第一篇：二年级下识字(一)2教学设计
二年级下册识字
（一）②教学设计
照庆小学 邢茂娟
教学设想：
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教学目标：
1、引导学生利用偏旁自主识字，理解字义，激发学生主动识字的愿望。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、认识本课的生字，明确鸟字旁和日字旁与字义的关系。教学重难点：
学会利用偏旁识记生字，理解字义。教学准备： 生字卡片、课件等。教学过程：
一、导情设境，唤起参与。
同学们，今天老师给你们带来了一首儿歌，想不想知道写得是什么呀？那就让我们来读读吧！（课件出示儿歌）（学生自读后再指名读一读）
青字说话请进门，人字说话认得清，果字说话上课了，舌字说话讲真话，井字说话讲故事，卖字说话读新闻。从这首儿歌中，你发现了什么？（生答：都是讠字旁的字，有请、认、课、话、讲、读）这些带讠字旁的字与什么有关系？（与语言有关）。只要我们用心观察，就会发现中国的汉字特别有趣。那想不想再学一些这样的偏旁组字儿歌呀？（想）今天我们就走进识字
（一）②的学习吧。（板书题目）
二、导学定向，自主探索。
1、请同学们打开书45页，自由读两首儿歌，用自己喜欢的方法去认识不认识的字。
2、同桌互读，检查字音是否准确。
3、指名读儿歌。
三、导引点拨，放飞思维。
1、请同学们再读儿歌，要边读边圈出本课的会认和会写字。
2、小组内每个人读生字，检查掌握情况。
3、师出示生字卡片，指名读，开火车读。
4、（课件出示“鸟”字旁儿歌）通过读儿歌你发现了什么？（学生边说边板书鸟字旁和生字）（“鸟”字旁的字一般跟“鸟”有关系。）想想除了本课的这些字外，你还知道哪些带“鸟”字旁的字？
5、（课件出示“日”字旁儿歌）通过这首儿歌你又发现了什么？（学生边说边板书日字旁和生字）（“日”字旁的字一般和“太阳、时间”有关系。）想想除了本课的这些字外，你还知道哪些带“日”字旁的字？
四、导练应用，训练测评。
1、同学们真是聪明！这也就是我们要学习的又一种识记生字的方法。只要我们把生字偏旁所表示的含义记住了，那同偏旁的生字字义也就基本上掌握了，这样同偏旁的生字放在一起来学习，也会使我们更快地记住生字的字形和字义了。
2、现在请同学们再来看几首儿歌，看看它们讲了哪些生字偏旁？又会有哪些生字和我们见面呢？（课件分别出示生字儿歌）
学生先自由读儿歌，再说说从儿歌中知道了哪个偏旁和哪些生字？带这个偏旁的字与都与什么有关系？
（1）玉字进框大中国，员字进框转圆圈。
口字进框回家去，木字进框好困难。
大字进框找原因，才字进框抱成团。（2）力字走路靠左边，寸字走路不过来。
文字走路在这里，元字走路跑太远。斤字走路靠得近，兆字走路逃得快。（3）我是一个广字旁，能变新字一小筐。
广里有“付”好政“府”，广里有“大”“庆”丰收。
广里有“车”造仓“库”，广里有“木”睡新“床”。
广里有“土”建村“庄”，广里有“占”开“店”堂。
3、请同学们想想我们以前所学习的生字偏旁有什么？分别表示什么含义？能不能说出带有这个偏旁的生字？
五、总结升华，拓展延伸。
今天我们读到的儿歌都是把同偏旁的字放在一起编成了儿歌，这样不仅掌握了生字，又知道了这个偏旁的字多与什么有关系。希望今后同学们也能编出同偏旁生字的儿歌，利用这个好方法去学习更多的生字。
板书设计：
识字
（一）② 鸟字旁：与鸟有关
鸦、鹊、鸽、鹤、莺、鹃、鸡、鸭、鹅 日字旁：与太阳、时间有关 晓、暮、昏、晚、暗、明、星
第二篇：二年级上册识字一教学设计
小学语文二年级上册《识字1》教学设计 教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重难点：识字写字。正确地朗读词语。教学时间：两课时 教学准备：
1、课文插图
2、学生收集关于秋天的词语。
教学过程： 第一课时
教学内容：初读课文、识记生字、指导书写 教学步骤：
一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！
二、看图识字。
1．出示课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。
（根据学生介绍，随机出示词语。）
2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。
3．看图读词。
三、识记生字。
1、出示本课生字：宜、层„„
这些生字你都会认吗？自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）
5、组词练习：我会读。
6、看卡片，认读词语。
四、朗读感悟。教师范读，学生边听边想画面。
分组试读，互相帮助，力求读正确。
多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
五、巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
第二课时
教学内容：理解课文、感情朗读 教学步骤：
一、复习巩固。
1．开火车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。
金秋时节
景色宜人
层林尽染
叠翠流金
天高云淡
大雁南飞
秋高气爽
山河壮美
五谷丰登
瓜果飘香
春华秋实
秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
读一读，背一背本课所学的词语。
四、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋
秋色宜人
秋风过耳
秋风萧瑟
秋雨绵绵
秋收
立秋
中秋节
板书设计：
识字一
层林尽染
叠翠流金
金秋
天高云淡
大雁南飞
五谷丰登
瓜果飘香
第三篇：二年级上册识字一教学设计
识字一
教学目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：识记生字词，积累有关秋天的词语 教学难点：感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
1、识记生字词，积累有关秋天的词语
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：激趣导入、集中识字、熟读成诵 课前准备：展示秋天美景的词语图片 课时安排:两课时
第一课时
教学目标：
1、识记生字，认清字形。
2、欣赏秋天美景，朗读词语，读出韵味。教学过程
一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！
二、看图识字。1．出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。
（根据学生介绍，随机出示词语。）2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3．看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字：宜、层„„
这些生字你都会认吗？自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）
5、组词练习：我会读。
6、袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。
2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）
5、齐读词语。
第二课时
教学目标
1、指导规范、美观书写生字。
2、积累描写秋天的词语。教学过程
一、复习巩固。
1．开火车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。
板书设计：
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香
课后反思：
第四篇：二年级下册识字2教学设计
识字2 教学要求：
1、学会本课8个生字。正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：让学生感受本课语言的优美，受到美的熏陶。
教学时间：两课时
课前准备：收集有关资料。
第一课时
内容：看图学习课文。
要求：
1、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
2、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
3、正确、流利地朗读词语。
重点：识字、朗读课文。
课前准备：图片、课件、资料。
教学过程：
一、导入新课，初读识字。
1、今天，我为同学们带来了几个新的词语，想试试你们会读吗？（出示课文中的词语），自己练习读一读，比一比谁最先流利地读出来。
2、（出示课文中的图）指导看图，同学们，你们能把这些词贴在相应的图下吗？贴好后对照图读一读这些词。
二、合作学习，熟记生字。
1、自由联系，记忆生字、生词。
2、同桌互练，互读互评。
3、提出在学习中遇到的难题，教师相机指导。
4、小组组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏，加强记忆生字、生词。
三、教学鞋子，先描再写。
先指导学生从整体上观察每个字的形体，感知本课生字的形体美，再指导在田字格里描红，最后临写。侧重指导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。
第二课时
内容：学习生字
要求：学会本课8个生字。
重点：写字。
难点：“鼻、廊”的字形。
课前准备：生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入。
二、复习生字。
出示字卡和词卡，抽读，开火车读。
三、指导感悟。
1、激趣促读。
教师激情描述桂林山水的美丽，激发学生地朗读热情。（介绍边读边想象的读书方法）
2、学生边看图边读词，读出美感。
3、小组同学根据图意，运用卡片上的词语联系说话，想象自己在画中游的情景。
指导重点：
①第一组：语速稍缓，体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。
②第二组：语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。
③第三组：对照插图，边读边想象“象鼻：”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰罗列，形态各异。
④第四组：身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。
第五篇：二年级上册识字2教学设计
二年级上册识字2教学设计
识字2 【教材分析】
1、生字特点
（1）本课要求学生会认读的字有11个：“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”。从字音方面看，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准。从字的结构看，“养”和“琴”是上下结构的字，其余都是左右结构的字。
（2）本课要求会写的字有8个。其中7个为本课及要求会写也要求会认的字。“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
（3）本课出现的词语都是3个字一组，每组第一个字为表示动作的词语。【教材位置】
1、人文专题的位置
本课是二年级上册第二单元的第一课。本组教材是整个小学阶段，首次以校园生活为专题编排的，意在指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
训练重点的位置
识字：本课位于二年级上册第二个单元，学生对于生字的识记已积累了不少，本课生字教学要立足于学生已有知识、经验的基础上，结合课后练习题，在识字的基础上，通过组词、熟字加偏旁等方法，引导学生有效地掌握生字，积累词语。【学情分析】
1、识字方面
本课认读的生字，大多数偏旁学生都已经学过，也已经具有多种识字方法，可以运用其记忆字形，但方法的灵活运用方面还有待于教师的引导。
本课要求书写的六个生字，学生能分析字的结构，能观察字在田字格中的占个位置，但个别比画还需要教师的进一步引导。另外，学生执笔的方法、写字的姿势，仍需要特别关注。
2、课文方面
本课是由3字词语组成的，每组第一个字为表示动作的词语。像这样的语言形式，以前从没有出现过。
3、不易理解之处
课文中出现的“观天气” “做航模”等内容，学生比较陌生。【学习目标】
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。【重点难点】
识字，正确流利地朗读课文是本课学习的重点。体会词语的节奏感是本课学习的难点 【教学准备】
《课件十分钟》儿歌视频，课件，生字卡片 【课时安排】
二课时 【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，平时在学校，或者校外，你最喜欢干什么呢？（学生举手回答）生：我最喜欢……
师：同学们，看，你们的生活多么丰富多彩啊！除了刚才同学们说的这些，我们在学校和校外还能做些什么有趣的事情呢？今天，就让我们走进《识字2》，去看看那里的同学们在做什么？ 师：看老师板书课题。齐读课题。导入部分设计2
1、师：同学们，老师给大家带来一段儿歌视频，快看看视频中的同学们在做什么吧？（课件播放《课间十分钟》动画）
2、师：谁来说一说同学们在做什么？
3、师：这些都是同学们课余时间的活动，除了上面的活动，我们在课余时间还能做些什么呢？今天，就让我们走进《识字2》的学习。（教师板书课题）
二、借助图画学字词
（一）学词语
1、师：在一所美丽的校园里，同学们正在做着自己喜欢的事情，快，看看他们都在做什么呢？
2、课件出示图片，先来认识认识他们吧，叫名字
说一说，图上的同学正在做什么？
（1）下象棋
a.生：小明和小峰在下象棋。（出示字幕：下象棋）b.指导读词语“下象棋”
c.师：下象棋可不是件容易的事情，看看小明摸着脑袋在想
什么呢？
生：小明想下一步该怎么走。（2）拉二胡
唱京戏
a.师：第二幅图，谁来说说？
生：小红在唱戏，东东在拉二胡。（出示字幕：拉二胡
唱京戏）b.师：谁来领着大家读读这两个词语。（3）喂鸽子
a.生：小兰在喂鸽子。
b.师：她真是一个有爱心的好孩子。
（4）做航模
a.师：小刚在做什么呢？师：大家看，这是真飞机吗？ 生：不是，这是飞机的模型。
师：对，飞机的模型，就叫航模。（出示字幕：做航模）那你也来当当小老师吧。生：（领读）师：读得真不错。
（5）学电脑
a.小雨在学电脑。（出示字幕：学电脑）
b.师：一起读读吧。（6）栽花草
观天气
师：大家仔细观察一下，这幅图上的小朋友分别在干什么呢？请你来。生：这两个小朋友正在栽花草。
师：是呀，他们课余时间经常在这里栽花栽草，把小花园打扮得多美丽呀！（出示字幕： 栽花草）
师：那这两位小朋友在干什么呢？ 生：这两个小朋友正在观察天气。师：你怎么知道他们是在观察天气呢？
生：我看到小女孩在做记录，小男孩正在百叶箱前观察温度的变化。师：连百叶箱你都知道啊，你的知识真丰富！
你领着大家把这两个词读一下吧。生：（领读）
3、师：课本里还提到了几个词语，但是没有图片，你能借助拼音读一读吗？
a.课件出示词语： 练书法
画图画
弹钢琴
养金鱼
b.师：这四个词语在课本中并没有像前面的词那样出现画面，那你能想象出它们所表现的画面吗？试着用这样的句子说一说，想说哪个词都可以。
课件出示
：……在……….。
c.师：让我们一起想象着画面读一读这几个词语吧。
4、师：一个一个的词语你都会读了，那一行一行的你还会读吗？
师：一组的读第一行，二组的读第二行，三组的读第三行，四组的读第四行。
（大屏幕逐行出示，生分行齐读）拍手读，注意词语的节奏。
5、师：读得真不错。这些词语我们已经读了好几遍了，读着读着，你有没有发现什么？
生：我发现每个词语都是三个字的。师：这个特点很明显，你还发现了什么？
生：我还发现每个词的第一个字都是表示动作的。师：这么大的秘密都被你发现了，真了不起！
6、师：那同学们这些活动你喜欢吗？
生：喜欢
师：那就带着喜爱之情读一读吧。自己先试着读一读吧。
师：谁来读一读？（指名读）
7、师：接下来就让我们闭上眼睛，用耳朵去聆听，用心去感受。
a.课件播放一段钢琴曲，教师介绍：动听的钢琴曲仿佛带我们走进了一个童话般的世界，那里鸟语花香，泉水叮咚，b.课件播放一段二胡曲，师介绍：一段二胡曲，仿佛又让我们划着船来到了西湖上。
师：听完这两组音乐，你想说点什么？你的心情怎样？
师：是啊，音乐可以缓解我们的疲劳，使我们的心情愉快，使我们的课余生活更加丰富多彩。
师：现在就让我们带着轻松、愉快的心情再来读一读这些词语吧！
8、联系生活说词语
师：同学们，除了课本上提到的这些活动，在我们的生活中还有许多许多活动，你能不能也像这样用三个字的词说一说呢？谁想说？
生：倒垃圾、擦黑板、摆桌子、学生字、读课文、写作业、学舞蹈、踢足球、打篮球…….师：看来，我们课内课外的许多活动都可以用这种形式来表达呢。
（二）学生字
师：接下来，就让我们去苹果园里摘苹果吧！
苹果上面的字你会读吗？
1、借助拼音读一读
2、去掉拼音读一读
3、识字方法
师：你能想个好办法记住这些字吗？
生说一说识字的方法。师：加一加是我们识字的好办法。
4、师：接下来，我们一起来做个识字小游戏吧。打开你手中的小信封，拿出生字卡片，把生字宝宝摆在桌子上，老师举起哪个拼音，你就找到相应的生字卡片举起来吧！做好准备，我们要开始了！师：游戏做完了，快把卡片收起来吧！
三、写字
1、教师引领，观察生字特点
师：看来，生字宝宝不管以什么形式出现，你们都认识他们啊!真了不起。可是要想和他真正成为的好朋友啊，那还得会写呀。同学们能不能把生字宝宝写好呢？ 生：能。
师：（出示）这是本课要求我们会写的字，谁来读一读？（指名读）师：要求写的字，我们拿起笔来就写，行吗？ 生：不行，师：那要怎么办呢？ 生：要先观察。
师：是呀，那我们写字前都要观察什么呢？ 生：先观察字的整体结构，师：对，还观察什么？
生：还得观察每一笔在田字格里的位置。
2、教师范写，学生练写。以“琴”字做示范书写。
四、总结
师：琴棋书画，吹拉弹唱，栽花种草，这些课外活动使我们的校园生活变得丰富多彩。相信学完本课，你的生活也会变得丰富起来。
点击咨询 