《共同的家》教学设计——赵占英

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第一篇:《共同的家》教学设计——赵占英

一年级中心教研组活动材料

小学一年级《共同的家》教学设计

学校:大苑村小学 姓名:赵

英 时间:2007年11月6日

教学目标:

1.读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

2.练习用“()是()的家”句式说话。

3.朗读课文,背诵课文。

教学重难点:重点:在读中理解课文内容。难点:理解“地球是我们共同的家”。

教学过程:

一、导入:

师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?

师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家)师:谁能读题目?

二、学习课文内容

1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

(1)读课文后,回答白云的家在哪儿?

师在黑板上画出蓝天。

(2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。学生试读,教师范读`,同桌互读。

(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2.师生一起学习“树林是小鸟的家”。

(1)指名读这句话。

(2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。

师在黑板上画出树林。

(3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。

(4)出示图画,进一步体会。

(5)朗读这句话。

3.自学“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家”。(1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。(2)学生自学,以比赛的形式让学生用总结出的学习方法两人一组学习。(3)集体交流,从以下几方面:

第一,“小河是鱼儿的家”,引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。

第二,“泥土是种子的家”,出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。

第三,交流“每个孩子都有自己的家”。

4.集体学习“地球是我们共同的家”。

(1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。

(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?

学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。

(3)体会情感,朗读指导。

5.自由读全文。

三、巩固课文内容。

1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。

2.指导背诵课文内容。

引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。

3.照样子说一说。(考考你)

(1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。

(2)()是()的家。

(师:请小朋友们开动你们聪明的脑袋瓜,好好想想,在学习小组里面说说,看谁的回答最与众不同,最棒,为小组夺各多的红旗。)学生 以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1.学生汇报,学了课文你知道了什么。

2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。

板书:共同的家

地球简笔画

第二篇:《共同的家》教学设计

《共同的家》教学设计

教学要求:

1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、白、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。教学重点难点:

1、朗读课文、背诵课文。

2、体会地球是我们共同的家。教具:

课件 教学过程

一、揭示课题

1、谈话导入。

⑴(板书:家)老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?(jia)看老师写“家”,小朋友们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗,它的名字就叫“共同的家”,我们今天就要来读这首诗。

⑵一起板书题目(2共同的 家)

二、初读课文

1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(点名说)这么美的诗想学吗?请小朋友们学着老师的样子,借助拼音自己试着读读这首诗,注意要读准字音,读通句子。

2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗?(课件出示词语)⑴点名读、齐读。

⑵带有拼音的词语都会念了,接下来老师要增加难度了,要是我把拼音都擦掉,你们会读吗?(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)(3)认读生字。

师:生字宝宝从词语跳出来,你还会认识它吗?(4)老师还想给你们再增加更大的难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?

三、细读课文

1、下面啊,我们就带着这些词语去大自然逛一逛。(课件出示插图)你在图上都找到了哪些地方?(蓝天、土地、树林、大海、)

2、你知道它们都是谁的家吗?(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家

①师:他们都回到了自己的家,真高兴呀!咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读。

听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读? ②老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?师范读。

谁来说说我读得怎么样?(指名说。)你赶紧试一试,你一定会比我读得好。(指名读。)

师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家

①小朋友你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。(读诗课文句)听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)说的真好!土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。

(3)树林是小鸟的家

①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢?想看吗?(出示课件)小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来,树林是小鸟快乐的家,那快乐的家应该怎么读呢?(指名读、齐读)③太阳公公下山了,忙碌的小鸟要飞回家了,树林真是小鸟温馨的家啊!谁来读?(指名读、齐读)④那树林还是谁的家?(点名说)是啊,树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。

(4)大海是鱼儿的家

①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。

②大海里除了住了小鱼,还住了谁?(点名说)你们想得真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它。

3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示图片和句子),让我们也来做一会小诗人吧!(小河)是()的家()是(铅笔)的家()是()的家(点名说)

5、学习“地球是我们共同的家。”

小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。

⑴其实,我们每个小朋友都有自己幸福的家,这许许多多的家合在一起,就变成了一个大家。(出示地球)小朋友们看,这就是我们生活的星球,谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?(点名说,图上出示地球)是的,我们生活的星球叫地球。

⑵看!(图片),我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。(出示课件)看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们的家。

⑶小朋友就像花园里的花朵,地球上有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗? 其实,老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?(点名说)⑷地球不仅是xx的家,xx的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。(点名读,齐读)5.齐读全诗。

这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。书要读得美,姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读? 谁已经背出来了?愿意背的小朋友站起来好吗? 反馈、总结:

通过学课文,我们知道了,不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,那就是我们地球。布置作业:

1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。板书设计:

5共同的家

蓝天白云 土地 禾苗 树林 家小鸟

大海 鱼儿 地球我们

第三篇:《共同的家》教学设计

《共同的家》教案

太康县毛庄镇石庄小学

闫淑华

一、[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

二、[教学重点]

重点是朗读课文、背诵课文;

三、[教学难点]

难点是体会地球是我们共同的家。

四、教学方法

在熟读诗文的基础上,通过学生熟悉的事物作比,让学生明白地球是我们共同的家

五、[课件准备]

教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件

六、[教学时间]:

两课时

七、[教学过程]

(一)、看图谈话,导入新课

1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

(二)、揭示课题

(三)、自读课文,认识生字

1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音,认读生字词。

(四)、再读课文,整体感知

1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

4、再现插图,想想:

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

(五)、练习背诵,积累词语

1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

(六)、练习,拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

2、小组交流,检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)

(七)、指导书写

指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

(八)反馈检测

通过小组交流,指名提问、巡视等,检查学生掌握情况,作针对性指道

(九)、扩词,积累运用

土:泥土土地沙土土壤

大:大方大人大小大家

云:白云乌云云雾云海

(2)认读“词语花篮”里的词。

(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

第四篇:《共同的家》教学设计

《共同的家》教学设计

一、教学内容分析:

《共同的家》这是一首儿童诗,通过用学生熟悉的事物作比,形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行,1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。

二、教学目标:

1、指导有感情的朗读课文,背诵课文。

2、结合生活实际,理解诗歌的内容,感受生活的美好。

3、引导学生进行拓展,让学生学会用()是()的家这个句式自由创编。

三、教学重难点:

重点:在读中理解课文内容,会有感情地朗读课文。难点:理解“地球是我们共同的家”。

四、教学过程:

一、激趣导入。

1、同学们,上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》,今天我们继续走进这个美丽的家中。要想打开家的这扇大门,我们先要过关,寻找开启这扇大门的钥匙。有没有信心。好,请进入字词关

1、开火车读词语:

2、生字宝宝对你们的表现太满意了,给你们拿来了金钥匙,让我们开启大门,一起去它们家里玩,想去吗?下面就由老师来带路,请同学们打开书56页,拿出你的小手指,指好路。(师范读,注意停顿)蓝天‖是白云的家, 土地‖是禾苗的家,树林‖是小鸟的家,大海‖是鱼儿的家 地球‖是我们‖共同的家。

2、师:哪位同学大声地把课文读出来。(指名读)师:读得好不好,生点评。师(高兴地):把掌声送给他。

3、各种形式读文。

全班齐读《共同的家》[适时的指导能让学生掌握朗读的方法,采用多种朗读形式:个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等,提高学生的朗读学生水平。]

三、理解、感悟课文,背诵课文。★(1)蓝天是白云的家。

师:白云的家在哪?我们到白云的家里去好不好?白云的家怎么样啊?指导学生在朗读时一边读一边想,好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘,带着喜爱之情去读就能读好了。生按要求练读。

★(2)土地是禾苗的家

师:再请小朋友看大屏幕。(课件欣赏动画:禾苗在土地茁壮成长)

师:同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗?

(预设学生可能会仿照教师提出问题:禾苗的家在哪?,有学生提出后让别的学生回答问题:禾苗的家是土地。)

师:你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?(因为土地给禾苗提供了水分和养料,所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。)师:让我们读出种子家的温暖吧。(生读)

同桌合作学习第三、四行诗,用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。★(3)树林是小鸟的家。

师:谁来按照刚才老师的方法试试第三行?(指名读)(课件欣赏动画——小鸟飞来飞去)

师:小鸟在树林里干什么呢?(唱歌、捉虫子)它们心情怎么样?(愉快!)师:看来,小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。★(4)大海是鱼儿的家

师:我们来看看第四行。(课件欣赏动画:鱼儿在大海里游)为什么说大海是鱼儿的家呢?(生答)

师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以,大海就是鱼儿的家。

师:一起来试试,读出鱼儿自由自在的感觉吧!

★(5)地球是我们共同的家

(1)师:小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师(指着黑板上的图画)由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。(课件出示)

⑵看!师:播放课件:自然风景瞬间欣赏,边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物,还有许多美丽的风景。

看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生:我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗?快乐吗? 同学们就像花园里的花朵,让我们幸福地说: 学生幸福地读:地球是我们共同的家。

(3)师:老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上,所以老师也想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?让我们自豪地说: 学生自豪地读:地球是我们共同的家。

(4)师:我们生活在地球上,真是我们的骄傲,让我们再骄傲地说一次: 学生骄傲地读:地球是我们共同的家。

(5)师:地球不仅是你的家,他的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说:地球是我们共同的家。让听课的老师们再听听你们自豪的声音。

3、师:小朋友,有家的感觉真好呀!请大家连起来读读这首诗!

4、师:你们看,(课件出示完整的课文及画面)其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这份美。

5、这么美的诗老师想和大家一起读,我们来合作读课文,好吗?(引读:蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…)

6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦!大家试着背一背好不好? 生:好。谁已经背出来了? 能背的小朋友闭上眼睛,实在不记得了可以看一下课本。(生背诵全文)

7、这么美丽的家园,我们作为祖国的花朵有责任保护好它,你打算怎样保护自己的家园?

四、拓展训练,自由表达。

1、师:蓝天是白云的家,蓝天那么广阔,除了有白云,还有些什么呢?(学生自由说:有太阳,有月亮,有星星)

师:那我们就可以说:蓝天是(太阳)的家。请同学们看老师收集到的图片。(出示课件)让学生说说蓝天是()的家。

(2)那么土地,树林,大海它们还是谁的家呢?你们想不想说,那你们就选择你想说的同桌互相说一说。(生同桌交流。)(3)先让学生交流,师再出示课件引导学生说。

师:世界万物都有自己的家,小到一只蚂蚁,大到一个地球。想一想你还知道:“谁是谁的家?”

2、设问引导拓展(1)师:那小朋友的书包呢?它会是谁的家?(书包是书本的家。)

(2)师:那学校呢?它又是谁的家?(学校是学生的家)

(3)师:那草原呢?它会是谁的家?(草原是羊群、牛群的家)

(4)师:聪明的小朋友们,请再仔细想一想,还有哪里是哪里的家?这样吧。你们同桌三人。一人说一句哪里是谁的家,(课件出示;()是()的家)(学生想象说话)生交流完成课后习题2。……(老师节选几句写在黑板上)

3、师:同学们想像力真丰富。你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子,也来做一回小诗人?

4、师:其实呀,把你们刚才所说的句子有顺序地连起来,也就编成了一首优美的儿歌了。所以,今天的小朋友不仅学会了一首儿歌,还当了一回小诗人,真了不起!送给自己一份热烈的掌声。

师:有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我们一起来欣赏。(欣赏歌曲《共同的家》。

五、简结转新,升华思想

师:通过这节课的学习,能跟老师说说你学到了什么吗?(学生自由畅谈自己的学习收获。)

师:动物植物都有家,地球又是我们共同的大家,所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家,保护美丽的地球。那么我们共同的家-----地球就会更美丽!

六、作业超市,课堂延伸。

师:学完了这课,你准备给自己留什么作业呢? 生:我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。生:我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。

生:我想学唱《地球、地球是我们的家》这首歌,老师你能告诉我哪里有 生:我会把这首小诗背给爸爸妈妈听。

生:我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。” 生:我会积累,我要把本文的词语积累到词语花篮。

第五篇:共同的家教学设计

《共同的家》教学设计

连州师范附属小学

唐艳芳

教学目标:

1、认识十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、练习用“()是()的家”的句式说话。

4、理解课文内容,初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的环境。

教学重难点:

重点:理解课文内容,会朗读课文。难点:理解“地球是我们共同的家”。

教学过程:

一、导入新课

1、师:同学们,每天放学以后,你们都会上哪去呀?(生:回家)那我要请同学说说你的家里都有谁呢?你爱你的家吗?(提问学生)同学们都说得很好,我们每个人都有一个家,家里面有疼爱我们的爸爸妈妈,爷爷奶奶,我们都爱自己的家。今天我们一起来认识“家”字。(板书“家”)

2、师:多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。今天老师给大家带来了几个小伙伴,他们也有家,但这几个小家伙可调皮啦!偷偷地从家里跑出来玩,现在找不到自己的家了我们一起来认识一下,看看这几个调皮的家伙是谁?(教师分别出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片)同学们,你们愿意帮他们找到家吗?(愿意)。那接下来我们来学习一首诗歌,这首诗歌的名字就叫做“共同的家”。(板书“共同的”)

3、“共同的”意思就是指“属于大家的”指名朗读“共同”。

4、齐读课题“共同的家”。

5、共同的家是哪呢?白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家又在哪里呢?现在就请同学们先听老师把这首诗读一遍。

二、初读课文

1、教师范读课文。

2、请学生借助拼音自由朗读课文。

3、利用生字卡开火车检测学生对生字的掌握情况。师:读好了吗?真的读好了,那我可要考一考你们了。出示生字卡,指名读

4、检查朗读情况:集体读,小组读,指名读。

三、理解课文

师:读了这篇课文,你们知道白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家在哪里了吗?(知道),那我们一起帮他们找家好吗?(好)

1、学习“蓝天是白云的家”

(1)师:谁愿意帮白云找到家?(指名提问学生,让他大声地告诉大家哪里是白云的家)

(2)蓝天为什么是白云的家呀?

师引导:白云在蓝天上可以怎么样?(自由自在地玩耍、生活)

师小结:白云在蓝色的天空中飘荡,自由自在的玩耍、生活,多么的快乐,白云离不开蓝天,所以我们说蓝天是白云的家。

(3)指导朗读:同学们在读这句的时候一边想一边读, 读蓝天时, 就好象看到了蓝蓝的天空,读白云时,又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。(4)指名读、齐读本句。

(5)师:那让我们一起把白云送回家好吗?(好)教师把白云图片贴到黑板上的蓝天简笔画中。

(6)进一步讨论体会蓝天还是谁的家?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……)

2、学习“土地是禾苗的家”

(1)、谁知道禾苗的家在哪里呢?(指名提问学生,让他大声地告诉大家哪里是禾苗的家)

(2)为什么说土地是禾苗的家呢?

师引导:禾苗生长在哪里啊?它能离开土地吗?离开土地会怎么样?

师小结:碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮成长,禾苗离不开土地,所以说土地是 2 禾苗的家。

(3)指名读,齐读本句。

(4)师:让我们一起把禾苗送回家去吧。教师把禾苗的图片贴到黑板上的土地简笔画中。

(5)进一步讨论体会土地还是谁的家??(点名说)说的真好!土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。

3、学习“树林是小鸟的家”

(1)师:小鸟的家在哪啊?谁来说说?

(2)为什么说树林是小鸟的家?(小鸟在树上做窝,抚育儿女、在树枝上唱歌)(3)指导朗读本句。师:小鸟在树上做窝,在树枝上唱歌,你觉得怎么样?(很快乐)

那你们就像小鸟一样快乐地读一读这句话吧。(4)指名读,齐读本句。

(5)让我们一起把小鸟送回家去吧,把小鸟的图片贴到黑板上的树林简笔画中。(6)进一步讨论树林除了是小鸟的家还会是谁的家??(点名说)是啊,树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。

4、学习“大海是鱼儿的家”

(1)师:谁来送鱼儿回家?(告诉大家谁是鱼儿的家)(2)师:为什么说大海是鱼儿的家?

师引导:假如小鱼离开了大海,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,在大海里鱼儿才能自由自在地生活成长.大海是鱼儿离不开的家呀!(3)指导朗读:鱼儿在大海里快乐地游来游去,请同学们也像小鱼一样快乐地读读这个句子。

(4)指名读,齐读本句。

(5)师:那让我们一起把小鱼送回家去吧。教师把小鱼的图片贴到黑板上大海的简笔画中。

3(6)进一步讨论大海除了是鱼儿的家还是谁的家??(点名说)你们想得真多!所以我们要保护大海,不能让脏水污染了它。

5、学习“地球是我们共同的家。”

(1)师:我们把白云、禾苗、小鸟、鱼儿都送回家去了,但同学们你们知道吗?其实啊,我们跟他们是生活在一个大家庭里的。(2)请同学们朗读最后一句:地球是我们的共同的家园。

(出示地球的图片)同学们看, 这就是我们生活的星球, 谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?(点名说)是的,我们生活的星球就叫地球。

这句话里面的“我们”指的是谁呢?(生活在地球上的人类和动植物)共同的是什么意思?(属于大家的。)(3)为什么说地球是我们的共同家园呢?

我们生活的地球上有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。我们人类和所有的动物植物就生活在这美丽的地方, 所以说地球就是我们共同的家。

(4)我们共同的家这么美,请你用自豪的语气把这句话读一读。(5)指名读,齐读本句。

(6)引导学生热爱地球,保护地球。

①师:地球不仅是美丽的,而且还给人类和所有的动植物提供了生活环境,我们应该保护她。但是却有不少人在肆意地利用和破坏我们美丽的家园。他们乱丢垃圾、乱砍树木、捕食动物、污染水源,这些行为都会给我们的生活环境造成恶劣的后果。

②现在请同桌两个人为一一小组讨论一下,我们应该怎么样来保护地球,保护我们生活的环境?(给同学们三分钟时间讨论)③指名说说应该怎么样来保护地球?

④教师小结:同学们,让我们从小做起,从点滴小事做起,节约一点水,节约一张纸,不乱丢垃圾,为保护我们我们共同的家园做出自己的努力,好吗?(7)集体朗读全文。

四、巩固课文内容。

1、游戏“找家”。

请几个同学拿着“蓝天、土地、树林、大海、地球”的卡片扮演家,然后分别请同学扮演“白云、禾苗、小鸟、鱼儿、我们”找到相应的家。照样子说一说。

树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家。蓝天是()的家,()是羊群的家。

泥土是()的家。()是()的家。

学生以小组为单位,互相讨论,指名说说。

3、指导背诵课文内容。

(1)引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同。

(2)同桌两人互相背一背。(3)指名反馈背诵的情况。

五、总结全文。

学了这首诗歌,我们知道了动物植物都有家,地球又是我们共同的家,所以我们要热爱地球、保护地球。

六、布置作业。

这首诗写得这么美,请同学们回家把这首诗背给你的家人听。

板书设计:

共同的家

蓝天 → 白云 土地 → 禾苗 树林 → 小鸟 大海 → 鱼儿 地球 → 我们

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