语文S版：《共同的家》教学设计

第一篇：语文S版：《共同的家》教学设计

语文S版：《共同的家》教学设计

一、学情分析

《共同的家》是语文S版一年级语文第二单元的第二篇课文。是一年级学生接触课文的第二课，之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。

从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，对于识字并不生疏，可对于课文他们还充满着陌生、好奇，对“共同的家”的理解还有一定的难度。

一年级孩子比较感性好动有很强的表演欲，多媒体课件可让学生直观感受帮助学生想象，同时抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，加深对课文内容的理解。

二、教学目标

知识与技能

1、认识生字，会写“土”“云”“大”“禾”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、理解课文内容。

3、指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。过程与方法

1、通过自读、师生互动等方法自主掌握生字的认读和书写。

2、借助形象的图片，引导学生联系生活实际，朗诵并理解课文内容。情感态度价值观

以朗读为主，在读中成诵，感受大自然的美丽，激发学生热爱家园，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家，增强保护地球的意识。

三、教学重难点

指导学生识字和朗读背诵课文，练习用“（）是（）的家”的句式说话。引导学生理解地球是人类共同的家，我们应该保护它。

四、教学准备：教学课件

五、设计理念

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学中以朗读为基调，借助形象的图画，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。学练结合，让学生用“（）是（）的家”句式说话，自由作诗，调动了学生的积极性，延伸课文内容。

六、教学过程

（一）图画导入，揭示课题

创设情境，自编小故事：孩子们，这里有几个小朋友可调皮啦！偷偷跑出来玩儿，忘记自己的家在哪儿了，你能帮助它们找到家吗？谁愿意试试？

谢谢同学们帮助这几个小朋友找到了家。其实啊，它们的家都在地球上，地球就是我们共同的家。今天，我们共同来学习这首儿童诗——共同的家。你能把题目正确的读出来吗？

（二）初读课文，认识生字

1、自由朗读。这么美的诗想学吗?现在请同学们轻轻地打开课本，老师请同学们先自由的把课文读一读，注意遇到不会读的字请你拼拼它头上的拼音，并且多拼读几次。之后多读几遍，看谁先读通顺。

2、同桌互读。大家读的响亮又积极。现在请同桌之间再把这首小诗读一读，老师的要求是对方读的不正确的地方，同桌要马上帮他纠正。

3、初读检查。刚才同桌之间配合的很好，都读的很认真。

（1）你们看，这些都是我们本课要认识的生字词语，你觉得哪些词语最难读？你向同学学会了哪个词语？你教同学学会了哪个词语？你能在课文中找到相关的句子吗？

（2）现在难读的词语咱们都会读了，接下来老师要考考大家，开火车读、男女生比赛读。

（3）刚才大家都读得特别的认真，现在咱们休息一下玩个游戏好吗？我是神枪手。

（4）认读生字。从词过渡到字 词语你会读了，单个的生字你会读吗？

（5）学会了生字，相信课文一定会读得更好了，现在请同学们自由地读一读课文，这一次要做到不添字、不掉字。

谁愿意来读一读这首小诗呢？其他同学认真听，看他读得准确不准确？你认为他读得怎么样？

（三）细读课文

1、下面啊,就让我们一起去看看我们美丽的家园吧！出示图片，师范读。

2、自由朗读。同学们，我们的家美丽吗？现在让我们一句一句地来读这首小诗。读好一句再往下读另一句。看谁把小诗读得最美？

你最有把握读好哪一行？

3、学习前四行(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家

①师:咱们先去白云的家看看? 看看它的家怎么样呀? 谁来读一读?指名读(你读得真流利,你读得音真准确，你读得真好)②师：听了你们的朗读，老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?

你知道老师哪里读得好吗？那你知道老师为什么读得好吗？那我告诉你：我在读的时候,一边读一边想象刚才看到的美丽景色。你也能，对吗？那你学着老师的样子赶紧试一试,你一定会比我读得好。(齐读，指名读，齐读。听了你的朗读,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!陶醉了!真好听！）

师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家

①同学们，你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开土地这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)看起来，土地太宝贵了，所以我们要保护它！

(3)树林是小鸟的家

①这时候，小鸟也飞到了树林里，它想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是小鸟,你心里感觉怎么样啊?那你能带着快乐的心情来读读这句吗？

谁来读读这句？你再读一遍，让同学们听听你读得怎么样？哪里读得最好？哪个词语读得最好？

恩，老师听出来了，你们都是一只只快乐的小鸟。看来,树林是小鸟快乐的家！

②那树林还是谁的家?(点名说)(4)大海是鱼儿的家

①现在小鱼儿也来了，你愿意来读读这句吗？这么多同学都愿意，那咱们男女生比赛读吧！看谁读的最好听！女同学先来，男同学你听，多可爱的鱼儿向我们游过来了！男生你们准备好了吗？ 一群活泼可爱的鱼儿！

②大海里除了住了小鱼,还住了谁?你们知道得真多!

4、学习“地球是我们共同的家。”

刚才，我们看到了蓝蓝的天、白白的云、绿油油的禾苗、活泼的小鸟，可爱的鱼儿，它们都生活在地球上，地球就是我们共同的家。

5.熟读成诵

①生自由读。让我们再美美得把这首诗读出来，好吗？书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美！②师范读。听了 的朗读，老师好像看到了一幅幅美丽的画面，我也想来读一读，如果我读得好，给我点掌声鼓励好吗？

③和老师比赛读。谢谢你们的鼓励。你敢跟我比赛吗？真的敢？不要着急，我先让你们练一练。那你们听了，感受到它的美了吗？谁再来试试？

④带动作读，表演展示。

⑤闭眼想象。其实我们地球上的景色还有许多许多，现在老师请一位同学读一读这首小诗，请其他同学闭上眼睛想象一下，我们的地球上还有什么美丽的景色？

回到我们的教室里来，刚才你都看到了什么？ 6.感悟点题

多美丽的地球啊，多可爱的小动物啊，现在你最想对地球说什么话啊？（地球，我喜欢你，地球，我爱你）

那你应该怎样去爱她？

我们生活在地球上不光要保护她，还要团结友爱。

（四）说话练习，活动拓展

学了这首小诗，大家觉得它写得好吗？老师相信咱们一三班的孩子们也能写出这样的小诗来，能不能？让我们也来做个小诗人吧！（1）

（2）（）是（）的家。学生 以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

（五）小结

通过学课文,我们知道了,动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，我们不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,要热爱地球、保护地球。

（六）布置作业

1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?

七、板书设计

第二篇：语文S版《共同的家》教学设计

语文S版《共同的家》教学设计 教学目标：

1、学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。

2、练习用“（）是（）的家”句式说话。

3、朗读课文，背诵课文。

4、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点：

识字、写字，朗读课文。课时安排： 2课时

第一课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1.同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗？ 2.老师呀，有两个家，一个是我的小家，在这个小家里，我有一个和你们一样可爱的女儿，她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭，这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一（1）班，我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，家让我们感觉温暖、感到安全，感到快乐。不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们知道它们的家在哪儿吗？

3.今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题）

二、初读课文，感知文意。

师：范读。听老师读一读，找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢？

老师出示朗读要求：把这首儿歌读正确、读流利。

检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。

三、理解感悟，指导朗读

1.谁来说说你找到了谁的家？

2.师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：哪里是白云的家？

生：蓝天是白云的家。

师：蓝天是谁的家？ 生：蓝天是白云的家。

师：老师听出来了，蓝天是白云的家。

师：哪里是谁的家？回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。

生：（蓝天）是（白云）的家

师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

师：请你和同桌一起进行对话练习。

3.过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么你最喜欢谁的家呢？

4.交流。

（1）“蓝天是白云的家”

师描述：（课件）一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，像冰山。蓝天衬着白云，白云躺在蓝天的怀抱里，所以说“蓝天是白云的家”。谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？

(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读

对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗？

（2）“树林是小鸟的家”。

白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?（课件）

对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢？

听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

树林还是谁的家呢？

（3）“小河是鱼儿的家”

假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!

我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。（课件）

（4）“泥土是种子的家”。

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

种子种子快快长种子种子发芽了!

“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说！

你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。

听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀！

（课件）春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸 伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。

5.小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

6.过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

①小朋友们自己试着读一读。

②交流、总结方法：读--评--读--评--读

③齐读。

④师生共同表演读。

7.集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家，为什么作者又说“地球是我们共同的家”呢？让我们带着这个问题把最后两行读一读。

（2）“我们”指的是谁？

我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥土中的种子以及世界上的万事万物。

(课件)同学们你们看，世界只有一个地球，地球才是我们共同的家，它给我们带来了温馨，带来了快乐，可是有些人却这样……（课件）

你认为他们这样做对吗？我们应该怎样做？

同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中，共同来爱护我们的地球，共同来保护我们的家园

（3）你能用“共同”说一句话吗？

（4）体会情感，朗读指导。

8.练习背诵

这首小诗写得多美呀！你们想不想把它背下来?其实背书还有小窍门呢？快看看这几行的句式有什么特点？再看看这首小诗是按什么顺序写的？（看黑板）

请同学们结合这些特点用你最快的速度自己试着把这首小诗背一背。

谁愿意站起来给大家背一背？

指名背 你的记忆力真棒！

谁还愿意给大家背一背？

有这么多同学都想背，那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背，背不下来的同学可以看着书读。

四、句式迁移，拓展延伸

1.想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）

（1）蓝天是（）的家。树林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。学生 以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

五、指导书写

课文我们已经学完了，老师还有一个生字想考考大家，快看看你认识吗？

出示“个”

谁愿意声音宏亮的带着大家读一读？

指名带读

你有什么好方法记住它？请给大家说一说。

请同学们学们打开书71页看着“个”的笔画跟随空手在桌子上写一写。

请你把书上第一个红色的“个”描一下，注意写字姿势。

你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好？

师范写

请同学们把第二个红色的“个”描一下，描完后再在后面的田字格里写一个。

让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？

谁能用“个”组词?

六、作业：

1.必做：从课文中任意的选择两个词语写句子。

2.选做：有兴趣的小朋友可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：

一、练习拼读音节

困

蓝天 白云 孩子 小鸟

泥土 种子 鱼儿 共同

二、朗读课文

1.同桌互相读课文

2.指生朗读课文，说说什么地方读得好什么地方读得不好？

3.学生练习朗读课文

三、学习生字

1.认读生字

2.学习“云”字

你有什么好方法记住它？请给大家说一说。

请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写。

请你把书上第一个红色的“云”描一下，注意写字姿势。

你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好？

师范写

请同学们把第二个红色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里写一个。

让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？

谁能用“云”组词?

3.学生自己学习“子”并书写

四、练习

1.认读生字词语

2.朗读课文

五、课堂小结

说说你学会了什么？

第三篇：一年级语文《共同的家》教学设计

共同的家

教材分析：

《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌，本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句指出地球是我们共同的家。这一句既是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。课文既传授了知识，又渗透了环保教育。可读性强，为学生提供了广阔的想象的空间，同时也让学生感受大自然的美。

学生分析：

一年级学生年龄小，知识经验不是太丰富，但是他们活泼、天真、可爱，表现欲望强。在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标

1.指导学生认识新笔画“撇折”，认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个字，会写“土、云、大、禾”4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.读懂课文内容，感悟家的可爱，初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境，从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境——地球。

3.练习用“()是()的家”句式说话

教学重难点：

1.指导学生识字和朗读、背诵课文。

2.理解“地球是我们共同的家。”

教具准备：

蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激情导入，揭示课题，理解“家”的涵义

1．小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？（板书：家）拼读“jiā”, 谁能来介绍介绍自己的家，你们一家人每天在家里都干些什么啊？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？（点名说）

2、小朋友说起自己的家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们

还有一个共同的家。今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：2 共同的家），齐读课题。（指导认识生字：共、同、家）“共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？

二、自读课文，整体感知，认识生字

课件出示课文内容，大家看，这就是我们今天要学的儿歌。这首儿歌在我们的课本56页也有。请用你最美妙的声音朗读课文，注意拿书的姿势，借助拼音读准字音，做到不丢字，不添字。读后检查，评议。

1．借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2.小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正.3.检查认读带生字的词语.(1)小老师带领学生认读生字词(课件出示带拼音的生字词).(2)开火车认读生字词.(3)去掉拼音,认读生字词。

4．指名汇报：课文写了白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。

三、细读课文，理解内容

1．让我们和白云、禾苗、小鸟、鱼儿一起到它们的家去看一看吧！课件出示图片，仔细观察，你看到了什么？

蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一望无际的土地上长着绿油油的禾苗，那大片的树林是小鸟的乐园，它们正唧唧喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里，成群结队的鱼儿正在欢乐的游着。这就是美丽的大自然，这就是我们共同的家。

2．指名汇报你观察到的内容，如果学生能够说出课文中的句子更好。

3．假如你就是一朵白云在天上飘，你的心情怎样？把你感受到的告诉大家：（引导学生说出家的感觉：幸福、快乐、自由自在……）所以

蓝天是 的家（自己填空——指名填空）

4．假如你就是一只鸟在树林里唱歌飞舞，一条鱼儿在海里游，一棵禾苗在土地上茁壮成长，你的心情怎样？请你自主选择一句填空，并想想为什么？

树林是 的家，大地是 的家，泥土是 的家，5．小结：白云离不开蓝天，禾苗离不开土地，小鸟离不开树林，鱼儿离不开大海，就像小朋友离不开自己的家一样。

（1）引读：蓝天……土地……树林……大海……

（2）自由读，边读边想像画面——指名读——齐读

6．我们有自己的家。万物都有自己的家，为什么说“地球是我们共同的家”？

（1）学生思考后指名回答。

（2）理解“我们”不仅仅指人类，泛指地球上的所有生物。

（3）地球为我们提供生存的环境和条件，所以说地球是我们共

同的家。

（4）我们要怎样爱我们共同的家？

8．通读全文，体会爱地球的情感。

1．你能模仿课文的样子，试着用“（）是（）的家”句式说一句话吗？

2．把大家的句子连在一起，我们也写出了一首小诗。（把学生的话有选择地组成一首诗，一起读一读）

四、总结全文

通过学课文，我们知道了，不仅要爱自己的小家，更要爱我们的大家，那就是我们的——地球。

五、作业

1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

第四篇：《共同的家》教学设计

《共同的家》教学设计

教学要求：

1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、白、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。教学重点难点：

1、朗读课文、背诵课文。

2、体会地球是我们共同的家。教具：

课件 教学过程

一、揭示课题

1、谈话导入。

⑴(板书:家)老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?(jia)看老师写“家”,小朋友们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗,它的名字就叫“共同的家”,我们今天就要来读这首诗。

⑵一起板书题目(2共同的 家)

二、初读课文

1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(点名说)这么美的诗想学吗?请小朋友们学着老师的样子,借助拼音自己试着读读这首诗,注意要读准字音,读通句子。

2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗?(课件出示词语)⑴点名读、齐读。

⑵带有拼音的词语都会念了,接下来老师要增加难度了,要是我把拼音都擦掉,你们会读吗?(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)(3)认读生字。

师:生字宝宝从词语跳出来,你还会认识它吗?(4)老师还想给你们再增加更大的难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?

三、细读课文

1、下面啊,我们就带着这些词语去大自然逛一逛。(课件出示插图)你在图上都找到了哪些地方?(蓝天、土地、树林、大海、)

2、你知道它们都是谁的家吗?(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家

①师:他们都回到了自己的家,真高兴呀!咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读。

听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读? ②老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?师范读。

谁来说说我读得怎么样?（指名说。）你赶紧试一试,你一定会比我读得好。(指名读。）

师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家

①小朋友你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。（读诗课文句）听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)说的真好!土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。

(3)树林是小鸟的家

①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢?想看吗?（出示课件）小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来,树林是小鸟快乐的家,那快乐的家应该怎么读呢?(指名读、齐读)③太阳公公下山了,忙碌的小鸟要飞回家了,树林真是小鸟温馨的家啊!谁来读?(指名读、齐读)④那树林还是谁的家?(点名说)是啊,树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。

(4)大海是鱼儿的家

①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。

②大海里除了住了小鱼,还住了谁?(点名说)你们想得真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它。

3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示图片和句子),让我们也来做一会小诗人吧!(小河)是()的家()是(铅笔)的家()是()的家(点名说)

5、学习“地球是我们共同的家。”

小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。

⑴其实,我们每个小朋友都有自己幸福的家,这许许多多的家合在一起,就变成了一个大家。(出示地球)小朋友们看,这就是我们生活的星球,谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?(点名说,图上出示地球)是的,我们生活的星球叫地球。

⑵看!(图片),我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。（出示课件）看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们的家。

⑶小朋友就像花园里的花朵,地球上有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗? 其实,老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?(点名说)⑷地球不仅是xx的家,xx的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。(点名读,齐读)5.齐读全诗。

这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。书要读得美,姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读? 谁已经背出来了？愿意背的小朋友站起来好吗? 反馈、总结：

通过学课文,我们知道了,不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,那就是我们地球。布置作业：

1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。板书设计：

5共同的家

蓝天白云 土地 禾苗 树林 家小鸟

大海 鱼儿 地球我们

第五篇：《共同的家》教学设计

《共同的家》教案

太康县毛庄镇石庄小学

闫淑华

一、[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

二、[教学重点]

重点是朗读课文、背诵课文；

三、[教学难点]

难点是体会地球是我们共同的家。

四、教学方法

在熟读诗文的基础上，通过学生熟悉的事物作比，让学生明白地球是我们共同的家

五、[课件准备]

教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件

六、[教学时间]：

两课时

七、[教学过程]

（一）、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

（二）、揭示课题

（三）、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

（四）、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

（五）、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

（六）、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

（七）、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

（八）反馈检测

通过小组交流，指名提问、巡视等，检查学生掌握情况，作针对性指道

（九）、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。