中考语文现代文阅读专题------如何运用修辞赏析句子教案

第一篇：中考语文现代文阅读专题------如何运用修辞赏析句子教案

中考语文现代文阅读专题------如何运用修辞赏析句子 教案

一、迷语竟猜

早上开门，晚上关门，走近一看，门里有人。（打人体一器官名）写在前面的话

在现代文阅读中，重点句的赏析有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。因此，句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。板书课题。理解什么是“赏析”？

“赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字、词、句。“析”就是分析其特点。教学过程：

（一）、常见的题型：

1、对句中加点词语的赏析。

2、富有哲理性句子的赏析。

3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。（找句子的时候要注意，找一些运用了修辞手法的，或者运用了写作手法，或者是一些特殊句式，结构上起一定作用的句子，也可以是人物描写和景物描写的句子）

1、常见的修辞方法的作用

比喻、拟人：语言生动、形象。

夸张：突出„„增强幽默或讽刺意味。

排比：增强语言表达的音乐美或节奏感、增强语势。

设问、反问：自问自答，启发思考，加重语气，起强调作用，强调了„„ 对偶：句式整齐，对仗工整，互相映衬，读起来朗朗上口。反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

对比:形成强烈反差，加深读者的印象，突出文章的中心。引用：使内容更真实、准确、深刻精密。借代:用相关的事物代替所要表达的事物。二）、修辞赏析一般的方法： ⑴判断采用什么修辞手法。

⑵写出该修辞手法的一般作用。„„写出了„„（内容）⑶找出表达效果：表现了/赞美了/强调了什么„„ 例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。例（1）：“还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”（鲁迅《藤野先生》）分析：“标致”在文中是反语，属“褒词贬用”，是丑陋、难看”之意，讽刺了“清国留学生以丑为美。例（2）：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）

分析：此句用了反复和拟人的修辞方法，强调了人们对春的盼望，形象生动地写出了春之信使驾着东风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。例（3）：于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（王鼎均《那树》）分析:“咬”“嚼”“骨粉”“呻吟”采用拟人的修辞手法，形象地展现了一幅人类屠戮大自然生命的图景，从视觉、听觉方面给人以痛苦和悲哀的感受，表达了作者的愤恨之情。

（三）基本的答题格式：

这句话运用了____的修辞手法，生动形象地刻画了（人或物）_____内容,表现了（人或事物)____的特征，表达了作者（或文中人物）对某某事物的____感情，给读者留下了深刻的印象。

例如：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（《紫藤萝瀑布》）

“挑逗”一词指招惹，这句话运用了拟人的修辞手法，化静为动，生动形象地写出了紫藤萝花开的茂盛的特点，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。

四、小试牛刀，积累方法

1、暴风雨！暴风雨就要来了啦！（高尔基《海燕》）

分析：这句话运用反复的修辞手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命风暴已经在眼前，历史潮流不可逆转。

2、“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》)

分析:这句运用了拟人和排比的修辞手法，对春天来临时大地苏醒的情状和山水太阳的变化作了一个宏观的勾勒，使原本没有生命的万物变得生机无限，活力无比。

3你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？（魏巍《谁是最可爱的人》

分析：这个句子使用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，表达作者对志愿军战士热爱的感情抒发得淋漓尽致。

4、树顶像刚炸开的火焰一样茂密。

分析:这句运用奇特的比喻，生动形象地写出了大树树冠的形态。

5、我有这么笨吗？

分析：这句是反问句，加强肯定的语气，强调自己并不笨。

6“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。”施耐俺《景阳冈》

分析：这句运用夸张的手法，突出老虎的吼声惟妙惟肖，给读者留下鲜明深刻的印象

7、学语文一定要积累优美的句子吗？是的。

分析：这句话运用设问的修辞手法，加强肯定的语气，强调学好语文必须积累优美句子的重要性。

8、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

分析:这里使用了反语的修辞手法。辛辣地讽刺了英法联军洗劫圆明园的无耻行径。五读短文赏析下面句子：

1、等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。

分析：这句运用比喻的修辞手法，从颜色，形态，形状等方面写出了蒲公英果实的特征，表现富有诗意般的可爱。

2、蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。

分析：将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、胸襟狭窄的心态对比，引发读者对生命和人生的思考。

六、小结。

第二篇：修辞句子的赏析

我们先来看这样一句话：“他跑得很快”。同样这个意思，如果换过一种说法，意味就不同了。如：“他跑得就像离弦的箭”，“他跑得风驰电掣似的”。这种通过言语形式来达到最佳表达效果的方法，我们通常就叫做修辞。“修辞”的“修”，就是“修饰”，“辞”就是“言辞”，合起来就是对语言进行修饰。就像一个人化妆一样，同是这个人，化不同的妆，就会给人不同的印象，产生不同的视觉效果。只不过，修辞要“化妆”的不是人的外表，而是我们平时说的话而已。所以，我们理解赏析文章中运用了修辞手法的句子，要像看一个化了妆的人一样，首先要透过这层“妆”看清这个人的真实面目，然后还要看看这个人化的妆高不高明，有没有达到在特定场合中想要的最佳效果。汉语经过几千年的发展，修辞手法十分丰富，并且在不断的更新中，这里就拣我们平时在阅读和写作过程中常见的几种略作简析。

比喻句

比喻这种修辞，我们已经很熟悉了，就是把一事物比作另一事物。如“春天像小姑娘，花枝招展的笑着，走着”，“理想是石，敲出星星之火”。理解赏析文章中的比喻句，同学们往往犯笼统宽泛的毛病，用“形象、生动、具体”这样的词语来敷衍，考试时自然容易失分了。对比喻句的理解，我以为应该做到“四问”。

一问：句子所要说明的本来事物（即我们常说的本体）是什么？如上面两个例句，本体就是“春天”和“理想”。但有些比喻句的本体不太明显，这就要联系这个句子的上下文或者当时的具体语境来判断了。如鲁迅的《故乡》中有这样一句话：“天上张着灰色的幔。”这句话里，“灰色的幔”要比的事物是什么呢？如果就凭这句话认为是“天”，那就错了。联系上下文，我们才知道，本体是“黑云”。

二问：句中的两个不同事物的相似点是什么？我们知道，世上是没有绝对相同的事物的，事物之间只有某一方面或某一点相似。我们在理解与赏析比喻句时，就要在这里下工夫，看二者之间到底在哪一方面相似：是形、声、色、味，还是性质、作用，或者其他？像上述例句“春天像小姑娘，花枝招展的笑着，走着”，“春天”与“小姑娘”之间的相似点是什么？当然不是具体的样子，细细琢磨，就会发现相似点是给人的印象，给人在心灵上的感觉，即美丽可爱。

三问：句中的两个不同事物到底像不像？像上述例句当中的“春天”与“小姑娘”到底像不像呢？这就要我们从他们的相似点出发，展开想象，想象春天和小姑娘给我们的印象：春天，百花绽放，万紫千红；小姑娘，穿着俏丽，活泼喜人。二者之间确实都让人感觉美丽可爱，这样相比是十分贴切的。

四问：作者这样比喻是要寄寓什么？我们知道，任何语句，都寄寓着作者的思想感情，或褒或贬，或喜或悲，或认识思索„„这就是为什么同一事物可比的事物很多，而不同的人、不同的情境，选择的可比事物也不同。这往往不仅是像不像的问题，而是所要寄托的思想感情千差万别。这是我们理解赏析比喻句最重要也是最有意趣的地方。一般的，选择美好可爱的事物来比，寄托着喜爱褒扬之情；反之，则是憎恶针砭之情。但我们在实际阅读过程中，不能这样照搬照套，而要紧密联系具体的语境来理解赏析。像上述例句中，选“花枝招展的小姑娘”来比喻春天，明显寄托着作者对春天的喜爱与颂扬之情。

理解赏析文章中的比喻句，做到这“四问”，就比较全面深刻了。因此，对“春天像小姑娘，花枝招展的笑着，走着”这一比喻句的理解赏析，就可以这样表述：把春天比作花枝招展的小姑娘，形象贴切地表现了春天美丽可爱的特点，寄托了作者对春天的喜爱与颂扬之情。

拟人句

“拟人”的“拟”，意思是“模仿”。拟人就是把不具备人的特点的事物“模仿”成“人”来写，包括模仿人的外表、动作、语言、心理、思想感情等。很明显，拟人是作者想象的结果。例如人教版八年级语文的课文《你一定会听到的》中的语句：

“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’顷刻间，它们全逃散了！”

这几句话，不仅让蚂蚁模仿人的动作：“小跑步”、“做体操”；而且模仿人的语言：“不好，炸弹来啦”。这就是拟人句了，像这样的句子在我们读过的课文中比比皆是。那么，如何来理解赏析文章中的拟人句呢？同样的，我们也不能仅用“形象、生动”这样的词语来笼统的解读，而要从其合理性和情趣性两方面来理解赏析。

像上述例句，把蚂蚁的爬行和摆动触须想象为人的“小跑步”、“做体操”就很合理，因为蚂蚁的这些动作既符合蚂蚁的习性特点，又是与人相似的，只不过人用的是手和脚而已。同样的，把蚂蚁被小酸果砸中后的逃散模拟成人受到袭击后的惊叫，也是既合乎蚂蚁弱小的特点，又与人受惊的反应相似的，因为一粒小酸果对于蚂蚁而言，无异于一枚炸弹对于我们人的惊吓。如果换过是一头大象，那就十分不合情理了。所以我们说，这个拟人句是很形象恰当的。

但理解到这一层还不够，还要品味出它的情趣来，才算真正做到了与作者息息相通，感受到作者情思的脉动。还是这个例句，作者没有把蚂蚁的举动想象成大人的正步行走和翩然舞蹈，也没有把蚂蚁的受惊想象成败兵的溃逃，而是把它的这些动物习性想象成孩童的言行举止，这是为什么呢？很显然，这蕴含着作者的意味。一则，孩童们的举动总是讨人怜爱的，这就寄托着作者对这些小动物们的喜爱之情；二则，孩童们一惊一乍似的玩乐戏耍，总是让人觉着是很有趣味的，这就让我们读着这样的文字觉得充满童心、童趣。而这，也正是作者写这篇《你一定会听到的》的用意所在，从而也就凸现了主题。因此，对上述拟人例句的理解赏析，综合而言，就是：这组拟人句，充满童趣，形象生动地表现了蚂蚁的习性特点，蕴含着作者对大自然生物的怜爱之情，突出了主题。这样理解，才算真正体会到了拟人句的语言魅力与美感。

排比句

习惯上，我们把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义密切关联的句子或句子成分排列在一起的修辞手法称为排比。其主要表现形式有三种：句内排比、句与句排比、段与段排比。例如：

（一）句内排比。如人教版八年级语文的课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》：

“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”

（二）句与句排比。如人教版八年级语文的课文《苏州园林》：

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”

（三）段与段排比。如人教版七年级语文的课文《春》： 春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

不管是哪一种形式的排比，我们对它的理解赏析都不能仅仅笼统的用“增强语气”一语概之，而要联系上下文甚至全文，从其内容与表达目的两方面加以分析，体会其表达效果。内容上，排比句一般是就同一话题从不同方面用相同或相似的几个句子或句子成分来说明。那我们在理解赏析时，先要仔细揣摩是从哪些方面排比，如上述例

（二）就是从建筑、山水、草木、景深四个方面来写苏州园林的设计；还要想想这几方面是什么关系，是并列的，还是层递的。如上述例

（一）中“再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉”，就是并列的；而例

（三）就是层递的。然后，认真分析排比句的表达目的，是用以叙述事情、说明事物、描写景物、抒发情感还是阐述道理或者兼而有之。像上述三个例子，例

（一）、例

（二）是用来说明事物的，例

（三）则主要用来抒情的。综上所述，对例

（三）的理解赏析就应该是：这组排比句从新、美、力三个方面表现了春天的特点，强烈表达了作者对春天的喜爱与赞美之情，语势连贯，层层递进，一气呵成。这样的理解赏析就更全面，更贴近作者的匠心了。

阅读训练 树木的美感 李汉荣

在风中，远处近处的树，都向我们打着友好的手势。

如果你仔细看，会发现树的手语真是太丰富了。我们内心的许多情感，我们自己也未必能找到妥帖的语言表达，而树，会用微妙的手语帮助我们表达出来。

那用力的挥动，是表示拒绝吗？那轻轻一颤，又向怀里收去，是表示接纳吗？那很快地举起，又垂下来，停留在一个迟疑的角度，是在痛苦地沉思吗？

树的语言是如此丰富。这丰富来自于它多汁的内心。你不信吗？你见过树的年轮吗？一圈一圈的，树一生都坚持写着内心的日记，写着成长的经历。风雨、雷电、阳光的教诲，星光的暗示，月光的耳语，它都仔细聆听，然后收藏起来。甚至，那曾经使它痉挛和疼痛的伤痕，它也保存下来。你瞧，那棵树，在我们望向它的时候，它也在注视着我们。那伤痕成了它的眼睛，它用伤痕深沉地注视着我们。

树的姿态是这样丰富。树，没有一种姿态是丑的，是不好看的。树，随便一个姿态，都是美的。摇曳是美，静立是美，在雨骤风狂的时候，它的愤怒和悲伤也有一种感人的美的力量。

你注意过月光下的树吗？你知道月光下的树布置了一种怎样美丽而神秘的意境？让我们走出房门，去看看月夜的树。

是午夜了。东张西望的星子们已有了睡意，月亮悄悄走过来。月亮有些累了，它停靠在大槐树上那个喜鹊窝旁边。这是多么简单温暖的窝啊，豪华的天堂也未必有它温暖，有它美。月亮也想躺在窝里孵出一只喜鹊。月亮真的躺进喜鹊窝里了，可惜只有一会儿。就这么一小会儿，树的每一片叶子都帮助着月亮，成全着月亮，让它做圆这一小会儿的梦。你看，树，一动不动，它静穆庄重得像一幅古典版画，贴在深蓝的天上，贴在月亮行走的路旁„„ 思考练习：

1.请找出短文中的一个比喻句，并理解赏析这个比喻句的表达效果。_______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 2.用横线画出下列句子最具拟人色彩的词语，谈谈你对这些词语的理解。

东张西望的星子们已有了睡意，月亮悄悄走过来。月亮有些累了，它停靠在大槐树上那个喜鹊窝旁边。

_______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 3.请任选文中的一组排比句赏析它的妙处。_______________________ ___________________________ ___________________________

第三篇：正确运用修辞教案

2013届高考复习：正确使用修辞教案

【教学目标】

(一)复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。

(二)熟悉修辞考查题型，积累解题技巧。【教学重点、难点】

修辞考查题型，掌握综合运用修辞的方法。【课时安排】两个课时

【复习方法】在学生充分预习的基础上，重点点拨实际运用，提高运用能力，借助多媒体。

【教学过程与步骤】

第一课时

导入：

对于语言表达来说，语法解决通不通的问题，逻辑解决对不对的问题，修辞解决好不好的问题，现在高考命题更加注重以能力立意为主，那么对修辞的考查无疑是重中之重。

对于修辞的认识，其实绝不仅限于修辞方法。它的内涵远比修辞方法大得多，而且也都在高考的考试范围之内。

一、考试要求：

《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。

二、考查方式：

修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。

高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c 语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。

本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。

三、高考新要求：

古人云：“言之无文，行而不远。”其中的“文”就是文采，就是语言生动而形象，这要靠修辞来实现。修辞是运用语言的艺术，是恰当地表达思想感情的语言手段。

“常见的修辞方法”，则指考试所要考查的常见、常用或熟悉的修辞手法，对比，《语文考试大纲》作了十分明确的界定，包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等。正确运用这些常见的修辞方法，是《语文考试大纲》在“语文知识和语言表达”效果方面的一项重要要求，前几年虽有加了星号暂不列入考查范围的情况，可仍在诗歌鉴赏、现代文阅读、仿写等题目中有所涉及，可以说，它一直属于高考热点之一。

修辞考查的目的不是单纯考查概念，而是要求能够指导语言实践。考生要能够对语言运用中的常见修辞方法进行辨识，能够对语境中运用修辞方法所表达的内容和表达作用有准确的理解，能够对语言运用修辞方法的恰当与否、优劣得失进行鉴别评价，能够根据语意和语境要求恰当地运用修辞方法，能够对作品中修辞方法运用的效果加以鉴赏。

四、命题透视：

高考对常见修辞方法的考查，总体上表现为三个“综合”。

１．多种修辞方法综合考查。它不是单单测试某一种修辞方法，常常是将比喻、拟人、排比、对偶、反问等几种修辞方法交织融合起来，要求考生解答时能够加以兼顾。

２．准确辨识与正确运用综合考查。它一般不是单一地考查辨识能力，而是将运用能力一并考查，并将运用能力作为考查的重点。要求考生根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。

３．修辞方法的考查与其他考查方式综合进行。近几年的修辞试题，常与扩展语句、选用句式、仿用和变换句式一起考查，更注重考生综合表达能力的检验。

从命题角度看，本考点试题主要有客观选择和主观表达两种题型。客观选择题题旨单一，眉目清晰，有利于减小审题难度，多是常见的修辞方法的辨认和理解。主观表达题更能考查考生综合运用修辞性语言的能力，更能区分出考生的语文灵性差异，多是根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法，要求考生能够理解修辞所表达的内容和作用，能够介修辞运用的优劣，能够根据要求使用相应的修辞方法。而这些作为修辞题材的，表达方式上有描写的语段，有议论的语段，也有抒情的语段。应该看到，修辞能力考查中主观表达题是重点，其中理解与评价能力的考查多在诗歌鉴赏题和现代文阅读中，它要求考生结合诗文中点语句内容的理解去分析修辞方法的运用技巧、表达内容及其作用；而包括修辞方法的写法考查题多设在语言运用题中。

4．高考示例： ◆（2006安徽卷11题）请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。(6分)

第1组：孔子与庄子

第2组：项羽与刘邦

第3组：李白与杜甫

第4组：林黛玉与薛宝钗

[要求]①对所选组中两个人物或形象进行比较。②不出现常识性错误。③字数在50—70字之间。

[答案]示例：唐代诗坛的两位泰斗——李白与杜甫，我更喜欢李白。喜欢他“黄河之水天上来”的才气，喜欢他“安能摧眉折腰事权贵”的骨气，喜欢他“天生我才必有用”的傲气。

[思考]这是一道非常“精彩”的好题，它利于素质教育，对语文教学法起了“指挥棒”的作用。这道题还和中学教材紧密联系，四组人物在语文教材中都出现过，都不冷僻。它紧抓课本，又向课外阅读延伸，选择余地也较大，考生尽可选择自己最拿手的来写。这道题避免了与教材不搭边，让人感到读语文课本没用，和高考联系不上的弊端，有利于语文教学。

◆（辽宁卷12）请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞手法，写一句公益广告词（20字以内）。

_______________________________________________________

[答案]以鸟为例:(1)呵护小鸟,放飞希望.(2)劝君莫打三春鸟,子在巢中待母归。合乎主题给1分，正确运用比拟修辞手法给2分，每超过一字扣除1分。

[思考]公益广告词是近几年来出现的一种新题型。广告词简洁、精炼，利于表情达意，简洁得体，也是中学语文教学法应该涉及的对象，而公益广告词除此之外，还传播社会文明，弘扬道德风尚。为公益事业写广告词，要语言得体，充满人文色彩。公益性事业有很多，如说普通话、义务献血、扶贫济困、交通安全、环境保护、社会公德等等，题材广泛，贴近人们生活。这就要求考生注意平时的积累，提高自己的文学素养。

五、研习内容：

《考试大纲》限定考查八种修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。正确运用的前提是准确理解和掌握这八种修辞方法的基本概念及其特征。

⒈比喻

⑴比喻的特点

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

⑵构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。

下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻： 就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。

（作比较）只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

（表猜测）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

（表想象）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。（表列举）⑶比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在前面。四周的山把山谷包围得像一口井。

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）⑷比喻的注意点

①喻体要常见、易懂，②比喻要贴切，③要注意思想感情。⒉比拟

⑴比拟的特点

比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

⑵比拟的种类

①拟人（把物当作人来写）。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

⒊借代

⑴借代的特点

不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。

⑵借代的种类

①特征代本体。例如：几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读的“子曰诗云”一般，背不上半句了。（用“子曰诗云”代四书五经之类）

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。（用“一针一线”代群众的财物）

③专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（用“诸葛亮”代具有聪明才智的人）

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。（用“鲁迅”代鲁迅的作品）

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（用“眉”代人的头）

⑥个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没有见过扫帚和水桶。（用“扫帚”“水桶”代清扫街道的工具）

⑦原料代成品。例如：阿Ｑ走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（用“银的”“铜的”代银币和铜钱）

⑧地名代本体。例如：艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。（用“华尔街”代美国垄断资产阶级）⑶借代的注意点

必须抓住事物最典型的的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。

⒋夸张

⑴夸张的特点

为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。

⑵夸张的种类

①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。⑶夸张的注意点

①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据；②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

⒌对偶

⑴对偶的特点

对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

⑵对偶的种类

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：不因鹏翼展，哪得鸟途通。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

⒍排比

⑴排比的特点

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

⑵排比的种类

①成分排比。例如：延安的歌声......它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

⒎设问

设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。（自问自答）

又如：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候......朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？（问而不答）

⒏反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般用问号，有的也可用感叹号。

反问的形式有两种：

⑴ 问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。

例如：这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？（用肯定的形式表示否定）

再如：我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定）⑵问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。

六、几种常见修辞方法的区别：

１．比喻与比拟 比喻的本质是以熟知比陌生，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。“凡喻必非类”，喻体与本体不能是同一类事物，这是比喻的基本特征。像“人比黄花瘦”“日出江花红胜火”“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”虽没有比喻词，却都是比喻，而“翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”虽用了“像”，却不是比喻。

比拟包括拟人和拟物，或把物人化，或把人物化、把甲物乙物化。其特征是把甲事物模拟成乙事物写。如：“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，“只要我们拿起刀，恶霸就会夹着尾巴跑”，“（口号）飞到人们的耳朵里，钻进人们的头脑中，流到人们的嘴巴上”。

⑴性质、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在“拟”

⑵句式结构不同：比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，比拟句里本、拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现。再有，比拟往往体现在动词上。如“从屋子里飞出了八岁的侄儿宏儿”中的拟体是“鸟”，可这拟体没有也不必出现，“飞”字承担着这个仿照；而“她是一只快乐的小小鸟”，则喻体鲜明，并不强调动词。

２．借代与借喻

借代是给人或事物改变名称，变换说法。它并不直接说出要说的人或事物，或以特征代本体，如“壁角的驼背忽然高兴起来”；或以具体代抽象，如“兵革既未息，儿童尽东征”；或以专名代泛称，如“临时开个诸葛亮会”；或以部分代整体，如“不拿群众一针一线”；或以结果代原因，如“专弄文墨，为壮士捧腹”；或以材料代本体，如“终岁不闻丝竹声”。

借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点： ⑴借喻重在比方，以喻为代，可换成明喻；借代重在指称，只代不喻，不能换成明喻。例如：

①有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。②百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。

例①“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。例②“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。⑵借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关性。

３．对偶与排比

排比与对偶的区别主要有以下三点：

⑴排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。

⑵排比不限字数，句式大体整齐即可，对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。

⑶排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。⒋设问与反问

设问和反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句，二者的主要区别是：

⑴设问自问自答，有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不需要作答，但是答案已十分明确。

⑵设问句后要用问号，反问句后可以用问号，感情强烈，可以用叹号。

七、修辞格的综合运用

在语言的实际运用中，往往几种辞格结合起来使用。形式可以分为套用、连用和兼用三种：

⒈套用--一种辞格里面包含着别种辞格。例如：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。（排比中套用暗喻）

⒉联用---个语句中连续运用几种辞格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（连用了引用、比喻）

⒊兼用--一种修辞方式又兼有两种或几种辞格。例如：泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。（对偶、夸张、比喻）

八、明确修辞的表达效果，培养运用修辞的能力

明确八种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提。八种修辞方法的表达效果如下：

⑴比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。

⑵拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。⑶借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。

⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。⑺设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。⑻反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。

而培养运用修辞方法的能力，不仅包括审题能力，还应包括捕捉有效信息的能力，特别是语境分析能力。语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力等等。

九、树立大修辞观，破除片面性

首先在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。

其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。

十、提高思维能力，加强修辞运用

语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。

十一、探究解题新思路

综观近年来的高考试题，修辞的考查多以表述题的形式出现，具有很强的开放性、综合性。它不仅涉及修辞，也涉及句式；不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读及古诗词鉴赏中考查；甚至高考作文中如果用上一些恰当的修辞，会使文采飞扬，赢得高分。

（一）探究命题方式

修辞方法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。

第一种类型：客观选择题

运用修辞的基本知识，辩识辞格或判断其表达作用的分析是否恰当。这类题型近几年出现并不多。

⒈判断修辞方法运用的正误。

●研习1下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是：

A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。

B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。

C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。

D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。

【分析】本题考查根据语境判断修辞方法使用是否得当的能力。拟人是把物当作人来写，必须写出物所具有的特征，这个特征和人是相通的。“杨柳弯腰逢迎”这个拟人句没有抓住风暴来临时杨柳的特征，杨柳本来就是弯腰的；风暴来临时，江河不可能寂然无语，逻辑上讲不通。正确答案为C。课堂练习

下列句子中修辞方法使用错误的一句是

A．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。B．日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。

C．笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。D．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。

[答案] D

分析] “万道霞光”与“含苞欲放的鲜花”缺少相似点，不能构成比喻。

⒉分析修辞方法运用的效果。

●研习2 对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。

--“'文字'这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。

B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。

--这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。

C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。

--语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?--这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。

【分析】本题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断错误，混淆了比喻、借代与比拟的作用。该项中的“直截了当”与后文的“激发读者的艺术联想”矛盾。另外“比拟”可分两种--拟人和拟物，它的表述不具体，原句是把长城当作人去写，应是“拟人”。正确答案为B 课堂练习

对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是

A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫......说不定你忘记自己在漓江上了呢！

--此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。

B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。

--句中三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。

C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。

--运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。

D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

--此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。

［答案］B

［分析］三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，但并没有表达“对完美难以得到的深深的惋惜”。“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”希求完美的这种思想的否定。

第二种类型：主观表达题

就是提供语境，运用修辞方法造句、仿句及变换句式等，或者在现代文大阅读和诗歌鉴赏中考查。

⒈在仿写变换句式中考查

与这类题结合起来的考查的最多修辞格是比喻、排比、对偶、拟人等。对这一类题目首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想想象，最后按要求表达出来。这一类是近几年高考考查的主要形式，估计在将来的高考中还会重现。● 研习３读下列文字，在空缺处填上恰当的词语和句子，使前后句子协调，构成排比。

什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄千枝秀；_________说，____________；__________说，___________；太阳说，我燃烧的青春四海光芒。答：（1）_____________________说：____________________（2）____________________说：_______________

【分析】本题考查排比句的仿写能力。解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求前后句子协调，构成排比，这是明示信息；再审读所给句子，原文段的前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是“年龄”、“心灵”、“人生”、“青春”，而且在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以一、三两空所填的事物，应分别和“心灵”、“人生”对应。从句式上看，第二空所填，应与上面相应句式照应；第四空所填，应与其下面相应句子的句式一致。以上就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。

【答案】（l）月亮，我坦露的心灵万里明。（2）海鸥，我搏浪的人生一路壮观。课堂练习

另举两个例子填入下面的空格内，构成前后呼应的排比句。

庄子是先秦乃至传统中国的最伟大的批判者，正是他的逍遥，极大地丰富和发展了中国文化；，。无论是逍遥，呐喊还是抨击，他们都是具有独立人格的思想者和批判者。

［答案］鲁迅是现代中国最有力的批判者，正是他的呐喊，唤醒了无数沉睡的国人；巴尔扎克是法国19世纪最杰出的批判者，正是他的抨击，深刻揭露了资本主义上流社会的种种丑恶。

［分析］要注意分析例句的隐含要求，既要“形似”，又要“神似”。

⒉在现代文大阅读中考查修辞方法，多是考查其表达效果

做这类题首先要确认所用的修辞方法，在答题时必须点明其所用的修辞方法，然后回答它的表达作用。

⒊在诗歌鉴赏中考查

多是判断所用的修辞方法和说明它的表达效果。

齐安郡中偶题

杜 牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上

杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

（二）总结命题规律

⒈通过分析高考试题，修辞方法的考查有以下特点：

⑴从命题角度看，本考点试题主要有客观选择和主观表达两种题型。客观选择题旨单一，眉目清晰，有利于减小审题难度；主观表达更能考查考生的综合运用修辞性语言的能力，更能区分出考生的语文灵性差异。

⑵从试题取材看，能够作为修辞题材料的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题材料，说明性的语段一般不进入修辞性试题。

⑶未来的修辞性试题有可能不囿于已经面世的题型，“连贯”性修辞题、“扩展”性试题、词语选用型试题等也有可能在高考试卷中占有一席之地，考生只有全面掌握各种修辞知识，提高语言表达素养，才能取得满意的成绩。

⒉正确运用常见修辞方法的考题，大致可分两类，其解法也不相同。

⑴判断修辞方法运用的正误：一是从辨格入手，然后根据该修辞格的规则，对各题支逐一进行审查，从中得出合乎题干要求的答案；二是从修辞效果方面审查，表达效果好的就是正确的，效果不好的就是错误的。

⑵运用相应的修辞方法书写句子：要明确题目要求，根据题目提供的条件，在充分考虑内容和形式相应称的前提下，展开必要的想象，最后按要求表述出来。

特别强调的是，不论哪种题型，都应该认真读题，明确题目中显性和隐性要求。要像诗人咏诗一样，进入角色，最大可能地激活思维细胞，占领思维空间，发掘思维潜力，找准做题角度。

（三）修辞解题提醒

正确运用常见的修辞方法必须做到三点：

⒈了解八种常见修辞方法的特点和形式。易混淆修辞格可用分组比较法，同中求异，异中求同。

⒉明确各种常见修辞方法的表达效果，平时练笔或作文时，能够有意识地较熟练地运用常见的八种修辞方法表情达意。

⒊具体做题时，要认真审题，仔细捕捉有效信息，深入分析语境。

〖课堂小结〗

提高修辞方法运用的水平是提高语言表达能力的关键所在，是一项长期而艰巨的工程，需要广大考生带着激情阅读，开阔阅读视野，掌握一定的修辞知识，背诵一些名篇名言，在写作中加强修辞运用。那种企图做几道试题就能奏效的思想是不可取的。

巩固练习

⒈下列各句中，修辞方法运用不恰当的一项是

A、在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

B、在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎湃，有如奔腾在草原上的野马；有的感情含而不露，就像朦胧月下的荷花。

C、于是，我从记忆的树上摘下一片叶子，写下了《扳着指头数到十》这篇小说。

D、我拥抱着夏日的黎明，惊醒那温馨而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望，黑夜的轻翼悄然翔起。

⒉对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 Ａ、晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中的礁石。

--运用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出晚霞之下山冈的景色。Ｂ、风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选用灰色调，造出昏黄的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在窗台下留下了脚印。

--运用排比、比喻、拟人的修辞方法，形象而生动地描绘出风给人们的生活带来的情趣。

Ｃ、他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。--运用了借代的修辞方法，形象而生动地点明了“他”有知识有文化。Ｄ、蛙眼对运动的物体简直是“明察秋毫”，而对静止不动的物体却“视而不见”。--运用夸张的修辞方法，突出了蛙眼对不同事物的观察特点，鲜明地表现出蛙眼的特征。

⒊研读下面选文，按要求答题

尽管是风欺雪凌的日子，你（树叶）总是默默地等待着春天，渐渐地蕴蓄着充足的力量。一天清晨，微雨初歇，无数的珍珠散落在枝头，那是一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽，婷妍交辉。我感到绿意萌动膨胀起来了。春天就要来临了。

⑴精当的修辞能增强文章的表达效果。请就选文中某一处修辞运用作简要评析。（30字左右）

答：。

⑵炼字是写作必不可少的基本功，有时能收到一字传神之效。下面的诗句和选文中“膨胀”二字内涵最接近的一句是 A．千树万树梨花开 B．红杏枝头春意闹

C．江碧鸟愈白，山青花欲燃 D．桃溪浅处不胜舟

⒋依照下列例句，另写一组句子，要求选择新的喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）

一个丧失了自我的人，在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地乱舞。（《人是什么》）⒌下面这首诗缺了两句，请你补上。（要求补写的句子在内容和形式上与整体保持一致，每句7个字）

啊，逆流而上吧，我同时代的青年！摇起勤奋的桨橹，①_____________________，②_____________________，校准理想的罗盘。切莫怡然地随波逐流，切莫留恋于避风的港湾。迎着风雨去探索人生吧，让浪花缀满勇进的船舷。

⒍对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是：

A、“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语经柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

--“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B、哦！我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。

--后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。

C、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。

--将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。

--用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，生动形象，有感染力。7.在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。(4分)

人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且，不苟且所以有品位；人要懂得尊重别人，；人要懂得尊重自然。

8.仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。（5分）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

答：___________________________________________________⒈答案B

[分析]“奔腾在草原上的野马”喻“感情汹涌澎湃”不当，因为“野马”向前奔跑，而“汹涌”指“（水）猛烈地向上或向前翻滚”，“澎湃”形容波浪互相撞击。应改为“大海的波涛”。

⒉[答案]Ｄ

[分析]不是“夸张”，是对比。

⒊[答案]⑴选文中运用了比喻或拟人等修辞方法，如“默默地等待着春天”、“无数的珍珠”、“一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽”等。

⑵B [分析] ⑴选取以上任何一处，抓住该修辞运用的效果进行评析均可，根据情况适当给分。

⑵“闹”字点染得极为生动，正如王国维在《人间词话》中说 “著一'闹'字而境界全出”。

⒋[答案]示例：他必然会像大海中失去航向的一叶扁舟，在惊涛骇浪里颤巍巍里随波飘荡。

⒌[答案] 示例：①张满信念的风帆 ②握紧思索的舵把

[分析] 这首诗将青年人追求理想的人生经历比喻成一次海上航行，“内容一致”即要求补写的句子与航行有关；“形式一致”即要求补写的句子是动宾结构，要用比喻，①句押韵，②句不押韵。

⒍[答案]Ｂ

[分析]这道题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。解答这类题时，首先要认真判断它所使用的修辞方法，然后对照该类辞格的表达效果，结合语境再具体分析。这道题Ｂ项中前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一个巴金”应改为“前一个巴金”。

7.答案：尊重别人所以不狂妄，不狂妄所以有修养；尊重自然所以不胡为，不胡为所以有理性。8.答案示例：

悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆地躲进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直指苍穹的利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。

第四篇：(免费)修辞的作用 赏析句子

比喻的作用：（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体

比拟的作用：能引发读者想像，令文章更生动。

夸张的作用：表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。排比的作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

反复的作用：反复咏叹，表达强烈的情感，使格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

设问的作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

借代(不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替)的作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

反语的作用：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

通感的作用:令人回味无穷。化抽象为形象，让读者更好地理解；由此及彼，勾起人们丰富的联想；不拘一格，行文活泼；准确表达，含意深远；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。

双关（利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼）的作用：双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

顶真（用符号表 示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法）的作用：使句子结构整齐，语气贯通，突出事物之间环环相扣的有机联系。

赏析句子

从局部来说

a、由关键字词入手

b、对一些特殊的句子进行赏析，这些句子往往与文章主题联系在一起，暗藏深意

修辞句：修辞能够更好的写景状物，传情达意。

描写句：那些刻画人物，表现环境的语句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。

矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。

点睛句：画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛。

尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷 从整体来看

a、文章的构思剪裁：有些文章通过巧妙的构思将主题显现出来了。b、独特新奇的立意

c、对其它写作手法进行赏析：每篇文章在写法上都有其独特之处，如以小见大、对比手法等等，认真咀嚼对提高作文水平大有裨益。

第五篇：从修辞角度赏析句子

怎样从修辞角度赏析句子

修辞方法和常见修辞方法答题套路 比喻

用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物)„„的特点（情态），表达了（人物）„„的情感。拟人

把**拟人话（或赋予**人的情感），生动形象地表现了„„的情状（描绘出一幅„„的画面），写出了事物„„的特点，表达了（人物）„„的思想感情。排比

使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的„„，突出了（人物）„„的感情 夸张

夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）„„的特点

这个反问句的意思是„„以强烈的语气表达了（人物）„„的态度（观点，情感）。设问

开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对„„问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。借代

用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。引用

1.引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明„„），2.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。对偶

使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。

表现手法

常见表现手法答题套路 对比

**和**形象鲜明的对比，突出人物（事物）„„的特点。象征

使文章立意高远，含蓄深刻。伏笔

对就要出现的**时间做暗示，为情节发展做铺垫。照应

使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密 烘托，渲染

常用来表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题。

现代文阅读技巧——从修辞的角度品味句子(完全版：上)

一、常见题型：

1、仔细品味某个句子，或从文中选出最欣赏的一句，说说感受/好在哪里/写法有何特点/体会其表达效果/作批注（可从句子的含义、修辞的效果等角度简析）；

2、要求从给出的两句话中选一句放在文章的某个位置，并说说理由；

3、有时对重点句子的理解也要根据修辞手法的运用来进行。

二、解题技巧点拨：

1、确认所用修辞方法，答题时将其点明；（见九年级上册附录《常用修辞格简表》）

2、明确答题方向，也就是明确每种修辞方法的作用/表达效果；——重点（练习一）

一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞方法作用是为了突出强调，主要有排比、反复、对偶；表达类的修辞方法作用是为了增强语气，主要有设问和反问。具体来说，比喻用于描写事物时，可使形象鲜明生动，加深人们的印象，用来说明道理时，能使道理通俗易懂。（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。）拟人使描写对象生动形象，可爱可亲。

夸张表达某种鲜明的感情态度，引起读者强烈的共鸣。排比加强语言的气势和感情的表达。反复强调某种意思，突出某种情感。

对偶使句子结构整齐，给人以音节匀称、音律和谐的美感。

设问句有疑而问，自问自答，吸引读者，引发思考，制造悬念，使文章波澜起伏有变化。反问句无疑而问，加强语气，表达鲜明强烈的感情，即突出强调所要表达的意思或情感。

3、结合语句或文章内容分析。——难点（重新分析练习一的1、2、5，引出练习二）小结：

1、对修辞及其作用意义定位以后，以句子字面意义理解为基础，重点分析修辞的使用，再联系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，准确把握。

2、抓住关键词句进行概括，有的放矢。

3、答题句式参考：

这个词（句子）用了„„的修辞手法，生动形象地写出了/表现了„„（人物事物景物的特点或某种道理），或突出强调了„„，渲染了/营造了„„（氛围），烘托了/衬托了„„（与中心形象和人物情感有关）。

三、答案示例：

修辞品句练习一 1、2005年浙江中考《生死胡杨》题目：批注是一种很好的读书方法，请从品味语言的角度入手，参考示例，为后面的画线句子加上批注。

示例：有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣„„ ——这组排比句从多个角度细致描绘出胡杨千姿百态的特点。

八月的南疆，难躲热浪。为品赏胡杨，我们奔波在一望无涯的戈壁滩上。熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，“毕毕剥剥”的声响不时爆起。批注：

2、2005漳州中考 心中装着一双鹰的翅膀

不知什么时候，潮湿的泥土里出现了一粒种子。它个头不大，蜷缩着身子，头发蓬松且一脸泥垢，像一个历经岁月磨难的孤儿被遗弃在荒野里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑陋。这粒种子的形象果然招致大家的非议。

3、请赏析“黑龙江的土地，插根筷子都可以发芽”这句话。

4、阳光地带

春季的一天下午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗„„这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。请说说画线句的表达效果。

5、“晚了也得去，怎么可以逃学？”请说说句子用了什么修辞，体会其中包含的语气和感情。

练习一答案示例：

1、《生死胡杨》

（1）这个句子突出了八月的南疆非常热。——黄宇标、许爱娣

（2）用了比喻的手法，让句子更为生动/形象。——黄裕东、黄宝意、陈之恒

（3）这句话用比喻的手法生动地写出了八月南疆的特点 / 戈壁滩的气候特点。——谭欣欣（4）这句话运用了比喻的修辞手法，将胡杨生长的恶劣环境表现出来，衬托出胡杨生命力的顽强。——叶嘉慧、郑惠珍

（5）这个比喻句把大漠比作锅，把砂砾比作热炒的花生，生动形象地表现出了戈壁滩的炎热/炙热。——霍静雯、张伟灵、陈晋仁

2、《心中装着一双鹰的翅膀》

（1）对种子的描写形象生动，更能表现它当时的样子。——盛婷

（2）用拟人的手法让我们更容易体会到种子一开始的丑陋与平庸，显得生动形象。——黄诗敏、陈映婷

3、请赏析“黑龙江的土地，插根筷子都可以发芽”这句话。（1）这句话写出了黑龙江的土地非常适合种植。——罗婷芬（2）这句话写出了黑龙江土地的肥沃。——谭玉仪

（3）这句话形象地表现出了黑龙江土地的肥沃。——李嘉琪、岑泳欣

（4）这句话用了夸张的手法，突出了（黑龙江）土地肥沃，使人印象更为深刻。——叶冠迪、蔡东智、许爱娣、李莉、赵佳俊

4、《阳光地带》

（1）表达出母爱的伟大与细腻。——许爱娣

（2）这句话用排比手法表达出母亲对我的关怀是如此无微不至。——李佳媚

5、“晚了也得去，怎么可以逃学？”

（1）用反问句强调了肯定的语气。——罗婷芬

（2）这句话以反问的形式突出了说话者的意思：就算晚了也必须上学，让说话者的语气更坚决。

（3）这句话包含了反问责备的语气和感情。——李莉 修改：运用反问的修辞，加强语气，表达了责备之情。

修辞品句练习二 1、2005年东营中考《空山鸟语》一文多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，下面摘抄出了一句，请分析其表达作用。选句：“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。” 分析：

2、2005年南通中考 沉默的竹笛（节选前三段）

16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。

好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

第22题 ：本文景物描写很精彩，请从文中A、B两处选择一处画线句子作简要赏析。（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（3分）

3、《春天的梦》（节选）

三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多。那时我还是一个孩子，可我觉得一切都没有希望，我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。我那时只有十岁呀，可是春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。我真的像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。从那时起，我知道了春天与希望同在，春天与温暖俱来。哦，我怀念，怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。请结合上下文，说说画线句子在文中的含义。4、2005年泰安中考《心存感激》一文的语言很有特色。下面选了一句，请说说你的感受。选句：蓝天给你以自由遐想，大海给你以深沉雄浑，草原给你以宽广渺远，高山给你以坚毅勇敢，流水给你以柔情缠绵。感受：

5、听雨（节选）季羡林

从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。

“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。

然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。请赏析文中画线的句子。

6、倾听生命行走的声音（节选）

①秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。

②之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。

③过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。„„

⑥无风无雨的的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径„„开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。„„

请结合上下文，赏析画线的句子。

7、黄山绝壁松（节选）

它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。

于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公，像战场上永不倒下的英雄，像沉静的思想者，像超逸又具风骨的文人„„在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。

但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被飓风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质——刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。

请赏析文中画线的句子。8、2005年深圳中考《鸟是树的花朵》选段： 树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春天开到冬天吗？你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？这是一只鸟再造了冬天的生机。请揣摩画线的句子，体会其中表达了作者什么样的情感？

9、2005年太原中考《破碎的美丽》文后有这样的题目：

如果从下面两句话中选择一句作为文章的结尾，你选择哪一句?说说理由。(3分)①一朵花的美丽，就在于她的绽放；而绽放其实正是花心的破碎啊!②其实，人生哪一刻不美好呢?即使是残损；哪一刹那不该感激欢欣呢?即使是破碎。有人选择了第①句，因为这个句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地点明中心，语言生动形象，很有感染力。

如果你选择第②句，那应该怎么表述理由呢？

10、2005漳州中考 心中装着一双鹰的翅膀

不知什么时候，潮湿的泥土里出现了一粒种子。它个头不大，蜷缩着身子，头发蓬松且一脸泥垢，像一个历经岁月磨难的孤儿被遗弃在荒野里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑陋。这粒种子的形象果然招致大家的非议。„„但是它只是安静地躺在土地的怀里，吸收着水分，像是什么也不曾听到过，仿佛在孕育着一个已等待了千百年的梦。它抬头望了望广袤的天空：一只苍鹰正扶摇直上，那双有力的翅膀自由地扇动，供它在云间轻灵地穿梭盘旋„„种子望着，眼睛越来越深邃，它的心中像是盈满了山一样坚不可摧的信念。

„„在早春里的一天，它终于冲出了土层，不久便长出了茂盛的叶茎，开出了像太阳一样颜色的花朵，无比芬芳，美丽绝伦。这时候，再瞧野菊早已不见了踪影；矮草才露新绿；大树枝头还萌着青晕。

种子并没有就此满足，它更加充满了对生活的憧憬，终于到了秋天，它那曾经开满花朵的茎上长满了许多毛绒绒的小东西，一阵风吹来，这些小东西飞了起来，且越飞越高，眼看它们飞过了大树，飞上了宽广的天宇——种子成功了!它第一次看见了古朴的乡村，湍急的河流，巍峨的山峦„„全世界都惊呆了，原来它是一株美丽的蒲公英。

一个人能在鲜花和掌声的赞美里取得成功不易；能在别人的讥讽与嘲笑里取得成功更加艰难。心中始终装着鹰一样的翅膀，何愁长空不变成你盘旋的领地?!(有删改)①请你对画线句进行赏析。

②题目“心中装着一双鹰的翅膀”有什么含义? 11、2006年深圳中考 《爱，有时是一种错误》

⑴这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。

⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。

⑶父亲催促我快些，我也只好收回眼神。奔向学校。⑷一天很快地在挂念里过去了，再见到它们时，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。⑸父亲笑着问我：“喜欢么？太阳花很漂亮呢！” ⑹太阳花？怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。选文画线句子的语言很美，请加以品味。

12、《阳台上的遗憾》的开头节选如下：

从某种意义上来说，建筑是人心的外化和物化。„„但是，建筑外观上的南北之异，并不妨碍南方的宅院，与北方的四合院一样，也是很见等级的，很讲究家族封闭与合和的。有东西两厢，甚至有前后几进，在那正厅大堂里正襟入座，上下分明，主次分明，三纲五常的感觉便油然而生。倘若在院中春日观花，夏日听蝉，箫吹秋月，酒饮冬霜，也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感，汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。题目：如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”？

13、你看那黑土地，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。请赏析画线句，可以与练习一的第3题比较一下。

现代文阅读技巧——从修辞的角度品味句子(完全版：下)修辞品句练习三

1、（甲）宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（冰心《谈生命》）

（乙）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（宗璞《紫藤萝瀑布》）试题：两个画线句都运用了修辞手法，请选一句分析其表达作用。答：

2、„„南面则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。答：

3、散文《一幅烟雨牛鹭图》开头有两段的景物描写？你喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。开头两段如下：

一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边，脚下是无边无际待耕的田野。黝黑的身影像一具活体雕塑，恰如于·列那尔所说，“蹄子插在土中，凝视着双角倒影，忘掉了自身”。身后的木犁是另一件静物，犁把翘翘直指云天，晶亮的犁铧斜插进泥土。耕作像是在不该停下的时候骤然停下——高黎贡山西麓的雨来去无定，说下就下说停就停，农事却不能等待。阵雨初停自不必说，稍小些就要抓紧犁田耙地。农人大约直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停，还是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟？只有那头老牛留在那里，忠实而又无奈。人有时真是太粗心，为什么就让牛站在雨里的泥水之中？其实旁边就是一道弯弯的田埂，只几步就能让它站到干一些的地方。现在它只能一动不动，一任烟雨把它淋得透湿，浑身的短毛紧贴在身上，看上去倒比裸体更像裸体。雨顺着老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，穿着牛绳的鼻子，无望的眼睛，牛轭，滚圆的牛肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竟像一根水管，水流成线。

一群白鹭就在那时飞来，从荫绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。一动不动的老牛连眼都不眨。白鹭越飞越低了，通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架。老牛哞叫了一声，给老朋友打着招呼：地我刚犁过，有的是虫子！白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼，盘旋俯冲终至落定，一如几页湿透的情书，撒在老牛的四周。那只胆大些的竟在牛背落下，单腿而立，引颈而望，活像个临时风向标。然后它开始走动，以淑女优雅的碎步，在牛背上从尾部踱到双角之间，然后再次返回——或许它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一条宽敞的步行街。

4、2006年南通中考《凝望红海滩》 ①早听说在双台河的入海口处，每当海潮退去之后，会出现一片奇异的景观——红海滩，只是很长一段时间，我并没有去理会。印象的底版中，它似乎只是近于夕阳之中的枫林或经霜之后的西山红叶吧。然而几年前，当我真的与红海滩晤面时才如梦方醒——A湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么珠光闪烁。放眼望去，那红还无休止地向着天边和大海延伸着。这生命之血的红啊，红出一种燃烧之美、青春之美、生命之美。刹那间，说不清我的心是收缩了还是放开了，我仿佛变得很小很小，像是变成了海滩嫣红之中的一个点，又仿佛变得很大很大，大到张开双臂就可将茫茫的红海滩拥抱。②自从去了一次红海滩，冥冥之中似乎总有一种声音在耳畔滚动，它从遥远的天边注入我的灵魂深处——这是来自大自然的声息，是天籁之声，还是红海滩的呼唤？

③我曾向从事海洋科研的专家咨询过红海滩的成因，那是在海滩上大面积生长的一种植物，叫碱蓬草，经过含有大量盐分的海水日复一日的浸泡，才逐步变红的。在其他一些含碱量较大的地方，也零星生长有这种植物，只是没有形成这样大的规模又没有海潮浸泡的机遇，才没有形成这样的景观。B我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。我还知道了这种植物既可食用，又可药用，20世纪60年代国家经济困难时朝，这碱蓬草不知拯救过多少人的性命呢!本文语言形象生动而富有表现力。请从画线的两个句子中任选一句作赏析。

选（），赏析：

5、请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”（毕淑敏《造心》）这句话。

6、安东尼奥：世上还有什么东西比它（夏洛克的心）更硬呢？

练习题经验总结：

附录一

练习一参考答案：

1、这个句子运用了比喻，形象生动地表现了八月南疆热浪滚滚的气候特点，突出了胡杨生长环境的恶劣。

2、本句采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地刻画出种子丑陋、平庸的外形。

3、夸张地表现了黑龙江土地的肥沃，有幽默的色彩。

4、运用排比手法从多个角度写出了母亲对我无微不至的爱和关怀。

5、运用反问的修辞，加强语气，表达了责备之情。练习二参考答案：

1、本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。

2、（1）这个句子运用了比喻、拟人的修辞手法以及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷孤寂的情怀。（2）作者运用比喻描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。

3、故都（北平1949年）的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。

4、运用排比句，表达了人对自然的感悟，抒发了对美好事物的喜爱和感激之情；句势整齐划一，读来琅琅上口，增强了语势和表达效果。

5、这句话用了排比的手法，表现出雨声的千变万化，从作者沉醉其间的浮想联翩中能看出他对春雨的喜爱之情/听雨的喜悦之情溢于言表。

6、排比略

7、用排比的修辞，突出了黄山绝壁松在艰险莫测环境下的坚韧、奋取等精神。

8、这里的问句并非有疑而问，突出描写了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽，对小鸟的喜爱赞美之请溢于言表。

9、第②句连用两个反问句，告诉我们要体会生活的美好，对生活心存感激，深化了文章中心。(结合句子内容和特点阐述1分，句子的作用1分，语言表述1分，共3分)

10、①赏析：拟人略

②种子心中怀有渴望成功的坚定信念/向上的决心。即使在受冷落、受嘲讽甚至受打击的情况下，依然执着坚定，不妥协，不放弃追求，不放弃努力，最终取得了成功。

11、示例：“在朝霞甩下的水袖里”用比拟的手法写出了霞光的柔和绚丽的美；“晃眼”、“灿烂”贴切地写出了太阳花开放时明艳的色彩；“温柔”地“旋开”用拟人的手法生动逼真地描绘了太阳花初绽时的情态；“微微颤动”观察细腻，若人怜爱。

12、提示：抓住关键词句，有的放矢来表达。解析：这是一个拟人句，“咳血”是一种重病的表现，在语境中形象表达出“汉文化”的特点是：三纲五常的感觉便油然而生。“低吟”说明仍在顽强地生存，结合前文，还原为“汉文化”的特点是：免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感。这样分析即得答案：即使在这样的宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。

13、夸张地写出了黑土地的肥沃，体现了作者对黑土地的喜爱之情。

练习三参考答案：

1、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。以“瀑布”为喻，写出紫藤萝繁花盛开的景象，物我交融，抒发了愉悦欢畅的心情。

2、这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写，生动传神地写出长城随着蜿蜒陡峭的山势大起大落的形态。

3、第一段运用了比喻、拟人的修辞方法传神地写出了老牛雨中的状态。举例略。

第二段运用了比喻、比拟的修辞方法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例略。

4、A运用排比的手法，富有气势，写出了在湛蓝的背景下，红海滩的色彩之美。B运用拟人的手法，写出了碱蓬草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。

5、用夸张和比喻的修辞方法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。

6、用反问的修辞突出了夏洛克的残忍冷酷。

附录二

练习二观察、思考、总结：

1、比喻（基本的概括）

2、比喻（结合人物情感）

3、比喻（结合上下文、寻找关键词句）

4、排比（基本的概括、结合文题/中心）

5、排比（结合人物情感）

6、排比（结合上下文、全文主旨）

7、排比（注意多种修辞的同时使用）

8、反问（结合关键句、人物情感）

9、反问（结合上下文、全文中心）

10、拟人（结合主要形象）//比喻（结合主要形象和全文中心）

11、拟人（结合上下文，分清对象，抓住关键词句进行概括。）

12、拟人（抓住关键词句进行概括，有的放矢。）

13、夸张（结合人物情感）

练习二部分题目学生答案示例（分层次揣摩技巧）

1、《空山鸟语》

（1）写出了山雀们的美丽。——黄翠玲

（2）这句话用了比喻，把山雀的鸣声比成音乐雨，使人能够很具体地感受到。——李佳媚（3）这句话形象生动地表达了山雀们鸣叫声的清脆嘹亮动听。——蔡东智

（4）这句运用了比喻手法来突出了山雀们鸣声的短促和嘹亮/欢快。——刘燕娜/盛婷（5）本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，写出了山雀鸣声的急促、轻快、嘹亮，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。

2、《沉默的竹笛》

（1）A句把月光比喻成潮水，一个“漫”字，把无形的月光变得有形。后半句的“捎”字把微风拟人化了，显得生动形象。——陈映婷/宋君蕾

（2）A句运用了比喻手法，把月光比作潮水，加上“漫”字把读者带入了一个朦胧、静谧的夜晚。——刘燕娜

（3）A句中用了比喻和拟人的手法，把洁白的月光比作潮水，用一个“捎”字把微风拟人化，突出了我的愁闷/寂寞。——许爱娣、黄翠玲

（4）A这个句子运用了比喻、拟人的修辞手法以及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷孤寂的情怀。

（5）B句用了比喻的修辞，形象生动地写出了当时作者看到的美丽景物，写得很细致，表达了作者吹竹笛时那种无比欢快、愉悦的心情。——蔡东智

3、《春天的梦》

（1）作者感悟到人生并不是没有希望的。——赵佳俊（2）解放的春风给人们带来希望和温暖。——许爱娣

（3）画线句子在文中的含义是新中国的成立带给作者无尽的希望，驱除了他人生路上的疑惑。——蔡东智

（4）故都（北平1949年）的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。

4、《心存感激》

（1）大自然中各种各样的东西都给予你很多的东西。——胡畔豪（2）蓝天、大海、草原、高山、流水等带给我们很多很多 ——周淑芬

（3）这句话运用了排比的手法，列出大自然的景物都赋予了我们不同的感受，我们应该对大自然心存感激。——刘燕娜

5、《听雨》

（1）这组排比句写出了雨声的变幻莫测，给人不同的感受。——刘燕娜

（2）文中画线的句子运用了比喻、排比的修辞，写出了雨声的变幻莫测，从它带给人的愉悦之情能看出作者对那雨声的钟情和喜爱。——蔡东智

（3）这句话用了排比的手法，表现出雨声的千变万化，从作者沉醉其间的浮想联翩中能看出他对春雨的喜爱之情/听雨的喜悦之情溢于言表。

6、《倾听生命行走的声音》

（1）这声音指的是树生长过程中发出来的声音„„ ——叶祖基

（2）这个句子紧紧围绕着文章题目，本是无声，不仅被作者写成有声，还用了拟人的手法把这种声音写得生动具体，让人从中看出这个木桩的成长经历过很多，却依然执着坚强、坚韧不拔。——黄诗敏

7、《黄山绝壁松》

（1）画线句用比喻的手法写出了它们的精神与品质。——盛婷（2）画线句用排比的手法写出了它们坚强的精神。——李莉

（3）画线句用比喻手法形象地写出了黄山上石头形态各异的特点。——叶冠迪

（4）这段话运用排比的手法描写了绝壁松的生存环境，突出了绝壁松的生命力，后半段又从多个角度细致描绘出绝壁松千姿百态的特点。——刘颖茵

（5）这组句子用了比喻，生动形象地描绘了松树在逆境中的各种姿态，突出了松树的刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，表达了作者对绝壁松的赞美之情。——郑雪玲

（6）这组句子用了排比和比喻的手法，从多个角度细致地描绘出绝壁松永不低头的精神/体现出绝壁松的刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信。——郑惠珍/霍静雯

11、《爱，有时是一种错误》

（1）这句话写得非常优美、动人。——陈嘉丽、陈之恒、孙仲

（2）句中的几个动词写出了太阳花的特色，也体现出作者对它的喜爱之情。——罗婷芬（3）画线句子突出说明太阳花很美丽，有妙笔添花的作用。——徐仲添（4）这句话用了拟人的手法，使事物更生动形象。——蔡倩婷（5）这句话用了拟人的手法，把秋天的草地写活了，“晃眼、温柔、微微”都表现出秋的气息，表现出秋的美。——陈晋仁（6）这句话用了拟人的修辞手法，“甩下、旋开、颤动、灿烂”这些动作把朝霞写得非常生动，突出了朝霞的美。——刘颖茵

（7）这句话运用了拟人的手法，生动形象地表现出花的美/淋漓尽致地表现出花瓣的开放/使花朵、草地形象活泼。——叶嘉慧、李佳媚、霍静雯（8）这句话用了拟人手法，“温柔”“颤动”把太阳花写得生动，有朝气/“旋开”、“颤动”可以体现出生命的不息和美丽。——郑惠珍/叶冠迪（9）“在朝霞甩下的水袖里”用拟人的手法写出了霞光的柔和绚丽的美；“晃眼”、“灿烂”贴切地写出了太阳花开放时明艳的色彩；“温柔”地“旋开”用拟人的手法生动逼真地描绘了太阳花初绽时的情态；“微微颤动”观察细腻，若人怜爱。附录三：经典修辞欣赏

1、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（以“路”为喻，表达了作者对“希望”的思考和追求，深化了主题。）

2、生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看‘七月巧云’，听苏格兰兵吹bagpipe,享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树巅的树叶。没有人与人交界的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。张爱玲《天才梦》（生活和生命本来是很美好的，即便在作者的心里有着无法抹去的苍凉，但是她仍然努力去享受生活，所以“生命是一袭华美的袍”，雍容华贵，使人倾心。但是，在享受过程中，又要时不时去面对一些琐碎烦恼的咬啮，就像挥之不去的“蚤子”，时时弹动而起，令人生厌。也可以理解为：生命的表面光鲜亮丽，实际却苦不堪言。尘世如此繁华热闹，张爱玲随手轻轻一揭，却让我们看见繁华似锦的幕布后哀凉的人生荒漠。）

3、振保的生命里有两个女人，他说一个是他的白玫瑰，一个是他的红玫瑰。一个是圣洁的妻，一个是热烈的情妇——普通人向来是这样把节烈两个字分开来讲的。

也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒饭粘子，红的却是心口上的一颗朱砂痣。张爱玲《红玫瑰与白玫瑰》