苏教版一年级语文《家》教学设计

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第一篇:苏教版一年级语文《家》教学设计

《家》教学设计

一、教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会说“ 是 的家”的句子,练习词语搭配。

3.了解课文内容,初步了解自然界事物间的内在联系,培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

二、教学重难点

理解“祖国就是我们的家”的意思。

三、教学准备

课件

四、教学过程

(一)、课前谈话

1.今天上课和我们平时有什么不一样?

2.我们成为一年级的小学生已经两个多月了,谁知道良好的学习习惯都有什么?

(二)、复习检查。

1.上节课学习的字词还记得吗?多媒体出示词语。开火车带拼音读,去拼音读。

2.还有几个词,谁来读一读?板书:白云、小鸟、鱼儿、种子咦!怎么了?哦!几个小家伙偷偷跑出来玩时,却找不到自己的家了,你愿意帮助它们找到自己的家吗?它的家在哪里?板书:蓝天、树林、小河、泥土

(三)、学习新课 过渡:刚才我们帮助这些小家伙找到了自己的家,为了表示感谢,它们邀请我们去作客呢。愿意去吗?请同学们根据老师的要求来做:

1.请大家一边听老师朗读课文,一边想象。它们的家可能是什么样子的呢?

师:老师读得好吗?这次同学们自由朗读,一边学着老师的语气读,一边还要在脑海中继续想象画面。

师:一边读一边想象画面是一种很好的读书方法,以后大家在读书时可以边读边想。让我们再来读一遍吧!齐读课文。

2.它们的家到底什么样子的呢?想去看看吗?让我们好好参观一下吧!出示课件,展示句子,指导朗读。

①这会是谁的家呢?白云在广阔的蓝天上会做些什么呢?它玩得开心吗?谁来读这个句子?这朵白云快乐吗?

让我们来做一朵快乐的白云吧!老师读“蓝天”,大家紧跟着读后半句,看你是不是和白云一样的快乐?

②白云的家真美丽!听,“叽叽喳喳”,哦,是小鸟来叫我们了,快点去小鸟的家看看吧!

谁来读这个句子?为什么说树林是小鸟的家呢?小鸟在茂密的树林里会做些什么呢?小鸟们快乐吗?

女生读“树林”,男生读后半句,读出小鸟的快乐。

③走出树林,来到小河边,鱼儿正在水里快活地游来游去!谁来读这个句子?为什么说小河是鱼儿的家?鱼儿离开了水会怎样?再来读句子。

看,河岸边的泥土里种子已经发芽了!齐读句子。为什么说泥土是种子的家?种子离开了泥土会怎样?

⑤四行诗写得多美啊!咱们把它连起来读一读吧。(注意停顿和连贯,提醒读书姿势。)

(四)、突破重难点,升华主题。

1.白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家,我们不仅有自己的小家,咱们大家还有一个共同的家,这个家是 祖国。出示ppt,板书:祖国 我们

①我们的祖国叫什么?

②请大家自由读最后两行诗。从诗中你发现了什么?

③小朋友就像花园里的什么?

小鸟在树林里飞,鱼儿在小河里游,我们在祖国的怀抱里自由地生活,快乐地成长。祖国就是——我们的家。

祖国是我们幸福的家。让我们昂起头、挺起胸,幸福地来读这句话。

④想不想更多的了解我们的祖国? A欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。B讨论交流。

⑤小结:树林为小鸟营造了温暖的家,小鸟为树木吃掉了身上的害虫;泥土为种子提供了丰富的营养,种子回报了泥土肥沃的养料。祖国给了我们健康成长的天地,我们应该热爱祖国、回报祖国。

那就让我们从身边的小事做起吧!不乱丢垃圾、不在公共场所不乱涂不画、节约用水等等。学会帮助同学,感谢父母、老师为我们所做的一切,从小怀着一颗乐于助人、知道感恩的心,相信长大后的你们一定会成为建设祖国的栋梁之才!

2.书要读得美,姿势先要美。让我们坐端正了美美地来背一背这首小诗。

(五)、张扬个性,激发灵性。

1.小朋友们,你们还能想出——是——的家吗?

2.小朋友们,你们真了不起,你们想更棒吗?你们看,(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样,也来做一回小诗人?

(六)、知道写字:白、土

1.翻到书本84 页,昨天我们练习写了前五个生字,剩下两个生字,请一个同学把它们读出来。

2.教师范写,学生书空。

仔细观察笔画在田字格中的位置,说说看,你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?

白:从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边,要一样多,折的时候要顿一下,有一个折角,钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横,写在横中线上。最后封口。

土:横中线上起笔,斜上一短横。竖要直,紧紧贴住竖中线。二横长,斜上收笔要有力。

(2)背诵写字歌。学生描红,师指导(3)利用投影展示学生写字作业,师生评价。(七)、布置作业。

回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听,或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗,好吗?

(八)、板书设计: 2《家》

蓝天

树林

小河

泥土

祖国

白云 小鸟 鱼儿 种子 我们

第二篇:一年级语文《家》教学设计

教材简析:

《家》教学设计

《家》是北师大版语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗,主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时,我们应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。学情分析:

因为我教学的是第一课时,结合听障学生听、说的学习特点,我在教学生字词、初读感知的同时,着重训练学生的言语表达。教学目标:

A类:

1、学会本课5个生字,认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语,理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、会用句型“()是()的家。”说话。

B类

1、学会本课4个生字,认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语,能理解个别词语的意思。

2、能正确读文。

3、能用句型“()是()的家。”进行说话。

C类

1、学会本课3个生字,认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语。

2、能读通课文。

3、能看着图片,用句型“()是()的家。”说语意正确的话。

教学重点:看图理解词语的意思。

教学难点:学会句型“()是()的家。”说话。

教学方法:以图片辅助,在直观感知的基础上初步学习课文;运用“授人以鱼不如授人以渔”的方法,引导学生学习句型,练习言语。

课时分配:两课时 课前准备:课件、搜集相关图片、课文的打印、打好田字格。

第一课时 教学过程:

一、直接导入

1、同学们,今天我们来学习一篇课文《家》。伸出你们的右食指,和老师一起书写课题。

板题,家。齐读。

2、出示课件(十副全家照)①、这些图片是什么?

②、他们在自己的家中过得很开心,家让他们感到幸福。③、我们也有自己的家,家中有很多人,家让我们感到温暖。

3、不光我们有家,就连白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己的家。

出示(白云、小鸟、鱼儿、种子)课件。认识这四种物体。

他们的家在哪儿呢?我们一起看看课文里是怎么说的。

二、初读课文,学习生字词语。

1、出示课件(学法提示)

①出声朗读课文,用笔圈出自己不认识的字。②借助课后生字表读会字音。③把课文多读几遍。④课文一共有几句话?

学生根据学习提示自己完成学习任务。

2、检查学习情况。你们有没有不认识的字? ①考考你们。出示课件(“我会读”)②谁能说一说课文有几句话?

③同学们,你们把词语读会了,老师也相信你们会读课文了。出示课件(课文)谁来读一读?(各种形式读文)

3、学写字。

我们不仅要读会词语和课文,还要会写字。出示课件(“我会写”)①读一读生字。

②这些字你们会不会写?

指导书空、口头组词。

强调注意的地方。③重点指导书写“云”、“儿”。

三、熟读课文,感知部分内容。

我们再认真地读一读课文,想一想白云、小鸟、鱼儿和种子的家在哪儿呢?

指名说。引导找一找书上是怎么说的。

出示课件(白云、小鸟、鱼儿、种子),看着图片说说。重点指导种子的家,出示课件。

四、拓展延伸,练习句型。

1、出示课件(书包)。

2、出示课件(句子)。

五、总结

六、作业。

板书设计:

第三篇:苏教版一年级语文《家》教学设计

大箕小学 刘才梅 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、会用“____是____的家”练习说话。

3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的感情。教学重点、难点:

目标1、3.教学过程

一、开头谈话揭题

1、师:每个小朋友都有自己的家,那你喜欢自己的家吗?(学生自由说)

我喜欢自己的家,因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。我喜爱我的家,因为家里有我心爱的小床。

我爱我的家,因为家里有我一个大书柜,里面都是我爱读的书。

2、师小结:是啊!我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。这节课,我们继续学习《家》,看看里面都写了谁的家。

板书:家。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、自学检测,(1)学生认读词语

白云、小鸟、鱼儿、种子、祖国、我们、花朵(2)教师正音。齐读词语。

三、初步理解

1、这首儿歌一共有几句话?用铅笔标出来。

2、第一句话都写了哪些小伙伴的家?读完第二句话,你知道了什么?

四、读中感悟,培养语感

小伙伴们都找到了自己的家,你说它们该有多高兴哪!猜一猜,他们回到了自己的家,会做些什么呢?请小朋友自己读读第一句话,想一想,再把你的想法告诉老师,好吗?

师根据学生回答作一下小结:

1、白云在蓝天上飘荡,似羊群,像棉花。蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗?让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步?

2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔,啼叫,寻找食物,你们看,鸟儿在树林里生活得多愉快呀!让我们把这种感觉读出来。

3、鱼儿离不开河水,没有河水,鱼儿就不无法生存,所以说小河是鱼儿的家。瞧!鱼儿在河里游得多快活!

4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,泥土中有许多营养可以让种子吸收,所以说泥土是种子的家。

5、小结:第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家,多幸福呀!让我们来读好这句话。齐读第一句。

6、祖国是什么?我们的祖国叫什么名字?我们指什么人? 齐读第二句,读出幸福的感觉。

7、配乐朗读全文。

五、拓展延伸

1、刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍,下面老师要考考你们:

蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)

你一定也能像小作者一样作出优美的诗来,展开你想象的翅膀吧!想想还有哪儿是谁的家?

练习表达: 是 的家。

2、我来当小诗人。

请几名同学上台,每人一句,连起来,就是一首优美的小诗。

五、总结。

这节课,小朋友们不仅学会了一首儿歌,还能自编儿歌,真了不起。小朋友们每个人都有自己的家,还有一个共同的家,在学校应好好学习,长大后建设好祖国这个大家。

第四篇:苏教版一年级语文《家》教学设计(范文)

家(第一课时)

教学目标:

1、初步认读6个生字,能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像,学会模仿编诗,学会自编动作。

2、运用听读识记方法,采用以图导义的手段,培养孩子们倾听习惯,激励孩子的学习兴趣,促发孩子自主思考,自主发展。

3、联系生活经历,初步感知“家”的概念,意义和作用,渗透爱动物,爱自然的教育。教学重点、难点:

熟读《家》的第一句话,认读6个生字,学会简单的词语搭配:____是____的家。教学过程

一、开头谈话揭题

1、师板书:古体字“家”:这是一个字,是一个古时候的字,一幢房子,里面养着猪儿,这个字是什么呢?(生自由说)

这就是“家”,当然了,现在的“家”字可不是这么写,小手伸出来,跟老师一块儿写。(板书课题)

2、每个小朋友都有自己的家,那你喜欢自己的家吗?(学生自由说)

我喜欢自己的家,因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。我喜爱我的家,因为家里有我心爱的小床。我爱我的家,因为家里有我一个大书柜,里面都是我爱读的书。我爱我的家,因为我的家里有还要好多好多的玩具。

师小结:是啊!我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧,今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝,他们是谁呢?

课件出示:白云、小鸟、鱼儿、种子,看图认识词语。

二、初读课文

这些小家伙很贪玩,太阳下山了,它们却迷路了,找不到自己的家,你们愿意帮帮它们吗?

这些小伙伴的家就在我们的课文里,只要你认真地读一读课文,仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。

1、自主协作,感知课文内容

这首儿歌一共有几句话?怎么知道的?(一个句号就代表一句话,用铅笔把句子标上。)

教师范读:小朋友边听边想像:你听到了什么,想到了什么或好像看到了什么?

2、师:小朋友,你们能试着把课文读正确、读流利吗?

3、师:小朋友读得多认真呀!说一说:你帮谁找到了家?它的家在哪里?

蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。

三、读中感悟,培养语感

小伙伴们都找到了自己的家,你说它们该有多高兴哪!猜一猜,他们回到了自己的家,会做些什么呢?请小朋友自己读读第一句话,想一想,再把你的想法告诉老师,好吗?

师根据学生回答作一下小结:

1、白云在蓝天上飘荡,似羊群,像棉花。蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗?让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步?

2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔,啼叫,寻找食物,你们看,鸟儿在树林里生活得多愉快呀!让我们把这种感觉读出来。

3、鱼儿离不开河水,没有河水,鱼儿就不无法生存,所以说小河是鱼儿的家。瞧!鱼儿在河里游得多快活!

4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,泥土中有许多营养可以让种子吸收,所以说泥土是种子的家。

5、小结:第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家,多幸福呀!让我们来读好这句话。齐读第一句。

四、拓展延伸

刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍,下面老师要考考你们:

(1)蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)

(2)树林除了是小鸟的家,还会是谁的家呢?(老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花„„)

(3)小河除了是鱼儿的家,还会是谁的家呢?(小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水„„)

(4)泥土除了是种子的家,还会是谁的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树„„)

你一定也能像小作者一样作出优美的诗来,展开你想象的翅膀吧!想想还有哪儿是谁的家?

练习表达: 是 的家。

五、学习生字:

1、认识新笔画“撇折”。

起笔顿一顿,写撇,顿笔再折,轻轻收笔。书空唱笔画3遍。

2、认识生字“白”“云” 指导书写

“白”:看书自学笔顺。指名说说笔顺。

观察“白”在田字格中的位置,范写(竖中线上起笔写撇,下面的“日”稍扁一些。学生书空。

在书上描红。在《习字册》上练习书写。提示写字姿势。“云”同上。注意第二笔在横中线。

3、评价。

反思:

《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗,内容生动活泼、富有情趣,又贴近学生生活。课文语言优美,节奏明快。通过本课的教学,使学生知道我们有一个共同的家,那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快,激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中,根据学生年龄特点,以童趣为本,凭借教材,在教学中精心设计知识的呈现方式,选择学习过程中的有效刺激,采用直观、鼓励等手段,自始至终调动学生的积极情感,让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。

第五篇:一年级语文下册《家》教学设计

一年级语文下册《家》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感

3.练说一句话,培养学生口头表达能力

教学重点:

理解课文内容,知道万事万物都有联系。

教学难点:

让学生懂得祖国哺育培养了我们,祖国就是我们的家,激发学生爱国情感

一.揭示课题

1.谈话导人:我们每个小朋友都有自己的家,今天我们来学习一篇新课文(板书:家)

2.请小朋友想想自己的家,说说你觉得家怎么样?请读好它

二.指导看图

说说你看懂了什么?(指导学生由远及近,由上而下说说图上有什么)

三.初读课文

“这篇课文向我们介绍了谁的家,它们的家分别在哪里呢?”

1.轻声读课文(提出要求:借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字)

2.指名试读相机正音

四.细读课文

“课文向我们介绍了谁的家,它们的家分别在哪里呢?”

要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答

根据学生回答,逐一出示相应语句

(一)蓝天

1.出示:蓝天是白云的家

2.朗读

3.师讲述:一朵朵白云飘浮在蓝天上,蓝天衬着白云,白云离不开蓝天,所以说蓝天是白云的家

(二)树林

1.出示:树林是小鸟的家

2.朗读

3.为什么说树林是小鸟的家?(小鸟在树林会做些什么?)

(小鸟在树林里搭窝,自由自在的飞来飞去,小鸟离不开树林,所以说树林是小鸟的家)

(三)小河

1.出示:小河是鱼儿的家

2.朗读

3.你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

(鱼儿离不开河水,如果没有河水,鱼儿就无法生存,所以说小河是鱼儿的家)

(四)泥土

1.出示:泥土是种子的家

2.朗读

3.为什么说“泥土是种子的家”?

(种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,泥土中有许多营养可以让种子吸收,所以说泥土是种子的家)

(四)祖国

1.出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

2.朗读

3.你是怎样理解这句话的?

4.师讲述:祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,是我们祖祖辈辈生活的地方,是我们自己的国家。

我们的国家象个大花园,我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们的成长离不开祖国的哺育、培养,所以说祖国就是我们的家。

5.歌唱《娃哈哈》

五.齐读全文

六.说话练习

1.除课文里说的这些,你还知道(什么)是(谁)的家吗?

2.黑板出示:(什么)是(谁)的家。

3.启发学生:小河里有什么?森林、大海里有什么?

4.黑板出示:(什么)是(谁)、(谁)、(谁)的家。

5.根据此句式说话

七.画——寓教于乐妙在其中

请生绘画出自己心目中的家

设计意图:

本教案主要通过学生议一议、读一读,让学生

体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分;通过唱一唱突破课文的难点,激发学生热爱祖国的情感;通过画一画,加深对课文的印象,实现课内与课外有机联系。

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