演，加深英语交际的实际运用。Homework Lesson16 An Email is Fast 教学目标
知识和技能目标：
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：email, idea, computer, use 2.学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。3.学生学会唱电子邮件之歌。情感态度目标：
使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣与合作。学习策略目标：
通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。
教学重点: 能听懂、会说、认读和书写下列词汇：email, idea, computer, use 学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。
教学难点: 学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。教学准备: 录音机.课件.教学过程: Step1 Warming up.T: Good morning，everyone.How are you today? Who knows where the post office is in our city ? Who can describe how to get there? 设计意图: 开课,教师与学生之间的语言交流, 找一些学生感兴趣的话题导入,激发学生学习英语的兴趣.Step2 New Concepts.1.Introduce the new words email, idea, computer, use T: What does Danny want to use to write home? S: An email.T: Why Not a postcard or letter? S: An email is fast.It doesn‘t need stamps Praise the Ss.Call for another volunteer.T: What does LiMing say to Danny? Ss: Good idea.T: What do they need to send an email? Ss: A computer.2.t the Ss to look at the screen.Get to know how to write an email.设计意图: 在新授环节,由新单词不同方式教授,吸引学生的注意力,引出今天的新授内容.对比邮件和明信片,并进行对话练习和拓展.Step3 Presentations 1.Pair work: ask and answer with your friend.2.Group work: write an email.设计意图: 通过小组活动时,让学生发现怎样书写电子邮件并发送, 做到学以致用.Step4 Role play 1.Listen to the tape and follow it.2.Sing the song.Homework 给你的朋友发送一封电子邮件.Lesson17 Danny‘s Email
教学目标
知识和技能目标：
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：kind, us 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： How‘the weather in Canada？
Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!情感态度目标：
使学生乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣与合作。学习策略目标：
通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。教学重点: 1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：kind, us 2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： How‘the weather in Canada？
Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!教学难点: 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： How‘the weather in Canada？
Is it snowy？ It‘sunny.There is no snow.What a great trip!教学准备: 录音机.课件.教学过程: Step1 Warming up.Sing the song.设计意图: 开课由上节课学习的歌曲导入,激发学生学习英语的兴趣和热情.Step2 New Concepts 1.提出问题,引发学生思考: Show the cards about the weather.Show the screen about Danny‘s email.Ask and answer: Who is this email from? Who will receive the email? What is the subject of the email? What does Danny say to Steven? 小组内的学生互相描述图片中的内容.Step3 Presentation 1.提出问题: How‘s the weather in Beijing? How does Danny like the people in Beijing? When is Danny coming back home? 2.听录音,完成问题.检查答案.3.小组活动,讨论各图片中的内容。
设计目的: 在了解Danny的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全方位的训练目的.Step4 Consolidation and extension 1.Ss read Part2, answer the questions How does Danny like his trip? When will they go back to Canada? 2.Discuss what they talk.设计意图: 在练习的基础上，对Danny的电子邮件内容进行介绍,然后联系实际,找出其中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.3.学生在老师的指导下进行小结.Homework 用英语写一封电子邮件,介绍自己的旅行情况.Unit4 Lessons19---24 Did you have a nice trip?
Lesson19 Li Ming Comes Home
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop
听、说、认读单词：different，fun，wash 复习下列词汇：back，nice，trip，walk，play 2.灵活应用的句型：
You are back.I missed you.Did you have a nice trip? What did you do? We walked to Wangfujing Street.I wanted to buy a gift for you.I looked in many shops.I walked to the park yesterday.（二）能力目标：
能灵活使用一般过去时介绍过去的动作.（三）、情感：
提高学生的观察能力，培养学生探究事物的兴趣.二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和介绍旅行情况的常用语.难点：使学生能正确认识和使用本课生词并在一般过去时中得到应用.三、教具、学具：
图片、电脑、录音机、四、教学设计：
Step1 Warming up 1.Sing a song 2.Teacher does many actions and Ss talk about the actions.Step2 Leading in Show a picture about Danny : Danny learns to skate.T: Danny wanted to learn to skate, but he didn‘t do well in it.He fell on the ice and hurt his tail.设计意图: 通过看Danny学习滑冰的图片，让学生学习一般过去时.Step3 Presentation 1.学生观察课本的图片,小组讨论 Who missed Li Ming? Did Li Ming have a nice trip? How did Li Ming go to Wangfujing? What did Li Ming buy for his father? How did Li Ming go to the park yesterday? 2.Play the tape ,Ss follow the tape.设计意图:学生以小组活动的方式，认知本课句型,完成教学目标。Step4 Consolidation and extension 1.小组活动: Let the Ss show some pictures of themselves last week.2.学生使用本课句式用一般过去时进行练习.Homework: 用英语讲述自己上周的活动情况,使用本课句式进行练习.板书设计
Lesson19 Li Ming Comes Home yesterday, often, walk, look, play, picture, miss, shop I missed you.Did you have a nice trip? What did you do? I walked to the park yesterday.Lesson20 Jenny Goes Home
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：went, saw, had, ate, did
听、说、认读单词：ask, second, great 复习下列词汇：find, eat 2.灵活应用的句型：
Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘anmen Square.Did you go shopping? This scarf is for you.I went to the cinema yesterday.（二）能力目标：
能掌握一般过去时的基本用法,能用英语介绍过去的动作.（三）、情感：
提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和一般过去时的用法.难点：使学生使用英语介绍过去的动作.三、教具、学具：
图片、电脑、录音机、学生自带的一些过去的照片.四、教学设计：
Step1 Warming up Ss ask and answer in pairs.What did Li Ming buy for his father? A T-shirt.What did you do last Sunday? I went to the zoo.Did you get up early this morning? Yes I did.设计意图: 轻松的课前交流, 给学生创设愉悦的英语语言氛围，并复习上节课的内容。
Step2 Leading in 教师出示课前准备好的图片，让学生用英语说出Jenny 刚才所做的事情, 并用一般过去时加以描述.Step3 Presentation 1.Learn the new words: went, saw, had, ate, did 2.Game: Guess the words.A student does the actions and the others guess the word.3.Work in groups : 小组对话练习,必须使用一般过去时.Where did you go last Sunday? I went to the park.Who did you go with? With my father.What did you do in the park? We took a long walk.设计意图: 用英语介绍单词，使学生更容易理解,通过猜词游戏，激发学生的学习热情.Step4 Consolidation and extension 1.使用有关表示动作Guess the action的卡片做的游戏.2.学生用英语介绍自己上个周末的活动.3.学生在老师的指导下进行本课的小结.Homework: 用英语介绍自己上周的主要活动。板书设计: Lesson20 Jenny Goes Home went, saw, had, ate, did Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘anmen Square.Did you go shopping? This scarf is for you.I went to the cinema yesterday.Lesson21 Look at the Photos！
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：happy，was，were，photo，story
听、说、认读单词：happen，hurt，great 复习下列词汇：sad，week 2.灵活应用的句型：
Look at his photo.We were on the train to Beijing.We played with the baby.Danny was at the Palace Museum.What happened? He hurt his tail.We were on the Great Wall.We were very happy.He was seven years old last year.I was sad yesterday.We were in China last week.（二）能力目标：
能灵活使用一般过去时描述过去的事情.（三）、情感：
提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和系动词be的过去式.难点：使学生使用英语介绍过去的动作.三、教具、学具：
图片、电脑、录音机、带有动作的一些过去的照片.四、教学设计： Step1 Warming up 1.展示图片: Show three pictures to the Ss, introduce them: Picture 1, the children played basketball.Picture 2, the little girl read a book.Picture 3 , the woman bought a coat.2.学生讨论,回答问题: What did the children do in picture 1? What did the girl do in picture 2? What did the woman do in picture 3? 设计意图: 通过图片复习巩固上节课所学的知识,并引入对各种动作的描述.既复习旧知识,又为新知识的学习做好了铺垫.Step2 Leading in 问答练习:利用课本中的第一组图片 What did Danny do on the train? What happened to Danny at the Palace Museum? How did Danny feel on the Great Wall? 设计意图: 图片教学既具体又形象,便于比较,使学生易于接受新知识.Step3 Presentation 1.让学生自己带着问题阅读第二部分图片: How old was Danny last year? Where was Danny last year? 设计意图: 让学生自己带着问题自主学习,这样学到的知识更加牢固.2.听录音，回答问题
How old is Danny this year? Was Danny happy yesterday? Where is Danny this week? 设计意图: 听音回答问题, 激发学生学习兴趣,巩固所学知识，提高听说技能.3.小组活动,口头对话
向同伴描述Danny过去和现在的情况.同伴之间互相描述,口头对话.设计意图: 练习学生的口头表达能力，全面掌握新知识.Step4 Consolidation and extension 1.根据课文图片和对话, 找出知识点.2.以小组为单位读课文.3.仿照课文，介绍自己或他人上周的情况.4.学生在老师的指导下进行本课的小结.Homework: 用英语描述自己上周的活动.板书设计: Lesson21 Look at the Photos！
happy，was，were，photo，story We were on the train to Beijing.What happened? He hurt his tail.I was sad yesterday.Lesson22 Gifts for Everyone
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇： bought, put, gift, walk, sunny
听、说、认读单词：wonderful, try 复习下列词汇：kite, welcome , small, sorry 2.灵活应用的句型：
We bought gifts for you in Beijing.This gift is for you , Steven.Green is my favourite colour!It‘s too small for me, but it‘s good for a baby.Let‘s put it on the wall.They lived in Shanghai last year.It was rainy yesterday.（二）能力目标：
能灵活使用一般过去时描述过去的事情.（三）、情感：
提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.学会与他人合作和关心他人.二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和一般过去时的用法.难点：使学生使用英语介绍过去的动作.三、教具、学具：
图片、电脑、录音机
四、教学设计：
Step1 Warming up 1.Greet with each other.2.Play a game.Simon says.Step2 Leading in 听和说: T: What did you buy for your family in Beijing? S1: I bought a hat for my mother.S2: I bought a shirt for my father.…….设计意图: 由浅入深, 由易到难,由旧到新,使新知识自然渗透到学生脑海中.Step3 Presentation 1.听录音，讨论
Where did they buy the gift? What did Jenny buy for Steven? What did Danny buy for Kim? 设计意图: 让学生带着问题去听,去讨论,开动脑筋解决问题，让学生在自主学习的过程中获取知识.2.Play the tape ,Ss read after the tape.Step4 Consolidation and extension 1.自学课文第二部分,找出新知识点.That hat is too small for Kim.They put the picture on the wall.Danny bought a small T-shirt for Mr.Wood.2.学习短语be good for , try on, put on 3.以小组为单位读课文.4.跟随录音读课文.5.仿照课文, 自己介绍给家人或朋友买礼物的情况.6.学生在老师的指导下进行本课的小结.Homework: 用英语介绍自己给家人买礼物的情况.板书设计: Lesson22 Gifts for Everyone bought, put, gift, walk, sunny
Lesson23 An Email from Li Ming
一、教学目标：
（一）、知识：
1.掌握下列四会词汇：back, happen, help, walk
听、说、认读单词：truly, miss 复习下列词汇：picture, write , fly 2.灵活应用的句型：
I had a great time with you in Beijing.The photo of the panda is for Danny.Please write back soon.I wanted to fly a kite.I hurt my arm and Jenny helped me.What did you do ? I went to the zoo.（二）能力目标：
能用英语书写电子邮件.（三）、情感：
提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和书写电子邮件.难点：能用英语书写电子邮件并使用一般过去时.三、教具、学具： 图片、电脑、录音机
四、教学设计：
Step1 Warming up 1.利用单词卡片复习单词.2.游戏: 找学生表演动作, 学生猜动词或者动词短语.Step2 Leading in 1.提出问题: Where did Li Ming take the pictures ? Did Li Ming have a good time in Beijing? Which picture is for Danny? 2.小组内的学生进行问答.3.复习巩固一般过去时的构成和用法。
设计意图：提出问题，引发学生思考，利用教材知识结构，在复习旧知识的基础上，引出新知识，以加强知识结构的前后联系。Step3 Presentation 1.听录音，做习题：
Can Danny fly kites very well？ 2.听录音，连线：
Place Jenny Tings happened to Danny At Tian‘anmen Square People who helped Danny He hurt his arm 3.检查答案.设计意图: 让学生带着问题去听、去想、去讨论，充分体现以学生为中心的教学理念。4.Play the tape，Ss read after the tape.5.小组讨论各图片中的内容.词汇: pictures ,time ,panda, tail, write.6.完成65页Listen and repeat.设计意图:在了解李明的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全方位训练的目的.Step4 Consolidation and extension 1.Read Part3.提出问题: What did you do ? 2.讨论他们谈话的内容。
设计意图: 在练习的基础上，对李明的电子邮件内容进行介绍,然后联系实际,找出其中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.3.学生在老师的指导下进行本课的小结.重点句型: have a good time , write back, fly a kite , hurt my arm 表示不同动作的短语.对学生的总结情况进行汇总.Homework: 完成: Let‘s do it!中的练习.
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