第一篇：2017二年级数学连加连减教案.doc
《连加、连减》教案
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第26、27页 教学目的：
1、强学生对连加连减应用题的理解。
2、学生掌握连加连减的式计算。
3、让学生明白互助友爱的道理。教学重难点：
1、应用题的多种解。
2、加连减式计算方法。教学过程设计：
一、常规练习
9+3+4
8+6+9
3+2+7 10-8-2
13-2-7
19-6-5
二、教学连加
出示主题图和表格。
第一组
第二组
第三组
问：你看到了什么？
从表中你看到了什么数量？（三个条件）你能提什么问题？
（教师板书出学生的各种问题，并选择：一共摘了多少个？）问：你能列式吗？
这个算式我们又叫什么算式？（板书 连加）请同学们在草稿纸上进行计算！学生板演
三、教学连减
1、学生看图，口编应用题。
有85个西瓜，李明运走26个，我运走40个，还剩几个？ 学生解答，并板演。
四、巩固练习
口算：7+59+20
72-6-40 笔算：46+25+17
75-28= 54+20+16 90-58-24= 教学反思： 练习课
教学内容：连加、连减、加减混合的练习。教学目的：
加强学生所学的连加、连减以及加减混合运算，提高学生的计算速度和正确率 教学重难点：
提高学生的计算能力 教学过程：
1、口算下面各题
55+30+8
39-4-32
37-10+5 56-3+9
81-7-70
74+6-80 教师念题目，学生以抢答形式回答。
2、+8
（）
（）
（）
（）18
（）
（）学生在草稿本上计算，指名板书，集体订正。
3、+36
+58
（）
（）
（）
4、笔算下面各题
69+30-45
65+18-39 26+40-8
71-65+455、245115 213039 49936 计算每一横行、每一竖行每一斜行三个数的和。
6、小明要练75个字，他还剩下37个字，他已经写了多少个字？
7、外圈哪个数减里圈哪个数，得数是62？
学生独立思考，写在草稿本上，比一比谁找得多。）-23
（
第二篇：二年级连加连减教案
第二单元：100以内的加法和减 第七课时
连加、连减的运算
学习内容：教材第27页及教材练习五1、4题。学习目标：
1、掌握连加连减的运算顺序。
2、学会竖式计算的书写方法。
3、养成书写工整，计算认真的好习惯。
学习过程：
一、板书课题（连加连减的运算）
今天我们来学习连加连减的运算，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标
这节课我们要学会的本领是：连加、连减的运算，理解连加、连减的算理，并能够正确的计算。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们，怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导
把教材翻到27页，看一看，想一想。1、27页图上画了什么？小朋友们在干什么？
2、三个小组一共摘了多少个南瓜？怎样列式计算？
3、还剩多少个南瓜？你是怎样算出来的？
4、自己试着算一算。
四、先学
1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们。
2、检测题：练习五1、2、3题。
五、后教
1、学生更正
谁有不同答案，请上来更正。（把错的圈出来，在旁边改正，正确的打钩）
2、讨论
分小组讨论，同桌互相讨论
3、教师总结：连加连连减运算可以分布计算，也可以列一个竖式计算，计算方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位家（减）起。
六、当堂训练 第28页做一做
54+20+16=
46+25+17=
7+59+20=
90-58-30=
75-28-19=
72-（6+44）= 课本练习五2、3题。
七、板书设计
28+34+22=84
84-40-26=18 ２ ８ 6 2 8 4 4 4 ＋３1４ + 2 2-4 0-2 6 6 2 8 4 4 4 1 8 两个数相加的和，与第三个数相加，叫做连加。两个数相减的差，与第三个数相减，叫做连减。连加连减运算都是从左到右计算
第三篇：小学二年级数学连加、连减教案
详细介绍：教学目标
（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．
（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．
（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．
教学重点和难点
重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．
难点：正确计算连减式题．
教学过程设计
（一）复习准备
1．板演（指名两个学生到黑板上演算）：
2．在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算．
20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=
70－20－40=80－50－10=65－5－20=
订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确．然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数．如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题．今天我们就要学习连加、连减用竖式计算．出示课题连加、连减．
（二）学习新课
1．出示例128＋34＋23=
启发提问：
（1）连加式题的运算顺序是怎样的？
（2）用竖式怎样计算？
相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）．
在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即
大家进行评议，公认这种算法是正确的．然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）．让学生说一说错在哪里．
小结性提问：
（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？
（2）计算连加两步式题，应注意些什么？
在此基础上得出：
计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．
教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即
提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？
教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个62，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速．
做一做：46＋25＋17=
要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写．指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．
2．出示例252－20－18=
启发性提问：
（1）这是一道什么样的两步式题？
（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做．
教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种．
通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡．
再出示第（3）种算法．
让学生说一说这道题错在哪里．第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误．大家要吸取他的教训．
在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式．如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来）．做一做：84－26－30=
由学生在课堂练习本上试做，指名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写，而且一次做对；哪些同学还用两个竖式做；哪些同学只写了第一步竖式，第二步用口算就得出了结果．对最后一类同学可以提出表扬．
小结性提问：
（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？
（2）计算连减两步式题，应注意什么？
（三）巩固反馈
1．基本练习
可以让学生直接在书上填写．
2．对比性练习
（1）用竖式计算下面各题．
54＋26＋15=90－58－24=
直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法．
（2）口算下面各题．（书上第2页，直接在书上写得数）
7＋59＋20=72－6－40=
3．趣味性练习（练习一第1题）
把每行的三个数加起来把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里．
4．课后练习
练习一的第1题和第2题．
课堂教学设计说明
本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的．这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题．教学中要紧紧抓住这一重点．
教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识．教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础．两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题．这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯．
本节课的练习除了边讲边练外，最后安排了有层次的集中练习，并进行及时反馈，表扬用简便写法及结合口算算得正确的同学，从而培养学生的计算能力．
第四篇：连加连减教案
连加连减
鸣凰中心小学
吴艳
教学内容：教科书66-67页 教学目标：
1、让学生通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行口算。
2、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。教学过程：
一、口算导入，初步感知
1、今天数字宝宝带来一组口算接力棒。瞧，（大屏显示“口算接力棒”）谁来接第一棒？出示：
4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=
2、哪个小朋友能发现左边的式子和右边的式子间有什么关系？
二、主动探索，体会领悟
（一）教学连加
1、现在正是丰收的季节，让我们一起去南瓜田看看吧。
2、交流：
师：你们看到了什么？
引导：第一个筐里有4个南瓜，第二个筐里有2个南瓜。师：根据你看到的可以提出一个怎样的数学问题？
3、列式。
4、（大屏继续显示）师：看，小红又运来了一个大南瓜。现在她一共运了几个南瓜？你会列式吗？
5、尝试列式。
引导：刚才把两个筐里的南瓜合起来，用4+2，现在又运来了一个南瓜，算式中应该再添上几呢？引导：再在后面加上1，板书：4＋2＋1
6、比较：请小朋友们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？
7、小结：像这样的一个算式有两个或两个以上“＋”的，我们就把它叫做“连加”。板书课题：连加。
8、师教读法。然后学生齐读。
过渡：刚才小朋友们说得真好，那这些连加算式怎么算呢？
9、讲算法（以4+2+1为例）4+2+1等于几呢？该怎样计算呢？生自由发表意见。根据学生的回答板书。4＋2＋1=7（重点强调：6是哪儿来的呀？一定要用算出来的6再加1得到7）
我们一起来说一说4＋2＋1应该怎么计算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）
10、哪个小朋友也能说一个连加的算式？指几名说说，板书两到三个。
11、小结学法：
师：小朋友从刚才的图中学到了些什么？
12、做“想想做做”1的小棒图。
说说图意。根据图意列式。全班核对，说说先算什么，再算什么。过渡：我们再一起去丝瓜园看看吧。
（二）合作探究连减：
1、出示主题图：
师：请小朋友先与同桌说说图意，再列出算式。2．合作探究
全班交流：在交流中解决以下几点： ①列式：8-3-1 ②为什么能这样列式？ ③给算式取个名。④计算的方法。④算式的读法。
3、做“想想做做”1的方块图。
虚线是什么意思？你能把算式补充完整吗？
三、巩固练习
师：其实只要我们善于观察，你会发现生活中用连加连减来计算的例子很多。
1、想想做做2（小鸟图）看图列算式：
看到小朋友学得这么认真，连天上的小鸟都忍不住飞过来了，你们看。（显 示大屏）你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？
学生列式解答
2、想想做做3（鸭子图）看图列算式：
瞧，小河边多热闹呀！一群小鸭子正在学游泳呢！
谁来说说这幅图的意思呢？生独立列式。
3、听故事列式计算。看到小朋友们对今天的知识掌握得这么好，吴老师想讲个故事来奖励你们。不过老师有个要求，必须边听边动脑，因为在这个故事中就有我们今天学的知识呢。
4、想想做做4 独立在书上计算，核对时选两题说说计算过程。
5、想想做做5
今天老师还带来了几个小客人呢，想知道他们是谁吗？ 师贴图。它们手里都拿着什么呀？你能看图列出连加或连减的算式吗？把你的想法说给你的同桌听一听。板书算式后说说算式的意思。
请你把你自己喜欢的算式填写在书上。
四、拓展提高
学校里打算组织一次秋游，可以带一些干粮，妈妈给你10元钱，有这么一些食品，你打算怎么买？（大屏显示）
五、课堂总结
今天我们学习了什么呀？（连加、连减）。计算连加连减的时候，我们一般先算哪两个数？都是先把前两个数相加或相减，再用得数加上或减去第三个数。
希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题！
第五篇：连加连减教案
《连加连减》教案
教学内容：教材P72-73，连加连减 教学目标：
1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观的理解连加计算的意义。
2、掌握连加的计算方法，能正确地进行10以内数的连加计算.。
3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教学重点：正确理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
教学难点：正确的计算10以内数的连加计算。
教具准备：教材第72页课件.教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？
你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 师肯定学生的说法，给予鼓励。
二、新知探究：
（一）教学连加：
1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：（1）操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头
（2）操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。
谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8
该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于8
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）
3、巩固；
做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。
(二)连减教学：
1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？
2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。
3、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。
4、交流总结
（三）巩固深化：完成练习十一第1、2、5
游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4
三、回顾小结：
这节课你学到了什么新知识？有哪些收获？ 课外延伸：生活中连加连减的例子。
王艳 2013年11月
一年级上册数学《连加连减》教案
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