共同的家教学设计（精选五篇）

第一篇：共同的家教学设计

教学目标：、指导学生认识新笔画“撇折”，认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个字，会写“土、云、大、禾”4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、读懂课文内容，感悟家的可爱，初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境，从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境——地球。

教学重点：指导学生识字和朗读课文。

教学难点：理解“地球是我们共同的家。”

教学时间 2课时

1、谈话导入。1．小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？（板书：家）拼读“jiā”, 谁能来介绍介绍自己的家，你的家里有那些人，你们一家人每天在家里都干些什么啊？你爱自己的家吗？（点名说1_2人）

小朋友说起自己的家啊，都有说不完的话，可以知道每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们很多的快乐和幸福,你有家，我有家，我们还有一个共同的家。今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：2 共同的家），齐读课题。（指导认识生字：共、同、家）“共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？（共同：属于大家的，共同的家：指大家的家）。再读课题。

二、初读课文

1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么,或好象看到了什么?(点名说：生可能会说：看到/想到蓝天，白云。小鸟等）

师：小朋友们都很认真,听到了小鸟,蓝天,白云等等,现在老师要考考大家了,看看谁的眼镜最亮（出示课件）你从图上你看到了什么？（蓝天/白云），蓝天是谁的家呢？（白云）白云是什么样的孩子们？像什么呢？（白白的，软软的，像我们吃的棉花糖）师：白云的“云”是我们的生字宝宝。怎么拼，（生拼），我们的生字宝宝那么孤单，你来给它找个朋友吧，（白云、乌云、云朵）那么谁用自己组的词语来说一句话呢？（生答）例：白云：蓝蓝的天空，飘着朵朵白云。美丽的云朵在天空中飘来飘去。

师：朵朵的白云，在蓝天中自由的玩耍，那么小朋友们，白云的家是什么样的呢，谁来说说，形容下蓝天使什么样的？（蓝蓝的天，一望无际的蓝天）小朋友说的真棒：掌声送给他。

师：我们啊，看见了蓝蓝的天空，飘着朵朵白云。接着看我们的地里看看有什么。（出示课件）（生：禾苗）

师：谁知道什么是“禾苗”（生答：庄稼里刚长出的幼苗）“禾苗”，大家告诉我怎么拼？（生答并教读：）

师：在这里，老师有疑问了？禾苗的家究竟在哪里呢？（生答：土地），（出示：土地词语，生拼读，齐读）为什么土地是禾苗的家呢？(生答：因为土地给禾苗提供了水分和养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。）

师：我们说啊，禾苗要生长，离不开我们的土地。师：“土”字，谁能用你学过的记字方法来记住他。（加一加的方法：二字加竖就是土。减一减的方法：王字减横就是土）

师：看到了蓝天中朵朵漂亮的白云，土地里茁壮成长的禾苗，现在啊，我们一起再来看看了：（出示课件）这又是什么啊？（学生有可能会说树，教师引导一棵树叫做树，很多树种植在一起形成的是大片大片的什么啊？（树林））再仔细看，树上有什么？（有个鸟窝），小鸟的窝建在树林里，所以说小鸟的家在哪里啊？（树林）树林怎么拼？（生答：齐读）师：小鸟在林间自由的飞翔，非常的开心。所以说树林是小鸟的家，那么大家再动脑筋想想，还有谁的家是在树林里的啊？（请以（）是（）的家，回答）例子：树林时松鼠的家。

师：看！大海里有许多的什么啊？（生：鱼儿），所以说鱼儿的家在那呢？（大海）那么老师想问问了为什么大海是鱼儿的家呢？（生答：）原来鱼儿离开了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活，所以说，大海是谁的家啊，（鱼儿的家）

师:大海的“大”，拼音怎么拼呢？（生答，齐读。）你怎么记住这个字：加一加的方法：人字加横大，减一减的方法：木字减竖就是大 师：小朋友, 鱼儿在大海里自由的游泳；树林里，小鸟在快乐的歌唱；蓝天飘着朵朵美丽的白云；地下，禾苗在茁壮的成长。鱼儿、小鸟、白云、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个自己的家,同时我们还有一个共同的家，这就是我们美丽的地球,（师（指着黑板上的图画）由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的家——地球。（课件出示））

师：看!我们的地球可美了，（师：播放课件：自然风景瞬间欣赏，边介绍地球上的美丽的风景。）有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物，还有许多美丽的风景。

师：看了那么多地球的美丽景色，那么地球这个词语会拼吗？（生答，齐读）师：学习了这么多的生字和词语，相信孩子们也累。请同学们休息一下玩个游戏，看哪一组的孩子最棒，摘的苹果最多。（摘苹果）

二、自读课文

师：小朋友们，真棒，都把我们苹果树上的果子都摘完了，都认识了我们的字宝宝，那么回到课文中你认识他们吗？（生：认识）那么现在请同学们一起来读一读课文（出示课件：生读）

三、认识会认字字，会写生字

师：我们说啊，我们的生字宝宝可调皮了，有跑出我们的课文，自己溜出去玩了。你还认识他吗？（开火车读、小组比赛读）师：小朋友们，真厉害。都能把我们的生字宝宝叫出名字啦，今天啊，字宝宝玩累了，想回家了，我们一起来给字宝宝找找他的家吧，看第一个字宝宝：土，笔顺（观察笔顺占田字格，抽学生说，看哪个小朋友小眼睛最亮，观察的最仔细，看看他第一笔写在那的，第二笔写在那的，第三笔写在那。）生答 那么你给他找个朋友吧，（土地，泥土）

师：教读（tu）土，一横二竖三横土，土地，泥土（在书上描黑，再写另外两个田字格），师：我们把第一个字宝宝送回了家，再送送我们的云字宝宝回家吧，“云”的笔顺（观察笔顺占田字格，抽学生说，看哪个小朋友小眼睛最亮，观察的最仔细，看看他第一笔是什么，第二笔写在那，第三笔叫什么，第四笔是什么）学习新笔顺“撇折”，教学生认识新笔画，读新笔画），也给他找找朋友吧，（白云，云朵），师:读（yun）云，一横二横三撇折四点云，白云，云朵。在书上描黑，再写另外两个田字格）

师：今天啊，我们找到了白云，禾苗，小鸟，鱼儿等等的家，也认识了许多的汉字，同学们可棒了。下节课我们还要接着学习这篇课文，请同学们可课下认真拼读课文，好，下课！

第二篇：《共同的家》教学设计

《共同的家》教学设计

教学要求：

1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、白、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。教学重点难点：

1、朗读课文、背诵课文。

2、体会地球是我们共同的家。教具：

课件 教学过程

一、揭示课题

1、谈话导入。

⑴(板书:家)老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?(jia)看老师写“家”,小朋友们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗,它的名字就叫“共同的家”,我们今天就要来读这首诗。

⑵一起板书题目(2共同的 家)

二、初读课文

1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(点名说)这么美的诗想学吗?请小朋友们学着老师的样子,借助拼音自己试着读读这首诗,注意要读准字音,读通句子。

2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗?(课件出示词语)⑴点名读、齐读。

⑵带有拼音的词语都会念了,接下来老师要增加难度了,要是我把拼音都擦掉,你们会读吗?(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)(3)认读生字。

师:生字宝宝从词语跳出来,你还会认识它吗?(4)老师还想给你们再增加更大的难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?

三、细读课文

1、下面啊,我们就带着这些词语去大自然逛一逛。(课件出示插图)你在图上都找到了哪些地方?(蓝天、土地、树林、大海、)

2、你知道它们都是谁的家吗?(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家

①师:他们都回到了自己的家,真高兴呀!咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读。

听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读? ②老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?师范读。

谁来说说我读得怎么样?（指名说。）你赶紧试一试,你一定会比我读得好。(指名读。）

师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家

①小朋友你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。（读诗课文句）听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)说的真好!土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。

(3)树林是小鸟的家

①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢?想看吗?（出示课件）小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来,树林是小鸟快乐的家,那快乐的家应该怎么读呢?(指名读、齐读)③太阳公公下山了,忙碌的小鸟要飞回家了,树林真是小鸟温馨的家啊!谁来读?(指名读、齐读)④那树林还是谁的家?(点名说)是啊,树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。

(4)大海是鱼儿的家

①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。

②大海里除了住了小鱼,还住了谁?(点名说)你们想得真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它。

3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示图片和句子),让我们也来做一会小诗人吧!(小河)是()的家()是(铅笔)的家()是()的家(点名说)

5、学习“地球是我们共同的家。”

小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。

⑴其实,我们每个小朋友都有自己幸福的家,这许许多多的家合在一起,就变成了一个大家。(出示地球)小朋友们看,这就是我们生活的星球,谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?(点名说,图上出示地球)是的,我们生活的星球叫地球。

⑵看!(图片),我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。（出示课件）看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们的家。

⑶小朋友就像花园里的花朵,地球上有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗? 其实,老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?(点名说)⑷地球不仅是xx的家,xx的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。(点名读,齐读)5.齐读全诗。

这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。书要读得美,姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读? 谁已经背出来了？愿意背的小朋友站起来好吗? 反馈、总结：

通过学课文,我们知道了,不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,那就是我们地球。布置作业：

1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。板书设计：

5共同的家

蓝天白云 土地 禾苗 树林 家小鸟

大海 鱼儿 地球我们

第三篇：《共同的家》教学设计

《共同的家》教案

太康县毛庄镇石庄小学

闫淑华

一、[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

二、[教学重点]

重点是朗读课文、背诵课文；

三、[教学难点]

难点是体会地球是我们共同的家。

四、教学方法

在熟读诗文的基础上，通过学生熟悉的事物作比，让学生明白地球是我们共同的家

五、[课件准备]

教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件

六、[教学时间]：

两课时

七、[教学过程]

（一）、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

（二）、揭示课题

（三）、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

（四）、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

（五）、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

（六）、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

（七）、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

（八）反馈检测

通过小组交流，指名提问、巡视等，检查学生掌握情况，作针对性指道

（九）、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

第四篇：《共同的家》教学设计

《共同的家》教学设计

一、教学内容分析：

《共同的家》这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

二、教学目标：

1、指导有感情的朗读课文，背诵课文。

2、结合生活实际，理解诗歌的内容，感受生活的美好。

3、引导学生进行拓展，让学生学会用（）是（）的家这个句式自由创编。

三、教学重难点：

重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。

四、教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》，今天我们继续走进这个美丽的家中。要想打开家的这扇大门，我们先要过关，寻找开启这扇大门的钥匙。有没有信心。好，请进入字词关

1、开火车读词语：

2、生字宝宝对你们的表现太满意了，给你们拿来了金钥匙，让我们开启大门，一起去它们家里玩，想去吗？下面就由老师来带路，请同学们打开书56页，拿出你的小手指，指好路。（师范读，注意停顿）蓝天‖是白云的家, 土地‖是禾苗的家，树林‖是小鸟的家，大海‖是鱼儿的家 地球‖是我们‖共同的家。

2、师：哪位同学大声地把课文读出来。（指名读）师：读得好不好，生点评。师（高兴地）：把掌声送给他。

3、各种形式读文。

全班齐读《共同的家》[适时的指导能让学生掌握朗读的方法，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，提高学生的朗读学生水平。]

三、理解、感悟课文，背诵课文。★（1）蓝天是白云的家。

师：白云的家在哪？我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？指导学生在朗读时一边读一边想，好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘，带着喜爱之情去读就能读好了。生按要求练读。

★（2）土地是禾苗的家

师：再请小朋友看大屏幕。（课件欣赏动画：禾苗在土地茁壮成长）

师：同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？

（预设学生可能会仿照教师提出问题：禾苗的家在哪？，有学生提出后让别的学生回答问题：禾苗的家是土地。）

师：你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?（因为土地给禾苗提供了水分和养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。）师：让我们读出种子家的温暖吧。（生读）

同桌合作学习第三、四行诗，用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。★（3）树林是小鸟的家。

师：谁来按照刚才老师的方法试试第三行？（指名读）（课件欣赏动画——小鸟飞来飞去）

师：小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）它们心情怎么样？（愉快！）师：看来，小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。★（4）大海是鱼儿的家

师：我们来看看第四行。(课件欣赏动画：鱼儿在大海里游)为什么说大海是鱼儿的家呢？(生答)

师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以，大海就是鱼儿的家。

师：一起来试试，读出鱼儿自由自在的感觉吧！

★（5）地球是我们共同的家

(1)师：小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师（指着黑板上的图画）由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。（课件出示）

⑵看!师：播放课件：自然风景瞬间欣赏，边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物，还有许多美丽的风景。

看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生：我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗?快乐吗? 同学们就像花园里的花朵，让我们幸福地说： 学生幸福地读：地球是我们共同的家。

（3）师：老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上，所以老师也想自豪地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？让我们自豪地说： 学生自豪地读：地球是我们共同的家。

（4）师：我们生活在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲地说一次： 学生骄傲地读：地球是我们共同的家。

（5）师：地球不仅是你的家，他的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说：地球是我们共同的家。让听课的老师们再听听你们自豪的声音。

3、师：小朋友,有家的感觉真好呀！请大家连起来读读这首诗!

4、师：你们看，（课件出示完整的课文及画面）其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。

5、这么美的诗老师想和大家一起读，我们来合作读课文，好吗？（引读：蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…）

6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？ 生：好。谁已经背出来了? 能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以看一下课本。（生背诵全文）

7、这么美丽的家园，我们作为祖国的花朵有责任保护好它，你打算怎样保护自己的家园？

四、拓展训练，自由表达。

1、师：蓝天是白云的家，蓝天那么广阔，除了有白云，还有些什么呢？（学生自由说：有太阳，有月亮，有星星）

师：那我们就可以说：蓝天是（太阳）的家。请同学们看老师收集到的图片。（出示课件）让学生说说蓝天是（）的家。

（2）那么土地，树林，大海它们还是谁的家呢？你们想不想说，那你们就选择你想说的同桌互相说一说。（生同桌交流。）（3）先让学生交流，师再出示课件引导学生说。

师：世界万物都有自己的家，小到一只蚂蚁，大到一个地球。想一想你还知道：“谁是谁的家？”

2、设问引导拓展（1）师：那小朋友的书包呢？它会是谁的家？（书包是书本的家。）

（2）师：那学校呢？它又是谁的家？（学校是学生的家）

（3）师：那草原呢？它会是谁的家？（草原是羊群、牛群的家）

（4）师：聪明的小朋友们，请再仔细想一想，还有哪里是哪里的家？这样吧。你们同桌三人。一人说一句哪里是谁的家，（课件出示；（）是（）的家）（学生想象说话）生交流完成课后习题2。……（老师节选几句写在黑板上）

3、师：同学们想像力真丰富。你们看（课件出示课文）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子，也来做一回小诗人？

4、师：其实呀，把你们刚才所说的句子有顺序地连起来，也就编成了一首优美的儿歌了。所以，今天的小朋友不仅学会了一首儿歌，还当了一回小诗人，真了不起！送给自己一份热烈的掌声。

师：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我们一起来欣赏。（欣赏歌曲《共同的家》。

五、简结转新，升华思想

师：通过这节课的学习，能跟老师说说你学到了什么吗？（学生自由畅谈自己的学习收获。）

师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家，保护美丽的地球。那么我们共同的家-----地球就会更美丽！

六、作业超市，课堂延伸。

师：学完了这课，你准备给自己留什么作业呢？ 生：我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。生：我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。

生：我想学唱《地球、地球是我们的家》这首歌，老师你能告诉我哪里有 生：我会把这首小诗背给爸爸妈妈听。

生：我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。” 生：我会积累，我要把本文的词语积累到词语花篮。

第五篇：共同的家教学设计

《共同的家》教学设计

连州师范附属小学

唐艳芳

教学目标：

1、认识十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、练习用“（）是（）的家”的句式说话。

4、理解课文内容，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的环境。

教学重难点：

重点：理解课文内容，会朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，每天放学以后，你们都会上哪去呀？（生：回家）那我要请同学说说你的家里都有谁呢？你爱你的家吗？（提问学生）同学们都说得很好，我们每个人都有一个家，家里面有疼爱我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，我们都爱自己的家。今天我们一起来认识“家”字。（板书“家”）

2、师：多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。今天老师给大家带来了几个小伙伴，他们也有家，但这几个小家伙可调皮啦！偷偷地从家里跑出来玩，现在找不到自己的家了我们一起来认识一下，看看这几个调皮的家伙是谁？（教师分别出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片）同学们，你们愿意帮他们找到家吗？（愿意）。那接下来我们来学习一首诗歌，这首诗歌的名字就叫做“共同的家”。（板书“共同的”）

3、“共同的”意思就是指“属于大家的”指名朗读“共同”。

4、齐读课题“共同的家”。

5、共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家又在哪里呢？现在就请同学们先听老师把这首诗读一遍。

二、初读课文

1、教师范读课文。

2、请学生借助拼音自由朗读课文。

3、利用生字卡开火车检测学生对生字的掌握情况。师：读好了吗？真的读好了，那我可要考一考你们了。出示生字卡，指名读

4、检查朗读情况：集体读，小组读，指名读。

三、理解课文

师：读了这篇课文，你们知道白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家在哪里了吗？（知道），那我们一起帮他们找家好吗？（好）

1、学习“蓝天是白云的家”

（1）师：谁愿意帮白云找到家？（指名提问学生，让他大声地告诉大家哪里是白云的家）

（2）蓝天为什么是白云的家呀？

师引导：白云在蓝天上可以怎么样？（自由自在地玩耍、生活）

师小结：白云在蓝色的天空中飘荡，自由自在的玩耍、生活，多么的快乐，白云离不开蓝天，所以我们说蓝天是白云的家。

（3）指导朗读：同学们在读这句的时候一边想一边读, 读蓝天时, 就好象看到了蓝蓝的天空,读白云时,又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。（4）指名读、齐读本句。

（5）师：那让我们一起把白云送回家好吗？（好）教师把白云图片贴到黑板上的蓝天简笔画中。

（6）进一步讨论体会蓝天还是谁的家？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……)

2、学习“土地是禾苗的家”

（1）、谁知道禾苗的家在哪里呢？（指名提问学生，让他大声地告诉大家哪里是禾苗的家）

（2）为什么说土地是禾苗的家呢？

师引导：禾苗生长在哪里啊？它能离开土地吗？离开土地会怎么样？

师小结：碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮成长，禾苗离不开土地，所以说土地是 2 禾苗的家。

（3）指名读，齐读本句。

（4）师：让我们一起把禾苗送回家去吧。教师把禾苗的图片贴到黑板上的土地简笔画中。

(5)进一步讨论体会土地还是谁的家？?(点名说)说的真好!土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。

3、学习“树林是小鸟的家”

（1）师：小鸟的家在哪啊？谁来说说？

（2）为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树上做窝，抚育儿女、在树枝上唱歌）（3）指导朗读本句。师：小鸟在树上做窝，在树枝上唱歌，你觉得怎么样？（很快乐）

那你们就像小鸟一样快乐地读一读这句话吧。（4）指名读，齐读本句。

（5）让我们一起把小鸟送回家去吧，把小鸟的图片贴到黑板上的树林简笔画中。（6）进一步讨论树林除了是小鸟的家还会是谁的家？?(点名说)是啊,树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。

4、学习“大海是鱼儿的家”

（1）师：谁来送鱼儿回家？（告诉大家谁是鱼儿的家）（2）师：为什么说大海是鱼儿的家？

师引导：假如小鱼离开了大海,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,在大海里鱼儿才能自由自在地生活成长.大海是鱼儿离不开的家呀!（3）指导朗读：鱼儿在大海里快乐地游来游去，请同学们也像小鱼一样快乐地读读这个句子。

（4）指名读，齐读本句。

（5）师：那让我们一起把小鱼送回家去吧。教师把小鱼的图片贴到黑板上大海的简笔画中。

3（6）进一步讨论大海除了是鱼儿的家还是谁的家？?(点名说)你们想得真多!所以我们要保护大海,不能让脏水污染了它。

5、学习“地球是我们共同的家。”

（1）师：我们把白云、禾苗、小鸟、鱼儿都送回家去了，但同学们你们知道吗？其实啊，我们跟他们是生活在一个大家庭里的。(2)请同学们朗读最后一句：地球是我们的共同的家园。

(出示地球的图片)同学们看, 这就是我们生活的星球, 谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?(点名说)是的,我们生活的星球就叫地球。

这句话里面的“我们”指的是谁呢？（生活在地球上的人类和动植物）共同的是什么意思？（属于大家的。）（3）为什么说地球是我们的共同家园呢？

我们生活的地球上有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。我们人类和所有的动物植物就生活在这美丽的地方, 所以说地球就是我们共同的家。

（4）我们共同的家这么美，请你用自豪的语气把这句话读一读。（5）指名读，齐读本句。

（6）引导学生热爱地球，保护地球。

①师：地球不仅是美丽的，而且还给人类和所有的动植物提供了生活环境，我们应该保护她。但是却有不少人在肆意地利用和破坏我们美丽的家园。他们乱丢垃圾、乱砍树木、捕食动物、污染水源，这些行为都会给我们的生活环境造成恶劣的后果。

②现在请同桌两个人为一一小组讨论一下，我们应该怎么样来保护地球，保护我们生活的环境？（给同学们三分钟时间讨论）③指名说说应该怎么样来保护地球？

④教师小结：同学们，让我们从小做起，从点滴小事做起，节约一点水，节约一张纸，不乱丢垃圾，为保护我们我们共同的家园做出自己的努力，好吗？（7）集体朗读全文。

四、巩固课文内容。

1、游戏“找家”。

请几个同学拿着“蓝天、土地、树林、大海、地球”的卡片扮演家，然后分别请同学扮演“白云、禾苗、小鸟、鱼儿、我们”找到相应的家。照样子说一说。

树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。蓝天是（）的家，（）是羊群的家。

泥土是（）的家。（）是（）的家。

学生以小组为单位，互相讨论，指名说说。

3、指导背诵课文内容。

（1）引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同。

（2）同桌两人互相背一背。（3）指名反馈背诵的情况。

五、总结全文。

学了这首诗歌，我们知道了动物植物都有家，地球又是我们共同的家，所以我们要热爱地球、保护地球。

六、布置作业。

这首诗写得这么美，请同学们回家把这首诗背给你的家人听。

板书设计：

共同的家

蓝天 → 白云 土地 → 禾苗 树林 → 小鸟 大海 → 鱼儿 地球 → 我们