《我的计算机屏幕我做主》优质课教案与反思

第一篇：《我的计算机屏幕我做主》优质课教案与反思

《我的计算机屏幕我做主》

一 教学目标

1、知识与技能： ①了解计算机软件的一般操作方法，挖掘操作系统的潜能。

②了解桌面、背景、屏幕保护的基本知识。

2、过程与方法： ①学生能设置修改的桌面背景。

②学生能保存桌面画面。③学生能设置各种类型的屏保。

3、情感态度与价值观：①让学生欣赏不同的桌面背景，产生美的体验，激发学生学习的兴趣和热情。

②让学生在合作学习中体验成功的喜悦，增强团队意识。

二、.教学重点、难点

1、重点：设置个性的桌面背景。

2、难点：设置各种类型的屏保。

三、.内容分析：

本课为五年级信息技术教材第三单元《挖掘操作系统的潜能》第一课，充分体现神奇的计算机操作系统能张扬主人的个性，方便人们的学习生活。主要教学计算机桌面背景的设置和屏幕保护的设置。

四、.学情分析：

本课教学内容学生过去没有接触，操作技能的基础没有，但新颖的、美观又神奇的学习内容，学生应该有学习的激情。相关操作方法简单，教学内容适中，一堂课应该能完成教学任务。

五、设计思路： 本节课主要内容侧重实际动手操作，如果只由教师一味地讲解就会显得很枯燥，因此本节课的设计思路是从开展学习活动入手，引导学生进行自主探究，动手操作，最后提升技能。同时增强学生间的团结协作意识。教师的主要任务在于积极引导，充分调动学生的积极性。

六、教学过程(一）、情境导入

1、广播教学状态，启动教师机“桌面”，播放一组背景图片，让学生欣赏。揭示课题。

2、学生回答老师提问。通过观看图片，激发学生兴趣，能让学生很快进入信息技术课堂氛围。活动一：桌面时装秀

1、按书中的步骤设置桌面背景。

2、体验“位置”选项中“居中”、“平铺”和“拉伸”的效果。

3、通过使用印屏键，将自己设置好的个性桌面在画图软件中保存下来，并发送给老师。（学生按导学卡操作，教师巡视。）

（二）、指名上台演示，小结出操作方法“

①右击鼠标——单击“属性”弹出“显示 属性”对话框。②选择“桌面”选项卡。③选择桌面背景图片（现有图片）。④选择好后单击“确定”按钮，确定背景图片。

（三）、提示学生：我们还可以从其它的途径选择喜欢的图片做桌面背景？把自己画的图画或者从网络获取图片设置成桌面背景？

（四）、展示学生作品，适时点评。

1、仔细阅读活动目的。

2、打开书本41页，自主学习，并按步骤操作设置桌面背景。

3、自主探究，动手操作，尝试从其它途径选择自己喜欢的图片做桌面背景，或者把自己画的图画设置成桌面背景。

（五）、上台演示操作设置桌面背景。体验“位置”选项中“居中”、“平铺”和“拉伸”的效果。学生上台操作，不仅熟练了操作，更锻炼了学生的胆识。、在保存桌面知识点的学习中，学生感受到印屏键的神奇，将自己设置好的个性桌面保存为一幅图画作品，让学生掌握知识技能的同时，感受到了成功的喜悦。

活动二：给我的屏幕戴上动态面纱

（一）、小游戏引出活动二，出示活动目的。

（二）、介绍屏幕保护。

（三）、课件出示竞赛要求：①比赛时限为3分钟。②小组成员动手设置屏幕保护，并看到屏幕保护效果。③组内竞赛，规定时间内，完成人数越多的小组名次越靠前。

（四）、学生按导学卡上的步骤进行操作。巡视指导，温馨提示。

（五）、时间到，公布比赛结果。学生做小游戏，说说屏幕保护的作用。认真看设置屏幕保护的操作步骤，并实际操作。开展小组竞赛活动，成员间相互帮助。小组间相互欣赏设置好后显示的屏幕保护效果。

七、课堂总结：

说说这节课你有什么收获？总结归纳，学生举手回答,回顾本课，对所学内容作总结，加深印象。

八、课后练习: 收集整理一组图片，将其设为滚动播出的屏幕保护，启动时间为5分钟。

九、教学反思: 这节课的内容是设置显示属性中的设置桌面主题、设置桌面的背景和设置屏幕保护程序。主要让学生通过操作鼠标，完成对计算机显示属性的设置，这个不仅可以让学生更好地掌握使用鼠标的技巧，方法，还可以让桌面变得更加美观，更加具有个性化。

上课前，我先带领学生复习了一下上节课的内容，对于一个星期只有一节信息课的学生来说，复习一下是很有必要的，让学生对鼠标器的五种基本操作再巩固熟练一下，然后再引出本节课的内容。通过谈话导入，如何让我们的桌面变得更漂亮呢？我们一起行动起来，我的计算机我做主。在新授部分，我采用了任务驱动的教学方法。设置了三个任务，任务

（一）设置桌面主题，如何设置出经典的桌面主题呢，让学生带着问题自主尝试操作，通过学生自主尝试，组内讨论，交流反馈，演示操作，欣赏作品，同学们很快就掌握了设置桌面主题的方法。这个时候老师再布置任务

（二）设置桌面背景，还是通过学生自主尝试，组内讨论，交流反馈，演示操作，欣赏作品这一过程来完成背景的设置。当学生掌握了任务一和任务二的知识，接下来要进行任务三的学习了，老师创设问题情境，学生在欣赏自己桌面背景时，屏幕上出现屏幕保护程序，屏幕上出现了什么？你希望知道“屏幕保护程序”的哪些知识呢？同桌间讨论。然后让学生自己试一试，如何启动屏幕保护程序，如何结束屏幕保护程序呢？通过学生自己讨论，自己尝试，老师再总结，学生掌握得都不错。对于本节课的学习来说不应该就是让学生会操作了，而是还需要让学生知道，为什么要这样做？有什么作用？屏幕保护程序的作用：避免屏幕长时间处于一种状态、损伤显示器，像我们经常做的一个动作 —

—眨眼睛。我们长时间盯着某一个地方看，会感觉疲劳、不舒服，于是会眨眼睛，眨眼之后，眼睛就会舒服一些。眨眼睛的动作相当于启动屏幕保护程序。当老师把作用和学生解释清楚了，学生就会更加理解了我们操作的目的了。

本节课还存在一些不足的地方，比如有的学生觉得设置桌面背景很好玩，整节课就围绕这个主题在操作，以至于后面的任务都没有很好的完成。有些学生在完成老师布置的任务的时候，不是很主动，比如组内讨论，并没有进行独立的思考，探索，而只是在一旁听组内其他同学发表，在以后的课上，对于这样的同学，老师要进行引导，要激发他们的探索欲望，争取让每个学生都能很好的融入到课堂中来。

第二篇：《我的计算机屏幕我做主》教学设计

《我的计算机屏幕我做主》教学设计

资兴市烟坪中心完小

陈鹏

【教材分析】

本课是新湘教版小学五年级信息技术下册教材第7课《我的计算机屏幕我做主》的教学内容。本课是在上学期《我和计算机交朋友》等课的基础上有关Windows桌面知识操作的延续。目的在于进一步培养学生学习信息技术的兴趣和能力；提升学生的信息素养；培养学生敢于去探索与创新的习惯。

【学情分析】

作为五年级的学生，积累了一定的学习经验，会感知身边周围的一切信息，能有自己的见解和认识。有一定的主见和个性、好争论；潜意识喜欢表现自我，希望通过自己的努力能得到同伴及师长的肯定、甚至是嘉奖。经过一个多学期对信息技术这门课程的学习，同学们对计算机有了一个初步的了解和认识，能进行基本的文件及文件夹的操作；会进行基本的文字、图像处理；有一定的互联网应用技能。在老师有效引导、点拨下，能运用已有的知识和学习经验去进行初步的自学能力，基本能与同伴进行交流学习。不过，由于部分同学平时接触计算机机会不多，在操作技巧方面，还有待进一步加强训练。

【教学目标】 知识与能力：

1．学会设置桌面背景，并会制作简单的屏幕保护。2．学会进行屏幕复制，并能将屏幕画面保存成图片文件。过程方法：

通过演示讲解、自我探索、协作学习等方式，是学生学会设置桌面背景，并会制作简单的屏幕保护。

情感态度价值观：

培养学生高尚的审美情趣，能运用所学的信息技术使自己的良好个性得以张扬和挖掘。

【教学重难点】

重点：设置桌面背景，制作简单的屏幕保护。难点：屏幕复制，并能将屏幕画面保存成图片文件。【教学准备】教学课件、多媒体教学网

【教学方法】讲授法，学生自主探索合作法，任务驱动法 【教学过程】

一、复习旧知识，引入新课

1．引导学生回忆Windows的桌面，让学生说出桌面各部分的名称。2．师：大家所看到的这些图标和任务栏后面的图案我们叫它做Windows的桌面背景，也可称作壁纸或者墙纸。同学们，计算机可以更换背景画面，就像人们换衣服一样，不同的桌面也可以反映出计算机主人的性格、喜好。

教师用课件展示课本P40页桌面背景：图3-5春天的桌面；图3-6秋天的桌面；图3-7卡通桌面；图3-8我画的桌面。

师：同学们你们想不想也拥有自己个性的电脑桌面吗？（想）出示课题。

二、计算机的时装秀

（一）设置个性的桌面背景

教师指导学生打开“显示属性”对话框。如课本P41页图3-9所示。1．指导学生根据现有的图片改变桌面背景。2．指导学生用自己绘制的图画作为桌面背景。

3．当用了自己绘制的图片画面作为桌面背景时，让学生自主体验选择居中、平铺、拉伸后的效果，并要求学生把自己发现的效果填写在课本表3-1中。

4．学生交流反馈，展示自己的成果。

师：看看其他同学的桌面背景，你能知道他/她的性格和喜好吗？（学生根据的自己观察发言）

（二）保存桌面或窗口画面

1．师：同学们，其实计算机有一个神奇的剪贴板，通过“复制”功能，可以把文字、图像等很多种类的东西放入剪贴板中，然后通过“粘贴”功能还原出来。

2．教师利用系统自带的画图程序进行示范操作。教师介绍：如果需要保存活动窗口的画面，可以按住“Alt”键后，再按“PrintScreen”键。

3．学生动手实践，教师巡视个别指导。

三、给我的屏幕戴上动态面纱

1．师：同学们，当我们有时需要离开计算机一段时间时，我们可以给屏幕戴上一层活动的“面纱”，这个“面纱”既可以保护显示器的屏幕，又可以防止自己的屏幕上重要的信息泄密。这个面纱就是“屏幕保护”。

2．教师展示屏幕保护的效果。

3．师：屏幕保护可以动态地显示画面。我们可以根据季节、环境和自己的喜好选择屏幕保护的画面，还可以将自己喜欢的画面制作成屏幕保护。同学们，想尝试一下吗？

4．教师示范操作：屏幕保护的设置

在桌面上单击鼠标右键，在弹出快捷菜单的“属性”中，打开“显示属性”的“屏幕保护程序”。参照改变桌面背景的方法，给变屏幕保护。如课本P44页图3-12所示。

5．学生尝试操作，并要求学生尝试不同的屏幕保护效果。（教师巡视指导。）6．要求学生使用“图片收藏幻灯片”屏保，将自己的画图作品设为屏保。（教师巡视点拨。）

四、拓展练习

1．自主探索为屏幕保护设置密码。（学生练习时，教师巡视指导。）2．整理一组图片，将其设为滚动播出的屏保，启动时间为10分钟。（如时间不够，此任务可以布置作业的形式放到课后完成。）

五、课堂小结

1．提问：设置屏保与设置桌面背景的方法有哪些想通之处？

2．请同学们以“我今天学会了„„”的方式进行自我点评，师表扬和鼓励，总评。

第三篇：第8课 我的计算机屏幕我做主

第8课时 我的计算机屏幕我做主

教学目标：

1、将图片设置成桌面的背景画面。

2、通过桌面背景的设置，培养个性。

教学重点难点：

将图片设置成桌面的背景画面。

教学过程：

一、教学导入。

计算机可以更换背景画面，就像人们换衣服一样，不同的桌面背景也可以反映出计算机主人的性格、喜好。

把自己发现的改变桌面背景的方法记录成一个广西文件，同时把操作时的画面保存成图片文件。我们可以利用这些文字和图片来改变计算机的桌面背景。

二、新授。

（一）设置个性的桌面背景。

计算机鼠标的右键有很多功能，在桌面背景空白处右击鼠标，可以在菜单中发现一个叫做“属性”的项目，单击“属性”后，会打开“属性”窗口。

1、根据现有的图片改变桌面背景。

2、选择自己画的图片。

如果希望用自己绘制的图画或保存的图片作为桌面，使用“浏览”按钮找到自己保存的图片文件。

3、居中、平铺、拉伸的问题。

4、保存桌面或窗口画面。

1）操作计算机时，按下键盘上的“PrintScreen”键，就可以将屏幕全部的画面保存至剪贴板中。

2）保存活动窗口的画面，可以按住“Alt”键后，再按“PrintScreen”键。

5、说一说：

1）看看其他同学的桌面背景，你能知道他的性格和喜好吗？

2）在改变桌面时，浏览查找图片的方法你以前都在什么地方见到过呢？

（二）给我的屏幕戴上动态面纱。

1、了解屏幕保护的效果。

2、屏幕保护的设置。

3、屏幕保护的密码。

4、说一说：

1）设置屏保与设置桌面背景的方法有哪些相通之处？

2）以前我们制作了很多图画作品，你发现这些作品的更多用途吗？

三、阅读——屏幕保护的功能

四、练习与拓展。

整理一组图片，将其设为滚动播出的屏保，启动时间为10分钟。

第四篇：幼儿园大班健康优质课教案《我的心情我做主》及教学反思

大班健康优质课教案《我的心情我做主》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿初步学会用正确的方式排解不开心的情绪，了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪，培养开朗的性格和乐观的情绪，快来看看幼儿园大班健康优质课《我的心情我做主》含反思教案吧。

【活动目标】

1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。

2、初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。

3、培养开朗的性格和乐观的情绪。

4、知道检查身体的重要性。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

【活动准备】

半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形颜色卡及小表情卡人手一套。

【活动过程】

1、跟随音乐表演《表情歌》。

导语：宝贝们，让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》，好吗?

2、引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。

导语：宝贝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕，仔细观察他们到底遇到了什么事情，心情怎么样。

（1）观看多媒体课件1，了解不同的情绪。

（毛毛）喜：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。

（妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。

（琪琪）哀：在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了，她非常伤心。

（安安）愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。

小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。

（2）玩“击鼓传心包”游戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。

①交代游戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。

②幼儿游戏，鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历，并用语言或动作表达心情特征，教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。

（3）操作活动：给心情配色。

导语：我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情，请大家给不同的心情配色，好吗?

①请幼儿思考：表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适?（引导孩子好心情配暖色，坏心情配冷色。）

②请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的原因。

3、引导幼儿为自己的心情做主。

导语：你最喜欢哪种心情?是什么原因让你喜欢这种心情的?

（1）充分讨论自己最喜欢的心情及理由。

小结：“喜”是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人快乐；而“怒”“哀”“愁”是坏心情，坏心情不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生不好的影响。我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会妨碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个快乐的人!

（2）说说自己不同心情时候的做法。

①当你心情很好的时候你会怎么样?

②心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来?

（3）学习处理生活中的不愉快。

4、游戏“心情碰碰碰”。

玩法：两名幼儿一组，手拉手对站、当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜欢的心情，并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖。互相猜心情（根据表情判别）。并给对方讲述想的那件事。如果对方讲的是不开心的事，就要想办法帮助对方心情好起来。

小结：心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的主人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关心别人、帮助别人，这样你的快乐就会变成大家的快乐，我们的身边就会充满快乐!当然我们每个人都有坏心情的时候。这时，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找朋友倾述，这样你就能让自己的心情快乐起来。

【教学反思】

本节课通过情境的设计和情感的渲染激发学生们的内心体验，陶冶学生的情感，启迪他们的智慧，唤起他们主动学习的热情，促使他们的情感体验达到高峰，变外在教育为自我意识的觉醒和自我发展的内在需要。如“漫画想象”让学生知道了情绪需要调控可以调控，“换个好情绪”则学到了如何调控情绪的方法。正是这些让学生从其亲历中获得认识和情感体验。活动形式多样，注重课堂生成。本节课设计了做游戏、讲故事、帮同学支支招等课堂活动，对学生的评价态度诚恳、价值中立，严格遵循心理活动课的原则，面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，没有把自己的意见强加给学生，而是凭着自己的教学经验和历练及时给学生进行正确的疏导。

本文扩展阅读：心是任何想法都能产生的源泉，这就包含了，对和错两个方面想法。心本体会陷入到对自己本体不能理解的状态中，因为心能产生任何想法，不能分出对错，不能分出自己。

第五篇：文明就餐我做主教案

《文明就餐我做主》主题班会教案

4.10 活动目标：

1、让学生树立文明意识，明白文明用餐的具体含义，并能付诸行动。

2、让学生了解古今中外的饮食文明，知道有礼、有序、节约是文明用餐的主旋律。

3、通过班会课培养学生文明就餐的良好习惯。设计思路：

文明就餐是我们每位同学都应具备的良好素质，包括按顺序排队、不插队、不占座、爱惜粮食、保持桌面整洁、就餐后将餐具送到指定位置等等。

活动材料：照片，图片，录像，餐具等。

故事1：瑞士是世界上最富有的国家之一，但瑞士人精打细算，节约成风。他们的饮食习惯是吃定量，多吃自费。在这个国家承办的世界性高层活动，一日三餐固定供应每人一份份餐，或是把这份餐费发给个人，让你自己找地方去吃。除此之外，每人免费供应一茶。谁要是多吃多喝，得自己另外付钱，国内外客人一视同仁，概不例外。先订“协议”后吃饭。

故事2：德国人视浪费为“罪恶”。德国人讨厌凡事浪费的人，所以一般人都没有奢侈的习惯。与德国人相处，务必遵守这个习惯，才能跟他们打成一片。如与他们共进餐馆，不能多要根本吃不了的东西，已要的饭菜必须吃光，即使是汤也要用面包蘸着吃下去或喝光，用舌头舔光盘子的场面也司空见惯。

学生谈谈看法？ 活动过程： 一：说一说

1.你们平时看到过哪些不文明用餐的行为

3、如何做到文明用餐呢？ 交流乐园：

1、良好的就餐环境给我们的学习生活带来了哪些好处呢？小组交流体会。

2、每天在有序、文明的环境中进餐、休息，对我们的身心定会大有裨益。营造文明就餐环境，是一种良好的美德。

（让学生了解安静而有秩序的就餐环境对我们起着至关重要的作用。）二：看一看

带领学生观看班级就餐的照片和录像，边看边讲解和评价就餐秩序及质量的好与坏。

小调查：

1、了解集体就餐不文明现象

2、你知道什么是养成文明就餐的好习惯呢？ 3.出示图片，你看到这样就餐环境，喜欢不喜欢？

4、现在你看到这么安静而有秩序的就餐，想到了什么？

（通过活动拓宽学生的眼界，激发学生努力创设一个良好的文明就餐的环境。）

三：议一议

1、同学们，你们一定会有很多的好办法来让自己养成文明用餐的好习惯，交流一下。

2、还没有做到的，我该怎么办？习惯检测站： 1）看图

（1）小红每天吃完饭后主动擦桌子，擦地面，使桌面、地面清洁后离开教室。

（2）宁宁每天吃完饭后桌子上一堆米粒，吃完了就出去玩了。（3）请学生说说你喜欢谁，为什么？ ２）我们班的同学都养成了文明就餐的哪些好习惯呢？下面我们就来个自我检测。除了这里的好习惯，你还有哪些另外的好习惯呢？

四：做一做

建立“文明就餐我做主”个人责任体系：

规定下课后，每位同学立即洗净手，然后到自己座位上等待，分餐盘和勺子的同学发放餐具。负责分饭的同学要立即到位。副班长和纪律委员负责学生有秩序的盛饭，本着“少盛多次吃饱吃好”的原则，学生依次盛饭后到座位上做好，然后分完饭后，大家一起吃饭，在分饭过程中，米饭和菜汤不得撒入地面，避免造成地滑摔倒的现象，米粒落入地面后粘糊糊的不好处理。分完饭后，分饭同学立即处理地面，然后大家一起开动吃饭，吃完饭后，餐盘和勺子放在指定区域内。

（引导学生懂得，要创设一个既安静又有秩序的就餐环境，需要大家的共同努力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。）

活动五：完成知识竞赛题

同学们，文明用餐好，让我们来看看自己有没有做到呢？ 学生填空

（把自己的小计划，用表格的形式粘贴在纸上，督促自己时刻养成好习惯。鼓励学生无论在学校还是在家庭中都做文明就餐的孩子。）

集体朗诵《文明就餐倡议书》 结束语 师：这次班会活动老师和大家一起讨论了文明就餐的具体做法，大家都有什么收获？

学生交流。

师：俗语说的好，“嚼无声，食无语”。让我们大家赶快行动起来吧，争做文明用餐的好孩子。本次班会活动到此结束。

《“文明就餐”三字经》

同学们 要牢记 让长辈 先入座

先端饭 给长辈 可口菜 长辈尝

就餐时 姿势正 小手臂 勿跨桌

如有客 请客坐 手拿筷 勿敲碗

吃饭时 要闭嘴 细咀嚼 慢慢咽

夹菜时 要讲究 善用筷 勿乱翻

用餐时 要礼让 客夹菜 需礼让

吃完后 耐心等 长辈离 方可离

用餐完 需主动 倒茶水 洗碗筷

用餐时 有礼貌 讲文明 很重要