关于《共同的家》的教学设计

第一篇：关于《共同的家》的教学设计

[设计理念]

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

[重点难点]

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]

教学挂图、生字及词语卡片

[教学时间]：两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

六、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

第二篇：《共同的家》教学设计

《共同的家》教案

太康县毛庄镇石庄小学

闫淑华

一、[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

二、[教学重点]

重点是朗读课文、背诵课文；

三、[教学难点]

难点是体会地球是我们共同的家。

四、教学方法

在熟读诗文的基础上，通过学生熟悉的事物作比，让学生明白地球是我们共同的家

五、[课件准备]

教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件

六、[教学时间]：

两课时

七、[教学过程]

（一）、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

（二）、揭示课题

（三）、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

（四）、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

（五）、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

（六）、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

（七）、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

（八）反馈检测

通过小组交流，指名提问、巡视等，检查学生掌握情况，作针对性指道

（九）、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

第三篇：《共同的家》教学设计

《共同的家》教学设计

一、教学内容分析：

《共同的家》这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

二、教学目标：

1、指导有感情的朗读课文，背诵课文。

2、结合生活实际，理解诗歌的内容，感受生活的美好。

3、引导学生进行拓展，让学生学会用（）是（）的家这个句式自由创编。

三、教学重难点：

重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。

四、教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》，今天我们继续走进这个美丽的家中。要想打开家的这扇大门，我们先要过关，寻找开启这扇大门的钥匙。有没有信心。好，请进入字词关

1、开火车读词语：

2、生字宝宝对你们的表现太满意了，给你们拿来了金钥匙，让我们开启大门，一起去它们家里玩，想去吗？下面就由老师来带路，请同学们打开书56页，拿出你的小手指，指好路。（师范读，注意停顿）蓝天‖是白云的家, 土地‖是禾苗的家，树林‖是小鸟的家，大海‖是鱼儿的家 地球‖是我们‖共同的家。

2、师：哪位同学大声地把课文读出来。（指名读）师：读得好不好，生点评。师（高兴地）：把掌声送给他。

3、各种形式读文。

全班齐读《共同的家》[适时的指导能让学生掌握朗读的方法，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，提高学生的朗读学生水平。]

三、理解、感悟课文，背诵课文。★（1）蓝天是白云的家。

师：白云的家在哪？我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？指导学生在朗读时一边读一边想，好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘，带着喜爱之情去读就能读好了。生按要求练读。

★（2）土地是禾苗的家

师：再请小朋友看大屏幕。（课件欣赏动画：禾苗在土地茁壮成长）

师：同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？

（预设学生可能会仿照教师提出问题：禾苗的家在哪？，有学生提出后让别的学生回答问题：禾苗的家是土地。）

师：你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?（因为土地给禾苗提供了水分和养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。）师：让我们读出种子家的温暖吧。（生读）

同桌合作学习第三、四行诗，用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。★（3）树林是小鸟的家。

师：谁来按照刚才老师的方法试试第三行？（指名读）（课件欣赏动画——小鸟飞来飞去）

师：小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）它们心情怎么样？（愉快！）师：看来，小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。★（4）大海是鱼儿的家

师：我们来看看第四行。(课件欣赏动画：鱼儿在大海里游)为什么说大海是鱼儿的家呢？(生答)

师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以，大海就是鱼儿的家。

师：一起来试试，读出鱼儿自由自在的感觉吧！

★（5）地球是我们共同的家

(1)师：小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师（指着黑板上的图画）由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。（课件出示）

⑵看!师：播放课件：自然风景瞬间欣赏，边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物，还有许多美丽的风景。

看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生：我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗?快乐吗? 同学们就像花园里的花朵，让我们幸福地说： 学生幸福地读：地球是我们共同的家。

（3）师：老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上，所以老师也想自豪地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？让我们自豪地说： 学生自豪地读：地球是我们共同的家。

（4）师：我们生活在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲地说一次： 学生骄傲地读：地球是我们共同的家。

（5）师：地球不仅是你的家，他的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说：地球是我们共同的家。让听课的老师们再听听你们自豪的声音。

3、师：小朋友,有家的感觉真好呀！请大家连起来读读这首诗!

4、师：你们看，（课件出示完整的课文及画面）其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。

5、这么美的诗老师想和大家一起读，我们来合作读课文，好吗？（引读：蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…）

6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？ 生：好。谁已经背出来了? 能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以看一下课本。（生背诵全文）

7、这么美丽的家园，我们作为祖国的花朵有责任保护好它，你打算怎样保护自己的家园？

四、拓展训练，自由表达。

1、师：蓝天是白云的家，蓝天那么广阔，除了有白云，还有些什么呢？（学生自由说：有太阳，有月亮，有星星）

师：那我们就可以说：蓝天是（太阳）的家。请同学们看老师收集到的图片。（出示课件）让学生说说蓝天是（）的家。

（2）那么土地，树林，大海它们还是谁的家呢？你们想不想说，那你们就选择你想说的同桌互相说一说。（生同桌交流。）（3）先让学生交流，师再出示课件引导学生说。

师：世界万物都有自己的家，小到一只蚂蚁，大到一个地球。想一想你还知道：“谁是谁的家？”

2、设问引导拓展（1）师：那小朋友的书包呢？它会是谁的家？（书包是书本的家。）

（2）师：那学校呢？它又是谁的家？（学校是学生的家）

（3）师：那草原呢？它会是谁的家？（草原是羊群、牛群的家）

（4）师：聪明的小朋友们，请再仔细想一想，还有哪里是哪里的家？这样吧。你们同桌三人。一人说一句哪里是谁的家，（课件出示；（）是（）的家）（学生想象说话）生交流完成课后习题2。……（老师节选几句写在黑板上）

3、师：同学们想像力真丰富。你们看（课件出示课文）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子，也来做一回小诗人？

4、师：其实呀，把你们刚才所说的句子有顺序地连起来，也就编成了一首优美的儿歌了。所以，今天的小朋友不仅学会了一首儿歌，还当了一回小诗人，真了不起！送给自己一份热烈的掌声。

师：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我们一起来欣赏。（欣赏歌曲《共同的家》。

五、简结转新，升华思想

师：通过这节课的学习，能跟老师说说你学到了什么吗？（学生自由畅谈自己的学习收获。）

师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家，保护美丽的地球。那么我们共同的家-----地球就会更美丽！

六、作业超市，课堂延伸。

师：学完了这课，你准备给自己留什么作业呢？ 生：我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。生：我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。

生：我想学唱《地球、地球是我们的家》这首歌，老师你能告诉我哪里有 生：我会把这首小诗背给爸爸妈妈听。

生：我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。” 生：我会积累，我要把本文的词语积累到词语花篮。

第四篇：共同的家教学设计

优质课教案

2.共同的家

教学目标：

1、会认、会写本课生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、做个有爱心的孩子。教学重难点：

1、会认、会写本课生字。

2、背诵课文。教具使用：

做媒体课件 图片 生字卡片 教法学法：

启发引导 直观演示 互助探究 能力培养：

认读能力 朗读背诵能力 思维能力 教学课时：

1课时 教学设计：

一、课前交流

今天上课的教室和我们平时上课的教室一样吗？生述。

这么多老师和我们一起上课，高兴吗？让老师们看看我们最好的表现，老师相信我们班同学都是最棒的！

二、激趣导入

1、老师给大家带了了几张照片，认真看，待会说说你看到了什么？一个个幸福温暖的家。对，我们都有一个幸福温暖的家。

2、老师给你们介绍几位新朋友。

（出示图片）你们喜欢他们吗？想和他们做朋友吗？借助拼音宝宝读准他们的名字。去掉拼音会读吗？去拼音认读。

3、他们很调皮，跳到了我们的黑板上。（贴图）他们只顾着玩，找不着自己的家了，你们愿意帮帮他们吗？学了这一课，你就可以帮他们找到家了。

板书课题：

2、共同的家

指名读，齐读课题

三、学习课文内容

1、认识生字：共

同

家

指名读，齐读

2、“共同”是什么意思？（大家）

3、出示课文，师范读

生自由读（多读几遍，把句子读通顺）齐读

3、齐读。边读边看着黑板上的小朋友，帮他们找找家。谁来告诉他们家在哪儿？生述。

4、读了课文，我们帮四个小朋友找到了家，课文中还有几个字宝宝，是我们的二类字，我们一起来和他们打打招呼，好吗？（出示二类字）自由读，开火车读

放到词语里面会读吗？（出示词语卡片）一个读两遍

5、（在字词都读熟的情况下）再读儿歌。

6、我们帮小伙伴们找到了家，想不想到他们的家里去看一看？（图片出示）指导朗读（分句读）

① 读出蓝天的辽阔，感觉天空的大。② 读出禾苗生长的快乐。③ 读出小鸟在树林中的自由自在。④ 读出鱼儿游来游去的愉悦。

7、欣赏了小伙伴的家，我们的家在哪？地球。

（出示图片）小结：地球不仅仅是我们的家，也是这些小伙伴的家。我们共同生活在这美丽的地球上，很幸福，很温暖，一起来骄傲的读读最后一句。这么美的家，我们应该怎么去爱护她？（出示图片资料）讲解

8、再次齐读课文。选择你喜欢的分句读一读。试着背诵。

9、连一连。

四、课后拓展 羊群的家在（）泥土是（）的家（）是（）的家 板书设计：

2.共同的家

第五篇：共同的家教学设计

《共同的家》教学设计

南道小学

杜永霞

教学目标：

1、学会3个生字，认识8个字。

2、练习用“（）是（）的家”句式说话。

3、朗读课文，背诵课文。

4、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1.同学们，今天老师带给大家一首非常美的小诗。

2、教师朗读诗歌，说：这首诗的题目是《共同的家》。

3、师生共同书写题目。（齐读课题）

二、初读课文，感知文意。

师：请你自己读一遍课文，并圈出生字。

三、学习生字、词语。

1、出示词语。

共同 土地 蓝天 白云 大海 地球 禾苗（1）带拼音出现。（2）然后不带拼音出现。

2、出示生字。（1）词语分开的字。（2）打乱顺序出现。(3)给每个字组一个词语。

四、理解感悟，指导朗读

1、学习“蓝天是白云的家”

树林 a、出示图片，问：你看到了什么？（蓝天上飘着朵朵白云。蓝天衬着白云，白云躺在蓝天的怀抱里，所以说——蓝天是白云的家。谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步！）

b、出示句子，练习朗读。(你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！)

2、学习“土地是禾苗的家”

a、出示图片，问：这是什么?（禾苗在泥土的怀抱里，慢慢地长大，长成庄稼。）

b、出示句子，指名读。

3、“树林是小鸟的家”。

a、这是什么地方？都有什么？鸟儿在干什么？（他们叽叽喳喳的说话呢!小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!我们应该保护可爱的小鸟。）b、练习读句子。

4、大海是鱼儿的家

a、出示图片，师：这是哪里？你看到了什么？（小鱼在大海里快乐地游来游去）

b、出示句子，练习读。

5、学习“地球是我们共同的家”。a、出示图片，问：这是谁的家？ “我们”指的是谁？

我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，大海中的鱼儿，泥土中的种子以及世界上的万事万物。这是我们的家——地球，我们爱蓝天、白云、树林、大海，因为——生读。

五、练习朗读

1、指名读。

2、男女生分开读。

3、全班齐读。

六、拓展训练，完成课后第二题。

七、背诵

1、填空的形式。

2、独自展示。

3、齐背。（我们生活在地球上，我们要保护地球上的蓝天、白云、大海、树林，每个生物都要保护，因为地球是我们共同的家。）

八、指导写字——云