《画蒲公英》教学设计

第一篇：《画蒲公英》教学设计

《画蒲公英》教学设计

盐城市神州路小学 乐利云

■设计思想

Logo作为一门程序设计的语言，我们在教学中应当向学生渗透程序设计的思想，发展学生程序设计能力，提高学生的信息技术素养，同时还要培养学生发现，探究的学习方法，促进学生思维和创造力的发展。本节课是Logo程序设计顺序结构语句向循环结构语句的过渡，在教案设计的核心思想就是让学生自然生长、自由生长。

在本课的教学中，我以小海龟想画蒲公英贯穿于整个新课的教学中，童声录制的海龟声音，增强了趣味性，也调动了学生学习的积极性。我采用小组合作的形式，让学生自主探究蒲公英的几种画法，然后以小海龟的口吻说出了计算机语言的特点，即越是简单重复的指令越好。然后通过分析课本中蒲公英的画法引出重复令。在学生用REPEAT命令画完12个花瓣的蒲公英后，我又增加了24个花瓣，120个花瓣，甚至更多花瓣的发散练习，使学生进一步的体会到了REPEAT命令的优越性，同时它的基本格式在练习中也得到了强化。在练习设计环节我遵循程序设计的操作练习应当包括书面上的练习和上机操作这一原则，为学生准备了“海龟画图练习卡”，学生分析思维的过程，可以先写在学习卡上，然后通过上机操作来验证自己的想法，“先分析后操作”的过程。在最后一个环节的练习中，我设计了一个可以创作自己喜欢的图形，增加了练习的层次性和梯度，也培养了学生的创造力。■教材分析

《画蒲公英》是苏科版《小学信息技术5年级》第4课，教材根据江苏省教育厅制定的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》的精神和各项要求编写，体现了全新的教育理念。注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造了“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本节课“以蒲公英”为教学载体，让学生知道当不断重复使用某些命令时我们可以使用Repeat命令来优化程序。本节课是Logo程序设计

语言从顺序结构过渡到循环结构的过渡，让学生感知Logo程序设计语言的简洁之美。初步认识重复命令的意义，学会使用重复命令的格式，学会使用重复命令来简化程序的运用。■学情分析

前面几节课的学习，学生已经掌握Logo语言中的顺序结构命令并能熟练地应用这些语句画一些简单的图案，学生对于新的规则图形已经有了一定的分析能力，通过自己的努力能够自己独立完成，为本节课的Repeat命令的学习打下了扎实的基础。本课的教学对象为小学五年级学生，年龄不大，注意力不能持久、集中。因此在设计教学过程中，要善于抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过学生自学、合作学习、小组讨论等形式将知识融入到活动中，给予充分鼓励和肯定，并且让学生的自主探究学习习惯得到充分的发挥。■教学目标

1．知识与技能

（1）掌握重复命令的基本格式。（2）学会使用重复命令简化程序。（3）初步理解循环结构程序设计的思想。2．过程与方法

通过学生自主探究，归纳总结及书本自学等，学会用REPEAT简化重复命令。

通过对自然语言描述算法，帮助学生建立编写程序先思考，再用自然语言描述，然后再写成Logo语言程序的过程，促使学生建立正确编写程序的方法和过程。

3．情感态度与价值观

通过用简单命令画蒲公英花瓣的麻烦让学生体会重复命令的快捷方便，增强学生学习Logo语言程序设计的兴趣。

4．行为与创新

通过对自然语言描述画花瓣算法和试画，让学生产生对Repeat命令学习的渴望，从而加深对Repeat命令的理解。

■教学重点与难点

教学重点：学会使用Repeat命令正确的基本格式。教学难点：利用Repeat命令画出图形。■教学方法与手段

任务驱动、小组合作、自主探究、引导学生自主学习。■课时安排

安排1课时。■教学准备

课件和学件。■ 教学过程

一、激趣导入

以抢答的形式复习前面学过的海龟命令----FD BK RT LT PU PD HOME CS（师出示命令卡片，生回答）命令复习结束后奖励学听唱歌曲---蒲公英！（师生同唱）

（课件视频播放结束后，画面定格在满天的蒲公英），引出老朋友小海龟也非常喜爱蒲公英，想画蒲公英，需要同学们的帮助，导入新课。

（设计意图：以二年级音乐课中的《蒲公英》视频歌曲导入，师生听唱歌曲，营造一个愉悦、宽松、合作的课堂教学心理氛围，通过小海龟和学生喜爱蒲公英的交流对白激发学生指挥小海龟画五角星的兴趣，唤醒学生的主体意识，把教师的教学目标转化为学生的学习目标。海龟命令的复习为后面学生自己写12个花瓣的程序做好铺垫。）

二、新知探究

1、出示蒲公英图片，淡化出蒲公英的简笔画定格，分析简笔画。

课件出示小海龟，播放录音：我也爱画蒲公英，可我该怎么画呢？快来给我指令吧？ 给它指令之前，我们需要知道哪些条件呢？

生答长度，角度（让学生说说角度是怎么计算的？）减少学生后面画更多花瓣蒲公英出错的情况）

2、描述算法 出示任务一：

任务一：议一议30度40100小组讨论，如何用自然语言指挥小海龟画出蒲公英，并推选一名代表汇报本组讨论结果。4 小组汇报（边讲解边演示（主要是Home和BK二种方案））

3、评价，优化算法

你会选择哪种方案去指挥小海龟画蒲公英，为什么？ 指名学生回答。

出示小海龟录音对这两种方案的看法，优化选择算法（即BK方案）

4、写程序

根据小海龟喜欢的过程，用logo命令来实现

学生演示自己的程序

课件出示蒲公英12个花瓣的程序：

FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 3018

（设计意图：循序渐进，使学生充分认识到画任何图形，都要“先分析，后操作”，熟练掌握画法分析的基本步骤。使学生通过小组合作探究，讨论分析自然语言描述画蒲公英花瓣的算法，让学生明确解决问题的思路，写程序时才有的放矢。通过对比自然语言描述、演示的二种方案，学生自然就会选择使用BK方案，为学习Repeat命令埋下伏笔。鼓励学生用不同的思路去完成任务，培养学生勇于实践，善于创新的能力。）

三、REPEAT命令初探

1、让学生观察自己写的画蒲公英程序，引出REPEAT命令

大家看，这12行命令都是（相同的、重复的），既然都是一样的命令语句，我们每次都一个一个的输入，多麻烦，多浪费时间啊，有没有什么方法可以让我们的操作来得简便些？ 生答，（引导学生说出需要一个重复执行命令）

2、Repeat命令格式

师板书REPEAT命令，学生自学课本15页REPEAT 命令的基本格式。

3、运用REPEAT命令简化12个花瓣的程序

（1）、根据REPEAT命令使用的基本格式，学生尝试简化自己写的程序。师板书：REPEAT(12)[FD 40 BK 40 RT 30]（2）、学生在logo命令窗口运行REPEAT(12)[FD 40 BK 40 RT 30]，验证能否画出蒲公英？

4、发散练习

出示12个花瓣、120个花瓣的蒲公英，学生用REPEAT命令画出更多花瓣的蒲公英！生练习，师巡视

展示学生画的蒲公英，点评。

师小结：REPEAT命令可以使我们画蒲公英的操作变得很简便，那其他图形可以吗？

5、REPEAT命令简化程序练习

完成任务

二、任务三（课本实践园、讨论坊）

（1）、任务二，两组命令先让学生读程序，说出画的是什么图形？然后让学生在练习卡上用REPEAT命令来简化这两组命令，最后在logo窗口中试试，验证画出的是不是说那两个图形。

（2）、任务三，学生讨论辨析，回答能否简化，为什么？

（设计意图：通过用快捷的方法（BK方案）画花瓣，让学生潜移默化的理解循环内容和循环次数，产生急需循环语句来解决问题的需求，从而为引出REPEAT命令，让学生在实践的过程中自然生长。24个、36个，120个等更多花瓣蒲公英的发散练习，让学生进一步感受到了REPEAT命令简化程序的优越性，使用的基本格式也在练习中得到了强化。）

四、巩固练习（1）、出示任务四

任务四：练一练用REPEAT命令画出下面的图形，或者自己创作喜欢的图形。100401013

（2）、生操作，师巡视。（师提醒学生：如果你一下子想不出来怎样用REPEAT命令画，可以先在练习卡上写出简单命令，然后再用REPEAT命令简化）

（3）、有代表性的展示学生的作品，全班点评、交流。

(设计意图:练习可以选择老师提供的图形也可以自己创作，既为学生提供了创作的参照，也有利于学生进一步理解运用REPEAT命令。)

五、总结延伸

这节课，我们一起学习了（画蒲公英），用到了一个新命令（REPEAT）,它的基本格式是：（„„），请学生欣赏一组图片，看，（课件出示），漂亮吗？后面几节课我们将进一步学习运用REPEATD创作图形，相信我们大丰二小的孩子们一定会创作出更多精彩的作品！

（设计意图：引导学生重新体验学习的过程，总结学习的收获，帮助学生内化学习知识。图片的欣赏则激发学生学好PEPEAT命令的欲望，让学生在期待中迎接后面的学习内容。）■板书设计 第4课 画蒲公英

FD 前进 REPEAT 重复 BK 后退

RT 右转 REPEAT 次数[重复的命令] LT 左转

PU 提笔 REPEAT 12[FD 40 BK 40 RT 30] PD 落笔 CS 清屏复位 HOME 回到母位

■ 问题研讨

1、学生探究自然语言描述蒲公英的两种画法后，HOME方案有没有必要让学生在Logo窗口中写出程序？

2、实践园用REPEAT命令简化下列命令，这题让学生在简化之前先读出这两组命令画的是什么图形，然后在Logo软件中用REPEAT命令简化，验证，有没有必要？

第二篇：画蒲公英教案

画蒲公英

陈涛镇中心小学 李金妹

一、设计思想

本课的教学设计设置一定情境，激发学生兴趣，突出了学科特点，通过任务驱动、问题解决学习等方式进行个人的、小组等多种形式相互融合的学习活动，完成知识的建构。采取探究协作学习，鼓励学生多尝试，多思考，多运用，让学生在学习中不断获得成功的喜悦。

二、教材分析

《画蒲公英》是苏科版小学信息技术五年级第4课的内容，教材前3课是LOGO的基本命令、基本操作。本课的内容分为两个部分，第一部分是从画蒲公英入手，通过让学生观察找出语句的规律，引出REPEAT重复命令的格式与作用，初步理解重复的含义，第二部分是运用REPEAT命令简化程序。学习使用重复命令是LOGO语言中非常重要的知识，是后续知识学习的基础，本课是重复命令的初始课，因此，学好本课的意义重大，学习难度也较大。

三、学情分析

本课面对的教学对象是小学五年级学生，通过前几课的学习，学生已熟练掌握了“FD”、“BK”、“CS”、“PE”“PU”、“PD”、“HOME”等基本命令，因此，对于图形的基本画法及命令的运用相对容易。但重复命令对学生来说较为抽象，学生可能会对发现重复执行的内容及次数有难度。因此，在教学中可以从实例出发，让学生理解重复命令的特点及基本格式，循序渐进让学生在观察和实际操作中掌握重复命令。

四、教学目标 1.知识与技能：

掌握重复命令REPEAT的基本格式，学会使用REPEAT简化基本命令。

2.过程与方法：

在自主、协作的学习过程中，循序渐进地理解REPEAT命令的作用。

3.情感态度价值观：

通过REPEAT简化重复命令的学习，感受REPEAT的简便性和快捷性，能初步形成使用REPEAT重复命令的意识。

五、教学重点与难点

教学重点：掌握REPEAT命令的基本格式。

教学难点：理解REPEAT简化重复的命令的作用。

六、教学准备

课件、电子教室系统

七、教学过程

1.设置情境，复习导入

有一种植物，它的一生御风而行，到达合适的地方才会落地生根，装点大地，同学们猜猜这是什么植物？——蒲公英

蒲公英也有烦恼，它为什么烦恼呢？播放视频

原来它长大了，要离开妈妈了，临行前，它想请小海龟为它画张肖像留念。同学们愿不愿意加入呢？

画肖像前，先看看蒲公英的美丽，展示图片。

欣赏完蒲公英的美丽后，我们和小海龟一起画图吧，我们还记得小海龟的专属口令吗？ CS——（）ST——（）FD——（）LT——（）PD——（）PE——（）RT——（）BK——（）HT——（）HOME—（）PU——（）

【设计意图】以图片和视频吸引学生的注意，营造良好的课堂氛围；适当的复习，温故而知新，并为接下来画的图形做铺垫。

2.图形分析，协作探究

和学生观察图形，让其分析蒲公英的图形组成部分 分为花瓣和根茎：

花瓣：

（1）由十二根相同线段组成，两天线段之间形成的角度也相等

（2）角度计算：360÷12=30（十二条线段中心形成的角合起来是一个圆）（3）设置边长40步，先画两条线段：FD 40 BK 40 RT 30

FD 40 BK 40 RT 30（4）总结：之后的十条线段同上，FD 40 BK 40 RT 30一共输入了十二次 由此可以想想，同样的语句不断重复，我们小海龟有没有简便方法呢？同学们知不知道？——repeat命令（重复）

根茎： 设置为100步长 ：后退100步（BK 100）

运用重复命令画出完整的蒲公英：Repeat 12[FD 40 BK 40 RT 30] 【设计意图】对图形做细致的分析，组成部分，根据小海龟的轨迹进行引导，想出画出花瓣的语句，引出重复命令。

3.反复练习，总结规律

跟随小海龟的轨迹，说出正方形的一般命令和简化命令

一般命令：Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 简化命令：Repeat 4[FD 100 RT 90] 总结规律：repeat 次数[需要重复的次数] 分组比赛：分为两组分别画三角形和长方形，运用一般命令和重复命令，看看哪边同学更准确，更快速。（学生练习，教师巡视，展示学生作品）

【设计意图】跟随小海龟的运动轨迹，画出正方形，对比其一般命令和重复命令，总结重复命令的规律。再通过三角形和长方形的练习，感受repeat的简便性和快捷性，能初步形成使用repeat重复命令的意识。

4.合作交流，探究拓展（1）讨论坊：

FD 100 HOME RT 30 FD 100 HOME RT 60 FD 100 HOME RT 90 FD 100 HOME RT 120 FD 00 HOME RT 150 FD 100 HOME 这组命令，可以用“REPEAT”命令来简化吗？为什么？ 如何修改就可以再用repeat命令了呢？

(让学生互相讨论，交流，相处原因和修改方法，并用重复命令画出图形)（2）上节课，我们学习了画虚线，同学们还记得吗？虚线可不可以用重复命令呢？ 同学们试一试。

【设计意图】让学生通过交流讨论，分析使用repeat命令的关键要素，开发思维方式，转换思路，拓展解决问题的思路。

5.总结学习成果：

repeat 次数[需要重复的次数] ：找好重复的命令；算好重复的次数

【设计意图】总结学习成果，加深学习印象，为下节课重复命令打好基础。

6.以旧换新，练习提升

上节课，我们学习了画虚线，同学们还记得吗？虚线可不可以用重复命令呢？ 请同学们试一试用重复命令画出实步30，虚步10的虚线。

第三篇：蒲公英教学设计

（一）、激趣导入新课：

妈妈准备了许多降落伞，把它们送给自己的娃娃，只要微风轻轻一吹，孩子们就离开妈妈，四海为家。知道是什么吗？（板书：蒲公英）你们真棒，一下子就猜出了答案。孩子们，如果你就是这蒲公英的种子中的一员，你准备去哪安家呢？别急，在你们出发之前，太阳公公很不放心，他想和大家说什么呢？自己读读第二小节。

二、新授部分

1、学习第二自然段（1）、学生自读第二小节，1、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。

2、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊 泥土）长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单些？（太阳公公叫蒲公英的种子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠吗？（沙漠里都是沙子，很干，一望无际），看图：这就是沙漠，在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说沙漠是？（金光闪闪）那太阳公公说湖泊是什么样子的呢？（银花朵朵），看图：阳光照耀下的湖面闪着银光，还能用哪个词说呢？（清澈见底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。

5、、太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）？（嘱咐）观察这两个字有什么共同特点（形声字，指导书写）

在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）

6、太阳公公就像我们的长辈一样，所以他说话的语气应该要亲切些。现在，谁来做回太阳公公，来嘱咐嘱咐那些小种子。让我们一起学着太阳公公嘱咐一下。小种子们听明白了吗？我们一起来回答太阳公公。（生齐读）不过有两颗种子可不是这样想的，他们是怎样想的呢？自己读读第三小节，三、读讲第三自然段。

（3）过渡：可是，有两颗小种子却不这样想。让我们来看看它们做了什么选择？交流。

·这颗小种子，你为什么选择去沙漠呢？找出文中的句子，指名读。看到这金光闪闪的沙漠，小种子仿佛看到了什么？说说从中体会到了什么？ 这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读

·另一颗种子，你为什么选择去湖泊呢？出示文中的句子读一读。说说从中体会到了什么？

·指导读好这段话。

4）想象说话：这两颗小种子做出了这样的选择。太阳公公看到这一幕时，他会眼睁睁袖手旁观吗？假如你是太阳公公，会怎样劝告这两颗想落到沙漠里、湖泊里的种子？

（5）分角色朗读第三小节。

四．就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）填空：（课件展示）

读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？

种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。瞧！（出示图片）他们把大地装点得多美呀！齐读最后自然段。

同学们，这样的结果早就在我们的预料之中，因为当初太阳公公曾经嘱咐过它们。可是，这两颗小种子没有听取太阳公公的正确教导，才落得了今天的下场。这就叫（不听老人言——吃亏在眼前，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价不要被美丽的表面所迷惑。我们要听从象太阳公公这样的有经验的长辈的正确指导。

3、同学们, 当这些蒲公英的花瓣落了之后, 又有几十个小降落伞在蓝天白云下随风飘荡, 这时你想对它们嘱咐些什么呢?（齐读第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括以下一些低碳的良好生活习惯：

1.每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润。

2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；

3.用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气；

4.喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，又舒适，还能帮助改善睡眠。

5.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用。

6.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的惨剧。

8.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我们祝你圣诞快乐。

我们祝你圣诞快乐。

我们祝你圣诞快乐新年好！

无论你在哪，好消息传给你。

我们祝你圣诞快乐新你好！

第四篇：《蒲公英》教学设计

《蒲公英》教学设计

二、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

三、教学过程

第一课时

一、动画导入，揭示课题

1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

2、揭示课题：

同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，发生了许多有趣的故事，你们想听吗？ 板书课题: 蒲公英

二、自读课文，初步感知。

自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

三、检查自读情况。

1、出示二类词语，抽读，再齐读。

2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

四、细读第一自然段。

1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

2、配上动画朗读课文。

3、出示句子：

“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

这句话中说什么东西可爱？你能用“可爱”说一句话吗？

四、作业

1、找出课文中人物语言，读一读。

2、抄写生字

第二课时

一、细读课文，抓住重点

1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。师：但是，太阳公公是这样说话的吗？ 生：不是。

师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）

师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？ 分别出示以下三句话：

①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

4、同桌分角色对话。

5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。

7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

二、细读课文最后一个自然段。

1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？

2、自读课文，指名说说有什么结果。

3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

4、派代表进行交流。

三、复述故事表演

四、延续故事

1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

2、学生练习说话。

第五篇：蒲公英教学设计

《蒲公英》第二课时教学设计

教材分析：

本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教学目标：

1、读好人物对话，理解人物的心理活动。

2、学会抓住重点词语复述课文。

3、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

教学重点：

1、读好对话。

2、学会抓住重点词语复述课文。

教学过程：

一、创设意境，导入新课

1、谈话

2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

二、亲切嘱咐，感受关心

过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？

男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

3、交流。

（1）别落在沙漠里。

师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，说话，“这里的沙漠

，多么

。”

板书：金光闪闪

师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能

去。

（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图

说话，“这里的湖泊

，多么

。”指导朗读。

板书：银花朵朵

师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）

泥土才是生根长叶的地方。

师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？

电脑出示图，说话，“这里的泥土

，多么

。”

师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生

根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

师：你能用“嘱咐”说话吗？

5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种

子吗？先自己学，再指名读。

三、同样的关心，不同的想法

过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

2、交流。

（1）一颗种子怎么想的？出示句子指名读。

（用自己的话来说说）

指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

（2）另一颗种子怎么想的？

电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）

指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

四、不同的选择，有不同的命运

1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)

2、“落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接

板书：干死

“落在湖泊里的种子早已——”生接

板书：淹死

“只有落在泥土里的种子——”生接

板书：茁壮成长

3、想象说话，引出寓言。

师：假如你是那两颗种子，快要干死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们 的正确指导。

五、抓住重点词语，学会复述故事、1、出示重点词语，学生自己先练习

2、指名复述

六、布置作业

把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

沙漠

金光闪闪

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美丽所迷惑

泥土

黑黝黝

成长