苏教版二年级语文上册《青蛙看海》教案

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第一篇:苏教版二年级语文上册《青蛙看海》教案

青蛙看海

教材分析

课文是一篇童话,叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍蝇的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于达到山顶看大海的故事,说明只有脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的顶点。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

教学重点难点;1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

3.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学方法:

1、按照“提-探-拓”的教学模式,引导学生在说话、朗读、想象、表演等形式让学生情有所感,理有所悟。

2、通过小组合作,锻炼能力。

教学时间:二课时 教学过程:

第一课时

一、读题,提问

1.板书课题:9.青蛙看海

2.质疑。看了课题,你想知道什么?(学生边说教师边在题目旁打问号。)

二、探索学习

(一)初读课文 1.教师范读课文。

读后讨论:青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2.自由练读课文。

要求:读准字音,读通句子,不添字,不减字,不回读。3.检查自读效果。

4.(出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”:都读翘舌音,不读平舌音。“苍”;读平舌音。

(3)带读,指名读,开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。(5)给生字找朋友。5.(出示二类生字)(1)齐读词语两遍。(2)去掉拼音后齐读一遍. 6.再读课文。

要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。7.指名分段读课文。

其他同学注意听,听完后点评点评。(二)初步理解内容

1.再自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么? 2.读后讨论、补充。

(三)教学生字

1.(出示词卡)读读生字。

2.在字形上,你有什么要提醒大家的? “登”:“ ”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。“吸”、“级”:右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。“善”:中间两点不要出头。“展”:下面部分不能多一撤。3.看课后笔顺表,自学生字并描红。4.反馈检查。5.指导写字。

苍:上下结构,上小下大,中间的撤捺要舒展。善:第9笔横要写长些。双:左边的‘又”的捺变为点。6.教师范写生字。

7.学生描红、临写,教师巡视指导。8.反馈,评析。

三、拓展

选词填空:失望 愿望 希望 渴望

青蛙()看到大海,但是山太高了,它就有点()了。松鼠让它一级一级地往上跳,它看海又有()了。最后,青蛙到达了山顶,实现了看海的()。

第二课时

一、提

(一)示大海的图片,引入课文。

看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山)你们帮它想想办法吧,学生发言。

同学们想出了这么多的办法,你还有什么问题呢?

二、探

(一)学习课文第一段(1-3)

1、只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?

2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。

(二)学习第二段(4-10自然段)

1、指导读好第一次对话

过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

(1)小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?

(2)小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。

(3)分角色朗读。指名读时可以加上动作。

(4)接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。

(三)引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花

时间)

3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,„„山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)

(四)学习第三段

1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?

出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。

现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

3、分角色朗读全文。(可师生,或生生)

三、拓

青蛙和松鼠登上了山顶,大海就展现在他们眼前。青蛙会怎么说,怎么做?松鼠又会怎么说?

四、布置作业:

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、优化设计第8课。板书设计:

青蛙看海

很想看海

一级一级地跳(累了......渴了......)大海展现在眼前

脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈,实现理想

教学反思:

第二篇:二年级语文上册《青蛙看海》教案

二年级语文上册《青蛙看海》教案

教学目标

.能正确、流利、有感情地分角色表演读文。用个性化的朗读方式表现文中生动的形象。

2.在反复的朗读、逐步的感悟中懂得只要相信自己、脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸,获得成功的喜悦。

教学重难点:

在反复的朗读、逐步的感悟中懂得只要相信自己、脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸,获得成功的喜悦。

教学准备

.大海图、“世上无难事,只要肯登攀”等字条。

2.前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学过程:

一、谈话导入、揭示题:

师:青蛙长期生活在湖边,从来没有见过大海,他有个梦想,特别

想见到大海!那我们今天就和小青蛙一起去实现它看海的梦想。

板书:青蛙看海生书空。

2齐读题。

二、复习词语、整体感知:

我们已经认识了本的生字词,现在老师要考考大家了。看谁还记得它们?出示词语:

青蛙

登山

看大海

苍鹰

指路

展翅飞翔

松鼠

善于

跳石阶

指名读词串

2刚才我们一起开心地复习完了词语,那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?谁帮助了他?(苍鹰、松鼠)

3引导学生:了解要想看到大海就必须登上这座山;以及苍鹰给青蛙指了一条看大海的路。老师板画:一座山。

三、点击“失望”,揭示登山之难:(学习1——3自然段)

过渡:小青蛙想去看大海,苍鹰说了什么?

指名读苍鹰的话。

2你认为飞行高手苍鹰登上山顶容易吗?

3指名读,评价:我感受到苍鹰要登上山顶是很容易的事情了。因为苍鹰有——学生说(一对有力的翅膀)。

谁再来读一读这句话。

4让我们一起来告诉青蛙,齐读。

那青蛙是不是也很容易就上去了?从哪句话可以看出来?

出示“天哪,这么高的山!”

(1)请问你读这句话时,为什么皱着眉毛呢?

那你再来读一遍。评:我听着感觉山还不够高。

再指名读。

(2)老师发现你读的时候,还加了一个动作。你为什么吸一口凉气?

你们一般会在什么情况下吸一口凉气?

学生说。

那谁再加上动作读一读这句话?

那让我们一起来加上动作读一读。

评:哇,那山比云还高!

6那这么高的山,你能用一些词语或句子来形容一下吗?

引导学生说《东方明珠》天顶蓝天,脚踩大地,比巨人还要大,还要高。老师也送两个词:高耸入云直插云霄。

这山这么高,怪不得青蛙说——齐读“天啊,这么高的山!”读之前最好加上动作“吸了口凉气”。

(读完点评:看到这么高的山,青蛙有些害怕了!)

7那青蛙还有什么理由觉得自己没有办法登上山呢?

出示“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

(1)谁有有力的翅膀?

对呀,所以对它们来说是很容易的事情。

(2)谁有四条善跑的长腿呢?

对呀,青蛙无法像豹啊、马儿一样很快地跑上山顶,所以青蛙感到看海的梦想越来越难以实现了。谁来读一读这句话?

听得我是一点信心也没有了。我们一起来体会一下小青蛙的心情,齐读。

(3)那能不能不登这座山,有没有别的路可以去看海呢?

指名读苍鹰说的话。

问:苍鹰的意思就是——出示:如果不登上山顶,就()。

引导学生直接说:不能看到大海。

(4)所以青蛙只有一条路可以走,让我们一起来来告诉小青蛙:

——如果不登上山顶就不能看到大海。

此时小青蛙是什么心情?板书(失望)

()那就让老师来当那只指路的苍鹰,你们来当那只失望的没有信心的小青蛙,来读一读她们的对话。

出示苍鹰和小青蛙的对话。(师生分角色朗读)

过渡:就在小青蛙感到很失望的时候,谁来了?小松鼠是怎么帮助它的呢?

四、演读结合,体会道理

(一)学习4——10自然段。

请同座位一人当小松鼠,一人当小青蛙,读一读它们的对话,就是我们画出来的句子。(读一读4——10)

2指名一组同座读。评价:你真是一只可爱的小松鼠。

那我来当小松鼠,谁来做小青蛙?我们俩来对话。

3学生读小青蛙说的第一句话时,老师点评:你得的特别好,把小青蛙的心情读出来了。

前面部分读过去,当读到“再跳一下”,让小青蛙跳一下。问你觉得难吗?

指导读“这有什么难的!”

评价:你给我的感觉很轻松。

再指名问:你觉得难吗?

让这位学生读。

你们觉得难吗?

来一起来跳一跳。

再跳一下。

你们觉得难吗?

一起来读:“这有什么难的!”

(1)原来小青蛙以为很难,现在为什么不难了呢?

学生说。

是啊,山是那么的高,对小青蛙来说,一下子到山顶当然很难;而这石阶不高,一下就跳上去了,所以不难。小青蛙你们现在有点信心了吗?

(2)谁来当小松鼠,鼓励鼓励小青蛙?

生读“好!你一定能看到大海。”

如果加上动作,小青蛙一定会更有信心的。

生表演读。加上大拇指。

多给它一些鼓励,小青蛙的信心就更足了。我们一起来鼓励小青蛙。

(3)下面请男同学当小青蛙,女同学当小松鼠,我们再来读一读它们的对话。(这里引导学生做动作)

(二)学习第11自然段

过渡:小松鼠带着小青蛙跳了一个又一个台阶,这样一级一级地往上跳。

来让我们一起往上跳,小青蛙们起立。听老师喊口令:

一二跳跳跳,三四跳跳跳

来一起坚持,跳跳跳,再来往上跳跳跳

用力往上跳跳跳

小青蛙:哦哟!好滑啊!我差点摔倒,脚扭伤了。

2小青蛙现在你们遇到什么困难了?

比如:遇到蛇、遇到下雨路滑、遇到……

是啊,要登上那么高的山,路上肯定会有很多危险,更多的困难,那我们回去吧?不爬了。

指名说。评价语:你是一直勇往直前的小青蛙。你是一只能吃苦的小青蛙。你是一直意志坚强的小青蛙。

山好高啊,小青蛙们,我们继续跳跳跳,坚持到底就是胜利。

3引说:小青蛙累了——渴了——气喘吁吁了吧!然后再接着跳跳跳,再次引读小青蛙累了——渴了——离山顶越来越近了,小青蛙们加油,加油!跳跳跳,再坚持坚持,胜利就在眼前;再次引读:小青蛙累了——渴了——不知不觉——

4直接出示:啊!大海就展现在它们眼前。

此时你们的心情怎么样?

那就让我们一起激动地高兴地读一读“啊!大海就展现在它们眼前。”

出示:大海的图片

看到大海,小青蛙你觉得大海怎么样?指名说。

出示:啊!大海真()啊!

五、激发想象,升华主题

终于看到大海了,小青蛙你想对你身边的好朋友小松鼠说些什么?

指名说。(感谢小松鼠的话)

这里以对话的形式出现:小青蛙感谢小松鼠,然后老师做小松鼠说:不用客气,我想告诉你“世上无难事,只怕有心人。”

小青蛙,你是一只有志气的小青蛙,我知道你一定能成功的。

小青蛙,无论做事情,只要从脚下开始,从现在开始,付出了行动,就算再远的路再高的山,你也一定能达到。

2刚才小松鼠的话,老师也把它送给你们吧!

我们一起来读一读:出示

世上无难事,只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

帮助他人,快乐自己。

3小结:你们都是一只乐于助人的小松鼠。同时也别忘记了当你得到别人的帮助时,一定要真诚地感谢别人。

第三篇:二年级语文上册教案 青蛙看海

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

2、认识一个新偏旁登字头,学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写。

教学重点:能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、想办法记住生字登、善、展。

2、认识不同的说话格式。

教学准备:

课件、生字词语卡片、苍鹰图片

教学过程:

一、谈话揭题。

小朋友,你们喜欢看海吗?蓝蓝的大海一望无边,不光我们喜欢,有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天,老师给大家带来了一个有趣的童话故事齐读:青蛙看海

二、初读课文。

1、青蛙看到大海了吗?打开书,边看书边听录音。

2、自由练习读课文,注意读准字音、读通句子。

3、课文有几个小节?做记号。

4、指名分小节读课文,随机指导重点段落和句子。

(1)天哪,这么高的山!青蛙吸了口凉气,我没有&&,怎么上得去呢?

a、认识这种提示语在中间的说话格式。

b、青蛙说的话较长,指名多人读。

(2)是啊,&&怎么能看到大海呢?苍鹰说完就展翅飞走了。

认识这种提示语在后面的说话格式。

(3)知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

(4)出示第11小节,指名多人练习读。

三、学习生字。

1、小朋友,青蛙看到大海了吗?青蛙真不简单啊,瞧,这山多高啊,一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢?想看吗?

指名学生翻开白云图片,认读上面的词语,齐读。

2、小青蛙能登上高山,你们能吗?这些生字离开了拼音你还能认识吗?师逐个翻开高山上的词语卡片,齐读。

3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字,就能登上高山了。

(1)回忆我们学过的记生字的方法:熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语等。

(2)自由识记生字,并说给同桌听听。

4、交流识字方法。

(1)喝与渴编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。

(2)猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。

(3)级、极、吸比较,组词语。

(4)登:学习登字头,书空。

(5)展:分部件识记,出示苍鹰的图片:多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。

5、巩固练习:找朋友的游戏。

级极年()好()了上()高()南()

升()一()()小北()忙()了

(每位学生都要准备卡片级极)

四、指导书写生字:

1、登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

2、善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。

3、展:里面的一部分要冲出包围圈。

第二课时

教学目标:

引导学生理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(重点)体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。(难点)

教学准备:

课件图画(山、白云、青蛙、苍鹰)

教学过程:

一、揭题:

小朋友们,这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

二、学习1-3小节。

1、(贴青蛙图片)看,这只青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,猜猜看,它在想什么?

2、是啊,青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来,为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢?请小朋友打开书,认真读一读(1、2、3)三个小节,边读边想象他们说话的样儿。

学生自由练习读。

3、他们说了些什么?我想请两个小朋友来读一读,谁来读苍鹰的话?青蛙的话谁想读?其余的小朋友边听边想:青蛙怎样才能看到海呢?

学生读。

4、指名回答:青蛙要怎样才能看到海呢?小朋友们想象一下,那会是一座怎样的山?师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙,你是苍鹰,请你将那座山指给我看看。指导、评议。

5、青蛙看了看这座山,忍不住引说:吸了口凉气。学生回答后出示第二小节:

天哪,这么高的山!青蛙吸了口凉气(用红色显示),我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?

(1)小朋友,吸了口凉气是什么样儿?学生表演,请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

(2)青蛙为什么吸了口凉气啊?指名学生回答。

老师根据学生回答在黑板上画高山、白云:小朋友看,这座山实在是太高了,比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧,这座山已经冲入了云层,就连白云呀,也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。

登这么高的山,对于青蛙来说,实在是太难了,难怪它要(引说)吸了口凉气呢!

(3)那青蛙是怎么说这句话的呢?自由读、指名读、齐读。

6、小朋友,青蛙能不能不登上这座山去看海?我们来听听,苍鹰又是怎么说的?指名读。

三、学习4-12小节。

1、过渡:青蛙一心想要去看海,可是这座山又高又陡,青蛙既没有一双(引说)有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿。哎,美好的愿望不能实现了,青蛙是多么指名回答。是啊,它非常伤心、难受、失望,都快要哭了!

2、就在这时,一只小松鼠跳出来(贴小松鼠的图片),帮助、鼓励它,和它一起登上了山顶,看(播放课件)。

3、青蛙登上山顶的过程,课文的4-11小节写得非常精彩,我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景,你会读得更好。

学生自由练习读。

4、指名分角色读:青蛙是怎样登上山顶的呢?这次我想请三个小朋友来读给大家听。

(1)读你想看海吗?时,师:呀,这只松鼠真热情,你再说一次。

(2)是啊,&&我上不去。师:青蛙,你说这句话时,是什么心情?再试试。

(3)这有什么难的!师:青蛙,你还像刚才那样失望吗?现在怎么样?学生一起来说说。

5、还有谁想来试一试吗?同桌练习读。

6、现在我就是松鼠,(老师戴上头饰),哪只小青蛙想上来?

(1)指名一人跟老师配合表演,一直演到一级一级地往上跳。这时老师说:小朋友们,来,让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐,师:一级,两级,三级,四级&&,继续跳,不要停,看,快要到山顶了。)

(2)音乐停,老师喘着气说:真是累坏了,小朋友,我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气,青蛙登这么高的山,(手势)会怎么样?

(3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那这句话该怎么读呢?

出示句子:

就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想:青蛙渴成什么样儿了?累成什么样儿了?

老师用动作和语言提示学生想象练说:跳啊跳啊,它口干了,喉咙口就像有一把火在燃烧,它&&跳了几级,它的腿又酸又疼,它&&跳啊跳啊,它的手脚磨破了皮,鲜血直往下流,它&&忽然它一不小心跌倒了&&跳啊跳啊,它累得筋疲力尽,连说话的力气都没有了,它&&

③我相信有了刚才的体会,这句话你们会读得更好!指名读,齐读。

7、小朋友,既然青蛙遇到了这么多的困难,我们就劝劝它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧?

为什么呀?

8、那好,就让我们一起跟着青蛙去看大海吧,快看(老师演示),青蛙离山顶越来越近了,小朋友们,让我们一起来倒计时,等待胜利的那一刻吧:5、4、3、2、1&&!

⑥让我们一起来开心地宣布(出示句子,学生读):

不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。(同时黑板画大海)

9、小青蛙们,此时此刻,你最想说什么?

四、总结延伸。

1、提升:小朋友们,青蛙不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上攀登,终于成功地到达了山顶看见了大海,实现了自己美好的愿望。这真是(指名说)有志者事竟成。世上无难事,只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语:千里之行始于足下。

2、延伸:有一只乌龟,长期生活在小河边,听说青蛙看到了大海,非常羡慕,也想去看看,可是它一想到路途中会遇到那么多困难,有点退缩了。小青蛙们,请你想一句话来鼓励鼓励它,好吗?

3、总结:小朋友们,未来的日子里,你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难,希望你们也能像青蛙那样,不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印,去实现自己美好的理想。

第三课时

教学目标:

1、继续指导书写剩下的生字,要写得正确、美观。

2、复习巩固生字词,学会正确运用。

教学重、难点:能正确听写生字、词语。

教学准备:看拼音写词语练习纸。

教学过程:

一、练习分角色朗读课文。

二、复习生字。

1、指名读生字卡片,组词语。

2、指名书空登、善、展。

三、书写生字。

1、书写左右结构的字:

吸、级----右边都是先写横折折撇

双----双胞胎差不多,左边是点右边是捺

喝----右下竖折的竖要伸展到框外

2、指导学生观察苍、失的字形特点,自由练写。

四、课堂练习。

1、比一比,组词语。

苍()夫()喝()极()

枪()失()渴()级()

2、看拼音写词语。

第四篇:二年级语文上册《青蛙看海》教案设计

二年级语文上册《青蛙看海》教案设计

教学目标:

知识目标:学会本10个生字,两条绿线内的个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确、流利、有感情地分角色朗读文。

情感态度目标:懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

教学重点:青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的经过。

教学难点:是学生懂得“世上无难事,只要肯攀登的道理。”

教学准备:

、生字卡片;

2、图片,头饰,黑板上的背景图。

3、小卡片(对话的内容)。

教学时间:3时

一、复习导入:、小朋友,上一堂我们学习了第10《青蛙看海》,了解了故事的内容,还认识了一些新的生字和词语,(出示小黑板:青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现)这些词语你们还记得吗?

(1)开火车读词语

(2)青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?你能用上其中的词,简单地说说吗?

(青蛙长期生活在湖边很想看大海,苍鹰告诉它只要登上前面那座山,就能看到大海,后来在松鼠的指引下,一级一级地登上了台阶,到达了山顶终于看到大海)。

2、师:小朋友,你们记得真好,今天我们就跟着小青蛙一起去登山,看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的?

二、精读1、2、3自然段。、小朋友,请你们读一读1、2、3小节,找一找:青蛙想看大海,苍鹰跟它说了些什么?

(“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”)这句话你读懂了吗?说说什么意思。

2、请小朋友看图,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你们看看,青蛙看到的是一座怎样的山呢?(高)

3、师:对,这座山实在是太高了,青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢?(出示语段:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上的去呢?”)谁来学着小青蛙的样子来读一读(圈点提示语)这句话呢?(学生演示)为什么这么演呢?(吓住了)我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下读读看,你能用自己的话来说说青蛙的理由吗?小结:是啊,还因为自己太小了,太弱了。

、青蛙面对高山,想到自身的弱点有点失望了,这时苍鹰告诉它什么呢?“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友,苍鹰这句话你读懂了吗?请你们多读几遍再来说好吗?(学生自由读这句话再交流)(不过,你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海,你就必须要登上山顶。)苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可,我么一起来读读苍鹰的话好吗?语气强烈一点。

过渡:苍鹰说完就展翅飞走了,青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶?又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎样帮助青蛙的呢?请小朋友读读文的4—11自然段找找有关语句把它画下来,与同桌说说。

三、精读4~~11自然段、读后交流,(你么找到了哪些句子呢?)教师贴句:

“你想看海吗?”

“这石阶你能跳上去吗?”

“再试一下!”

“好!你一定能看到大海。”

师:小朋友找得真全,原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀!我们一起再来读读体会体会好吗?

2、读句体会。

(1)、小松鼠看到青蛙失望的时候,就去关心地问它“你想看海吗?”谁来读读这句话?(你真关心小青蛙)师:看来小松鼠很关心这只青蛙,就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!(齐读这句话)

(2)、小青蛙是怎样说的呢?(“是啊,可是这山太高了,我上不去。”)你能体会出当时小青蛙的心情吗?师:看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙,谁再来读读这句话呢?(指名读)谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙,也来问一问、答一答?

小结:你们读的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的关心,我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

(3)、听了小青蛙的话,松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?(出示:“这石阶你能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠,来引导小青蛙读好这句话呢?(评价:真不错,你读出了关心小青蛙的语气;你引导小青蛙还很耐心呢!)我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?(贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下,好!让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备——跳!)

觉得怎样?(容易)对呀!这下子小青蛙有点信心了,谁再来有信心的读一读小青蛙的话?(嗯,信心十足)谁能赛过他?我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。(贴图演示)板书:跳上一级

(4)、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步,又怎么引导的?“再试一下!”谁来读?想再试一下吗?那就让我们再来跳上一级。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书:又跳上一级

()、看到小青蛙又跳上了一级,松鼠再一次鼓励小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读。(齐读这句话)

小结:小松鼠可真会帮助人,在它的鼓励下,青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗?请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好!你真是一只爱帮助人的小松鼠,你也不错,对登山充满了信心。(贴星)

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳(板书:一级一级跳)

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?(大家一起在原地跳)师:努力,继续努力,坚持到底就是胜利!

(1)、师:你们觉得怎样?(累)那请你把这句话来读一下,把累的感觉读出来。(指名读)听你读这句话我也觉得好累呀!

(2)、登山那么劳累,他们又是怎样对待的呢?(累了就在草丛中歇一会儿)渴了呢?(渴了喝点山泉水。)从中,你体会到了什么呢?

(歇一会儿,顾不得休息,更多时间在登山,喝点山泉水,顾不上多喝几口,不断向上登。)

(3)、拓展练习:你们想想,他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢?(自由说说)

师:是啊,为了登上山顶看到大海,他们顾不上休息,顾不上吃喝,一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下,就这样,青蛙和松鼠认准了目标,什么困难也不怕,坚持向上攀登。

(4)、好了,马上就要到达山顶了。让我们倒计时,一起等待胜利的那一刻吧!、4、3、2、1到啦!此时此刻,引读:啊!大海就展现在他们眼前。板书:到达山顶看到大海(个别读,集体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧!再次朗读这句话。

4、进行想象说话

(1)、大海就展现在他们眼前,大海一望无边,蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙会说些什么呢?(1、感谢松鼠;

2、肯定自己)

(2)、学生交流后总结揭示中心:

是呀,青蛙坚持不懈,一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海,这正是:世上无难事,只要肯攀登。(齐读)这是一句名言,你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?(1、有志者事竟成。

2、千里之行,始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘诀。)

四、学习生字、出示生字:登、级、喝

2、指读,说说记的方法(认识新部首)

3、示范写,描红

五、布置作业、找你的好朋友分角色有感情的朗读文。

2、收集有关坚持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流

板书:

4、青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

…………

世上无难事,只要肯攀登

第五篇:二年级青蛙看海

青蛙看海(第二课时)二年级

教学目标 :

1、用个性化的朗读方式表现课文中生动的形象,能正确、流利、有感情地分角色表演读课文

2、在反复的朗读、逐步的感悟中懂得只要相信自己、脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸,获得成功的喜悦。

3、学写生字:苍、登、善 教学重点:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在反复的朗读、逐步的感悟中懂得只要相信自己、脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸,获得成功的喜悦。

教学准备:多媒体课件、青蛙、苍鹰、松鼠头饰。教学过程:

热身运动:请孩子们从一楼跳到三楼的教室上课。

【设计意图】让孩子们在热热闹闹的玩中,亲身体会青蛙登山的艰辛,帮助他们理解和感受课文内容。

一、旧知反馈,激趣导入。

1、师:小朋友,今天老师要和你们玩个游戏。这是一座高山,只要一级一级爬上去,我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗,愿意来试试吗?

青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

生:(指名读,奖励小红旗)

师:谁能用上面的词语连起来说一两句话?

【设计意图】识字是阅读的基础,识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前,有效地对生字词进行巩固复习,有利于学生更好地走进文本,理解文章内容,为后面的学习打下基础。

2、咦,这两个字怎么不肯离去,它们想让你们来比较比较。出示:渴和喝(比较、组词 渴望)

过渡:渴望的意思是十分希望,是非常想做某件事的一种心理状态。你们知道这只青蛙最渴望的是什么吗?请同学们打开课本,自己读读第一节,看看青蛙渴望的是什么?

二、充分阅读,巧剖疑难

(一)学习1自然段

1、师:这只青蛙很渴望去看看大海,谁是小青蛙的知心朋友,把小青蛙的心声读出来。

(出示:青蛙长期生活在海边……大海。)

过渡:长期生活在海边的青蛙心中又多了一个新的目标,他想看看大海,他的朋友苍鹰知道了,赶来湖边告诉他: 生:诺,只要登上前面那座山,就能看到大海。师:苍鹰告诉青蛙,怎样才能看到大海? 师:苍鹰觉得登山容易吗?

(二)、学习2自然段

师:是呀,苍鹰告诉青蛙要看到大海,就要登上山顶。(出示:大山)(师在黑板上画一座大山,在山底贴上青蛙)现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前,也摆在了同学们的眼前。

师:我听到了你们的惊讶声,为什么呀?青蛙看到这座高山,也和你们有同样的感受,那就请你来读一读!(出示:天哪,这么高的山!青蛙吸了口凉气。)教师点评。

师:好高的山呀!听得出青蛙被眼前的高山吓住了。读读这句话,体会体会青蛙的心情。

【设计意图】简笔画板书,吸引孩子的注意力,同时创设了身临其境的氛围,让孩子们成为文中的小青蛙,会不由自主地吸口凉气,情不自禁的喊出来,理解、诵读一步到位。

(三)、学习第3自然段

师:苍鹰也同意青蛙的观点。(贴上苍鹰)指名朗读苍鹰的话。分角色朗读

师:过渡:哎呀,美好的愿望不能实现。青蛙很失望。就在这时候,谁来了?(贴上松鼠)他来干什么呀?同学们快拿起书读读课文4—12自然段吧。不过,读书要有要求:默读课文4----10自然段,用

画出松鼠说的话,用-----画出青蛙说的话,画出后大声读一读。学生默读课文。(出示:两者的对话)

师:小松鼠看出了青蛙的心思,对它说: 生:你想看海吗? 师:松鼠很热情对青蛙说: 生:你想看海吗?

师:是呀,可是这山太高了,我上不去。小青蛙很---------生:失望。联系学生实际说说生活中失望的事。师:小松鼠又一次鼓励青蛙说: 生:再跳一下。

师:小青蛙连续登上了两个台阶,松鼠的鼓励照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。青蛙变得信心百倍。登山的希望重新升起,松鼠又一次鼓励说:

生:好,你一定能看到大海。师生,生生分角色朗读对话。

【设计意图】分别划出松鼠、青蛙说的话,培养学生默读、思考的能力,从而认识不同的说话格式。通过有针对性的评价,引导孩子读出不同的语气。课件用不同的字体颜色把整个对话过程完整地展现在学生面前,学生一目了然,方便分角色朗读。师生,生生合作读课文,在教师的参与引领下,学生快乐学习,教学相长。

师:引读:“就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳……到达了山顶。”

自己读一读这段话,能读明白吗?

创设情景,找两名同学带好头饰到前面演一演,教师同时板画石级。

师:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳,我们一起来给他们数:一级,两级。三级,四级,五级……跳着跳着,他们累了(表演的学生休息)。师:小青蛙,登山太难了,你快回去吧!(小青蛙回答)休息完了,他们又继续向上跳。一级,一级,又一级。跳着跳着,他们口渴了(学生做喝山泉水的动作)。喝完山泉水,他们又继续跳。

同学们,我们给他们加油吧!快了,快了,一起倒数五个数:五、四、三、二、一,他们到达了山顶,成功了!(表演的学生会高兴得跳起来)

欣赏大海的美景。

【设计意图】生动的情境能迅速把学生带入到课文内容中去。这里创设了教师与全班孩子人人参与的情境,在表演中理解课文内容,在理解中体会文章所蕴含的思想,学生带着快乐的心情把书读得有滋有味。

师:此时此刻,青蛙想说些什么呢? 生:

师:孩子们,你们想对青蛙说些什么? 生:

让学生总结道理:

是呀,在我们成长的道路上,仅靠被人的指点是不够的,还需要自己脚踏实地、一步一个脚印不懈努力,这样才能实现自己的愿望。

三、学习生字“苍、登、善”

(1)回忆我们学过的记生字的方法:“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。认识“登”的“登字头”。

(2)自由识记生字,并说给同桌听听。如“善”于、可猜谜语:小羊腰里两块糖,一口全部吃光光。

(3)交流字的占格以及书写注意的问题。

屏幕出示字在田字格中的位置,引导学生抓两三点来说。“苍”中间的“人”写得要舒展。

“登”关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

“善”横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。(4)教师范写。

(5)学生描红、练习本上临写,自我评价、修正。(6)展示学生写的字,针对问题进行集体订正。(7)小结:

练字也像青蛙登山一样,有了老师的指导,同学们也要一步一个脚印,坚持不懈,刻苦努力,这样你就会写出一手漂亮的字。

【设计意图】培养孩子临帖能力,重视重点笔画的书写,指导学生写字时心中牢记字的位置,把字写规范、端正、整洁。

四、布置作业,课外实践。

1、把这个故事讲给自己喜欢的人听,分享自己的收获。

2、读一读《小学语文课外阅读》中《两只小蜜蜂》《蜗牛和螃蟹》的故事。

【设计意图】语文教学得法于课内,用法于课外。语文教师应该具有大语文意识,将学生从课内学习引向广阔的课外实践,让学生在喜闻乐见的语文实践活动中,习得语文能力,提高语文素养。

教学反思:

《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海。根据教材的特点和教学要求,在教学中我注意了以下教学策略的实施:

一、朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源,给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练,促进学生朗读水平的提高。教学时,我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,并让学生带着目的去读,让学生谈想法,学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气,少讲多读,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。

二、情境的创设在语文教学,尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切,只有在情境中调动起学生的各路感官,让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力,才能登上山顶。课前,我让学生学青蛙跳楼梯的台阶。刚开始学生很起劲,但跳完以后个个累得叫苦连天,有的一屁股坐在地上不愿起,有的直喘气。有了自己的经历来体会青蛙登山的艰辛,能够很好地帮助他们理解和感受课文内容。在充分理解和朗读课文的基础上,我做热心的小松鼠,并变换着花样说一些鼓励的话,小朋友们在我的带领下不停地跳着,寓教于乐,亲历登山,感受真切。这就促使学生进行角色转换,带着小青蛙的真切感受理解

课文,对课文中的角色必然产生亲切感,很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓,思维很活跃,表演和朗读都挺到位。

三、这篇课文对二年级小朋友来说篇幅较长,特别是对话较多。怎样使学生学得明白又不显得拖沓?在教学时,我采用了长文短教的方法,把对话列了出来,让学生读熟,在理清每句话分别是谁说的基础上练习有感情地朗读和表演读,收效甚好。

四、就词解词,就句解句,对低年级的孩子来说,是非常困难的,然而创设情境,进行口语训练,如:说说“青蛙失望的样子,你有失望的时候吗?”、“小青蛙终于实现了看海的愿望,此时此刻,小青蛙会对帮助过它的小松鼠说些什么呢?小松鼠又会怎样夸小青蛙呢?小青蛙对自己又会说什么呢?”这样,不仅降低了理解的难度,而且又训练了学生的语言表达能力,将生活的经验运用于课堂,加深了学生的体验,碰撞了学生的心灵,课堂就会焕发出生命的活力。

另外,根据教材和学科的特点,这节课,我运用了简笔画辅助教学,简单的线条勾勒让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽,“符号”对应了“形象”,“形象”又激起了“情感”。

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