新人教版小学语文六年级上册《军神》公开课教案[模版]

第一篇：新人教版小学语文六年级上册《军神》公开课教案[模版]

新人教版小学语文六年级上册《军神》公开课教案

一、导入：

1、同学们，今天我们共同学习一篇新课文——军神。请大家用最响亮的声音齐读课题——军神。

2、课前同学们都预习了课文，谁知道这里的军神指的是谁？

3、（出示课件：画像）解说：同学们，他就是青年时期的刘伯承将军。在1916年的护国战争中，他作为川东支队的将领身先士卒，冲锋在前。突然，敌人的一颗子弹从他的背后打来，从颅顶打入，从右眼飞出。由于失血过多，昏迷了过去。后来情况怎么样呢？这篇课文讲的就是后来发生的事情。

二、初读课文，整体感知：

1、课前读过课文了吗，读了几遍？现在老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听？（1-10）自然段谁愿意读？（11-17）自然段、（18-最后）。大家注意：一是看他们能不能读准字音，读通句子；二是想一想本课讲了一件什么事？

2、这篇课文讲了一件什么事呢？

过渡：刘伯承眼睛伤势很重却拒绝使用麻醉剂，坚持做完手术，真令人感动。

三、精读课文

1、请同学们快速默读课文，把你最受感动的段落标画出来。

2、汇报。师板书（7、8、9、10）（12-15）（16、17）（18-22）A、就诊

1、一生读（7、8、9、10）师板书：愣住

从容镇定

2、“愣住”沃克医生为什么愣住了？

“从容镇定”什么意思？从中你体会到了什么？

3、分角色读：我们一起来读读这一部分，老师读叙述和沃克医生的话，你们读刘伯承的话，看能不能让在座的各位老师感受到病人的“从容镇定”和他的坚强。（相机指导）

B、手术前

1、自由读（12-15）节。看这一部分最让你感动的是什么？师总结：他的伤势很重，手术时却拒绝使用麻醉剂。（相机板书：伤重，不用麻醉剂）

2、你从哪看出他的伤势重，需要做大手术呢？谁能读出伤势重（14节）伤势这么重他却不用麻醉剂，麻醉剂是干什么用的你们知道吗？

3、如果是我们大家，要把坏死的眼珠摘除下来，还要把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉，却不用麻醉剂，手术中你会怎么样呢？

C、手术中

1、自由读16、17节，一边读一边想象当时的情景，看一看刘伯承在手术中表现得怎么样？你从中体会出了什么？

（相机板书：居然 抓破 一声不吭）

2、“居然”什么意思？这里什么出乎我们的意料？同学们现在都使劲抓一抓自己的衣服看能不能抓破？我们都不能抓破，他却把崭新的白垫单抓破了，你从“居然 抓破”体会到了什么？这常人难以忍受的痛苦他是怎么忍受的呢？你们想不想亲眼看一看？

3、（放录像）解说：手术开始了，沃克对病人说……可他一声不吭，双手紧紧抓住身下的白垫单，此时，每割一刀疼痛都可想而知，他手背青筋暴起，汗如雨下，崭新的白垫单居然被抓破了。手术长达三个小时，他被割了72刀！同学们，你们亲眼目睹了这震撼人心的画面，一定有许多话想说，现在就把你的感受通过读表达出来吧！

4、（15、16节）自由读——检查指导读——范读配乐——想不想超过老师，自由练读——一声配乐读

过渡：手术后发生的一件事，让沃克惊呆了，发生了什么事呢？ D、手术后

1、一生读（18——22节），读后提问：发生了一件什么事？（相机板书：72刀）

2、分角色读：老师读叙述，一部分同学读沃克医生的话，一部分同学读刘伯承的话（老师相机指导）

3、刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，任凭医生割了一刀又一刀，剧烈的疼痛并没有使他晕倒过去，他一直都在清醒地数着刀数：67……68……69……70……71……72……他被割了72刀，竟一声不吭。同学们，如果你就是沃克医生，此时你会对这位病人说些什么呢？

4、此时，沃克惊呆了，他大声嚷道：（出示课件：军神）齐读——板书

——找三生读——让我们发出由衷地赞叹（齐读）

5、总结：同学们，军神刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，被割了72刀竟一声不吭，我们还有什么困难不能克服呢？但愿军神那钢铁般的坚强意志，永远激励大家在人生的道路上披荆斩棘，勇往直前！

板书： 军神

愣住

从容镇定

伤重

不用麻醉剂

居然 抓破

一声不吭

72刀

第二篇：军神 公开课教案

同学们，这节课我们继续学习第20课《军神》，谁能用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事？

刘伯承元帅在治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉药，他的主治医生沃克医生钦佩的称他为“军神”。

非常好，你的表达非常流利，同学们，还记得沃克医生是怎么赞美刘伯承的吗？

（“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”）你很会读书，那你能读好它吗？

老师给你一点提示，这句话有好几个！我们知道，感叹号表达强烈的感情，你来试一试。我们一起来表达对刘伯承爷爷的钦佩之情。读到这里，你有什么问题吗? 学生提问。真好，学会提问时很好地学习方法。同学们，让我们带着这些问题深入到课文的字里行间，一边读一边用心体会，你从哪里感受到他是军神。

出示活动一：默读课文，边读边思考，为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？ 请把课文中最能体现他是“军神”的句子划出来，可以在句子旁边写上你的感受和体会。

学生自读交流。全班交流：

1、A：“不，你是军人!”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势只有军人才能如此镇定。”

这么重？同学们，你们知道有多重吗？

资料补充：1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注……当他醒过来，钻心的疼痛让他知道自己永远失去了一只眼睛。由于治疗不及时，这只受伤的眼睛腐烂危及生命，这次手术就是要摘除眼球，并把烂肉和新生的息肉全部割掉。

刘伯承的伤势重不重？而刘伯承却表现得很（镇定）。我们来关注一下刘伯承和沃克医生的对话，同学们，该怎么读呢？看得出伤势如此严重吗？ 面对严重的伤势，刘伯承从容镇定，难怪沃克医生会称赞他说：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”

你还能从什么地方感受到他是“军神”？

2、要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”

为什么不愿意用麻药？他需要清醒的大脑干什么？

从你课前查找的资料中，你知道刘伯承打过哪些战役吗？（刘伯承被称为常胜将军。参与领导指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团战役、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗。）这一切都是因为刘伯承有一个清醒的大脑。不要麻醉药，会带来怎样的后果？（疼）你疼过吗？这种疼与不用麻药直接在眼睛上做手术的疼比起来（不值一提）刘伯承选择的是（他平静地说：能！）有一丝犹豫吗？（没有）再读。为了革命事业，为了清醒的大脑指挥战斗，刘伯承宁愿放弃使用麻药，而去承受承认难以承受的痛苦，所以沃克医生称赞道：

“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”

你还从哪里感受到是一个军神？

年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

这是刘伯承做手术时的一段细节描写，主要写了刘伯承的（动作）刘伯承真的不疼吗？

抓“紧紧”“汗如雨下”“抓破”“竟”；指导朗读。尽管疼痛难以忍受，但他还是（一声不吭）指导读。

什么是一声不吭？他一声不吭的在干什么？从72刀中，你感受了什么？ 72刀看似简单的数字，从这个看似简单的数字中，你读出什么？是啊，每一刀都割在刘伯承血肉之躯上啊！

第一刀：一阵钻心的痛，只见刘伯承，引读--一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。第二刀：像火一样煎熬，可刘伯承依然，引读--一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。第十刀第二十刀：手术继续着，疼痛不断袭来，连喘息的间息都没有了，他还是：引读--一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。一直数到第七十二刀：手术终于结束了，崭新的床单引读——竟被抓破了。

此时，你想到了哪些词来表达你对刘伯承的敬意。

（意志坚定

坚强如钢

刚强不屈

钢筋铁骨

坚强不屈

铮铮铁骨）

难怪沃克医生会失声的赞叹道：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”

什么叫失声？“情不自禁”。现在你知道，为什么沃克医生称刘伯承为“军神”吗？

手术前从容镇定，手术中不用麻药，一声不吭，手术后谈笑自如，它有着钢铁般的意志，他是一个军人，更是一个军神。

再读：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”

同学们，课文主要写得是刘伯承，其实我们读课文不难发现，也有很多地方写了沃克医生，你们能找一找描写沃克医生的句子吗？并说说从中体会到了什么？

活动二：请大家找一找描写沃克医生神态、情绪的句子读读，发现沃克医生有什么变化吗？说说你体会到了什么？

沃克医生的态度在慢慢发生着变化？为什么会有这种变化？

刘伯承以他超凡的意志征服了我们，也征服了经验丰富，久经沙场的沃克医生，所以最后他失声喊道：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!” 有一首诗这样赞叹道： 赞军神

英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人

刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用不米加步枪，战用了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。引导学生饱含深情再读课题。

出示图片：这就是有着钢铁般意志的和远大理想抱负的被称为军神的刘伯承，让我们面对他，和沃克医生一起来称赞他：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”

课后作业：

请同学们从下面的几个话题中，选择自己感兴趣的题目去实践。

1、搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。

2、搜集关于刘伯承意志力的名人名言进行摘抄。

第三篇：三年级语文上册《军神》教案

军

神

教材分析：

课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。

凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过本课的学习，让学生感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，要做一个意志坚强的人。

教学重难点：

1、根据提示读出语气、语调。

2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学方法：讲授法 学习方法：提、探、拓 教学时间：两课时 教学过程： 第 一 课 时

一、检查预习、提出问题

1、我主要查阅收集刘伯承的有关资料，了解刘伯承的生平轶事，阅读关于刘伯承的作品。

2、我会读生字词语：

A我会读，能给划线字注音，还会默写下来呢。

沃克

优势

邮局

职员

担心

损伤

刘伯承

缠绷带 土匪

不悦

镇定

麻醉

崭新

擦汗

晕过去 B火眼金睛，辩字组词

担（）

汉（）

邮（）

科（）但（）

汗（）

抽（）

抖（）

3、我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。

4、课文内容我知道。

我能默读课文，知道刘伯承是通过一件什么事来表现一种什么样的精神？

5、我能自己阅读课文，并利用工具书做批注，包括字词句的理解、质疑的问题、读书的感悟等。

(1)我的理解感悟

①默读课文，我知道哪些语句反映了“刘伯承”的坚强意志？ ②“军神”的意思是什么？为什么说刘伯承是一位军神？(3)刘伯承是一个怎样的人？你想对他说几句话吗？(3)我的问题。我需要质疑的问题：

二、课堂练习

1、我是拼写小能手

0

yào piàn

shānɡ shì

dān xīn

sǔn shānɡ

zhí yuán（）（）（）（）（）

2、一锤定音（用“——”划出加点字正确的读音）

缠带(cán chán)

崭新(zǎn zhǎn)

承受(chén chénɡ)晕过去(hūn yūn)

一声不吭(kēn kēnɡ)

恳求(kěn kěnɡ)

3、选词填空

决心

坚决

决定

1、年轻人却（）不愿意使用麻醉药。

2、大家（）派王红代表全班参加作文比赛。

3、他下定（）自己完成这项研究。

三、探究学习

1、年轻人（），双手（）抓住身下的白色床单，（）。手术结束，崭新的床单竟被（）了。

(1)填词语。

(2)从这段话中你感受到（）。

2、沃克医生不禁（）喊道：“了不起□你是一个（）的男子汉□一块

（）的钢板□你是一位军神□”

(1)在横线上填上合适的词语。

(2)在“□里加上恰当的标点。”

(3)这句话中沃克医生把年轻人比作

（），说明了（）。

四、拓展运用

1、朗读课文。

2、完成巩固练习案1、2两题。

第二课时 教学过程：

一、复习导入

1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。

2、指名朗读课文。

二、提出问题

1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？（1）学生自由读课文。（2）小组交流、讨论。

2、全班交流。

三、探究学习

1、导学“求治”部分

（1）指名朗读第一自然段。

（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？

（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？（4）分角色朗读第一自然段。

2、导学“术前”部分。

（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？

（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。

（3）不用麻药意味着什么？

（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

3、导学“术中”部分。

（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？（2）课堂交流

（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。（5）小结。

4、导学“术后”部分。

（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？

（2）指导有感情地朗读：“做完手术„„了不起的军神！”

（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？

（4）根据提示语朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。（5）指导分角色朗读这一段。

四、拓展运用

1、补充习题。

2、搜集一些刘伯承的故事阅读一下。板书设计 20、军神

沃克医生称——刘伯承——军神（惊人的毅力）求治——术前——术中——术后 镇定、平静—— 一声不吭 教学反思：

第四篇：新课标人教版小学语文六年级上册《军神》教学设计及教后体会

《军神》第二课时教学预案

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住表现刘伯承为“军神”的重点语句，进而理解课文内容，体会人物的内在精神。

3、感悟刘伯承坚忍不拔的意志，学习他做一个意志坚强的人。

教学重点：

1、分角色朗读课文，读出体会和感悟。

2、理解描写人物神态、动作、语言及情绪变化的句子，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

教学难点：

理解沃克先生称赞刘伯承的话。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

★课前谈话

师：同学们，课前的这几分钟，我们随便来聊聊，生活中你最敬佩哪些人？为什么？生：我最敬佩医生，因为他们能救死扶生，为人们解除病痛。

生：我最敬佩我的语文老师，因为他的知识很渊博，总能把课上得生动有趣。生：我最敬佩我们班的某某同学，因为她不但学习好，而且还有特长。

„„

（引导学生结合生活体验谈，并要说明理由）

师：刚才同学们谈了自己所敬佩的人，有的同学谈到敬佩军人，敬佩他们的勇敢。上节课我们就认识了一位令人敬佩的军人，他的名字叫――（刘伯承）。

一、复习导入，引出中心句

1、这节课我们继续学习——《军神》（生齐读课题）。

2、通过上节课的学习，你知道是谁把刘伯承称为军神？（生：沃克医生）当刘伯承重伤去就诊时，沃克医生从他的镇定中一下子就识别了他的军人身份。

接着课文就具体描述了沃克医生给刘伯承动手术的经过，这段课文是分三部分来写的，谁还记得是哪三部分？（板书：术前、术中、术后）

当他为刘伯承动完手术后，是怎样称赞他的呢？请同学们打开课本快速默读课文，找一找沃克医生是怎么说的？把它画下来。开始。

3、把你找到的句子读一读。

（媒体出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”）

你有一双敏锐的眼睛，让我们一起读读。

5、引导质疑：会读书更要会思考，此时你最想弄明白什么？

（学生问题预设：沃克医生为什么会惊呆了？为什么说刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？为什么称他为军神？为什么连用三个感叹号？„„）

4、引导学生自主解疑：同学们提出的问题都很值得我们去探究，其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心地去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案。生自由读课文。

二、品味语言，感悟文本。

（一）、导读“术前”部分

1、手术前哪些地方让你感受到他是一个军神？（出示文本2）

指名答（板书：不用麻醉药）

2、师：你说麻醉药有什么作用？（生答）

老师以前鼻子里长息肉了，医生说要动手术把息肉摘除，动手术的时候，虽然用了麻醉药，可我觉得还是很疼，眼泪直往下流。

3、刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，小朋友们以前有过被灰尘迷了眼或眼睛进沙子的吗？有什么感觉？

一粒小小的沙子就能让我们这么难受，而今天，刘伯承是要把眼睛里的息肉和烂肉一刀一刀地割掉，他动手术时不用麻醉药会怎样？

4、是呀，那不是一般的疼，那是揪心的疼痛，那是难以忍受的疼痛啊，可刘伯承却（引说：坚决不愿意使用麻醉药），为什么？

生：因为眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。

5、对，他还需要清醒的大脑带兵打仗。让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。

生：他恳切地对医生说。

师：恳切什么意思？你能给它换个词语而句子的意思不变吗？（真诚、恳切）师：那你也来恳切地读一读。（指名评读）齐读

6、听了刘伯承恳切的话语，沃克医生（愣住了），他为什么会愣住？

是啊，作为一个著名的外科医生，沃克医生做了无数个手术，他还是第一次遇见有人动手术时，会自己提出不用麻醉药，他简直不敢相信自己的耳朵。所以，沃克医生——愣住了

7、现在，你们就把自己当作沃克医生，来读一读他说的话。

生：你，你能忍受得了吗？

（多指名读）齐读

师：这时，年轻的刘伯承是怎么回答的？

生：年轻人平静地回答：能。

师：现在我就是沃克医生，你们是刘伯承，我来问你们。（师生问答读）

（我听出了你们平静的语气，可刘伯承平静的口气中透露的是坚决不用麻醉药的决心。再来一次。）

师：平静而又坚决。男同学问，女同学答。

师：动手术的地方可是眼睛啊！刘伯承却说得这么平静。从这平静的口气中，你们体会到了什么？

生答。

（刘伯承没有想自己的疼痛，他心里想的是军队，人民，国家。）

所以，沃克医生这样夸他——（生齐读沃克医生的话）

是啊！一个简简单单的“能”字，体现出刘伯承内心的沉着镇定，折射出他坚强的意志，多么令人感动啊！

（二）精读“术中”部分

1、手术中的情形又是怎样的呢？（出示文本3、4）请大家自由朗读3、4自然段，边读边想象当时情景，用上刚才的方法，抓住描写人物语言、动作、神态的关键词句去体会，老师相信你们一定能读出自己的感受。

2、生自由朗读

3、读完后把你的阅读感受与小组的同学交流，可以读给组员听，可以谈谈自己的感受，也可以互相评一评。（小组交流讨论）

4、集体交流（通过朗读评价引导学生交流）

同学们一定想把自己读书的收获与大家一起分享，哪个小组先派个代表来谈谈你的感受。？（其他组员也可以补充；开了个好头，很成功）

（根据学生回答随机闪红字：一向镇定、微微颤抖、一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、抓破）随机生成：抓住关键词适时指导朗读。

（1）、生：读句子。我从汗如雨下，可以看得出刘伯承很痛

生：因为汗如雨下是汗很多的意思，如果不痛的话哪来的汗啊

师：真了不起，从你的朗读中能体会到他的疼痛，这是剧烈的疼痛，痛得浑身直冒冷汗。

（2）生：我从“紧紧抓住”这个词中，感受到刘伯承一定在忍着剧痛。读读看。在疼痛的后面，你又感受到了什么？（生：坚强勇敢的精神/毅力）

（3）、生：读句子。我从一声不吭体会到刘伯承很坚强（板书：一声不吭）

师：一声不吭什么意思？

生活中你要是哪里疼了，会怎样？

师：三个小时的手术在拒绝使用麻醉的情况下，要把息肉一刀刀割掉，难道他就不疼吗？而他却（一声不吭），由此可以看出刘伯承非常（生说）

（4）、生：我从“手术结束，崭新的床单竟被抓破了。”体会到刘伯承很疼。

师：一条崭新的床单让你们撕能撕得掉吗？没想到居然被刘伯承（抓破），这说明？（生说）读、评。

师：这么痛，这么的难以忍受，那他为什么不叫出声来？（生说）

4、师：是啊，刘伯承忍受了常人所不能忍受的痛苦，多么坚强、多么勇敢啊！谁再来把这段话读读。

师：注意稍微读慢点，让我们感觉到你在疼，你在忍。谁再来读一遍。（指名评读）有感情/能读出当时的心情/能够感受到刘伯承的疼痛„„

5、（播放录像）让我们一起来看图想象当时的情景。

师：此时此刻你想说点什么吗？

6、师：就让我们把对刘伯承将军的感情，通过朗读表达出来吧！自由放声读。现在谁再来读一读这一段，把大家带入刚才的情境？请你推荐一名。生推荐学生。生读。

师：你的朗读让我们仿佛看到了手术台上的一幕幕，同学们，让我们一起来读„„ 生齐读。

7、师：为了让医生顺利地动完手术，刘伯承凭着钢铁般的意志强忍住剧烈的疼痛，他的坚强表现不是每一个人都能做到的。可敬的刘将军，我想由衷的对您说：（生齐读沃克医生的话）

（三）、感悟“术后”部分

1、最令沃克医生感到吃惊的就是刘伯承在手术的同时还在干什么？生：数刀数。师：多少刀？ 生：七十二刀。（板书：数刀数）下面我们来分角色读一读手术后这部分内容。（出示文本5）

2、读书不仅要读表面的文字，还要读懂文字背后的内容。谁来说说你又体会到了什么？ 生：体会到了刘伯承的坚强。师：还有吗？ 生：常人会晕倒，而刘伯承在数刀数。

3、师：你们平时有被小刀割破的经历吗？

生：谈自己的经历：疼/像被针刺/过好几天才会好，有时候破了还会向父母撒娇。

4、师：可是摘除眼球息肉的手术比平时疼上千倍，更何况是在拒绝麻醉的情况下。那是在眼眶中，一刀一刀血淋淋地割呀，请大家闭上眼睛，想像一下手术台上那惊心动魄的场面！师描述：手术室里，不用麻醉药的手术开始了，沃克医生拿起了手术刀，第一刀，第2刀，鲜血涌了出来„„手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生的双手在颤抖，额上汗珠滚滚„„70刀，71刀，72刀，整整三个小时过去了，在这漫长的极其痛苦的200多分钟里，病人始终在数着刀数，撕心裂肺的疼痛终于结束了。

5、师：说说你们的感受，好吗？

师：是啊，刘伯承没有因为不能承受手术的痛苦而终止手术，他没有失声大叫，也没有昏过去，在痛苦的煎熬下，他还冷静地数着刀数。他的坚强让我们震惊。

6、你们知道“失声”是什么意思吗？为什么他会情不自禁地喊道？（引导生说：刚开始手术时，沃克医生还担心他会晕过去，没想到他竟然一直在数着刀数，更让沃克医生震惊的是他居然准确地说出了刀数。）

难怪，沃克医生不禁失声喊道___(生齐读沃克医生的话)

7、总结板书，导读最后一段

是啊！年轻人手术前坚决不用麻醉药；手术中强忍剧痛，一声不吭；手术后又能准确地数出刀数，他有着（板书：坚强的意志）。沃克医生打心眼里佩服这个年轻人，知道他肯定不是普通的人，于是——（出示文本6）齐读

三、感情升华，提炼主题。

1、让我们牢牢地记住，这样一个光辉而灿烂的名字吧！——刘伯承——共和国的元帅——我们心中永远的军神！

课文学到这里，你提出的问题现在明白了吗？如果现在再来读课题，你会怎么读？ 生：我会怀着敬佩的心情读 师：请你读一读。生：我会学习他坚强的精神/ 师：请你读一读。„„ 师：就让我们怀着对刘伯承的崇敬，怀着敬佩再来读课题。齐读课题。

2、师：身经百战、戎马一身的刘伯承无愧于“军神”的称号，被传为美谈。请看，这就是——刘伯承

出示刘伯承像。

师：全体起立，向我们心目中的“军神”敬礼，礼毕

师：用我们的声音，用我们的感情，把对刘伯承将军无限崇敬心情读出来吧！(生再次齐读沃克医生的话)

3、（出示小诗）赞军神

英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

同学们一定听说过三国时候关羽刮骨疗毒的故事，被人们传为了美谈。老师这儿也有一首赞扬刘爷爷的小诗，范读，自由读一读，配乐齐读。

四、积累延伸，运用拓展

1、同学们，这节课我们用心地走进了课文，刘伯承的坚强意志不仅征服了沃克医生，也征服了我们每一个人。

如果想更深入地了解这位共和国的元帅，建议大家读一读《刘伯承传》

2、有兴趣的也可以和你的同学一起演演这个故事。

板书设计：

20军神

术前拒绝麻醉

术中一声不吭意志坚强

术后说出刀数

第五篇：新课标人教版小学语文六年级上册《军神》教学设计及教后体会（精选）

《军神》第二课时教学预案 教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住表现刘伯承为“军神”的重点语句，进而理解课文内容，体会人物的内在精神。

3、感悟刘伯承坚忍不拔的意志，学习他做一个意志坚强的人。教学重点：

1、分角色朗读课文，读出体会和感悟。

2、理解描写人物神态、动作、语言及情绪变化的句子，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。教学难点：

理解沃克先生称赞刘伯承的话。教学准备： 多媒体课件 教学过程： ★

课前谈话

师：同学们，课前的这几分钟，我们随便来聊聊，生活中你最敬佩哪些人？为什么？

生：我最敬佩医生，因为他们能救死扶生，为人们解除病痛。

生：我最敬佩我的语文老师，因为他的知识很渊博，总能把课上得生动有趣。

生：我最敬佩我们班的某某同学，因为她不但学习好，而且还有特长。

„„

（引导学生结合生活体验谈，并要说明理由）

师：刚才同学们谈了自己所敬佩的人，有的同学谈到敬佩军人，敬佩他们的勇敢。上节课我们就认识了一位令人敬佩的军人，他的名字叫――（刘伯承）。

一、复习导入，引出中心句

1、这节课我们继续学习——《军神》（生齐读课题）。

2、通过上节课的学习，你知道是谁把刘伯承称为军神？（生：沃克医生）当刘伯承重伤去就诊时，沃克医生从他的镇定中一下子就识别了他的军人身份。接着课文就具体描述了沃克医生给刘伯承动手术的经过，这段课文是分三部分来写的，谁还记得是哪三部分？（板书：术前、术中、术后）当他为刘伯承动完手术后，是怎样称赞他的呢？请同学们打开课本快速默读课文，找一找沃克医生是怎么说的？把它画下来。开始。

3、把你找到的句子读一读。

（媒体出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”）

你有一双敏锐的眼睛，让我们一起读读。

5、引导质疑：会读书更要会思考，此时你最想弄明白什么？（学生问题预设：沃克医生为什么会惊呆了？为什么说刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？为什么称他为军神？为什么连用三个感叹号？„„）

4、引导学生自主解疑：同学们提出的问题都很值得我们去探究，其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心地去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案。生自由读课文。

二、品味语言，感悟文本。

（一）、导读“术前”部分

1、手术前哪些地方让你感受到他是一个军神？（出示文本2）指名答（板书：不用麻醉药）

2、师：你说麻醉药有什么作用？（生答）

老师以前鼻子里长息肉了，医生说要动手术把息肉摘除，动手术的时候，虽然用了麻醉药，可我觉得还是很疼，眼泪直往下流。

3、刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，小朋友们以前有过被灰尘迷了眼或眼睛进沙子的吗？有什么感觉？

一粒小小的沙子就能让我们这么难受，而今天，刘伯承是要把眼睛里的息肉和烂肉一刀一刀地割掉，他动手术时不用麻醉药会怎样？

4、是呀，那不是一般的疼，那是揪心的疼痛，那是难以忍受的疼痛啊，可刘伯承却（引说：坚决不愿意使用麻醉药），为什么？

生：因为眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。

5、对，他还需要清醒的大脑带兵打仗。让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。

生：他恳切地对医生说。

师：恳切什么意思？你能给它换个词语而句子的意思不变吗？（真诚、恳切）

师：那你也来恳切地读一读。（指名评读）齐读

6、听了刘伯承恳切的话语，沃克医生（愣住了），他为什么会愣住？

是啊，作为一个著名的外科医生，沃克医生做了无数个手术，他还是第一次遇见有人动手术时，会自己提出不用麻醉药，他简直不敢相信自己的耳朵。所以，沃克医生——愣住了

7、现在，你们就把自己当作沃克医生，来读一读他说的话。

生：你，你能忍受得了吗？

（多指名读）齐读

师：这时，年轻的刘伯承是怎么回答的？

生：年轻人平静地回答：能。

师：现在我就是沃克医生，你们是刘伯承，我来问你们。（师生问答读）

（我听出了你们平静的语气，可刘伯承平静的口气中透露的是坚决不用麻醉药的决心。再来一次。）

师：平静而又坚决。男同学问，女同学答。

师：动手术的地方可是眼睛啊！刘伯承却说得这么平静。从这平静的口气中，你们体会到了什么？

生答。

（刘伯承没有想自己的疼痛，他心里想的是军队，人民，国家。）所以，沃克医生这样夸他——（生齐读沃克医生的话）

是啊！一个简简单单的“能”字，体现出刘伯承内心的沉着镇定，折射出他坚强的意志，多么令人感动啊！

（二）精读“术中”部分

1、手术中的情形又是怎样的呢？（出示文本3、4）请大家自由朗读3、4自然段，边读边想象当时情景，用上刚才的方法，抓住描写人物语言、动作、神态的关键词句去体会，老师相信你们一定能读出自己的感受。

2、生自由朗读

3、读完后把你的阅读感受与小组的同学交流，可以读给组员听，可以谈谈自己的感受，也可以互相评一评。（小组交流讨论）

4、集体交流（通过朗读评价引导学生交流）同学们一定想把自己读书的收获与大家一起分享，哪个小组先派个代表来谈谈你的感受。？（其他组员也可以补充；开了个好头，很成功）

（根据学生回答随机闪红字：一向镇定、微微颤抖、一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、抓破）随机生成：抓住关键词适时指导朗读。（1）、生：读句子。我从汗如雨下，可以看得出刘伯承很痛 生：因为汗如雨下是汗很多的意思，如果不痛的话哪来的汗啊

师：真了不起，从你的朗读中能体会到他的疼痛，这是剧烈的疼痛，痛得浑身直冒冷汗。（2）生：我从“紧紧抓住”这个词中，感受到刘伯承一定在忍着剧痛。读读看。在疼痛的后面，你又感受到了什么？（生：坚强勇敢的精神/毅力）（3）、生：读句子。我从一声不吭体会到刘伯承很坚强（板书：一声不吭）

师：一声不吭什么意思？

生活中你要是哪里疼了，会怎样？

师：三个小时的手术在拒绝使用麻醉的情况下，要把息肉一刀刀割掉，难道他就不疼吗？而他却（一声不吭），由此可以看出刘伯承非常

（生说）

（4）、生：我从“手术结束，崭新的床单竟被抓破了。”体会到刘伯承很疼。

师：一条崭新的床单让你们撕能撕得掉吗？没想到居然被刘伯承（抓破），这说明？

（生说）读、评。

师：这么痛，这么的难以忍受，那他为什么不叫出声来？（生说）

4、师：是啊，刘伯承忍受了常人所不能忍受的痛苦，多么坚强、多么勇敢啊！谁再来把这段话读读。

师：注意稍微读慢点，让我们感觉到你在疼，你在忍。谁再来读一遍。

（指名评读）有感情/能读出当时的心情/能够感受到刘伯承的疼痛„„

5、（播放录像）让我们一起来看图想象当时的情景。

师：此时此刻你想说点什么吗？

6、师：就让我们把对刘伯承将军的感情，通过朗读表达出来吧！自由放声读。现在谁再来读一读这一段，把大家带入刚才的情境？请你推荐一名。生推荐学生。生读。

师：你的朗读让我们仿佛看到了手术台上的一幕幕，同学们，让我们一起来读„„ 生齐读。

7、师：为了让医生顺利地动完手术，刘伯承凭着钢铁般的意志强忍住剧烈的疼痛，他的坚强表现不是每一个人都能做到的。可敬的刘将军，我想由衷的对您说：（生齐读沃克医生的话）

（三）、感悟“术后”部分

1、最令沃克医生感到吃惊的就是刘伯承在手术的同时还在干什么？生：数刀数。师：多少刀？ 生：七十二刀。（板书：数刀数）下面我们来分角色读一读手术后这部分内容。（出示文本5）

2、读书不仅要读表面的文字，还要读懂文字背后的内容。谁来说说你又体会到了什么？ 生：体会到了刘伯承的坚强。师：还有吗？ 生：常人会晕倒，而刘伯承在数刀数。

3、师：你们平时有被小刀割破的经历吗？

生：谈自己的经历：疼/像被针刺/过好几天才会好，有时候破了还会向父母撒娇。

4、师：可是摘除眼球息肉的手术比平时疼上千倍，更何况是在拒绝麻醉的情况下。那是在眼眶中，一刀一刀血淋淋地割呀，请大家闭上眼睛，想像一下手术台上那惊心动魄的场面！师描述：手术室里，不用麻醉药的手术开始了，沃克医生拿起了手术刀，第一刀，第2刀，鲜血涌了出来„„手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生的双手在颤抖，额上汗珠滚滚„„70刀，71刀，72刀，整整三个小时过去了，在这漫长的极其痛苦的200多分钟里，病人始终在数着刀数，撕心裂肺的疼痛终于结束了。

5、师：说说你们的感受，好吗？

师：是啊，刘伯承没有因为不能承受手术的痛苦而终止手术，他没有失声大叫，也没有昏过去，在痛苦的煎熬下，他还冷静地数着刀数。他的坚强让我们震惊。

6、你们知道“失声”是什么意思吗？为什么他会情不自禁地喊道？（引导生说：刚开始手术时，沃克医生还担心他会晕过去，没想到他竟然一直在数着刀数，更让沃克医生震惊的是他居然准确地说出了刀数。）

难怪，沃克医生不禁失声喊道___(生齐读沃克医生的话)

7、总结板书，导读最后一段

是啊！年轻人手术前坚决不用麻醉药；手术中强忍剧痛，一声不吭；手术后又能准确地数出刀数，他有着（板书：坚强的意志）。沃克医生打心眼里佩服这个年轻人，知道他肯定不是普通的人，于是——（出示文本6）齐读

三、感情升华，提炼主题。

1、让我们牢牢地记住，这样一个光辉而灿烂的名字吧！——刘伯承——共和国的元帅——我们心中永远的军神！

课文学到这里，你提出的问题现在明白了吗？如果现在再来读课题，你会怎么读？ 生：我会怀着敬佩的心情读 师：请你读一读。生：我会学习他坚强的精神/ 师：请你读一读。„„ 师：就让我们怀着对刘伯承的崇敬，怀着敬佩再来读课题。齐读课题。

2、师：身经百战、戎马一身的刘伯承无愧于“军神”的称号，被传为美谈。请看，这就是——刘伯承

出示刘伯承像。

师：全体起立，向我们心目中的“军神”敬礼，礼毕

师：用我们的声音，用我们的感情，把对刘伯承将军无限崇敬心情读出来吧！

(生再次齐读沃克医生的话)

3、（出示小诗）赞军神

英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

同学们一定听说过三国时候关羽刮骨疗毒的故事，被人们传为了美谈。老师这儿也有一首赞扬刘爷爷的小诗，范读，自由读一读，配乐齐读。四、积累延伸，运用拓展

1、同学们，这节课我们用心地走进了课文，刘伯承的坚强意志不仅征服了沃克医生，也征服了我们每一个人。

如果想更深入地了解这位共和国的元帅，建议大家读一读《刘伯承传》

2、有兴趣的也可以和你的同学一起演演这个故事。

板书设计：

军

神

术前

拒绝麻醉

术中

一声不吭

意志坚强

术后

说出刀数