《猴子种树》教学设计

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第一篇:《猴子种树》教学设计

《猴子种树》教学设计(第二课时)

苏文凤

【教学目标】

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。进行分角色朗读,表演。

2、引导学生读懂课文内容,弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

【教学重点、难点】

1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。【教学过程】

一、复述导入(复习课文内容入手,复习词语)。

1、师:这节课我们继续学习《猴子种树》这篇课文。

2、板书课题。

3、齐读课题。

4、复习词语(先开火车认读,然后齐读)。

猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃 梨子 杏子 桃子 樱桃 耐心 农谚 拔掉 将来 长短 请大家快速地读课文。

5、说说课文主要讲了一件什么事?指名概况。

二、精读课文,感悟寓意(学习课文一至七自然段)1、1、指名读第1自然段,说说猴子首先种了什么树?(板书:梨树)猴子是怎么做的?(„„又浇水,又施肥„„)

2、正当梨树快成活的时候,发生了一件什么事?默读第二、三自然段。请看课件:乌鸦和猴子的朗读动画。

(1)用——划出乌鸦说的话,谁来把乌鸦的话读一读?同学们看他读得怎么样?(板书:乌鸦)

师随机板书:(梨五杏四,没有耐心,没有主见,光听别人说,自己不动脑筋没坚持到底„)(2)理解“梨五杏四”、“耐心”。用“耐心”说话。(3)用~划出猴子是怎么想的话?

5、指导朗读:

6、分角色朗读第二、三自然段,适当评一评。

过渡:当猴子拔掉梨树,改种杏树时,成功了吗?为什么呢?

7、自由朗读第四到七自然段。请同学们小组自学,合作交流。出示学习提示:根据刚才学习2--3自然段的方法学习4~7自然段。

(1)用——划出麻雀、杜鹃说的话,用~划出猴子是怎么想的话?(2)选择一组对话同桌互相练习。

(3)各小组汇报交流(选择一组对话汇报): 师随机板书:(杏四桃

三、桃三樱二)

8、理解“杏四桃三”、“桃三樱二”,出示学习链接,齐读。

9、学习第8、9自然段。

(1)、猴子改种樱桃树,结果怎么样?出示左等右等的课件。全班齐读8、9自然段。(要读出猴子失望的语气)

(2)这只猴子最后怎样了?板书:一事无成(3)猴子为什么到头来什么树也没种成?

四、感悟寓意,拓展思维。

1、教师对照板书小结,2、读到这儿,你想对这只猴子说些什么呢?

3、学生交流,教师小结。

五、课外作业。

收集谚语

板书设计:猴子种树

梨树

乌鸦

杏树

喜鹊

没有耐心

桃树

杜鹃

听信人言

一事无成

樱桃

第二篇:猴子种树教学设计

猴 子 种 树 老窝铺小学

洪德梅

教学目标

1、知识与技能目标:分角色朗读课文弄清猴子的中树过程,以及什么树也没种成的原因。

2、过程与方法目标:在朗读中认识猴子的错误。

3、情感态度与价值观目标:在理解故事中认识猴子的错误,教育学生要有自己的主见,对认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈。懂得凡事自己多动脑筋,要坚持到底,不可半途而废。

教学重点

通过多种形式朗读,让猴子弄清种树的过程,以及什么也没种成的原因。

教学难点

通过学习课文让学生人认识到做事要有自己的主见,对认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈。

教具准备

多媒体课件、动物头饰

教学过程

师生问好:同学们今天有这么多老师和大家一起学习,大家高兴吗?那就和老师们打声招呼吧!

一、导入

同学们上节课我们认识了一个新朋友(板书画猴子)他是谁呀?他做了什么?(板书猴子)和老师一起读一遍课题。大家想不想继续了解这只淘气的小猴子呢?那就请和老师一起进入词语大闯关。(ppt出示生字)1到2人读边读边组词,齐读一遍。提出多音字“将”(生组词)

词语朋友也来了,一起来读一读吧!(ppt出示词语)(1到2人读开火车领读一遍)用自己喜欢的词语说句话,总结词语的特点,第一组都是本课的主角,第二组为小动物的叫声,你还知道哪些小动物的叫声用这样的方式说一说,第三组为猴子中的树,第四组为本科的农谚。同学们真是太棒了,给自己鼓鼓掌吧!

二、新授

生字朋友都回家了让我们和他们一起走进课文吧!

首先做一个小游戏开火车读课文,其他同学想一想课文主要讲了一件什么事?(生回答)

我们一起来看一看小猴子开始中的什么树?他又是怎样照料的呢?(ppt出事第一自然段)点名一生读课文,生回答问题并板书:梨树。谁能再美美的把这一部分再读一遍,生一起读。

小猴子吃没吃到梨子呢?为什么呢?请同学们带着这两个任务读2到7自然段。(ppt出示阅读提纲)用横线画出乌鸦、麻雀、杜鹃的话,用波浪线画出猴子的话。

小猴子先遇到谁了?谁来读一读乌鸦的话?

理解农谚:关于农业的言语,是农民长期实践总结出来的经验。谁知道“梨五杏四”什么意思?在文中找。还有一个词“耐心”你知道什么意思吗? 有耐性不厌烦。

谁能用“耐心”说一个句子。指导朗读,点名读,师生配合读文。猴子是怎么做的。(板书杏树)

这只淘气的猴子又遇到了谁?谁画了他和麻雀的对话? 知道朗读,点名读,男女生配合读。小猴子怎么做的?板书(桃树)

这只小猴子太能变了,看看谁又给他出主意了? 把你画的他和杜鹃的话读一读。点名读,指导朗读,学生自己结对子读。小猴子又改种什么树了?(板书樱桃树)出示课文8、9自然段学生齐读。知道朗读“左等右等”

猴子最收获了什么?(什么也没种成、一事无成)板书一事无成 下面我们一起总计为以下猴子的种树过程(ppt出示填空)PPt出示讨论平台讨论猴子什么也没种成的原因。(没有主见,对别人的建议不假思索,没有恒心,没有耐心)

这只小猴子有没有意思,想不想再读一遍课文,戴头饰分表演,其他同学做评委。

三、课外阅读

老师这里也有一篇关于恒心的小故事请同学们读一读,看看讲的是谁的故事,你弄了什么道理?

四、口语表达

1、通过两个小故事对比说一说今后生活中你会怎样做?

2、你想对小猴子说些什么?

五、作业超市

我们一起走进今天的作业超市看一看,选两个你喜欢的完成。

六、总结

在这节课的最后老师送给同学们两句名言,希望大家在今后的日子里无论什么事只要有了目标就要坚持不懈,努力完成,有一颗恒心,有耐心做好每一件事。

板书设计

猴子种树

梨树

杏树 没有耐心 一事无成

桃树 樱桃树

第三篇:《猴子种树》教学设计

《猴子种树》教学设计

学习目标:

1.知识与技能:分角色朗读课文,弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

2.过程与方法:在朗读中认识猴子的错误。

3.情感态度与价值观:在理解故事中认识猴子的错误,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋,要坚持到底,不可半途而废。

学习重难点:

重点:通过多种形式的朗读,让学生弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

难点:通过学习理解课文,让学生认识到做事要有自己的主见,对所认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈。

学情分析:猴子,是孩子们喜爱的小动物之一,有关它们的故事,孩子们也一定爱读,通过教师的激趣导入,一定会产生强烈的读书欲望,经过了一年半的学习和训练,同学们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快;同学们已有了一定的阅读能力,他们喜欢朗读,特别是分角色朗读,更受他们的欢迎。再通过表演,体会猴子的内心,将课堂教学推向高潮。

教具准备:多媒体课件、学习过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1、同学们,你们喜欢吃水果吗?你们都喜欢哪些水果?有一只猴子也很喜欢吃水果,于是他种下了一些果树,他是怎样种树的,结果怎样?这节课我们一起走进12课《猴子种树》(板书课题),齐读课题。仔细观察,猴和那个字长得有点像?

2、学习课文之前,老师来检测一下同学们的识字情况。

二、初读课文,感知语言。

1.认读生词(幻灯出示)、(1)指名认读,分组读。

(2)读了这些词语,你发现了什么?教师相机指出什么是农谚,指名学生读。你还知道哪些农谚?

(3)齐读词语。

2、初读课文

(1)同学们对生字词掌握得真好。请打开书本,自由朗读课文,边读边想:课文讲了猴子种了哪些树?结果怎样?教师相机板书:梨树

杏树

桃树

樱桃树

没种成(2)猴子种了那么多的果树都没有吃到水果,这又是为什么呢?接下来,让我们一起走进课文,看看猴子在种树的过程中发生了哪些有趣的故事。

三、讲授新课。

(一)学习2至3自然段。

1、自由朗读课文2至3自然段,用“

”划出乌鸦说的话,用“

”划出猴子想的和做的句子。同桌相互读一读乌鸦和猴子的话。

2、(出示课件)谁愿意站起来读一读读乌鸦和猴子的对话。

3、猴子为什么要拔掉梨树,改种杏树呢?

因为它听了乌鸦的话,觉得五年太长,所以改种杏树。

4、从文中的那个词知道的?“梨五杏四”。能解释一下梨五杏四吗?

5、“你有这个耐心吗”里的耐心是指什么?想想做哪些事需要有耐心?指名说出耐心是什么意思,并用“耐心”这个词语练习说一句话。

6、在读耐心这个词语的时候,该怎样读呢?那你能不能试着读一读。

7、男女生分角色读乌鸦和猴子的对话。

8、听了乌鸦和猴子的对话,我知道了:

猴子先种下,听了的话,拔掉

改种。

9、同学们表现的真是太优秀了。我相信接下来的学习肯定也难不住大家。

(1)请同学们根据2至3自然段的学习方法,小声读4至7自然段。分组画出麻雀,杜鹃和猴子的对话。第一、二组画出麻雀和猴子的对话。第三四组画出杜鹃和猴子的对话。

(2)汇报交流:麻雀是怎样说的?猴子是怎样做的?谁愿意站起来把他们的对话读一读?指名读。

(3)杜鹃是怎样说的?猴子又是怎样做的?谁愿意站起来把他们的对话读一读?指名读。

(4)、课件出示练习:

1猴子种下,听了的话,拔掉

改种。

2猴子种下,听了的话,拔掉

改种。

(三)学习第8自然段。

1、猴子种下樱桃树后,天天盼着樱桃树快快成活,可是呢?(樱桃树却一直没有成活),从哪个自然段可以看出(第8自然段)。

2、让我们带着焦急的心情读读第八自然段吧。同学齐读。

3、有句谚语说得好“樱桃好吃树难栽,不下苦功得不来”。

4、其实樱桃树就像一个娇生惯养的娇小姐.......?(课件出示资料)指名学生读。

从这个资料中你知道了什么?

(四)学习第9自然段。

1、猴子白白浪费了这么多时间,什么树也没种成,他的心情会怎样呢?(失望、伤心、难过等),请大家带着失望的语调读第9自然段。

2、这只猴子什么树也没种成,是它不够勤劳吗?哪一段可以看出(第1自然段可以看出猴子种下梨树,又浇水又施肥),对呀!其实猴子很勤劳,没有种活果树的原因是因为猴子(板书:没耐心、没主见)才导致最后(板书一事无成)

3、现在我们来想一想,又一年的春天来临了,当猴子正在时候,过来了,对猴子说:“

”。

猴子说:“

。”最后。

五、作业超市,自主选择

1.演一演:课后找同学演一演。

2.收集一些农谚和谚语。

板书设计:

梨树

(拔)

猴子种树

杏树

(拔)

没有种成桃树

(拔)

樱桃树

(没有成活)

有耐心

有主见

第四篇:《猴子种树》教学设计

《猴子种树》教学设计(第二课时)

陈昌

【教学目标】

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。进行分角色朗读,表演。

2、引导学生读懂课文内容,弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。【教学重点、难点】

1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。【教学过程】

一、复述导入(复习课文内容入手,复习词语)。

1、师:这节课我们继续学习《猴子种树》这篇课文。

2、板书课题。

3、齐读课题。

4、复习词语(先开火车认读,然后齐读)。

猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃 梨子 杏子 桃子 樱桃 耐心 农谚 拔掉 将来 长短 请大家快速地读课文。

5、说说课文主要讲了一件什么事?指名概况。

二、精读课文,感悟寓意(学习课文一至七自然段)1、1、指名读第1自然段,说说猴子首先种了什么树?(板书:梨树)猴子是怎么做的?(„„又浇水,又施肥„„)

2、正当梨树快成活的时候,发生了一件什么事?默读第二、三自然段。请看课件:乌鸦和猴子的朗读动画。

(1)用——划出乌鸦说的话,谁来把乌鸦的话读一读?同学们看他读得怎么样?(板书:乌鸦)

师随机板书:(梨五杏四,没有耐心,没有主见,光听别人说,自己不动脑筋没坚持到底„)(2)理解“梨五杏四”、“耐心”。用“耐心”说话。(3)用~划出猴子是怎么想的话?

5、指导朗读:

6、分角色朗读第二、三自然段,适当评一评。

过渡:当猴子拔掉梨树,改种杏树时,成功了吗?为什么呢?

7、自由朗读第四到七自然段。请同学们小组自学,合作交流。出示学习提示:根据刚才学习2--3自然段的方法学习4~7自然段。

(1)用——划出麻雀、杜鹃说的话,用~划出猴子是怎么想的话?

(2)选择一组对话同桌互相练习。

(3)各小组汇报交流(选择一组对话汇报):

师随机板书:(杏四桃

三、桃三樱二)

8、理解“杏四桃三”、“桃三樱二”,出示学习链接,齐读。

9、学习第8、9自然段。

(1)、猴子改种樱桃树,结果怎么样?出示左等右等的课件。全班齐读8、9自然段。(要读出猴子失望的语气)

(2)这只猴子最后怎样了?板书:一事无成(3)猴子为什么到头来什么树也没种成?

四、感悟寓意,拓展思维。

1、教师对照板书小结,2、读到这儿,你想对这只猴子说些什么呢?

3、学生交流,教师小结。

五、课外作业。

收集谚语

板书设计:猴子种树

梨树

乌鸦

杏树

喜鹊

没有耐心

桃树

杜鹃

听信人言

一事无成

樱桃

【教学目标】

1.认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字,会写“拔、掉、杜、短、将、鸦、梨”8个字。认识“寸字旁”。

2.分角色朗读,表演。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。3.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。【教学重点、难点】

1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。【教学时间】两课时

教学准备:生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时

一、谈话激趣,导入新课。

师:同学们,你们都爱吃什么水果?

师:这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。[板书课题]师:“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文,根据自学提纲,自学生字。

(一)读文识字,分组学习。

1.用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。

2.组内交流识字情况,教师巡视。

(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)

3、学生汇报识字的情况。

(1)新字的字形(2)形近字(3)多音字(4)反义词 4.师:现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)

(二)读文了解课文内容。

1.分组读文,并说说课文讲了一件什么事。

(1)这篇课文写猴子对别人的话不假思索,一次又一次把快要成活的果树拔掉,结果什么树也没有种成的故事。(2)猴子种了一棵梨树苗,梨树苗快成活的时候,乌鸦对它说:“梨五杏四”,猴子拔掉了梨树,改种杏树。喜鹊又对猴子说:“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树,杜鹃说:“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后,猴子什么树也没有种成。师设问:为什么猴子什么树也没有种成?

2.在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。3.读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点? 你有这个耐心吗? 你能等得及吗? 你不着急吗?

教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。

[三个句子比较读,感悟出它们的意思相同,但表述不一样,从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]

三、巩固识字、写字。[课件展示] 1.整体观察字形:

形声字“杜、鸦、梨”的分析,与记忆。

2.“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”,应一笔写出。

五、六两个竖笔,右边比左边稍长些。

3.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

四、作业。

生字、字词,朗读课文。第二课时

一、复习导入,检查朗读。

(一)复习导入。

1.开火车读生字,检验生掌握知识情况。2.说自己记字的方法。

(二)检查朗读。

二、自主研读,理解体味。

(一)同学们默课文,边读边思考,并画出有关语句:都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了,有什么表现? 个人自学,小组交流,集体学习。

1.请大家看1——3自然段,说说猴子首先种了什么树?(板书:梨树)出课件:梨子图片

2、猴子是非常精心地照料梨树苗的,课文是怎么描写的?(„„又浇水,又施肥„„)

3、正当梨树快成活的时候,发生了一件什么事?请看课件:乌鸦和猴子的朗读动画。

4、乌鸦飞来了,干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?(板书:乌鸦)乌鸦这段也读得很好,好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

“猴哥,猴哥”是喊的,要快读,读得好。读出了劝说的语气。(如生感受说得不到位,师指导朗读:“猴哥”要读得快些,读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气,读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气,“太”应拖长音读。)

5、看课件:用“耐心”说话。(1)读这个句子。

(2)想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语,“你有这个耐心吗?”是什么意思?梨树要五年才结果,你等不起的意思。(3)设问:在哪些方面可以用耐心这个词语呢? 写作业需要耐心;事情多而杂的时候,需要耐心;我们学本领的时候需要耐心。如:我们学弹琴的时候,要有耐心才学得好。请同学们仿照这句用耐心说话:

A、老师布置的作业有背书、写话、读书,写字,我都一样一样耐心地做完了。B、我常常犯错误,老师总是耐心地教育我。(4)齐读这一句话。

6、农谚“梨五杏四”是什么意思?说说看。(梨树要五年才能结果,杏树要四年才能结果。)

7、猴子听了乌鸦劝告的话,猴子怎么想?怎么做?我们看课本是怎么写的?(对,五年太长,我也等不及。)于是就拔掉梨树改种杏树。(板书:杏树)

8、课件:拔掉梨树改种杏树的录相或图片

9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说,马上做。

10、朗读指导:

“对”读得快,五年太长,我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。11、1——3自然段分角色朗读。

12、总结本段学习方法。

(二)自主学习第4—7自然段。(1)按学法,学习4、5自然段。(2)按学法,学习6、7自然段。

(三)问:最后,小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)

(四)讨论。

为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对? 小组讨论,全班交流。

三、角色表演,加强理解,展示交流。

1.自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。

2.上台表演,同学评价。

四、放飞想象,拓展思维。

师:小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?

五、作业。

回家给家长感情朗读,或表演。

第五篇:猴子种树教学设计

猴子种树

教材分析:

《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事,猴子先种梨树,听信乌鸦的话改种杏树,又因喜鹊的进言改种桃树,最后又听信杜鹃的话,种了樱桃,结果什么树也没种成功。教学中要注意理解农谚的意思,读懂猴子的行为是可笑的,愚蠢的,认识到做任何事情都要坚持到底,不能对别人的话语言听计从。

教学目标:

1、知识与技能。

(1)认识“猴、梨、将、谚、樱”,会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语,认识寸字旁。

(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程,以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法。

(1)通过认读、书写扩大识字量。(2)在朗读中认识猴子的错误。

3、情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误,懂得凡事要多动脑筋,要坚持到底。

教学重点、难点

1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣,导入新课。师:同学们,你们都爱吃什么水果?

师:这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。[小猴课件] [从学生爱吃的水果导入新课,调动其学习的积极性,并自然引出本课内容。] [板书课题]师:“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文,感知内容。

(一)读文识字,分组学习。

1.用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。

2.组内交流识字情况,教师巡视。

(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)3.检查读音情况。

(1)抽读卡片指名,开火车认读:猴、梨、将、谚、樱。(2)讨论认准这些字的方法:

[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。](3)扩充词汇,生为生字组词,看谁组得多。

4.师:现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)

[培养学生自信心,成就感。]

(二)读文了解课文内容。

1.分组读文,并说说课文讲了一件什么事。

2.在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。3.读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点? 你有这个耐心吗? 你能等得及吗? 你不着急吗?

教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。

[三个句子比较读,感悟出它们的意思相同,但表述不一样,从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]

三、巩固识字、写字。[课件展示] 1.整体观察字形:

形声字“杜、鸦、梨”的分析,与记忆。

2.“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”,应一笔写出。

五、六两个竖笔,右边比左边稍长些。

3.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

四、作业。

生字、字词,朗读课文。

第二课时

一、复习导入,检查朗读。

(一)复习导入。

1.开火车读生字,检验生掌握知识情况。2.说自己记字的方法。

(二)检查朗读。

二、自主研读,理解体味。

(一)同学们默课文,边读边思考,并画出有关语句:都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了,有什么表现?

[打出思考题课件] 个人自学,小组交流,集体学习。

[培养独立阅读能力,训练眼、脑、手、口多种器官的配合,学会倾听、表达与交流,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。] 1.第2、3自然段。

(1)生按思考题回答问题。问:有不同意见吗?(2)学生自由读。

(3)指名读,其他人谈听后感受。

[培养学生认真听他人发言的好习惯,学习同学有感情地读书。](如生感受说得不到位,师指导朗读:“猴哥”要读得快些,读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气,读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气,“太”应拖长音读。)

(4)分角色练读。(5)指名分角色朗读。(6)总结本段学习方法。

[多种形式的朗读,让学生在读中感悟文中人物的心情,体会乌鸦的着急和不解,猴子的决心。] 2.自主学习第4—7自然段。(1)按学法,学习4、5自然段。(2)按学法,学习6、7自然段。

[训练学生学习的主动性,培养他们独立学习、思维、理解能力,感受阅读的快乐。] 3.问:最后,小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)4.讨论。

为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对? 小组讨论,全班交流。

[通过讨论,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。]

三、角色表演,加强理解。

1.自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。2.上台表演,同学评价。

[低年级的语文教学力求做到如情入境,牢牢地抓住学生的年龄特点,激发其学习兴趣,调动学习的积极性,自我表现的欲望,培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累,灵活运用。]

四、放飞想象,拓展思维。

师:小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?

[想象是创新思维的翅膀,教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象,使他们的个性得到张扬,思维得到锻炼,想象得到开拓,认识得到升华。]

五、作业。

回家给家长感情朗读,或表演。板书设计: 猴子种树 梨树

乌鸦

杏树

喜鹊

一事无成 没有耐心 桃树

杜鹃

听信人言 樱桃 教学反思

通过学习,让学生明白:贪图眼前利益、一心想着省事的人,最终会一无所获。我们无论做什么事,都要有耐心,要有自己的主见,坚持不懈,就一定会成功。让学生以这个寓言故事来教育自己,使自己不犯类似猴子种树这样的错误。

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