苏教版一年级语文《家》教学设计（范文）

第一篇：苏教版一年级语文《家》教学设计（范文）

家（第一课时）

教学目标：

1、初步认读6个生字，能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

3、联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然的教育。教学重点、难点：

熟读《家》的第一句话，认读6个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。教学过程

一、开头谈话揭题

1、师板书：古体字“家”：这是一个字，是一个古时候的字，一幢房子，里面养着猪儿，这个字是什么呢？（生自由说）

这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这么写，小手伸出来，跟老师一块儿写。（板书课题）

2、每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？（学生自由说）

我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。我喜爱我的家，因为家里有我心爱的小床。我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。我爱我的家，因为我的家里有还要好多好多的玩具。

师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧，今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝，他们是谁呢？

课件出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，看图认识词语。

二、初读课文

这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们愿意帮帮它们吗？

这些小伙伴的家就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。

1、自主协作，感知课文内容

这首儿歌一共有几句话？怎么知道的？（一个句号就代表一句话，用铅笔把句子标上。）

教师范读：小朋友边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

2、师：小朋友，你们能试着把课文读正确、读流利吗？

3、师：小朋友读得多认真呀！说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？

蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。

三、读中感悟，培养语感

小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！猜一猜，他们回到了自己的家，会做些什么呢？请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法告诉老师，好吗？

师根据学生回答作一下小结：

1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗？让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？

2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。

3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧！鱼儿在河里游得多快活！

4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。

5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀！让我们来读好这句话。齐读第一句。

四、拓展延伸

刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：

（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„）

（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花„„）

（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水„„）

（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树„„）

你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧！想想还有哪儿是谁的家？

练习表达： 是 的家。

五、学习生字：

1、认识新笔画“撇折”。

起笔顿一顿，写撇，顿笔再折，轻轻收笔。书空唱笔画3遍。

2、认识生字“白”“云” 指导书写

“白”：看书自学笔顺。指名说说笔顺。

观察“白”在田字格中的位置，范写（竖中线上起笔写撇，下面的“日”稍扁一些。学生书空。

在书上描红。在《习字册》上练习书写。提示写字姿势。“云”同上。注意第二笔在横中线。

3、评价。

反思：

《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中，根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，在教学中精心设计知识的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用直观、鼓励等手段，自始至终调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。

第二篇：一年级语文《家》教学设计

教材简析：

《家》教学设计

《家》是北师大版语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。学情分析：

因为我教学的是第一课时，结合听障学生听、说的学习特点，我在教学生字词、初读感知的同时，着重训练学生的言语表达。教学目标:

A类：

1、学会本课5个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、会用句型“（）是（）的家。”说话。

B类

1、学会本课4个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语，能理解个别词语的意思。

2、能正确读文。

3、能用句型“（）是（）的家。”进行说话。

C类

1、学会本课3个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语。

2、能读通课文。

3、能看着图片，用句型“（）是（）的家。”说语意正确的话。

教学重点：看图理解词语的意思。

教学难点：学会句型“（）是（）的家。”说话。

教学方法：以图片辅助，在直观感知的基础上初步学习课文；运用“授人以鱼不如授人以渔”的方法，引导学生学习句型，练习言语。

课时分配：两课时 课前准备：课件、搜集相关图片、课文的打印、打好田字格。

第一课时 教学过程：

一、直接导入

1、同学们，今天我们来学习一篇课文《家》。伸出你们的右食指，和老师一起书写课题。

板题，家。齐读。

2、出示课件（十副全家照）①、这些图片是什么？

②、他们在自己的家中过得很开心，家让他们感到幸福。③、我们也有自己的家，家中有很多人，家让我们感到温暖。

3、不光我们有家，就连白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己的家。

出示（白云、小鸟、鱼儿、种子）课件。认识这四种物体。

他们的家在哪儿呢？我们一起看看课文里是怎么说的。

二、初读课文，学习生字词语。

1、出示课件（学法提示）

①出声朗读课文，用笔圈出自己不认识的字。②借助课后生字表读会字音。③把课文多读几遍。④课文一共有几句话？

学生根据学习提示自己完成学习任务。

2、检查学习情况。你们有没有不认识的字？ ①考考你们。出示课件（“我会读”）②谁能说一说课文有几句话？

③同学们，你们把词语读会了，老师也相信你们会读课文了。出示课件（课文）谁来读一读？（各种形式读文）

3、学写字。

我们不仅要读会词语和课文，还要会写字。出示课件（“我会写”）①读一读生字。

②这些字你们会不会写?

指导书空、口头组词。

强调注意的地方。③重点指导书写“云”、“儿”。

三、熟读课文，感知部分内容。

我们再认真地读一读课文，想一想白云、小鸟、鱼儿和种子的家在哪儿呢？

指名说。引导找一找书上是怎么说的。

出示课件（白云、小鸟、鱼儿、种子），看着图片说说。重点指导种子的家，出示课件。

四、拓展延伸，练习句型。

1、出示课件（书包）。

2、出示课件（句子）。

五、总结

六、作业。

板书设计:

家

云

儿

第三篇：苏教版一年级语文《家》教学设计

《家》教学设计

一、教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会说“ 是 的家”的句子，练习词语搭配。

3.了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

二、教学重难点

理解“祖国就是我们的家”的意思。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）、课前谈话

1.今天上课和我们平时有什么不一样？

2.我们成为一年级的小学生已经两个多月了，谁知道良好的学习习惯都有什么？

（二）、复习检查。

1.上节课学习的字词还记得吗？多媒体出示词语。开火车带拼音读，去拼音读。

2.还有几个词，谁来读一读？板书：白云、小鸟、鱼儿、种子咦！怎么了？哦！几个小家伙偷偷跑出来玩时，却找不到自己的家了，你愿意帮助它们找到自己的家吗？它的家在哪里？板书：蓝天、树林、小河、泥土

（三）、学习新课 过渡：刚才我们帮助这些小家伙找到了自己的家，为了表示感谢，它们邀请我们去作客呢。愿意去吗?请同学们根据老师的要求来做：

1.请大家一边听老师朗读课文，一边想象。它们的家可能是什么样子的呢？

师：老师读得好吗？这次同学们自由朗读，一边学着老师的语气读，一边还要在脑海中继续想象画面。

师：一边读一边想象画面是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以边读边想。让我们再来读一遍吧！齐读课文。

2.它们的家到底什么样子的呢？想去看看吗？让我们好好参观一下吧！出示课件，展示句子，指导朗读。

①这会是谁的家呢？白云在广阔的蓝天上会做些什么呢？它玩得开心吗？谁来读这个句子？这朵白云快乐吗？

让我们来做一朵快乐的白云吧！老师读“蓝天”，大家紧跟着读后半句，看你是不是和白云一样的快乐？

②白云的家真美丽！听，“叽叽喳喳”，哦，是小鸟来叫我们了，快点去小鸟的家看看吧！

谁来读这个句子？为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在茂密的树林里会做些什么呢？小鸟们快乐吗？

女生读“树林”，男生读后半句，读出小鸟的快乐。

③走出树林，来到小河边，鱼儿正在水里快活地游来游去！谁来读这个句子？为什么说小河是鱼儿的家？鱼儿离开了水会怎样？再来读句子。

看，河岸边的泥土里种子已经发芽了！齐读句子。为什么说泥土是种子的家？种子离开了泥土会怎样？

⑤四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和连贯，提醒读书姿势。）

(四)、突破重难点，升华主题。

1.白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，我们不仅有自己的小家，咱们大家还有一个共同的家，这个家是 祖国。出示ppt，板书：祖国 我们

①我们的祖国叫什么？

②请大家自由读最后两行诗。从诗中你发现了什么？

③小朋友就像花园里的什么？

小鸟在树林里飞，鱼儿在小河里游，我们在祖国的怀抱里自由地生活，快乐地成长。祖国就是——我们的家。

祖国是我们幸福的家。让我们昂起头、挺起胸，幸福地来读这句话。

④想不想更多的了解我们的祖国？ A欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。B讨论交流。

⑤小结：树林为小鸟营造了温暖的家，小鸟为树木吃掉了身上的害虫；泥土为种子提供了丰富的营养，种子回报了泥土肥沃的养料。祖国给了我们健康成长的天地，我们应该热爱祖国、回报祖国。

那就让我们从身边的小事做起吧！不乱丢垃圾、不在公共场所不乱涂不画、节约用水等等。学会帮助同学，感谢父母、老师为我们所做的一切，从小怀着一颗乐于助人、知道感恩的心，相信长大后的你们一定会成为建设祖国的栋梁之才！

2.书要读得美，姿势先要美。让我们坐端正了美美地来背一背这首小诗。

（五）、张扬个性，激发灵性。

1.小朋友们，你们还能想出——是——的家吗？

2.小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，（出示课文。）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人？

（六）、知道写字：白、土

1.翻到书本84 页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下两个生字，请一个同学把它们读出来。

2.教师范写，学生书空。

仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么？你想提醒同学们注意什么？

白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。

土：横中线上起笔，斜上一短横。竖要直，紧紧贴住竖中线。二横长，斜上收笔要有力。

（2）背诵写字歌。学生描红，师指导（3）利用投影展示学生写字作业，师生评价。(七)、布置作业。

回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗？

（八）、板书设计： 2《家》

蓝天

树林

小河

泥土

祖国

白云 小鸟 鱼儿 种子 我们

第四篇：苏教版一年级语文《家》教学设计

家

大箕小学 刘才梅 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、会用“____是____的家”练习说话。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的感情。教学重点、难点：

目标1、3.教学过程

一、开头谈话揭题

1、师：每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？（学生自由说）

我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。我喜爱我的家，因为家里有我心爱的小床。

我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。

2、师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。这节课，我们继续学习《家》，看看里面都写了谁的家。

板书：家。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、自学检测，（1）学生认读词语

白云、小鸟、鱼儿、种子、祖国、我们、花朵（2）教师正音。齐读词语。

三、初步理解

1、这首儿歌一共有几句话？用铅笔标出来。

2、第一句话都写了哪些小伙伴的家？读完第二句话，你知道了什么？

四、读中感悟，培养语感

小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！猜一猜，他们回到了自己的家，会做些什么呢？请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法告诉老师，好吗？

师根据学生回答作一下小结：

1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗？让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？

2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。

3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧！鱼儿在河里游得多快活！

4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。

5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀！让我们来读好这句话。齐读第一句。

6、祖国是什么？我们的祖国叫什么名字？我们指什么人？ 齐读第二句，读出幸福的感觉。

7、配乐朗读全文。

五、拓展延伸

1、刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：

蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„）

你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧！想想还有哪儿是谁的家？

练习表达： 是 的家。

2、我来当小诗人。

请几名同学上台，每人一句，连起来，就是一首优美的小诗。

五、总结。

这节课，小朋友们不仅学会了一首儿歌，还能自编儿歌，真了不起。小朋友们每个人都有自己的家，还有一个共同的家，在学校应好好学习，长大后建设好祖国这个大家。

第五篇：一年级语文下册《家》教学设计

一年级语文下册《家》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文

2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感

3．练说一句话，培养学生口头表达能力

教学重点：

理解课文内容，知道万事万物都有联系。

教学难点：

让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感

一．揭示课题

1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）

2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它

二．指导看图

说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）

三．初读课文

“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）

2．指名试读相机正音

四．细读课文

“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答

根据学生回答，逐一出示相应语句

（一）蓝天

1．出示：蓝天是白云的家

2．朗读

3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

（二）树林

1．出示：树林是小鸟的家

2．朗读

3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）

（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）

（三）小河

1．出示：小河是鱼儿的家

2．朗读

3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

（四）泥土

1．出示：泥土是种子的家

2．朗读

3．为什么说“泥土是种子的家”？

（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）

（四）祖国

1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

2．朗读

3．你是怎样理解这句话的？

4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。

我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。

5．歌唱《娃哈哈》

五．齐读全文

六．说话练习

1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。

3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。

5．根据此句式说话

七．画——寓教于乐妙在其中

请生绘画出自己心目中的家

设计意图：

本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生

体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。