公 开 课 教 案《猫》

第一篇：公 开 课 教 案《猫》

公 开 课 教 案.教学内容：人教版四年级上册

《猫》 教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、枝折花落”等词语； 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的；

4．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点的； 教学难点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。课的类型：

电化教学 教学资源准备：

教师：准备一些猫的图片，与课文有关的句段篇；

学生：搜集有关猫的图文资料，张贴到教室的相关栏板上，办一期“猫趣”展；

授课年级：四年级

授课时间：2012年10月18日

第一课时

一、（出示课件）谜语：猜一猜

引出课题，板书课题：15 猫

提示：“

”的写法

二、简介：老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个贫寒的家庭，1981年以优秀的成绩从北京师范学校毕业后，任小学校长和中学教员。1924年应聘到英国伦敦大学东方学院任中文讲师，在英期间开始文学创作。作品有《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《骆驼祥子》、《我这一辈子》等。

三、师生共同完成范读，其他同学正音。

四、（出示课件）

给加点字注音，指名读；

检查预习，读词语；

五、（出示课件）有一定的速度默读课文

读一读，想一想：作者笔下的猫有什么特点？（性格古怪

淘气可爱）

六、（出示课件）思考：这篇课文写了什么时候的猫？

长大的猫

满月的小猫

按这点把课文分为两部分，第一部分写大猫，第二部分写小猫，把能概括它们这一特点的句子划下来。

七、（出示课件）思考：它古怪在哪儿呢？

八、（出示课件）展示猫的各种姿态 出示原文，指名练读

练习“任凭„„也„„”

口头造句

“非„„不可„„”

九、（出示课件）：既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职； 作者为什么这么写呢？

（爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩）

十、（出示课件）指名读文：高兴与不高兴

怕与勇猛

十一、总体梳理，回归全文

1、小组讨论，老舍先生笔下的这只既古怪又可爱的小猫为什么能在我们脑海里留下难以抹去的印象？

2、各组代表发言，师生共同梳理；

3、朗读全文，加深体会； 布置作业：

1、用喜欢的符号圈画出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，摘抄在本子上。

2、同桌互相交流。教师小结：

老舍先生把家里的猫当作朋友，当作家人，当作孩子，所以无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。课后反思：

教学时要抓住总起句，层层深入，像剥竹笋一样引导学生掌握内容，体会情感，在具体实施中，可以通过表演，反复朗读，找重点词句

第二篇：猫教案公开课 文档

15、猫

第二课时

一、复习旧课，导入新课

师：同学们，今天的这节语文课我们继续学习15课《猫》（板书课题：15猫）。上节课，我们学习了这篇课文，而且还认识了很多生字朋友，不知道同学们还记得吗？（生：记得）

老师把这些字词编成了一首儿歌，如果你能把它读出来，老师就相信你真的记住它们了。

同学们请看大屏幕。下面，我们开火车读，看看我们的小火车一路开得怎么样。

（全班生开火车读）

师：看来同学们对这些字词掌握得很踏实，我们的小火车一路开得畅通无阻。

二、读课文，复习小猫特点

师：现在请同学们打开书，快速阅读课文第四自然段，回忆一下上节课我们了解了老舍笔下的小猫有什么特点，它可爱在什么地方。好了，开始读吧。（生读课文）

师：读完的同学请坐端正，同学们都读完了吗？（读完了）那老师相信你们一定都想起来了，小猫有什么特点。那下面老师要考考大家，请同学们看大屏幕，完成这项练习。（抽两生来完成）

师：小猫的特点是活泼、淘气，它非常淘气、非常可爱（板书），作者非常的喜欢它。那长大后的猫又有什么特点呢，这节课，我们继续来学习学习。

三、学习1——3自然段

1、师：现在请同学们自由读课文1——3自然段，边读边找找，这三个自然段是围绕那句话来写的。

（生读文）

好，谁找到了？（抽两生）

对了，这部分就是围绕这句话来写的。“猫的性格实在有些古怪。”

2、师：为什么说猫的性格古怪呢？它古怪在什么地方呢？现在请同学们以自己喜欢的方式再次阅读这一部分，一边读一边画出表现猫性格古怪的句子来，如果你找到了，也可以跟你的小组同学或者邻桌来说一说。好了，开始吧。

3、师：好了，谁能站起来用课文的几个词语来说一说，猫的性格古怪具体表现在那几个方面？（抽生回答，教师相机板书：老实、贪玩、尽职

高兴、不高兴

胆小

凶猛）

4、作者从这三个方面写了猫的古怪性格，那么你最喜欢那个方面？（抽生回答）

好的，看来我们的大部分同学都对猫的“老实、贪玩、尽职”这一部分比较感兴趣，那么我们就先学这方面，可以吗？（教师根据学生的回答选择学生最喜欢的那个方面先讲。）

四、品读第一自然段

1、师：好，那我们请个同学来读读这一自然段。谁来读？（抽生读第一自然段）他读完后，同学们一定知道这只猫是怎么老实、怎么贪玩、怎么尽职的。谁愿意分节给大家说说。（引导学生找出表现猫老实、贪玩、尽职的句子。）

抽生找出猫老实的句子

谁愿意通过朗读把猫的老实读出来。（抽生读）这么老实的猫的确惹人喜欢。还有吗？你还喜欢猫的其他方面吗？（抽生读“贪玩”部分）还有同学喜欢贪玩的猫的吗？再给同学读读（再抽生读读）读得真好，从你的读中，老师听出来了，它的确是只贪玩的猫。

我们这个句子里面有一个关联词，同学们发现了吗？（任凭„„也）那么谁能用“任凭„„也”来说一句话呢

2、那这只猫又是怎样尽职的呢？（抽生读出猫“尽职”这句话）说猫“尽职”，那你们知道“尽职”这个词的意思吗？（努力做好本职工作）那猫的本职工作是什么？（“捉老鼠”）

老师也非常喜欢这只尽职的猫，老师想把“尽职”这一部分给同学们读读，你们想听吗？（想）

（师读）老师读得怎么样？（好）谢谢同学们的夸奖，老师相信同学们读得比老师还好，谁愿意来试试。（抽生读读）还有谁愿意来读读，展示一下自己

3、师：老师准备了一幅插图，看看这是写猫的（“屏息凝视”），同学们会想到这个词，那请你联系图片，来说说这个词的意思？说说你的理解（抽生说）

师强调“屏息凝视”就是控制呼吸并专注地看。

师：看来同学们都理解了“屏息凝视”这个词，那现在让我们来做做“屏息凝视”这个动作。请同学们先找到凝视的目标，开始。（十秒）

师：谁来讲讲你“屏息凝视”后的感受？（抽生说）我们刚才才坚持了十秒，而我们的主人公猫，一个小时过去了，它还在——（屏息凝视），它说要坚持坚持，不然会把老鼠吓跑了。结果两个小时过去了，它仍然在——（屏息凝视），你看，这只猫是多么的——（尽职）。

师：那就让我们带着这种尽职再读读这句话。

这句话里面还有一个词语体现了猫的尽职，同学们知道是哪一个吗？（抽生说出：非„„不可）

“非„„不可”意思是不达目的不罢休，这表明了猫捉老鼠非常有决心，那让我们带着这种决心再来读一遍这句话。

师：看来这只猫，用上关联词，就是“既老实又贪玩，既贪玩又尽职”，你说这只猫古不古怪？（古怪）

4、但是老师觉得这只猫就是一只平常的猫，白天成天睡大觉，晚上出去捉老鼠，根本谈不上什么老实、贪玩、尽职，那么作者为什么这样去写呢？（引导学生说出：因为作者喜欢这只猫）这里采用了什么样的修辞手法？（对，这里采用了拟人的手法，赋予了猫老实、贪玩、尽职的这些类似人的性格，表达了作者对猫的喜爱之情）板书：喜爱

5、这只猫还有更古怪的地方，请同学看第二自然段。

五、学习第二自然段

1、师： 猫高兴的时候是一个样子的，不高兴的又是另外一个样子。那谁来读读猫高兴的时候的句子？（抽生读）谁又来读读猫不高兴的句子。（抽生读）

2、好，猫高兴的时候是——（温柔可亲），不高兴的时候——（一声不出）。那我们来男女分读一下猫高兴时和不高兴时的句子，看看谁能把猫的心情读出来。女同学来读猫高兴时的句子，男同学来读猫不高兴的时候的句子。

3、读得非常好，猫高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出，同学们，你说它古不古怪？（古怪）

4、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能在这个自然段了举些例子来说说吗？（体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。）句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（体会“蹭”）“蹭”是什么意思？（磨擦）说愿意来感受一下蹭跟擦有什么区别？（抽生示范）一个蹭字蹭出了老舍先生对这只猫的喜爱。这句话还有一个句子，请同学们看大屏幕： 比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

老师也仿照老舍爷爷写了一句话，同学们比较一下，看看那一句写得比较好？为什么呢？（抽生回答）

这是什么句（比喻句）把什么比作什么？（把小猫的爪子比作小梅花）（表达了老舍爷爷的什么感情？）我们看得出来，老舍爷爷讨不讨厌这些猫爪印啊？（不讨厌）他不仅不讨厌，而且还把这些猫的爪印比作小梅花，更加的形象生动，我们深深地感受得到了老舍对这只猫的喜爱。

句子二：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品味“丰富多腔”：

师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）

b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵„„”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）

e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）

从猫的叫声中，我们也看得出来这只猫非常的可爱，老舍先生非常喜欢它。

六、学习第三自然段

1、师：猫的性格古怪还体现在一个方面，这方面老师想让同学们自己学学，同学们有信心学好吗？（有）好，看来同学们都信心满满的，那请同学赶紧看看第三自然段，按照老师刚才的方法，把表现猫性格古怪的句子找出来读一读、体会体会。

2、师：好，同学们都学会了吗？（学会了），好，那现在老师来考考大家，这一段里面有一对反义词，你找出来了吗？（怕——勇猛）对，猫的性格古怪还体现在胆小和勇猛上。那从课文中那个动词看得出猫很胆小，从哪个词又看得出猫很勇猛呢？（藏——斗）你们真会学习。

3、那现在就让我们带着这种心情把这一部分再读读。今天我们学习了猫的性格古怪，体现在：

那现在请同学们来完成一道小练习：（抽两生来读读。）

总结：老舍先生之所以能把猫写得那么栩栩如生，是因为他经过了长期的仔细观察，那今天老师给同学们布置一个小作业，请同学们回去留心细致地观察一个小动物，并把你观察到的动物的特点写成一篇日记。

第三篇：《猫》公开课教案

《猫》教学设计

教材分析：

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，领悟作者对猫的喜爱之情（重点），体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。（难点）

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学课时 2课时 教学过程

第一课时

一、揭示课题，简介作者

1、老师在小时候特别喜欢小动物，比如可爱的小兔子、有趣的小狗、乖巧的小鸡。同学们，你们喜欢什么小动物呢？（猫）

2、猫老师也很喜欢，猫的外貌和习性是怎么洋的呢？（小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。经常清理自己的毛 小猫在很多时候，爱舔身子，自我清洁。）

3、揭题：今天我们来认识认识老舍爷爷家的猫。（板书：猫）齐读课题，声音响亮。

4、学生简介作者：通过充分的预习，同学们一定对老舍爷爷已经十分的了解了，谁来为我们简单介绍一下。

简介：舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代著名小说家、戏剧家，著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。有“人民艺术家”的称号。

二、初读课文，感知文意。

1、自读课文：读准生字、多音字，读通课文。想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自同学字和词语。

尽职

抓痒

稿纸

咕噜

遭殃

相互

任凭

逐渐

闭息凝神

无忧无虑

性格古怪

粗细各异

温柔可亲

变化无常

枝折花落

生气勃勃

天真可爱 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

（让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）（板书）

三、细读课文，理解内容。

学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

1.讲读第一段。

（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）

（2）轻声读课文，考虑：猫的古怪性格表示在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表示在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都 “温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）

（3）提问：猫的“老实”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭„„也。）

（5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非„„不可。）

（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非„„不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非„„不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

（8）默读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

（9）集体有感情地朗读第一节。

（10）指名读第二节，考虑并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常” 来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见作者是多么喜爱猫。）

（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表示的？（板书：无论„„也）（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说„„就是„„）

（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才俺们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。）

2.讲读第二段。

（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表示了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

（5）有感情地朗读课文。

（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也可引背，引语：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才干充沛体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。）

2.教师指板书，进一步协助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3.同学浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）

师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实。（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。（4）这堂自习课真静啊！

五、作业布置

1、完成仿写

六、板书

猫

老实、贪玩、尽职

一 性格古怪

喜

爱

之

二 淘气可爱

情

第四篇：郑振铎《猫》公开课教案

猫

郑振铎

马村实验学校

宋辉

教学目标：

1．熟读课文，了解三只猫的特点。2．品味细节，体会作者的情感。3.培养学生平等对待、关爱、善待生命。课时安排：一课时 教具准备：多媒体 教学过程：

一、1、新课导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家也曾养过几只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。

二、预习检查

1.朗读课文，读准生字词。

污涩（）怂恿（）蜷伏()惩戒()怅然()．．．．．．诅骂（）红绫（）．． 2.作者介绍。(1分钟记忆黑色字体）

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

三、默读,感知文意（默读注意事项）

（1）、请用一句话概括全文的主要内容。

默读要求：1.不出声。2.不指读、不倒读。3.一分钟不少于500字。全文大概2500字左右，所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读文章。（2）、文中写了三次养猫的经历，这几只猫有什么不同？（比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。）

第一只猫 第二只猫 第三只猫

来历： 外形： 性情： 地位：

结局：

我的感情：

（这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。）教师小结：从以上表格可以看出，作者和家人对三只小猫的感情是不同的。

四．品读,体会情感

有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。在这篇文章中，作者写了三只小猫，却有三种感情。请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音读出作者的情感。（在组内试读并说明理由。）

教师小结：很明显，我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。那么在本文中，我究竟想表达什么样的情感？

五、悟读,感受哲理

作者在文中想要表达什么样的感情？（请在文中找出相应的段落。）

六、教师小结

在这篇文章中，不仅是描写了猫的外形、动作和神态，同时运用比喻等修辞，生动形象地体现出猫的活泼、可爱，而最使我们能刻骨铭心的记住这三只猫的原因，其实是因为作者融入了自己的真情实感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在这节课上，我们学到了如果我们再描写动物的话，不仅要描写它的特点，更应该注入自己的感情。只有这样，我们写出来的文章不仅会有广度，更会有深度。

七．作业

描写一只你喜欢的小动物。

要求：1.要有外形、神态、动作等描写。

2.写出自己的真实情感。

3.不少于600字。

第五篇：《猫》公开课教案

猫 教学目标：

１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；

２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。

３、有感情地朗读、背诵全文。

４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

教学难点：

解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。

教学课时：二课时

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

上节课，我们初步认识了老舍先生笔下性格古怪的猫，还记得它的古怪体现在什么地方吗？（板书： 老实

贪玩

尽职）

二、学习课文第二节

1、师：这节课我们继续深入认识这只性格古怪的猫，看看猫又是怎么个古怪法？请同学，自由地读一读课文的第三自然段，把能够概括猫性格古怪的语句划下来。

①它要是高兴，能比谁都温柔可亲 ②它若是不高兴时，一声不出。

（板书：高兴时 温柔可亲

不高兴时

一声不出）

2、小组合作学习第二节 出示（思考）：①猫的温柔可亲表现在什么方面？（动作、声音）

②找出印象深刻的语句，抓住关键词，谈谈你的感受。

3、出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（1）蹭是什么意思？（摩擦）

（2）句子中“蹭”换成摩擦好不好？（蹭是很轻的，温柔可亲的，带上感情的）

（3）小组朗读：读出猫的温柔可亲，读出人与猫的真情。

小结：当猫的身体接触到作者腿的时候，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩蹭着他，由此可见，作者对猫是多么的喜爱啊！我们再来读一读。

过渡：还有哪一句也是描写猫动作的语句？

4、出示：或是在你写作的时候，跳上来在稿纸上踩印几朵小梅花。（1）齐读（2）出示：或者在你写作的时候，跳上来在稿纸上踩印几个猫脚印。思考：你更喜欢那句话？为什么？（3）齐读：读出喜爱之情

小结：好好的稿纸上踩印几个黑乎乎的猫脚印，按理说作者应该火冒三丈才对，反而赞赏它踩印了几朵小梅花，似乎猫在稿纸上作画一样，很显然这只猫在老舍的眼中已经成为了一名小画家，由此可见老舍多么的喜爱猫啊！

过渡：猫的温柔可亲，不但体现在它的动作，也体现在它的声音。

5、出示：它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。

（1）齐读

（2）文中写猫叫声，用了哪些四个字的词语？（3）作者用了“丰富多腔”“变化多端”等词语来描述猫叫声，在作者的心里这哪里是猫叫声，分明是一只只优美的（生：乐曲）

（4）你又从这里知道了什么？（老舍对猫的喜爱之情 把猫当成了歌唱家）

6、课文又是怎么样描写猫不高兴时候的表现的？（1）齐读

（2）有可能说什么好话？

过渡：猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，这恰恰说明了猫的性格古怪。

三、学习课文第三小节

出示：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、接下来请大家读一读课文的第三自然段，边读边想，你能用一对反义词来说一说猫的古怪吗？（板书：胆小—勇猛）

2、勇猛体现在哪里？（齐读）

3、猫捉老鼠大家都见过，那猫与蛇斗你们见过吗？下面让我们来见识下这只勇猛的猫。

过渡：（指着板书）这只猫既老实又贪玩 既贪玩又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不出 有时胆小 有时又很勇猛），看来它的性格的确有些古怪。老舍先生不但没有讨厌它，反而字里行间洋溢着对猫的喜爱。大猫是如此的可爱，但满月的小猫更可爱。

三、学习课文第四节

1、播放小猫的图片，感受小猫的可爱

2、请大家自由的读一读，找出总起句。

3、提问：猫满月的时候更可爱，大家注意到哪个字？从“更”字 你知道了什么？

4、请大家默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？（小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。）划出重点词句，抓住关键词，谈谈你的感受。

5、出示：课文片段

6、讨论交流。

[1]腿脚还不稳，已经学会淘气。（从淘气中可以看出可爱）

[2]一根鸡毛，一个线团„„好玩具。（从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮，在它眼里什么都是玩具。）（板书：没完没了）

[3] 它不知摔„„再跑再跌„„——小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

[4]它的头 „„撞疼了也不哭。——小猫勇敢、坚强。

[5] 它的胆子„„逐渐开辟新的游戏场所。——这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。

①“开辟”是什么意思？

原来的游戏场所在哪里？（板书：屋里玩）

扩展到什么地方？（板书：院里玩——老舍先生养花的地方）

[6] „„花盆摔跤，抱着花枝打秋千——在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？

①可想而知，后果是什么？——（板书：枝折花落）。枝折花落的意思？

小结：我们都知道老舍先生一向是爱花的人，不但没有因为花的枝折花落而恼怒生气，反而还说了————引读“你见了绝对不会责打他，它是那么生气勃勃，天真可爱。”可见老舍先生多么喜爱猫啊！请大家有感情的再读一读这一段话

四、总结全文

1、总结：课文无论写大猫的古怪性格，还是写小猫的淘气的可爱，字里行间无不表达出作者对猫的喜爱之情。（板书：喜爱）

4、《猫》这篇课文最显著的写作特点围绕总起句写，先总述后分述，内容具体描写生动。我们也试着学学围绕总起句来写。

出示总起句（任选一题）：

（1）公园里的花真美啊！

（2）课间活动丰富多彩。

（3）这堂自习课真静啊！

板书设计：

老实 贪玩 尽职

性格古怪

高兴时 温柔可亲 不高兴时 一声不出（大猫）

胆小

勇猛

喜爱

更可爱

（小猫）

屋里玩

院里玩

没完没了枝折花落4