小学语文儿童诗《共同的家》教学设计(精选5篇)

时间:2020-10-31 21:40:35下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《小学语文儿童诗《共同的家》教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《小学语文儿童诗《共同的家》教学设计》。

第一篇:小学语文儿童诗《共同的家》教学设计

小学语文儿童诗《共同的家》教学设计范文

作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的小学语文儿童诗《共同的家》教学设计范文,欢迎大家分享。

小学语文儿童诗《共同的家》教学设计1

教学目标:

1、认识共、同等八个生字,会写土、云、大、禾四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

重点:

是朗读课文、背诵课文;

难点:

是体会地球是我们共同的家。

教学准备:

挂图、生字及词语卡片

教学时间:

两课时

教学过程:

一、看图谈话,导入新课

1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

二、揭示课题

三、自读课文,认识生字

1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音,认读生字词。

四、再读课文,整体感知

1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

4、再现插图,想想:

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护我们共同的家?

五、练习背诵,积累词语

1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

六、练习,拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

2、小组交流,检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家)

七、指导书写

指导写云字时,要告诉学生:云字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

八、扩词,积累运用

土:泥土土地沙土土壤

大:大方大人大小大家

云:白云乌云云雾云海

(2)认读词语花篮里的词。

(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

小学语文儿童诗《共同的家》教学设计2

【设计理念】

根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的`指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。

【教学目标】

1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

【重点难点】

重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

【教具准备】

教学挂图、生字及词语卡片

【设计流程】

一、导入:

师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?

师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家)

师:谁能读题目?

二、学习课文内容

1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

(1)读课文后,回答白云的家在哪儿?

(2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读,同桌互读。

(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2.师生一起学习“树林是小鸟的家”。

(1)指名读这句话。

(2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。

(3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。

(4)出示图画,进一步体会。

(5)朗读这句话。

3.自学“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家”。

(1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。

(2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

(3)集体交流,从以下几方面:

第一,“小河是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。

第二,“泥土是种子的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。

第三,交流“每个孩子都有自己的家”。

4.集体学习“地球是我们共同的家”。

(1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。

(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?

学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。

(3)体会情感,朗读指导。

5.自由读全文。

三、巩固课文内容。

1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。

2.指导背诵课文内容。

引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。

3.照样子说一说。(考考你)

(1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。

(2)()是()的家。

学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1.学生汇报,学了课文你知道了什么。

2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。

板书:略。

小学语文儿童诗《共同的家》教学设计3

教学目标:

1.学会5个生字。认识6个字。

2.理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

3.练习用“()是()的家”的句式说话。

4.初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。

教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

教学难点:用“()是()的家”的句式说话。

教具准备:自制电脑课件

教学时间:二课时

第一课时

教学目标:

1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

2、练习用“()是()的家”的句式说话。

3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。

教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

教学难点:用“()是()的家”的句式说话。

教具准备:自制电脑课件。

教学过程:

一、导入:

1.谁能告诉老师,你的家在哪儿?

2.闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。(电脑放小动物的叫声音乐。)

3.无论是谁,无论是什么,都有自己的家,同时,我们还有一个共同的家。让我们来一起学习第七课《共同的家》。(电脑出示课题:共同的家)

二、新授:

1.初读课文。

⑴小声读课文,不认识的字看看拼音,要读准字音。

⑵把课文多读几遍,看谁先能读通顺。

2.范读课文。

听老师读课文,注意听老师是怎样读的。

3.评读课文。

⑴自己仿照老师再读两遍课文,准备一会儿向大家展示你的朗读才华。

⑵指名展示读;其他同学评读;教师适机范读。

4.小组学习课文。

组内的每个同学都读一遍课文。交流:通过读课文,你知道了什么?

5.班内交流汇报。

⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文,知道了什么。

根据学生回答,教师适机用电脑出示动画:白云在蓝天上漂浮,小鸟在树林中唱歌,鱼儿在小河中畅游,种子从泥土中发芽,地球上生存着万物。

⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢?

6.句式练习。

⑴(课件出示):

白云的家是(蓝天)。小鸟的家是(树林)。

鱼儿的家是(小河)。种子的家是(泥土)。

我们共同的家是(地球)。

(尽可能面向全体。学生答对了,课件上就出现小动物对其进行表扬。)

⑵蓝天是()的家。树林是()的家。

小河是()的家。泥土是()的家。

大山是()的家。()是()的家。

(引导学生发散思维,发挥想象,甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。)

7.美读课文。

⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的家,而且通过联想还知道了更多的家,大家学的很棒!让我们带着你的体会,再完整地把课文读一遍,可以加上你的动作,看谁读得好。(自读)

⑵指名配乐美读课文。

8.背诵课文。

⑴谁能像老师一样,不看书,给电脑上的画面配上课文中的解说词?(电脑出示课文内容的画面,老师朗诵课文。)自己先练一练。(练习背诵)

⑵(电脑出示配乐的课文内容动画)指名配解说词。(背诵)

三、课后延伸:

“树林是小鸟的家”,有些小鸟就把自己的巢建在大树上,树婆婆用自己的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多高兴呀!它会对树婆婆说些什么呢?请大家课下读读121页的选读课文《树婆婆》。

反思:

《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。因此,在教学中,教师无需进行过多的讲解,而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。可先让学生借助拼音把课文读几遍,达到读正确、读通顺,再通过教师的指点,让学生读出停顿,从而读流畅整首诗。

在教学完整首诗后,我设计了一个延伸环节:你还知道(什么)是(谁)的家,对学生来讲,蓝天不仅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太阳的家,他们的想象力是丰富的,所以我们应特别注意激发孩子的思维创新,让知识从学习积累到创新,运用。

第二篇:一年级语文《共同的家》教学设计

共同的家

教材分析:

《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌,本课是一首儿童诗,通过用学生熟悉的事物作比,形象地写出了世界上的事物都有自己的家,让学生体会为什么说地球是我们共同的家,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5句,1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句指出地球是我们共同的家。这一句既是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。课文既传授了知识,又渗透了环保教育。可读性强,为学生提供了广阔的想象的空间,同时也让学生感受大自然的美。

学生分析:

一年级学生年龄小,知识经验不是太丰富,但是他们活泼、天真、可爱,表现欲望强。在本课之前学生已学过两首儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较了解,也比较有兴趣,但对“共同的家”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标

1.指导学生认识新笔画“撇折”,认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个字,会写“土、云、大、禾”4个字。正确流利地朗读课文,背诵课文。

2.读懂课文内容,感悟家的可爱,初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境,从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境——地球。

3.练习用“()是()的家”句式说话

教学重难点:

1.指导学生识字和朗读、背诵课文。

2.理解“地球是我们共同的家。”

教具准备:

蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、激情导入,揭示课题,理解“家”的涵义

1.小朋友们,放学后你们都回哪儿呀?(板书:家)拼读“jiā”, 谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)

2、小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们

还有一个共同的家。今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:2 共同的家),齐读课题。(指导认识生字:共、同、家)“共同”是什么意思?“共同的家”又是什么呢?

二、自读课文,整体感知,认识生字

课件出示课文内容,大家看,这就是我们今天要学的儿歌。这首儿歌在我们的课本56页也有。请用你最美妙的声音朗读课文,注意拿书的姿势,借助拼音读准字音,做到不丢字,不添字。读后检查,评议。

1.借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

2.小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正.3.检查认读带生字的词语.(1)小老师带领学生认读生字词(课件出示带拼音的生字词).(2)开火车认读生字词.(3)去掉拼音,认读生字词。

4.指名汇报:课文写了白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。

三、细读课文,理解内容

1.让我们和白云、禾苗、小鸟、鱼儿一起到它们的家去看一看吧!课件出示图片,仔细观察,你看到了什么?

蓝蓝的天上飘着朵朵白云,一望无际的土地上长着绿油油的禾苗,那大片的树林是小鸟的乐园,它们正唧唧喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里,成群结队的鱼儿正在欢乐的游着。这就是美丽的大自然,这就是我们共同的家。

2.指名汇报你观察到的内容,如果学生能够说出课文中的句子更好。

3.假如你就是一朵白云在天上飘,你的心情怎样?把你感受到的告诉大家:(引导学生说出家的感觉:幸福、快乐、自由自在……)所以

蓝天是 的家(自己填空——指名填空)

4.假如你就是一只鸟在树林里唱歌飞舞,一条鱼儿在海里游,一棵禾苗在土地上茁壮成长,你的心情怎样?请你自主选择一句填空,并想想为什么?

树林是 的家,大地是 的家,泥土是 的家,5.小结:白云离不开蓝天,禾苗离不开土地,小鸟离不开树林,鱼儿离不开大海,就像小朋友离不开自己的家一样。

(1)引读:蓝天……土地……树林……大海……

(2)自由读,边读边想像画面——指名读——齐读

6.我们有自己的家。万物都有自己的家,为什么说“地球是我们共同的家”?

(1)学生思考后指名回答。

(2)理解“我们”不仅仅指人类,泛指地球上的所有生物。

(3)地球为我们提供生存的环境和条件,所以说地球是我们共

同的家。

(4)我们要怎样爱我们共同的家?

8.通读全文,体会爱地球的情感。

1.你能模仿课文的样子,试着用“()是()的家”句式说一句话吗?

2.把大家的句子连在一起,我们也写出了一首小诗。(把学生的话有选择地组成一首诗,一起读一读)

四、总结全文

通过学课文,我们知道了,不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,那就是我们的——地球。

五、作业

1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。

第三篇:《共同的家》教学设计

《共同的家》教案

太康县毛庄镇石庄小学

闫淑华

一、[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

二、[教学重点]

重点是朗读课文、背诵课文;

三、[教学难点]

难点是体会地球是我们共同的家。

四、教学方法

在熟读诗文的基础上,通过学生熟悉的事物作比,让学生明白地球是我们共同的家

五、[课件准备]

教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件

六、[教学时间]:

两课时

七、[教学过程]

(一)、看图谈话,导入新课

1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

(二)、揭示课题

(三)、自读课文,认识生字

1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音,认读生字词。

(四)、再读课文,整体感知

1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

4、再现插图,想想:

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

(五)、练习背诵,积累词语

1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

(六)、练习,拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

2、小组交流,检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)

(七)、指导书写

指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

(八)反馈检测

通过小组交流,指名提问、巡视等,检查学生掌握情况,作针对性指道

(九)、扩词,积累运用

土:泥土土地沙土土壤

大:大方大人大小大家

云:白云乌云云雾云海

(2)认读“词语花篮”里的词。

(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

第四篇:《共同的家》教学设计

《共同的家》教学设计

一、教学内容分析:

《共同的家》这是一首儿童诗,通过用学生熟悉的事物作比,形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行,1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。

二、教学目标:

1、指导有感情的朗读课文,背诵课文。

2、结合生活实际,理解诗歌的内容,感受生活的美好。

3、引导学生进行拓展,让学生学会用()是()的家这个句式自由创编。

三、教学重难点:

重点:在读中理解课文内容,会有感情地朗读课文。难点:理解“地球是我们共同的家”。

四、教学过程:

一、激趣导入。

1、同学们,上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》,今天我们继续走进这个美丽的家中。要想打开家的这扇大门,我们先要过关,寻找开启这扇大门的钥匙。有没有信心。好,请进入字词关

1、开火车读词语:

2、生字宝宝对你们的表现太满意了,给你们拿来了金钥匙,让我们开启大门,一起去它们家里玩,想去吗?下面就由老师来带路,请同学们打开书56页,拿出你的小手指,指好路。(师范读,注意停顿)蓝天‖是白云的家, 土地‖是禾苗的家,树林‖是小鸟的家,大海‖是鱼儿的家 地球‖是我们‖共同的家。

2、师:哪位同学大声地把课文读出来。(指名读)师:读得好不好,生点评。师(高兴地):把掌声送给他。

3、各种形式读文。

全班齐读《共同的家》[适时的指导能让学生掌握朗读的方法,采用多种朗读形式:个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等,提高学生的朗读学生水平。]

三、理解、感悟课文,背诵课文。★(1)蓝天是白云的家。

师:白云的家在哪?我们到白云的家里去好不好?白云的家怎么样啊?指导学生在朗读时一边读一边想,好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘,带着喜爱之情去读就能读好了。生按要求练读。

★(2)土地是禾苗的家

师:再请小朋友看大屏幕。(课件欣赏动画:禾苗在土地茁壮成长)

师:同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗?

(预设学生可能会仿照教师提出问题:禾苗的家在哪?,有学生提出后让别的学生回答问题:禾苗的家是土地。)

师:你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?(因为土地给禾苗提供了水分和养料,所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。)师:让我们读出种子家的温暖吧。(生读)

同桌合作学习第三、四行诗,用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。★(3)树林是小鸟的家。

师:谁来按照刚才老师的方法试试第三行?(指名读)(课件欣赏动画——小鸟飞来飞去)

师:小鸟在树林里干什么呢?(唱歌、捉虫子)它们心情怎么样?(愉快!)师:看来,小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。★(4)大海是鱼儿的家

师:我们来看看第四行。(课件欣赏动画:鱼儿在大海里游)为什么说大海是鱼儿的家呢?(生答)

师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以,大海就是鱼儿的家。

师:一起来试试,读出鱼儿自由自在的感觉吧!

★(5)地球是我们共同的家

(1)师:小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师(指着黑板上的图画)由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。(课件出示)

⑵看!师:播放课件:自然风景瞬间欣赏,边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物,还有许多美丽的风景。

看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生:我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗?快乐吗? 同学们就像花园里的花朵,让我们幸福地说: 学生幸福地读:地球是我们共同的家。

(3)师:老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上,所以老师也想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?让我们自豪地说: 学生自豪地读:地球是我们共同的家。

(4)师:我们生活在地球上,真是我们的骄傲,让我们再骄傲地说一次: 学生骄傲地读:地球是我们共同的家。

(5)师:地球不仅是你的家,他的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说:地球是我们共同的家。让听课的老师们再听听你们自豪的声音。

3、师:小朋友,有家的感觉真好呀!请大家连起来读读这首诗!

4、师:你们看,(课件出示完整的课文及画面)其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这份美。

5、这么美的诗老师想和大家一起读,我们来合作读课文,好吗?(引读:蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…)

6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦!大家试着背一背好不好? 生:好。谁已经背出来了? 能背的小朋友闭上眼睛,实在不记得了可以看一下课本。(生背诵全文)

7、这么美丽的家园,我们作为祖国的花朵有责任保护好它,你打算怎样保护自己的家园?

四、拓展训练,自由表达。

1、师:蓝天是白云的家,蓝天那么广阔,除了有白云,还有些什么呢?(学生自由说:有太阳,有月亮,有星星)

师:那我们就可以说:蓝天是(太阳)的家。请同学们看老师收集到的图片。(出示课件)让学生说说蓝天是()的家。

(2)那么土地,树林,大海它们还是谁的家呢?你们想不想说,那你们就选择你想说的同桌互相说一说。(生同桌交流。)(3)先让学生交流,师再出示课件引导学生说。

师:世界万物都有自己的家,小到一只蚂蚁,大到一个地球。想一想你还知道:“谁是谁的家?”

2、设问引导拓展(1)师:那小朋友的书包呢?它会是谁的家?(书包是书本的家。)

(2)师:那学校呢?它又是谁的家?(学校是学生的家)

(3)师:那草原呢?它会是谁的家?(草原是羊群、牛群的家)

(4)师:聪明的小朋友们,请再仔细想一想,还有哪里是哪里的家?这样吧。你们同桌三人。一人说一句哪里是谁的家,(课件出示;()是()的家)(学生想象说话)生交流完成课后习题2。……(老师节选几句写在黑板上)

3、师:同学们想像力真丰富。你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子,也来做一回小诗人?

4、师:其实呀,把你们刚才所说的句子有顺序地连起来,也就编成了一首优美的儿歌了。所以,今天的小朋友不仅学会了一首儿歌,还当了一回小诗人,真了不起!送给自己一份热烈的掌声。

师:有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我们一起来欣赏。(欣赏歌曲《共同的家》。

五、简结转新,升华思想

师:通过这节课的学习,能跟老师说说你学到了什么吗?(学生自由畅谈自己的学习收获。)

师:动物植物都有家,地球又是我们共同的大家,所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家,保护美丽的地球。那么我们共同的家-----地球就会更美丽!

六、作业超市,课堂延伸。

师:学完了这课,你准备给自己留什么作业呢? 生:我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。生:我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。

生:我想学唱《地球、地球是我们的家》这首歌,老师你能告诉我哪里有 生:我会把这首小诗背给爸爸妈妈听。

生:我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。” 生:我会积累,我要把本文的词语积累到词语花篮。

第五篇:共同的家教学设计

优质课教案

2.共同的家

教学目标:

1、会认、会写本课生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、做个有爱心的孩子。教学重难点:

1、会认、会写本课生字。

2、背诵课文。教具使用:

做媒体课件 图片 生字卡片 教法学法:

启发引导 直观演示 互助探究 能力培养:

认读能力 朗读背诵能力 思维能力 教学课时:

1课时 教学设计:

一、课前交流

今天上课的教室和我们平时上课的教室一样吗?生述。

这么多老师和我们一起上课,高兴吗?让老师们看看我们最好的表现,老师相信我们班同学都是最棒的!

二、激趣导入

1、老师给大家带了了几张照片,认真看,待会说说你看到了什么?一个个幸福温暖的家。对,我们都有一个幸福温暖的家。

2、老师给你们介绍几位新朋友。

(出示图片)你们喜欢他们吗?想和他们做朋友吗?借助拼音宝宝读准他们的名字。去掉拼音会读吗?去拼音认读。

3、他们很调皮,跳到了我们的黑板上。(贴图)他们只顾着玩,找不着自己的家了,你们愿意帮帮他们吗?学了这一课,你就可以帮他们找到家了。

板书课题:

2、共同的家

指名读,齐读课题

三、学习课文内容

1、认识生字:共

指名读,齐读

2、“共同”是什么意思?(大家)

3、出示课文,师范读

生自由读(多读几遍,把句子读通顺)齐读

3、齐读。边读边看着黑板上的小朋友,帮他们找找家。谁来告诉他们家在哪儿?生述。

4、读了课文,我们帮四个小朋友找到了家,课文中还有几个字宝宝,是我们的二类字,我们一起来和他们打打招呼,好吗?(出示二类字)自由读,开火车读

放到词语里面会读吗?(出示词语卡片)一个读两遍

5、(在字词都读熟的情况下)再读儿歌。

6、我们帮小伙伴们找到了家,想不想到他们的家里去看一看?(图片出示)指导朗读(分句读)

① 读出蓝天的辽阔,感觉天空的大。② 读出禾苗生长的快乐。③ 读出小鸟在树林中的自由自在。④ 读出鱼儿游来游去的愉悦。

7、欣赏了小伙伴的家,我们的家在哪?地球。

(出示图片)小结:地球不仅仅是我们的家,也是这些小伙伴的家。我们共同生活在这美丽的地球上,很幸福,很温暖,一起来骄傲的读读最后一句。这么美的家,我们应该怎么去爱护她?(出示图片资料)讲解

8、再次齐读课文。选择你喜欢的分句读一读。试着背诵。

9、连一连。

四、课后拓展 羊群的家在()泥土是()的家()是()的家 板书设计:

2.共同的家

下载小学语文儿童诗《共同的家》教学设计(精选5篇)word格式文档
下载小学语文儿童诗《共同的家》教学设计(精选5篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    共同的家教学设计

    《共同的家》教学设计 南道小学 杜永霞 教学目标: 1、学会3个生字,认识8个字。 2、练习用“( )是( )的家”句式说话。 3、朗读课文,背诵课文。 4、初步懂得应该爱护人和动物、植物......

    共同的家教学设计

    《共同的家》教学设计 连州师范附属小学唐艳芳 教学目标: 1、认识十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、练习用“( )是( )的家”的句式说话。 4、理解课文内......

    共同的家教学设计

    电教教案 《共同的家》教学设计 张沟一小 朱丽平教学目标: 1、知识目标:学会本课的10个生字,会在田字格中正确书写“土、云、木、禾”4个字。理解课文内容,有感情地朗读课文,背......

    共同的家教学设计

    《 共同的家》教学设计 教学目标:1,有感情地朗读课文,背诵课文。 2,会写“云,禾”这两个生字。 3,会用“()是()的家”这种句式说话。 4,读懂课文内容,能体会到地球是我们共同的家,保护我......

    语文S版《共同的家》教学设计

    语文S版《共同的家》教学设计 教学目标: 1、学会3个生字,认识8个字,认识“人字头”。 2、练习用“( )是( )的家”句式说话。 3、朗读课文,背诵课文。 4、初步懂得应该爱护人和动物......

    语文S版:《共同的家》教学设计

    语文S版:《共同的家》教学设计 一、学情分析 《共同的家》是语文S版一年级语文第二单元的第二篇课文。是一年级学生接触课文的第二课,之前学生已学过两首儿童诗,对诗的结构和诵......

    小学语文《家》教学设计

    小学语文《家》教学设计 关于小学语文的教学设计 大家了解过多少呢?可能很多人都不是很清楚,下面就是小编分享的 小学语文《家》教学设计范文,一起来看一下吧。 1、知识 学会本......

    语文共同的家教学反思

    语文共同的家教学反思 语文共同的家教学反思1 兴趣是最好的老师,这对一年级的孩子而言尤为重要,他们好动,注意力不集中,为了激发他们求知的欲望,我精心设计了用于上课的课件,尽力......