第一篇:语文S版《共同的家》教学设计
语文S版《共同的家》教学设计 教学目标:
1、学会3个生字,认识8个字,认识“人字头”。
2、练习用“()是()的家”句式说话。
3、朗读课文,背诵课文。
4、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点:
识字、写字,朗读课文。课时安排: 2课时
第一课时 教学过程:
一、创设情境,激发兴趣:
1.同学们,今天老师想考考大家,你们知道老师有几个家吗? 2.老师呀,有两个家,一个是我的小家,在这个小家里,我有一个和你们一样可爱的女儿,她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭,这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一(1)班,我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家,每个人都爱自己的家,家让我们感觉温暖、感到安全,感到快乐。不仅我们有家,花鸟虫鱼都有自己的家,你们知道它们的家在哪儿吗?
3.今天,老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。(齐读课题)
二、初读课文,感知文意。
师:范读。听老师读一读,找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢?
老师出示朗读要求:把这首儿歌读正确、读流利。
检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。
三、理解感悟,指导朗读
1.谁来说说你找到了谁的家?
2.师:谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。
师:哪里是白云的家?
生:蓝天是白云的家。
师:蓝天是谁的家? 生:蓝天是白云的家。
师:老师听出来了,蓝天是白云的家。
师:哪里是谁的家?回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。
生:(蓝天)是(白云)的家
师:谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?
师:请你和同桌一起进行对话练习。
3.过渡:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么你最喜欢谁的家呢?
4.交流。
(1)“蓝天是白云的家”
师描述:(课件)一朵朵白云在蓝天上飘荡,似羊群,像冰山。蓝天衬着白云,白云躺在蓝天的怀抱里,所以说“蓝天是白云的家”。谁能美美地读一读,让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步?
(美),你读得真好,特别是“蓝天”,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到蓝天了吗?听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读
对呀,蓝天是白云美丽的家,蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗?
(2)“树林是小鸟的家”。
白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢?小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?(课件)
对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢?
听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。
树林还是谁的家呢?
(3)“小河是鱼儿的家”
假如我们的教室就是清清的小河,你就是一条小鱼儿,你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!
我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。(课件)
(4)“泥土是种子的家”。
小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?
种子种子快快长种子种子发芽了!
“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!
你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。
听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!
(课件)春天,阳光暖暖地照着泥土,小种子醒来了。它伸伸小腿,生根了;它伸 伸手臂,发芽了。在泥土的怀抱里,它慢慢地长大,长成花,长成草,长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。
5.小结:你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。
6.过渡:是呀,你看它们生活得多么自由,多么快乐呀!假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子,你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗?
①小朋友们自己试着读一读。
②交流、总结方法:读--评--读--评--读
③齐读。
④师生共同表演读。
7.集体学习“地球是我们共同的家”。
(1)蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家,为什么作者又说“地球是我们共同的家”呢?让我们带着这个问题把最后两行读一读。
(2)“我们”指的是谁?
我们不仅仅指人类,还包括蓝天上的白云,树林中的小鸟,小河中的鱼儿,泥土中的种子以及世界上的万事万物。
(课件)同学们你们看,世界只有一个地球,地球才是我们共同的家,它给我们带来了温馨,带来了快乐,可是有些人却这样……(课件)
你认为他们这样做对吗?我们应该怎样做?
同学们说得真好,希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中,共同来爱护我们的地球,共同来保护我们的家园
(3)你能用“共同”说一句话吗?
(4)体会情感,朗读指导。
8.练习背诵
这首小诗写得多美呀!你们想不想把它背下来?其实背书还有小窍门呢?快看看这几行的句式有什么特点?再看看这首小诗是按什么顺序写的?(看黑板)
请同学们结合这些特点用你最快的速度自己试着把这首小诗背一背。
谁愿意站起来给大家背一背?
指名背 你的记忆力真棒!
谁还愿意给大家背一背?
有这么多同学都想背,那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背,背不下来的同学可以看着书读。
四、句式迁移,拓展延伸
1.想一想:蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家,蓝天也是月亮的家。)
(1)蓝天是()的家。树林是()的家。
小河是()的家。泥土是()的家。
大山是()的家。()是()的家。
(2)()是()的家。学生 以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。
五、指导书写
课文我们已经学完了,老师还有一个生字想考考大家,快看看你认识吗?
出示“个”
谁愿意声音宏亮的带着大家读一读?
指名带读
你有什么好方法记住它?请给大家说一说。
请同学们学们打开书71页看着“个”的笔画跟随空手在桌子上写一写。
请你把书上第一个红色的“个”描一下,注意写字姿势。
你们写得真认真,我也想给大家写一个,请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好?
师范写
请同学们把第二个红色的“个”描一下,描完后再在后面的田字格里写一个。
让我们一起看看大家写得怎么样?谁来说一说?
谁能用“个”组词?
六、作业:
1.必做:从课文中任意的选择两个词语写句子。
2.选做:有兴趣的小朋友可以学着用“()是()的家”做一首诗。
第二课时
教学目标:学会3个生字,认识8个字,认识“人字头”。朗读课文,背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
教学重点:自主识字,培养学生口语表达能力。
教学难点:规范的书写生字。
教学过程:
一、练习拼读音节
困
蓝天 白云 孩子 小鸟
泥土 种子 鱼儿 共同
二、朗读课文
1.同桌互相读课文
2.指生朗读课文,说说什么地方读得好什么地方读得不好?
3.学生练习朗读课文
三、学习生字
1.认读生字
2.学习“云”字
你有什么好方法记住它?请给大家说一说。
请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写。
请你把书上第一个红色的“云”描一下,注意写字姿势。
你们写得真认真,我也想给大家写一个,请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好?
师范写
请同学们把第二个红色的“云”描一下,描完后再在后面的田字格里写一个。
让我们一起看看大家写得怎么样?谁来说一说?
谁能用“云”组词?
3.学生自己学习“子”并书写
四、练习
1.认读生字词语
2.朗读课文
五、课堂小结
说说你学会了什么?
第二篇:语文S版:《共同的家》教学设计
语文S版:《共同的家》教学设计
一、学情分析
《共同的家》是语文S版一年级语文第二单元的第二篇课文。是一年级学生接触课文的第二课,之前学生已学过两首儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。
从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较了解,对于识字并不生疏,可对于课文他们还充满着陌生、好奇,对“共同的家”的理解还有一定的难度。
一年级孩子比较感性好动有很强的表演欲,多媒体课件可让学生直观感受帮助学生想象,同时抓住这一特点,鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵,加深对课文内容的理解。
二、教学目标
知识与技能
1、认识生字,会写“土”“云”“大”“禾”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、理解课文内容。
3、指导学生练习用“()是()的家”的句式说话。过程与方法
1、通过自读、师生互动等方法自主掌握生字的认读和书写。
2、借助形象的图片,引导学生联系生活实际,朗诵并理解课文内容。情感态度价值观
以朗读为主,在读中成诵,感受大自然的美丽,激发学生热爱家园,初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家,增强保护地球的意识。
三、教学重难点
指导学生识字和朗读背诵课文,练习用“()是()的家”的句式说话。引导学生理解地球是人类共同的家,我们应该保护它。
四、教学准备:教学课件
五、设计理念
根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学中以朗读为基调,借助形象的图画,引导学生联系生活实际,指导学生有感情地朗读课文,在读中悟情,在读中悟理,激发学生保护地球、热爱地球的情感。学练结合,让学生用“()是()的家”句式说话,自由作诗,调动了学生的积极性,延伸课文内容。
六、教学过程
(一)图画导入,揭示课题
创设情境,自编小故事:孩子们,这里有几个小朋友可调皮啦!偷偷跑出来玩儿,忘记自己的家在哪儿了,你能帮助它们找到家吗?谁愿意试试?
谢谢同学们帮助这几个小朋友找到了家。其实啊,它们的家都在地球上,地球就是我们共同的家。今天,我们共同来学习这首儿童诗——共同的家。你能把题目正确的读出来吗?
(二)初读课文,认识生字
1、自由朗读。这么美的诗想学吗?现在请同学们轻轻地打开课本,老师请同学们先自由的把课文读一读,注意遇到不会读的字请你拼拼它头上的拼音,并且多拼读几次。之后多读几遍,看谁先读通顺。
2、同桌互读。大家读的响亮又积极。现在请同桌之间再把这首小诗读一读,老师的要求是对方读的不正确的地方,同桌要马上帮他纠正。
3、初读检查。刚才同桌之间配合的很好,都读的很认真。
(1)你们看,这些都是我们本课要认识的生字词语,你觉得哪些词语最难读?你向同学学会了哪个词语?你教同学学会了哪个词语?你能在课文中找到相关的句子吗?
(2)现在难读的词语咱们都会读了,接下来老师要考考大家,开火车读、男女生比赛读。
(3)刚才大家都读得特别的认真,现在咱们休息一下玩个游戏好吗?我是神枪手。
(4)认读生字。从词过渡到字 词语你会读了,单个的生字你会读吗?
(5)学会了生字,相信课文一定会读得更好了,现在请同学们自由地读一读课文,这一次要做到不添字、不掉字。
谁愿意来读一读这首小诗呢?其他同学认真听,看他读得准确不准确?你认为他读得怎么样?
(三)细读课文
1、下面啊,就让我们一起去看看我们美丽的家园吧!出示图片,师范读。
2、自由朗读。同学们,我们的家美丽吗?现在让我们一句一句地来读这首小诗。读好一句再往下读另一句。看谁把小诗读得最美?
你最有把握读好哪一行?
3、学习前四行(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家
①师:咱们先去白云的家看看? 看看它的家怎么样呀? 谁来读一读?指名读(你读得真流利,你读得音真准确,你读得真好)②师:听了你们的朗读,老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?
你知道老师哪里读得好吗?那你知道老师为什么读得好吗?那我告诉你:我在读的时候,一边读一边想象刚才看到的美丽景色。你也能,对吗?那你学着老师的样子赶紧试一试,你一定会比我读得好。(齐读,指名读,齐读。听了你的朗读,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!陶醉了!真好听!)
师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家
①同学们,你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开土地这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)看起来,土地太宝贵了,所以我们要保护它!
(3)树林是小鸟的家
①这时候,小鸟也飞到了树林里,它想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是小鸟,你心里感觉怎么样啊?那你能带着快乐的心情来读读这句吗?
谁来读读这句?你再读一遍,让同学们听听你读得怎么样?哪里读得最好?哪个词语读得最好?
恩,老师听出来了,你们都是一只只快乐的小鸟。看来,树林是小鸟快乐的家!
②那树林还是谁的家?(点名说)(4)大海是鱼儿的家
①现在小鱼儿也来了,你愿意来读读这句吗?这么多同学都愿意,那咱们男女生比赛读吧!看谁读的最好听!女同学先来,男同学你听,多可爱的鱼儿向我们游过来了!男生你们准备好了吗? 一群活泼可爱的鱼儿!
②大海里除了住了小鱼,还住了谁?你们知道得真多!
4、学习“地球是我们共同的家。”
刚才,我们看到了蓝蓝的天、白白的云、绿油油的禾苗、活泼的小鸟,可爱的鱼儿,它们都生活在地球上,地球就是我们共同的家。
5.熟读成诵
①生自由读。让我们再美美得把这首诗读出来,好吗?书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美!②师范读。听了 的朗读,老师好像看到了一幅幅美丽的画面,我也想来读一读,如果我读得好,给我点掌声鼓励好吗?
③和老师比赛读。谢谢你们的鼓励。你敢跟我比赛吗?真的敢?不要着急,我先让你们练一练。那你们听了,感受到它的美了吗?谁再来试试?
④带动作读,表演展示。
⑤闭眼想象。其实我们地球上的景色还有许多许多,现在老师请一位同学读一读这首小诗,请其他同学闭上眼睛想象一下,我们的地球上还有什么美丽的景色?
回到我们的教室里来,刚才你都看到了什么? 6.感悟点题
多美丽的地球啊,多可爱的小动物啊,现在你最想对地球说什么话啊?(地球,我喜欢你,地球,我爱你)
那你应该怎样去爱她?
我们生活在地球上不光要保护她,还要团结友爱。
(四)说话练习,活动拓展
学了这首小诗,大家觉得它写得好吗?老师相信咱们一三班的孩子们也能写出这样的小诗来,能不能?让我们也来做个小诗人吧!(1)
(2)()是()的家。学生 以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。
(五)小结
通过学课文,我们知道了,动物植物都有家,地球又是我们共同的大家,我们不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,要热爱地球、保护地球。
(六)布置作业
1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?
七、板书设计
第三篇:一年级语文《共同的家》教学设计
共同的家
教材分析:
《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌,本课是一首儿童诗,通过用学生熟悉的事物作比,形象地写出了世界上的事物都有自己的家,让学生体会为什么说地球是我们共同的家,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5句,1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句指出地球是我们共同的家。这一句既是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。课文既传授了知识,又渗透了环保教育。可读性强,为学生提供了广阔的想象的空间,同时也让学生感受大自然的美。
学生分析:
一年级学生年龄小,知识经验不是太丰富,但是他们活泼、天真、可爱,表现欲望强。在本课之前学生已学过两首儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较了解,也比较有兴趣,但对“共同的家”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标
1.指导学生认识新笔画“撇折”,认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个字,会写“土、云、大、禾”4个字。正确流利地朗读课文,背诵课文。
2.读懂课文内容,感悟家的可爱,初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境,从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境——地球。
3.练习用“()是()的家”句式说话
教学重难点:
1.指导学生识字和朗读、背诵课文。
2.理解“地球是我们共同的家。”
教具准备:
蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激情导入,揭示课题,理解“家”的涵义
1.小朋友们,放学后你们都回哪儿呀?(板书:家)拼读“jiā”, 谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)
2、小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们
还有一个共同的家。今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:2 共同的家),齐读课题。(指导认识生字:共、同、家)“共同”是什么意思?“共同的家”又是什么呢?
二、自读课文,整体感知,认识生字
课件出示课文内容,大家看,这就是我们今天要学的儿歌。这首儿歌在我们的课本56页也有。请用你最美妙的声音朗读课文,注意拿书的姿势,借助拼音读准字音,做到不丢字,不添字。读后检查,评议。
1.借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2.小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正.3.检查认读带生字的词语.(1)小老师带领学生认读生字词(课件出示带拼音的生字词).(2)开火车认读生字词.(3)去掉拼音,认读生字词。
4.指名汇报:课文写了白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。
三、细读课文,理解内容
1.让我们和白云、禾苗、小鸟、鱼儿一起到它们的家去看一看吧!课件出示图片,仔细观察,你看到了什么?
蓝蓝的天上飘着朵朵白云,一望无际的土地上长着绿油油的禾苗,那大片的树林是小鸟的乐园,它们正唧唧喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里,成群结队的鱼儿正在欢乐的游着。这就是美丽的大自然,这就是我们共同的家。
2.指名汇报你观察到的内容,如果学生能够说出课文中的句子更好。
3.假如你就是一朵白云在天上飘,你的心情怎样?把你感受到的告诉大家:(引导学生说出家的感觉:幸福、快乐、自由自在……)所以
蓝天是 的家(自己填空——指名填空)
4.假如你就是一只鸟在树林里唱歌飞舞,一条鱼儿在海里游,一棵禾苗在土地上茁壮成长,你的心情怎样?请你自主选择一句填空,并想想为什么?
树林是 的家,大地是 的家,泥土是 的家,5.小结:白云离不开蓝天,禾苗离不开土地,小鸟离不开树林,鱼儿离不开大海,就像小朋友离不开自己的家一样。
(1)引读:蓝天……土地……树林……大海……
(2)自由读,边读边想像画面——指名读——齐读
6.我们有自己的家。万物都有自己的家,为什么说“地球是我们共同的家”?
(1)学生思考后指名回答。
(2)理解“我们”不仅仅指人类,泛指地球上的所有生物。
(3)地球为我们提供生存的环境和条件,所以说地球是我们共
同的家。
(4)我们要怎样爱我们共同的家?
8.通读全文,体会爱地球的情感。
1.你能模仿课文的样子,试着用“()是()的家”句式说一句话吗?
2.把大家的句子连在一起,我们也写出了一首小诗。(把学生的话有选择地组成一首诗,一起读一读)
四、总结全文
通过学课文,我们知道了,不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,那就是我们的——地球。
五、作业
1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?
2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。
第四篇:《共同的家》教学设计
《共同的家》教学设计
教学要求:
1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、白、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。教学重点难点:
1、朗读课文、背诵课文。
2、体会地球是我们共同的家。教具:
课件 教学过程
一、揭示课题
1、谈话导入。
⑴(板书:家)老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?(jia)看老师写“家”,小朋友们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗,它的名字就叫“共同的家”,我们今天就要来读这首诗。
⑵一起板书题目(2共同的 家)
二、初读课文
1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(点名说)这么美的诗想学吗?请小朋友们学着老师的样子,借助拼音自己试着读读这首诗,注意要读准字音,读通句子。
2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗?(课件出示词语)⑴点名读、齐读。
⑵带有拼音的词语都会念了,接下来老师要增加难度了,要是我把拼音都擦掉,你们会读吗?(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)(3)认读生字。
师:生字宝宝从词语跳出来,你还会认识它吗?(4)老师还想给你们再增加更大的难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?
三、细读课文
1、下面啊,我们就带着这些词语去大自然逛一逛。(课件出示插图)你在图上都找到了哪些地方?(蓝天、土地、树林、大海、)
2、你知道它们都是谁的家吗?(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家
①师:他们都回到了自己的家,真高兴呀!咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读。
听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读? ②老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?师范读。
谁来说说我读得怎么样?(指名说。)你赶紧试一试,你一定会比我读得好。(指名读。)
师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家
①小朋友你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。(读诗课文句)听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)说的真好!土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。
(3)树林是小鸟的家
①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢?想看吗?(出示课件)小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来,树林是小鸟快乐的家,那快乐的家应该怎么读呢?(指名读、齐读)③太阳公公下山了,忙碌的小鸟要飞回家了,树林真是小鸟温馨的家啊!谁来读?(指名读、齐读)④那树林还是谁的家?(点名说)是啊,树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。
(4)大海是鱼儿的家
①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。
②大海里除了住了小鱼,还住了谁?(点名说)你们想得真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它。
3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示图片和句子),让我们也来做一会小诗人吧!(小河)是()的家()是(铅笔)的家()是()的家(点名说)
5、学习“地球是我们共同的家。”
小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。
⑴其实,我们每个小朋友都有自己幸福的家,这许许多多的家合在一起,就变成了一个大家。(出示地球)小朋友们看,这就是我们生活的星球,谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?(点名说,图上出示地球)是的,我们生活的星球叫地球。
⑵看!(图片),我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。(出示课件)看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们的家。
⑶小朋友就像花园里的花朵,地球上有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗? 其实,老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?(点名说)⑷地球不仅是xx的家,xx的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。(点名读,齐读)5.齐读全诗。
这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。书要读得美,姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读? 谁已经背出来了?愿意背的小朋友站起来好吗? 反馈、总结:
通过学课文,我们知道了,不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,那就是我们地球。布置作业:
1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?
2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。板书设计:
5共同的家
蓝天白云 土地 禾苗 树林 家小鸟
大海 鱼儿 地球我们
第五篇:《共同的家》教学设计
《共同的家》教案
太康县毛庄镇石庄小学
闫淑华
一、[教学目标]
1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。
二、[教学重点]
重点是朗读课文、背诵课文;
三、[教学难点]
难点是体会地球是我们共同的家。
四、教学方法
在熟读诗文的基础上,通过学生熟悉的事物作比,让学生明白地球是我们共同的家
五、[课件准备]
教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件
六、[教学时间]:
两课时
七、[教学过程]
(一)、看图谈话,导入新课
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?
(二)、揭示课题
(三)、自读课文,认识生字
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
(四)、再读课文,整体感知
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
(五)、练习背诵,积累词语
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
(六)、练习,拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)
(七)、指导书写
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
(八)反馈检测
通过小组交流,指名提问、巡视等,检查学生掌握情况,作针对性指道
(九)、扩词,积累运用
土:泥土土地沙土土壤
大:大方大人大小大家
云:白云乌云云雾云海
(2)认读“词语花篮”里的词。
(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。
(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。