《中华文化的智慧之花——成语》教学设计

第一篇：《中华文化的智慧之花——成语》教学设计

《中华文化的智慧之花——成语》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能

掌握辨析成语的方法，正确辨析和使用成语。

（二）过程与方法

通过强化训练，提高成语题的解题能力。

（三）情感态度与价值观

通过对成语的学习，感受中国文化的博大精深。

二、教学重难点： 辨析容易混淆的成语。

三、教学方法： 讲练结合。

四、教具准备： 小黑板

五、课时安排： 1课时

教学过程

一、导入新课

2007年春节联欢晚会上，舞蹈《小城雨巷》结束后，主持人董卿感慨说：“真是美轮美奂，充满诗情画意。”（“美轮美奂”使用错误，形容建筑物高大华美）

二、新课

（一）误用类型 1 望文生义

对一些成语，想当然地从字面上认定其意思，导致误用

在中央台2006年全国青年歌手比赛中，一位参赛歌手的唱功赢得了广大评委的一致称赞。随后，著名学者余秋雨向她提出了一个成语题：请解释“杯水车薪”的含义？ 该歌手想了半天，解释如下：“用一杯水作为给车夫发的工资，比喻贪婪刻薄、吝啬之极。”于是，该歌手在评委心目中的形象急转直下，最终与决赛失之交臂

用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。误用褒贬

成语也有感情色彩，运用时如不注意与全句内容和谐一致，就会造成误用。

同学们，还有几天就要高考了，考人大学仅仅是一个新的起点，让我们志存高远，学海无涯苦作舟，在老师们的推波助澜下，直挂云帆济沧梅!

解析：“推波助澜”是指“比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响”，是一个贬义词。此处用作褒义

3.重复赘余

成语的部分意思与句中的某个词意义重复，造成成分赘余 例：能够争到第一名，对她来说，确实是破天荒的第一次。“破天荒”即第一的意思，与后面的“第一次” 4 用错对象

每个成语都有其适用的范围和对象，若使用不当，就要出差错。

例1：2006年5月，新华社报道：台湾当局领导人陈水扁在面对全台湾义工进行演讲时，称赞义工慈善行为“罄竹难书”，引起舆论的轩然大波。把竹子用完了都写不完，比喻事实(多指罪恶)很 多，难以说完

例2：今后几年，道路依然不平坦，甚至充满荆棘，但是我们应该记住这样一条古训：行百里者半九十。不可有任何松懈、麻痹和动摇。（2010年3月14日，温家宝总理答中外记者问）

走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接近成功愈困难,常用以勉励人做事要善始善终。5 不合语境

成语特定的含义，不与所在的语境保持协调一致，犯了不合语境的毛病。例 ：他有一个幸福的家庭，大人喜欢孩子，孩子也喜欢大人，一家三口，相濡以沫。

解析：“相濡以沫”用于困难环境中相互救助，而句中所给的环境却洋溢着幸福气氛，与语境不相吻合。敬谦错位

有些成语是谦词，只能对已，有些成语是敬词，只能对人，如果分不清，就会用错。

例： 我总结自己的成功经验,最重要的一条就是做到了海纳百川,虚怀若谷。（林则徐名言）

海纳百川:非常谦虚,是对人的敬词.该句用于说自己,敬词误用作谦词了 7 轻重失度

成语与上下文描述的情景相比，夸大其辞，轻重失调

例：考前，每个考生都应当作好复习准备，否则，上了考场，万一有了三长两短，就会影响正常水平的发挥。

指意外的灾祸或事故，也特指死亡，程度太重。8 自相矛盾

例：我们俩分别将近三年，想不到在这里萍水相逢。“萍水相逢”的意思是不相识的人偶然相遇，前后矛盾 引入诗名：《书赠高三毕业生》

萍水相逢会校园，三载弹指一挥间。畅谈中外游学海，历览古今攀书山。来去匆匆多珍重，聚散依依皆是缘。山高水长隔不断，师生情谊万万年。

9.形近混淆

有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用上极可能混淆。

例：2010年5月23号，辽宁境内长深高速公路发生一起发生一起耸人听闻的特大交通事故，一辆大货车逆与一辆豪华卧铺大客车相撞起火，造成32人死亡，24人受伤。

耸人听闻：故意说夸大惊奇的话。“耸人听闻” “骇人听闻”是与相混淆。骇人听闻，意思是使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)

（二）思路指引

下列各句中加点的成语使用恰当的一句是: A.电视剧《老大的幸福》播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

B.老张今年65 岁,短小精悍,思维敏捷,干起活来一点也不比年轻人差.C.出而作,日落而息,他们就这样日复一日,年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上,真有点令人匪夷所思.（09海南卷）

D.他三天两头到厂长办公室磨洋工,希望厂里解决职工子女上学难的问题.（三）方法归纳（学生）

揣摩语意 ——弄清句意——识别类型——确定答案

（四）小试牛刀

1.下列各句中，加点的成语使用最恰当的一句是（08海南卷）（D）A.西部大开发使我国东西部地区合作正在方兴未艾，促进了僵经济发展格局的战略性调整。

B.桂林的山水、黄山的松，真是巧夺天工。

C．歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所。

D.我们提倡韦编三绝的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌现。

三、趣味成语练习1.一气呵成

请用以下四句话中的每一个字，分别为每一个熟语的第一个字，分别按顺序写出八个成语。

示例：十年树木，百年树人：十室九空、年高德邵、树倒猢狲散、木以成舟，百尺竿头更进一步、年富力强、树大招风、人怕出名猪怕壮（1）我是二中高三学生（2）坚信知识改变命运 2.恍然大悟（猜成语）

例：聊斋志异》（打一成语）谜底：鬼话连篇 亚（打一成语）。谜底：有口难言 圆寂（打一成语）。谜底：坐以待毙 垃圾箱（打一成语）。谜底：藏垢纳污 夏天发抖(打一成语）谜底：不寒而栗

鲁达当和尚（打一成语）。谜底：半路出家

四、学生小结本节课收获

五、作业布置

以你的名字中的任意一个字为龙头，进行成语接龙，最少五个，并用这五个成语写一段话，字数在200字左右。

第二篇：智慧之花教学设计

《智慧之花》教学设计

鳌江十二小 林凤秋

教学目标：

1、学生能读懂课文，读懂故事，能说出每个故事的主要内容。

2、体会两个小姑娘有爱心、有勇气，有智慧的高尚品质，并初步懂得运用知识和法律保护自己，保护别人。

3、选择一个故事，用150以内的字数进行缩写。课前预习：

1、读正确，读通顺。了解课文主要讲了哪两个故事。

2、复习缩写的方法。

3、搜集自我保护或救助别人的故事。教学重难点：

1、教学重点：懂得要将爱心、勇气、智慧融于一身，才能安全自救的道理。用150以内的字数进行缩写。

2、教学难点：了解有关法律知识。教学过程：

一、导入新课

1、板书：智慧。问：你喜欢这个词吗？为什么？ 小结：有时“智慧”还能保护自己。

2、今天我们就学习这样的故事，题目是“智慧之花”（补齐：之花）

二、检查预习

1、课前老师给大家布置了预习，知道课文讲了哪两个小姑娘的故事吗？（板：玛丽亚 江雪）

2、快速浏览课文，想想是怎样的故事呢？用自己的话概括一下。反馈：

第一个故事是维吾尔族的小姑娘玛利亚运用学过的关于电的基本知识，在自我保护的前提下救出了5个触电的男同学。（板：救男同学）

第二个故事是东北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人。（板：江雪：保护大家）

3、梳理层次。

哪些自然段写第一个故事？（1——7）哪些自然段讲第二个故事？（8——19）

三、学习第一个故事 出示学习提示：

1、默读第1——7自然段，思考：故事中哪些语句最能体现小姑娘的智慧？请划出来，并在最有感受的地方写上批注。

2、反馈：

A、她知道，如果自己贸然冲上去，会和那些男生一样触电，不但救不了伙伴们，连自己也要丧命的。

1）“贸然”什么意思？此时此刻怎么做算是“贸然”的？这样做的后果是——，那三个男生就是活生生的例子。玛丽亚之所以没有贸然冲上去，是因为她知道 ？（懂得电的知识）

齐读句子。

B、玛丽亚迅速将尼龙裙揉成一团，用百米冲刺般的速度冲过去，又小心翼翼地蹲下来。

1）你能结合句子中的一些词语说说感受吗？ 重点词：揉成一团 百米冲刺般 小心翼翼地蹲

2）句子写了玛丽亚哪些动作？边读边做动作，注意速度。谁来演一演？ 同学们，你看出她的速度的变化了吗？请问你为什么要有这样的变化？ 想怎样读这句话？ 指读，指读，齐读。

C、终于，她用厚厚的尼龙裙将电线裹住了，又用全身力气猛地一拽，将致命的电线从同伴身上拉开了。

1）“致命”什么意思？

2）面对致命的电线你敢拉吗？玛丽亚先用什么办法保证自己的安全？又怎样救出同伴？

玛丽亚真了不起啊！谁来读一读？

3、五个男生终于得救了！把这三句话连起来读一读，想想玛丽亚是靠什么救出小伙伴的？（板：知识）

她是个怎样的姑娘？（板：爱心、勇气、智慧）

小结学法：刚才我们是怎样学习第一个故事的？师生小结，副板书：划、写、议、读

四、学习第二个故事。

1、学生迁移学法先自学，再在小组内交流

2、反馈

A、第二天放学的时候，江雪请一个好朋友帮她买了一支冰棍儿，她立即向工商管理所走去。

1）工商管理所是个什么地方？谁能用文中的话解释一下？（你真会读书）2）读了这句话，你想说什么？

B、她直接来到了商检科，把发生的事情一五一十地讲了一遍。

1）课文没有具体写江雪的话，你猜可能会讲什么？事情的来龙去脉课文前面已经写过了，这里用——“一五一十”代替，避免了重复。

(小结：这其实就是个举报的过程。)2）那么商检科这地方，她走对地方了吗？为什么？

2、江雪是用什么保护大家的？（板书：法律）（出示课件）

教师：对了，我国是一个法制健全的国家，建立了许多部法律，比如：有《未成年人保护法》，《野生动物保护法》，《环境保护法》，还有《消费者权益保护法》……。江雪就是运用《消费者权益保护法》保护大家的，在这部法律中有这样几条：（出示课件）

第七条：消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人身、财产安全的要求。

第十一条 消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。

3、同学们，学了这个故事，你们以后遇到类似的违法行为会怎么做？举例说说看。

五、学习最后一段

师指板书说，请同学们回顾这两个故事，玛丽亚用尼龙裙裹住电线，救出了五个男生。江雪向工商管理所的商检科举报，保护了大家。是什么力量让她们如此机智勇敢呢？

生答，出示最后一段。

这段话其实是一个什么句？它告诉我们：

出示填空：只有，才能做到机智勇敢。

五、缩写

1、奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。”由此可见，保护自己，珍惜生命是多么重要。所以，我们有必要让更多的人知道这两个故事。如果想让他人用较短的时间快速了解故事内容，获得启示，有什么办法呢？（缩写）我们选一个故事用150个以内的字数把它写下来。

缩写要注意什么呢？ 指名说方法。课件出示。

2、学生选一个缩写。

3、汇报，评价。

六、课堂小结

1、你还知道哪些自我保护或救出别人的故事？

2、还知道哪些有关的知识？

3、今天学了这两个小故事，你想到了什么？

4、希望大家能将爱心、勇气、智慧融于一身，像两个小姑娘那样用爱心关心别人；用智慧战胜困难；用法律保护大家。

７智慧之花

知识

玛丽亚：

救男同学

法律 爱心 勇气 智慧

江 雪：

保护大家

第三篇：智慧之花教学设计

“大姚教学范示”标杆教学提升培训教学案计

科目：语文

内容：人教版六年级下册

《智慧之花》（一课时）主备教师：陈吉芹

教学目标：

1、在正确、流利地朗读课文的基础上，了解课文主要内容。

2、通过小组合作学习，树立自我保护的意识，明白自我保护或救助他人既需要爱心，又需要勇气和智慧。

3、围绕课文内容，联系生活实际，进行自我保护或救助别人的片段写作。学习目标：（学习反思时明确）

1、了解故事内容，并进行简要复述。

2、品读文章重点句段，体会人物品质。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：品读文章重点句段，体会人物品质。

教学准备：(1）多媒体课件。

（2）了解故事的主要内容，正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入揭题

1、同学们，奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。”由此可见，保护自己，珍惜生命对我们每一个人来说尤为重要。今天，就让我们走进课文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧进行自我保护的故事。（板书课题）

2、你认为什么是“智慧”？

二、明确学习目标（在课文学完后和教学反思融合在一起）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我：

<一>初读课文，整体感知

1、出示学习要求<一> 快速读课文，想一想课文讲了哪两个小姑娘的故事？是怎样的故事？用自己的话简洁地说一说，然后完成下列填空。

第一个故事是维吾尔族的小姑娘（），她运用（），在（）的前提下救了5个（）的男同学。

第二个故事是（），她巧妙地（）。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学习效果：（1）指名学生回答

第一个故事是维吾尔族的小姑娘（玛利亚），她运用（学过的关于电的基本知识），在（自我保护）的前提下救了5个（触电）的男同学。

第二个故事是（东北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人）。

过渡：是的，玛利亚运用学过知识，在自我保护的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律来保护自己，她们靠的是什么呢？

（二）再读课文，体会情感

1、出示学习要求

（二）快速读课文，在文中找出体现两个小女孩有智慧的句子读一读，并和小组同学说一说你从两个小女孩身上体会到了什么？

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学习效果（1）指名学生回答

(这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。从第一个故事受到的启发：要记住和应用学过的知识，学会保护自己；从第二个故事中受到启发：要有自我保护意识，在有些情况下，还需要用法律来保护自己。)过渡：玛利亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，而江雪是靠法律来保护自己。是什么力量让玛利亚和江雪如此机智勇敢呢？（2）读句子

“显然，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。” 过渡：是啊，在我们生活中常常会遇到一些让人难以预料的灾难，当遇到这些灾难时,比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，偶遇陌生人问话，被开水烫伤„„，我们该如何用自己的智慧去解决？

知识拓展：用知识守护生命——免受侵害的重要途径火警119

匪警110

急救120

交通事故报警 122

四、当堂训练:（从两题中任选一题）

在我们的学习、生活中遇到过或者还会遇到哪些受到伤害、救助别人的事例？你应该怎样进行自我保护或救助别人？请联系生活实际写一写自我保护或救助别人的事（比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，被开水烫伤„„），或者把你知道的自我保护知识告诉同学。

五、学习反思：

这节课你用什么方法学会了什么？有什么遗憾的？

六、板书：

智慧之花

玛利亚

所学知识

智慧

花

爱心 勇气

智慧

江

雪

用法律

第四篇：智慧之花教学设计

7.智慧之花教学设计

科目：语文

内容：人教版六年级下册《智慧之花》（一课时）

主备教师：潘蒙蒙

教学目标：

1.在正确、流利地朗读课文的基础上，了解课文主要内容。

2.通过学习课文，树立自我保护的意识，明白自我保护或救助他人既需要爱心，又需要勇气和智慧。

3.围绕课文内容，联系生活实际，进行自我保护或救助别人的片段写作。

学习目标：（学习反思时明确）

1.了解故事内容，并进行简要复述。

2.品读文章重点句段，体会人物品质。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：品读文章重点句段，体会人物品质。

教学准备：（1）多媒体课件。

（2）了解故事的主要内容，正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入揭题

1.出示词语，“舍己救人、见义勇为、舍生取义、奋不顾身…视而不见、视若无睹、无动于衷…”说一说这些词语是说什么的？（见义勇为/见义不为）

2.同学们，奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。”由此可见，保护自己，珍惜生命对我们每一个人来说尤为重要。那当他人遇到危险的时候，我们是作为还是不作为呢？

今天，就让我们走进课文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧进行自我保护和保护他人的故事吧。（板书课题）

二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我：

(一)初读课文，整体感知

1.出示学习要求

快速读课文，想一想课文讲了哪两个小姑娘的故事？是怎样的故事？用自己的话简洁地说一说，然后完成下列填空。

第一个故事是维吾尔族的小姑娘（），她运用（），在（）的前提下救了5个（）的男同学。

第二个故事是（），她巧妙地（）。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.检查学习效果：

（1）指名学生回答

第一个故事是维吾尔族的小姑娘（玛利亚），她运用（学过的关于电的基本知识），在（自我保护）的前提下救了5个（触电）的男同学。

第二个故事是（东北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人）。

过渡：是的，玛利亚运用学过知识，在自我保护的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律来保护自己，她们靠的是什么呢？

（二）再读课文，体会情感

1.学习要求

快速读课文，在文中找出体现两个小女孩有智慧的句子读一读，并和小组同2.学生自学，教师巡视指导。

3.检查学习效果

（1）指名学生回答

(这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。从第一个故事受到的启发：要记住和应用学过的知识，学会保护自己；从第二个故事中受到启发：要有自我保护意识，在有些情况下，还需要用法律来保护自己。)过渡：玛利亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，而江雪是靠法律来保护自己。是什么力量让玛利亚和江雪如此机智勇敢呢？

（2）读句子

“显然，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。”

过渡：是啊，在我们生活中常常会遇到一些让人难以预料的灾难或危险，当遇到这些事情时,比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，偶遇陌生人问话，被开水烫伤„„，我们该如何用自己的智慧去解决？（出示图片漫画，学生自由表达。）

三、课外链接

出示“我”偶遇陌生人的故事，让学生说一说其中的道理。

四、作业:（从两题中任选一题）

在我们的学习、生活中遇到过或者还会遇到哪些受到伤害、救助别人的事例？你应该怎样进行自我保护或救助别人？请联系生活实际写一写自我保护或救助别人的事（比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，被开水烫伤……），学说一说你从两个小女孩身上体会到了什么？ 或者把你知道的自我保护知识告诉同学。

五、小结：

这节课你用什么方法学会了什么？有什么遗憾的？

在今后的学习生活中，我们应提高自我保护意识，学会将爱心、勇气和智慧融于一身，更好的保护自己，维护自己的权利，履行自己的义务。

六、板书：

7.智慧之花

智慧花

玛丽亚

江雪

所学知识 用法律

保护自己

爱心

帮助他人 勇气

智慧

第五篇：《中华文化的智慧之花——熟语》教案

《中华文化的智慧之花——熟语》教案

教学目标：

1．了解熟语的特点及类型。

2．了解成语、惯用语、歇后语的构成。2．能正确使用熟语，特别是成语。教学步骤：

一、引子讲解

熟语是人们在长期的生活中习用的固定词组或短句，是我国劳动人民勤劳智慧的结晶，是汉民族历史和文化的缩影，是汉语词汇中璀璨夺目的明珠。

熟语是汉语词语的主要组成部分，准确灵活地运用、活用和化用熟语，不仅能丰富自己的语言，为语言增添文采，而且还能取得形象生动、诙谐幽默的艺术效果。引子中张大千劝酒的故事就充分地说明了这一点。

二、活动讲解

1．漫画与成语：成语与漫画有相似之处，都言简意赅，能用很少的笔墨反映丰富的内容，有画龙点睛的作用。

2．成语的来源：

(1)来源于古代人们的生活。如带“马”的成语大多与战争有关，因为马是古代战争中的“重装备”，古代战争中一般少不了它，因而流传下来的与战争有关的带“马”的成语就非常多，如“兵荒马乱”“人仰马翻”“千军万马”“鞍前马后”“马革裹尸”，等等。

(2)来源于人们的日常生活。马不仅在战争中担任主要的角色，在日常生活中也运用得非常普遍，因此，一些与生活关系密切的成语也流传了下来，如“走马观花”“走马上任”“青梅竹马”等。另外，马身上还有许多优秀的品质，我们的祖先据此还创造了许多与“马”有关的成语，如“马不停蹄”“龙马精神”等。

(3)来源于古代寓言、历史故事，这样的成语一般都包含着一个具体的内容，大都可以在书本上找到它的出处，也称为典故。如“指鹿为马”“倚马可待”“风马牛不相及”等。

要点讲解：熟语诠释：主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。“成语”是重点，可见后面专门地阐述。这里只对其他的作一简单诠释。

惯用语。惯用语是口语中短小定型的习惯用语。例如铁公鸡、抬轿子、戴高帽、定调子、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套等。惯用语以三字格为主，多数含贬义。谚语。谚语是群众口头上流传的，通俗而含义深刻的固定语句。例如：1．早霞不出门，晚霞行千里。2．冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。3．三百六十行，行行出状元。4．留得青山在，不愁没柴烧。5．众人拾柴火焰高。谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，其中农谚多带有地域性。

格言。格言是具有哲理的言简意赅的语句。例如：1．知识就是力量。2．虚心使人进步，骄傲使人落后。3．事实胜于雄辩。4．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。5．少壮不努力，老大徒伤悲。

格言和谚语都是句子，但谚语是群众的集体创作，格言往往是名人语录。

歇后语。歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。例如：1．飞蛾扑火——自取灭亡。2．大海里捞针——无处寻。3．大路上的电杆——靠边站。4．腊月里的萝卜——冻(动)了心。5．孔夫子搬家——尽是书(输)。

歇后语包括两类：一是喻意；二是谐音。喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分则是对前半部分的解释；谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。

三、知识链接

（一）成语知识

1．成语的概念：所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语(词组)它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四字组成。

2．成语的特点：(1)结构的相对定型性。

(2)意义的整体性。

(3)时间和空间的习惯性。

(4)形成的历史性。

(5)内容和形式的民族性。3．成语的来源：(1)从历史故事中来的；

(2)从寓言故事中来的；

(3)从神话或其他传说中来的；(4)从古典文学作品中来的 4．成语的语法结构

并列关系

例如：披坚执锐

防微杜渐

失之东隅，收之桑榆

承接关系

例如：见异思迁

先斩后奏

皮之不存，毛将焉附

目的关系

例如：削足适履

守株待免

杀一儆百

越俎代庖

因果关系

例如：水滴石穿

水落石出

失之毫厘，谬以千里

主谓关系

例如：毛遂自荐

杞人忧天

夜郎自大

叶公好龙

动宾关系

例如：不见经传

歧路亡羊

顿开茅塞

如丧考妣

动补关系

例如：轻如鸿毛

退避三舍

无动于衷

荒谬绝伦

动宾补关系

例如：问道于盲

贻笑大方

拒人千里

连动关系

例如：画蛇添足

抱薪救火

亡羊补牢

兼语关系

例如：请君入瓮

令人生畏

引狼入室

化险为夷

偏正关系

例如：衣冠禽兽

扶摇直上

孜孜不倦

一丘之貉

（二）惯用语与成语、谚语的比较

惯用语与成语、谚语、歇后语等一般统称为熟语。熟语有一个共同点，即习用性和定型性。惯用语具有熟语共性的一面，但是也有自己的个性。为了进一步揭示惯用语的特点，下面把惯用语分别与成语、谚语作个比较。

1．惯用语与成语比较。

(1)定型性程度方面。

两者都具有定型性，不过成语结构紧密，定型性程度很高，不像惯用语大多可以插进成分，或者更换成分、改动词序。

(2)语言形式方面：两者的结构类型都是多种多样的，不过成语以四字格、联合型结构为主，惯用语以三字格、动宾型结构为主。

(3)意义整体性方面。两者都具有整体性的特点，不过成语意义大多数不能从字面上理解，而惯用语意义也全都不能从字面上去理解，都是比喻引申义。

(4)来源方面。成语是历代人民群众集体智慧创造并流传下来的，具有深厚的全民性，是民族语言中的珍品，而惯用语里有一部分来源于方言，就具有地域性，带有方言意味。

(5)语言风格方面。两者都言简意赅。成语总的来说属书面语范畴，它还保留着文言书面语在词义或语法结构上的特点，如“飞沙走石”“令人发指”(词义)，“唯利是图”“时不我待”(语法)。惯用语属于口语范畴，它的语言材料都是人民口头上常用的、通俗易懂的。成语与惯用语的“文”“白”差别可用下面意义相同或相近的例子来比较：

成语

惯用语

成语

惯用语

置若罔闻

当耳边风

阿谀奉承

拍马屁

趋炎附势

抱粗腿

夸夸其谈

耍嘴皮儿 2．惯用语与谚语比较。

惯用语与谚语同属于口语范畴，都是流传在人民群众口头上的。在结构上都不如成语那么紧密固定，可以增减字数、更换词语、拆开插入其他成分等。如谚语“一个巴掌拍不响”，也可以说成“一个巴掌响不了”“一个巴掌不响”“一只手不响”“一只手拍不响”等。另外，两者都有一些流传某一地区、带地方色彩的成分，如“小暑一声雷，依旧倒黄梅”只是南方的谚语。不过，惯用语与谚语也有不少的区别，概括来看：

(1)内容上，谚语是人民群众在口头流传的、总结经验教训的现成话，主要表示判断或推理；而惯用语主要表达一般的概念，一个完整的比喻引申义。如“平时不烧香，急来抱佛脚”是谚语，而“抱佛脚”是惯用语。

(2)结构上，谚语一般是完整的句子，常作为语言的使用单位；惯用语是短语，常作为语言建筑材料，充当句子成分。语言形式上，谚语多在五个音节以上；惯用语以三个音节的动宾型为主。(3)意义整体性上，谚语只有一部分具有比喻引申义，而像“世上无难事，只怕有心人”“春送千担粪，秋收万斤粮”并不具有比喻引申义；惯用语则全部具有比喻引申义。

四、成语使用技巧 1．理解成语意义

有的成语可以从字面上去理解意义，但要注意，成语的语义往往保留了古代汉语的意义，不能用现代汉语的意义来解释。例如“不刊之论”形容不能改动或不可磨灭的言论，“刊”作“消除”讲。“首当其冲”比喻最先受到打击或承受压力，“冲”是“要冲”的意思。“刊”“冲”都不能用现代常用义来解释，这类“望文生义”，往往出错的成语正是我们积累的一个重点。有的成语由于出自古典诗文或历史故事，不能简单地从字面去理解，也不能把成语各组成部分的意义加起来理解，如“火中取栗”，出自法国作家拉•封登寓言，猴子叫猫给它取出炉火中烤着的栗子，结果栗子被猴子吃了，猫不但没吃着，还烧掉了脚上的毛。比喻冒危险为别人出力，吃了苦头，但自己一无所得。有的成语的实际含义必须透过字面意义去进一步深入理解，如“望其项背”，表面意义是指望得见人的脖子和脊背，实际意义是指“比得上”，且多用于否定句式。2．辨析褒贬色彩

有些成语意义相同或相近，这类同义成语，有的是程度深浅不同，如“得陇望蜀”与“得寸进尺”，共同的意思比喻贪得无厌，不知满足，但后者比前者程度深。有的是适用对象不一样，如“遍体鳞伤”与“体无完肤”，都形容伤得很重，但前者只能用于人，后者却可以用于人或抽象的理论。有的是语法功能各异，如“前车可鉴”与“前车之鉴”两个成语，同出一源，意义相近，但前者是主谓结构，在句中作分句或谓语，后者是偏正短语，一般作宾语、主语。有的是褒贬色彩有别，如“无微不至”与“无所不至”，都表示细到极点，但后者带贬义。褒贬色彩看似简单易辨，其实情况有些复杂，有些成语尽管褒贬色彩相同，但意义有所不同，如“开门揖盗”与“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情，都带贬义，但“开门揖盗”更带一些傻气。

有些成语可褒可贬，例如：A“语不惊人死不休!”可贵的是杜甫还坚持了这种苦心孤诣的写作态度。(明显含褒义)B徐世昌苦心孤诣地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了。(含有讽刺、挖苦义)这类褒贬义都含有但容易误用的常见成语还有：安之若素、按部就班、标新立异、顶礼膜拜、放浪形骸、高视阔步、卷土重来、明哲保身、推波助澜，等等，应多加注意。

此外，有些成语的感情色彩在一定的语境中会有临时性的新变化。比如，“咬文嚼字”，一般指过分地斟酌词句，含贬义，但朱光潜先生在《咬文嚼字》一文里，贬词褒用，说明“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。3．把握多义现象

成语在历史演变中，不断出现新义，这就使一部分成语有不止一个的意义。多义成语的使用有两种情况：一种是本义被后起义代替，本义基本上弃置不用，如“闭门造车”，本义是按照同一方法做出的东西自然相同。《中庸》：“古语所谓闭门造车，出门合辙，盖言其法之同也”现多指凭主观办事，不管合不合实际。一种是本义和后起义均可使用，如“陈陈相因”，原指“陈粮上不断加陈粮”，又比喻毫无创新地沿袭旧的一套。“他们有成千艘船只贩运各种货物，粮食万舱，陈陈相因，一直发霉腐烂。”用的就是片原义。又如“分道扬镳”可比喻志趣、目标不同，各走各的，也可比喻各有造诣、各有途径，不让一方独占地位，在“同样的题材，由于各自运用的形式不同，可以分道扬镳，各显神通”句里，用的是“分道扬镳”的第二项比喻义。

五、布置作业 1．《名师》

2．课后“小试身手”。

请你根据自己掌握的文言特殊语法知识，简要分析以下几组成语 1）星罗棋布、风驰电掣（2）管窥蠡测、车载斗量

（3）野处穴居、风餐露宿（名词作状语）（4）多难兴邦、玩物丧志（使动用法）（5）贵耳贱目、是古非今（意动用法）

（6）何陋之有、陈言之务去、马首是瞻、唯利是图（宾语前置）中华文化的智慧之花－熟语教案，一、导入：学习语言的一般进程：读音——文字——词语——词组

词组：

1、词组的概念

2、词组的构成形式

3、组合能力强的现代汉语词组（谦虚谨慎、美丽善良等）

组合能力受阻的成语（否极泰来、叶公好龙等），引出成语。

二、了解成语

1、成语的定义：人们长期以来习用的简洁精辟的定型的词组短语。

2、课堂活动：成语接龙（按座位顺序，每生思考时间为3秒，3秒接不上，其他同学为他读秒（5秒），还接不上者，唱歌一首。）（顶针）

3、成语的特点（学生在感性认识的基础上归纳）

①源远流长。（课堂活动：举含“三”的成语，并分析其文化含义。）

②精炼含蓄。（学生举例：成语这一特点在日常交际中的实际应用。）

③定型不变。

三、成语误用举隅

1、介绍一篇趣文：

今天是星期天，爸爸妈妈特地带我到动物园玩。

按照惯例，我们早餐吃地瓜粥。今天因为地瓜卖完了，妈妈只好黔驴技穷地削些芋头来滥竽充数。没想到那种在阳台上的芋头很好吃，全家都贪得无厌的自食其果。

出门前，我那半老徐娘的妈妈打扮得花枝招展，鬼斧神工到一点都看不出是个糟糠之妻。头顶羽毛未丰的爸爸也赶紧洗心革面沐猴而冠，换上双管齐下的西装英俊的惨绝人寰，鸡飞狗跳到让人退避三舍。东施效颦爱漂亮的表妹打扮得艳光四射，趾高气扬的穿上新买的鞋子。

我们一丘之貉坐着素车白马，很快的到了动物园，不料参观的人多到豺狼当道草木皆兵，害我们一家骨肉分离。妻离子散的爸爸鞠躬尽瘁得到处广播，终于查找到差点认贼作父的我和遇人不淑的表妹，困兽之斗中，我们螳臂当车力排众议推己及人到挤到猴笼前，鱼目混珠拍了张强颜欢笑的全家福。

接着到鸡鸣狗盗的鸟园欣赏风声鹤唳哀鸿遍野的大自然美妙的音乐。后来爸爸口沫横飞地为我们指鹿为马时，吹来一阵凉风，让人毛骨悚然不寒而栗，妈妈连忙为爸爸黄袍加身，也叮嘱我们要节哀顺便。

到了傍晚，因为假日的关系，餐厅家家雀占鸠巢六畜兴旺，所以妈妈带着我们孟母参迁，最后终于决定吃火锅。有家餐厅刚换壁纸，家徒四壁很是美丽，灯火阑珊配上四面楚歌，非常有气氛。十面埋伏的女服务生们到处找蜂引蝶，忙着为客人围魏救赵口蜜腹剑到让人误以为到了西方极乐世界。

饥不择食的我们点了综合火锅，坐怀不乱的爸爸当头棒喝先发制人，请求为虎作伥拿着刀子班门弄斧的女服务生，快点将狡兔死走狗烹，因为尸位素餐的我们一家子早就添油加醋完毕，就等着火锅赶快沉鱼落雁好问鼎中原，可惜锅盖太小，有点欲盖弥彰。汤料沸腾后，热的乐不思蜀的我们赶紧解衣推食好大义灭亲上下其手，一网打尽捞个水落石出。

火锅在我们呼天抢地面红耳赤的蚕食鲸吞后，很快就只剩沧海一粟，和少数的漏网之鱼。母范犹存的妈妈想要丢参落四放冬粉时发现火苗已经危在旦夕，只好投鼠忌器。幸好狐假虎威的爸爸呼卢喝雉叫来店员抱薪救火，终于死灰复燃，也让如坐针毯的我们终饱私囊。鸟尽弓藏后，我们一家子酒囊饭袋，我和表妹更是小人得志，沾沾自喜。

不料结账的时候，老板露出庐山真面目，居然要一饭千金，爸爸气的吴牛喘月，妈妈也委屈的牛衣对泣。

啊！这三生有幸的星期天，就在爸爸对着钱包自惭形秽大义灭亲后，我们全家江郎才尽，一败涂地.择其中一些句子中的成语，让学生分析为什么用错。

2、知识点剖析：成语因其言简意赅，运用频繁，而倍受高考命题者的青睐。正确使用成语成为每年高考的必考内容之一。考查的内容以常见成语为主，侧重考查容易用错的成语。考查的角度有近义成语的辨析，有使用对象、范围、语境的判断，词义准确性的考查，词义感情色彩的分辨等。

（1）一词多义：（要注意成语中有两个以上含义的现象）

成语是在长期的语言实践中逐步形成的，是一种定型定义的固定短语，具有含义上的整体性和在结构上的固定性两大特点。

高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。

稳扎稳打：稳当而有把握地打击敌人。比喻有把握、有步骤地工作。

瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。

洋洋洒洒：①形容文章或谈话丰富明快，连续不断。②形容规模或气势盛大。

呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。有时也比喻进行煽动性的活动。

灯红酒绿形容寻欢作乐的腐化生活。也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。

（2）约定俗成

成语在长期的语言实践中其词义逐步固定下来，其词义、适用对象、感情色彩、谦敬用法、特殊用法是“约定俗成”的

抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。（谦辞）

示例：我先谈这些，就算是～吧。

蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣（蓬荜：蓬门荜户的省略）。也说蓬荜增辉。

敬谢不敏：表示推辞做某件事的客气话（不敏：没有才能）（谦辞）

无功受禄：没有功劳而得到报酬。（谦辞）

笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步

（3）褒贬失当

炙手可热：手一挨近就感觉得热，比喻气焰很盛，权势很大。

颐指气使：不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。

评头论足：指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔。也说评头品足、品头论足。

道貌岸然：形容神态庄严（现多含讥讽意）。

趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去。多比喻许多人争着去追逐不好的事物。

（4）张冠李戴（要注意适用对象、范围不同）

乘风破浪：《宋书•宗悫（què）传》：‘愿乘长风破万里浪。’船只乘着风势破浪前进。现比喻不畏艰险勇往直前（多指人）。也形容事业迅猛地向前发展（多指形势、局面）。

恻隐之心：指对别人的不幸表示怜悯。

（5）特定称谓

比翼齐飞：比喻夫妻恩爱，朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。

举案齐眉：后汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端饭的盘子举得高高的（见于《后汉书•梁鸿传》）。后人用来形容夫妻相敬。

劳燕分飞：古乐府《东飞伯劳歌》：‘东飞伯劳西飞燕。’后世用‘劳燕分飞’比喻人别离。

齐大非耦：旧时凡因不是门当户对而辞婚的，常用此话表示不敢高攀的意思。

典故：《左传•桓公六年》：“齐侯欲以文姜妻郑大子忽，大子忽辞。人问其故，大子曰：‘人各有耦，齐大，非吾耦也。’”

倚马可待：比喻文章写得快。典故：唐•李白《与韩荆州书》：“请日试万言，倚马可待。”

专门用来形容文思敏捷的成语有：倚马千言、一气呵成、神来之笔、生花之笔等。

（6）望文生义（要注意平时“熟视无睹”的成语。即平时常见但不常用的成语，容易望文生义的成语。）

四、成语的文化属性

利用成语学习文言文（成语中的文言现象）

五、成语与熟语

1、列表明确熟语内容：

熟 语

成语

是一种相沿习用的特殊固定短语

谚语

是人民群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定短语

惯用语

是口语中短小定型的习惯用语

格言

是具有教育意义的警句

歇后语

是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语

2、处理练习3