一年级语文《共同的家》教学设计

第一篇：一年级语文《共同的家》教学设计

共同的家

教材分析：

《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌，本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句指出地球是我们共同的家。这一句既是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。课文既传授了知识，又渗透了环保教育。可读性强，为学生提供了广阔的想象的空间，同时也让学生感受大自然的美。

学生分析：

一年级学生年龄小，知识经验不是太丰富，但是他们活泼、天真、可爱，表现欲望强。在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标

1.指导学生认识新笔画“撇折”，认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个字，会写“土、云、大、禾”4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.读懂课文内容，感悟家的可爱，初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境，从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境——地球。

3.练习用“()是()的家”句式说话

教学重难点：

1.指导学生识字和朗读、背诵课文。

2.理解“地球是我们共同的家。”

教具准备：

蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激情导入，揭示课题，理解“家”的涵义

1．小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？（板书：家）拼读“jiā”, 谁能来介绍介绍自己的家，你们一家人每天在家里都干些什么啊？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？（点名说）

2、小朋友说起自己的家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们

还有一个共同的家。今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：2 共同的家），齐读课题。（指导认识生字：共、同、家）“共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？

二、自读课文，整体感知，认识生字

课件出示课文内容，大家看，这就是我们今天要学的儿歌。这首儿歌在我们的课本56页也有。请用你最美妙的声音朗读课文，注意拿书的姿势，借助拼音读准字音，做到不丢字，不添字。读后检查，评议。

1．借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2.小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正.3.检查认读带生字的词语.(1)小老师带领学生认读生字词(课件出示带拼音的生字词).(2)开火车认读生字词.(3)去掉拼音,认读生字词。

4．指名汇报：课文写了白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。

三、细读课文，理解内容

1．让我们和白云、禾苗、小鸟、鱼儿一起到它们的家去看一看吧！课件出示图片，仔细观察，你看到了什么？

蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一望无际的土地上长着绿油油的禾苗，那大片的树林是小鸟的乐园，它们正唧唧喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里，成群结队的鱼儿正在欢乐的游着。这就是美丽的大自然，这就是我们共同的家。

2．指名汇报你观察到的内容，如果学生能够说出课文中的句子更好。

3．假如你就是一朵白云在天上飘，你的心情怎样？把你感受到的告诉大家：（引导学生说出家的感觉：幸福、快乐、自由自在……）所以

蓝天是 的家（自己填空——指名填空）

4．假如你就是一只鸟在树林里唱歌飞舞，一条鱼儿在海里游，一棵禾苗在土地上茁壮成长，你的心情怎样？请你自主选择一句填空，并想想为什么？

树林是 的家，大地是 的家，泥土是 的家，5．小结：白云离不开蓝天，禾苗离不开土地，小鸟离不开树林，鱼儿离不开大海，就像小朋友离不开自己的家一样。

（1）引读：蓝天……土地……树林……大海……

（2）自由读，边读边想像画面——指名读——齐读

6．我们有自己的家。万物都有自己的家，为什么说“地球是我们共同的家”？

（1）学生思考后指名回答。

（2）理解“我们”不仅仅指人类，泛指地球上的所有生物。

（3）地球为我们提供生存的环境和条件，所以说地球是我们共

同的家。

（4）我们要怎样爱我们共同的家？

8．通读全文，体会爱地球的情感。

1．你能模仿课文的样子，试着用“（）是（）的家”句式说一句话吗？

2．把大家的句子连在一起，我们也写出了一首小诗。（把学生的话有选择地组成一首诗，一起读一读）

四、总结全文

通过学课文，我们知道了，不仅要爱自己的小家，更要爱我们的大家，那就是我们的——地球。

五、作业

1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

第二篇：一年级语文《家》教学设计

教材简析：

《家》教学设计

《家》是北师大版语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。学情分析：

因为我教学的是第一课时，结合听障学生听、说的学习特点，我在教学生字词、初读感知的同时，着重训练学生的言语表达。教学目标:

A类：

1、学会本课5个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、会用句型“（）是（）的家。”说话。

B类

1、学会本课4个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语，能理解个别词语的意思。

2、能正确读文。

3、能用句型“（）是（）的家。”进行说话。

C类

1、学会本课3个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语。

2、能读通课文。

3、能看着图片，用句型“（）是（）的家。”说语意正确的话。

教学重点：看图理解词语的意思。

教学难点：学会句型“（）是（）的家。”说话。

教学方法：以图片辅助，在直观感知的基础上初步学习课文；运用“授人以鱼不如授人以渔”的方法，引导学生学习句型，练习言语。

课时分配：两课时 课前准备：课件、搜集相关图片、课文的打印、打好田字格。

第一课时 教学过程：

一、直接导入

1、同学们，今天我们来学习一篇课文《家》。伸出你们的右食指，和老师一起书写课题。

板题，家。齐读。

2、出示课件（十副全家照）①、这些图片是什么？

②、他们在自己的家中过得很开心，家让他们感到幸福。③、我们也有自己的家，家中有很多人，家让我们感到温暖。

3、不光我们有家，就连白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己的家。

出示（白云、小鸟、鱼儿、种子）课件。认识这四种物体。

他们的家在哪儿呢？我们一起看看课文里是怎么说的。

二、初读课文，学习生字词语。

1、出示课件（学法提示）

①出声朗读课文，用笔圈出自己不认识的字。②借助课后生字表读会字音。③把课文多读几遍。④课文一共有几句话？

学生根据学习提示自己完成学习任务。

2、检查学习情况。你们有没有不认识的字？ ①考考你们。出示课件（“我会读”）②谁能说一说课文有几句话？

③同学们，你们把词语读会了，老师也相信你们会读课文了。出示课件（课文）谁来读一读？（各种形式读文）

3、学写字。

我们不仅要读会词语和课文，还要会写字。出示课件（“我会写”）①读一读生字。

②这些字你们会不会写?

指导书空、口头组词。

强调注意的地方。③重点指导书写“云”、“儿”。

三、熟读课文，感知部分内容。

我们再认真地读一读课文，想一想白云、小鸟、鱼儿和种子的家在哪儿呢？

指名说。引导找一找书上是怎么说的。

出示课件（白云、小鸟、鱼儿、种子），看着图片说说。重点指导种子的家，出示课件。

四、拓展延伸，练习句型。

1、出示课件（书包）。

2、出示课件（句子）。

五、总结

六、作业。

板书设计:

家

云

儿

第三篇：北京版一年级语文上册《共同的家》教学设计

北京版一年级语文上册《共同的家》教学设计

教学目标：

1.知识目标：认识“共、同”等10个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2.技能目标：正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3.情感目标：在学习中体会到保护地球，保护我们的家。重点难点：

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。教具准备：

教学课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、揭示课题 1.谈话导入。

⑴（板书：家）老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼？（jia）

看老师写“家”，小朋友们，我们都有自己的家，谁能来介绍介绍自己的家，你们一家人每天在家里都干些什么啊？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？（点名说）

小朋友说起自己的家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗，它的名字就叫“共同的家”，我们今天就要来读这首诗。一起读课题（2共同的家）

二、初读课文

1.教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象：你听到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（点名说）

这么美的诗想学吗？请小朋友们学着老师的样子，借助拼音自己试着读读这首诗，注意要读准字音，读通句子。

2.初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗？（课件出示词语）⑴点名读、齐读。

⑵带有拼音的词语都会念了，接下来老师要增加难度了，要是我把拼音都擦掉，你们会读吗？（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

（3）认读生字。从词过渡到字

师：生字宝宝从词语跳出来，你还会认识它吗？ 呦，真的会了，真了不起！

（4）老师还想给你们再增加更大的难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？

三、细读课文

1.下面啊，我们就带着这些词语去大自然逛一逛。（课件出示插图）你在图上都找到了哪些地方？（蓝天、土地、树林、大海、）2.你知道它们都是谁的家吗？（根据具体情况出示动画和诗句）⑴蓝天是白云的家

①师：他们都回到了自己的家,真高兴呀！咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?谁来读一读？指名请学生读（你读得真流利，你读得真正确）（你读得真好，听了你的朗读,，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！）

听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？

②老师也想表现一下，你们能给老师一个机会吗？师范读。

谁来说说我读得怎么样？你们想知道是怎么读的吗？这可是一个秘密，一般我不告诉别人，你们可要听好了！当我读的时候，一边想一边读，读蓝天时，就好象看到了蓝蓝的天空，读白云时，又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。（出示图片）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天是白云的家。

我现在已经告诉你这个秘诀了，你想读吗？你赶紧试一试，你一定会比我读得好。（指名读。陶醉了！真好听，都带上动作了，白云就像在蓝天悠悠地散步呢！

对呀，蓝天是白云美丽的家。小朋友一起来夸夸白云的家。

师：蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„）

（2）土地是禾苗的家

①小朋友你们看,种子在泥土里发芽，他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了，禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!

②那土地还是谁的家？（点名说）说的真好！土地太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。

（3）树林是小鸟的家

①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢？想看吗?点击.小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢？（指名读、齐读）

③太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，树林真是小鸟温馨的家啊！谁来读？（指名读、齐读）

④那树林还是谁的家？（点名说）是啊，树林不仅是小鸟的家，还是很多小动物的家，所以我们一定要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

（4）大海是鱼儿的家

①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。

②大海里除了住了小鱼，还住了谁？（点名说）你们想得真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它。

3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家（出示图片和句子），让我们也来做一会小诗人吧！（小河）是（）的家（）是（铅笔）的家（）是（）的家

（点名说说，表扬开动脑筋的小朋友）5.学习“地球是我们共同的家。”

小朋友，白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）

结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。⑴其实，我们每个小朋友都有自己幸福的家，这许许多多的家合在一起，就变成了一个大家。（出示地球）小朋友们看，这就是我们生活的星球，谁知道我们生活的星球叫什么名字啊？（点名说，图上出示地球）

是的，我们生活的星球叫地球。

⑵看！（图片），我们生活的地球有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有无边无际的大海，还有许多美丽的风景。

看了那么多图片，你觉得我们生活的地球怎么样？（我们生活的地球真美啊，真像一个美丽的大花园），我们的小朋友就生活在这美丽的地方，所以说地球就是我们的家。

⑶听，老师给大家带来了一首很好听的歌（播放音乐《》）

小朋友就像花园里的花朵，地球上有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福吗？快乐吗？

其实，老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？（点名说）

⑷地球不仅是xx的家，xx的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。（点名读，齐读）

5.齐读全诗。

这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗.书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?

谁已经背出来了?

愿意背的小朋友站起来好吗?（请小朋友加上自己的动作）五．作业。

1.小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？

2.有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

六、小结

通过学课文，我们知道了，不仅要爱自己的小家，更要爱我们的大家，那就是我们地球。

七、布置作业 1.背诵课文

2.小朋友们，请你们课后再仔细观察，寻找更多的家。板书： 5 共同的家

蓝天 白云

土地 禾苗 树林 是 小鸟

大海 鱼儿 家 地球 我们

第四篇：《共同的家》教学设计

《共同的家》教学设计

教学要求：

1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、白、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。教学重点难点：

1、朗读课文、背诵课文。

2、体会地球是我们共同的家。教具：

课件 教学过程

一、揭示课题

1、谈话导入。

⑴(板书:家)老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?(jia)看老师写“家”,小朋友们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗,它的名字就叫“共同的家”,我们今天就要来读这首诗。

⑵一起板书题目(2共同的 家)

二、初读课文

1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(点名说)这么美的诗想学吗?请小朋友们学着老师的样子,借助拼音自己试着读读这首诗,注意要读准字音,读通句子。

2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗?(课件出示词语)⑴点名读、齐读。

⑵带有拼音的词语都会念了,接下来老师要增加难度了,要是我把拼音都擦掉,你们会读吗?(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)(3)认读生字。

师:生字宝宝从词语跳出来,你还会认识它吗?(4)老师还想给你们再增加更大的难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?

三、细读课文

1、下面啊,我们就带着这些词语去大自然逛一逛。(课件出示插图)你在图上都找到了哪些地方?(蓝天、土地、树林、大海、)

2、你知道它们都是谁的家吗?(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家

①师:他们都回到了自己的家,真高兴呀!咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读。

听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读? ②老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?师范读。

谁来说说我读得怎么样?（指名说。）你赶紧试一试,你一定会比我读得好。(指名读。）

师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家

①小朋友你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。（读诗课文句）听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)说的真好!土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。

(3)树林是小鸟的家

①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢?想看吗?（出示课件）小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来,树林是小鸟快乐的家,那快乐的家应该怎么读呢?(指名读、齐读)③太阳公公下山了,忙碌的小鸟要飞回家了,树林真是小鸟温馨的家啊!谁来读?(指名读、齐读)④那树林还是谁的家?(点名说)是啊,树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。

(4)大海是鱼儿的家

①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。

②大海里除了住了小鱼,还住了谁?(点名说)你们想得真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它。

3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示图片和句子),让我们也来做一会小诗人吧!(小河)是()的家()是(铅笔)的家()是()的家(点名说)

5、学习“地球是我们共同的家。”

小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。

⑴其实,我们每个小朋友都有自己幸福的家,这许许多多的家合在一起,就变成了一个大家。(出示地球)小朋友们看,这就是我们生活的星球,谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?(点名说,图上出示地球)是的,我们生活的星球叫地球。

⑵看!(图片),我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。（出示课件）看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们的家。

⑶小朋友就像花园里的花朵,地球上有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗? 其实,老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?(点名说)⑷地球不仅是xx的家,xx的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。(点名读,齐读)5.齐读全诗。

这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。书要读得美,姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读? 谁已经背出来了？愿意背的小朋友站起来好吗? 反馈、总结：

通过学课文,我们知道了,不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,那就是我们地球。布置作业：

1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。板书设计：

5共同的家

蓝天白云 土地 禾苗 树林 家小鸟

大海 鱼儿 地球我们

第五篇：《共同的家》教学设计

《共同的家》教案

太康县毛庄镇石庄小学

闫淑华

一、[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

二、[教学重点]

重点是朗读课文、背诵课文；

三、[教学难点]

难点是体会地球是我们共同的家。

四、教学方法

在熟读诗文的基础上，通过学生熟悉的事物作比，让学生明白地球是我们共同的家

五、[课件准备]

教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件

六、[教学时间]：

两课时

七、[教学过程]

（一）、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

（二）、揭示课题

（三）、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

（四）、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

（五）、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

（六）、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

（七）、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

（八）反馈检测

通过小组交流，指名提问、巡视等，检查学生掌握情况，作针对性指道

（九）、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。