小小设计师[范文大全]

第一篇：小小设计师

小小设计师

教学目标：

1、使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移、旋转等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。

2、让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

3、在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移、旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。

教学准备：

课件，教科书第123页的图形，剪刀、双面胶、正方形纸、复写纸。

教学重点：

利用图形的运动设计图案。教学难点：

根据给定的图形找基本图形。教学过程：

一、欣赏激趣导入。教师：同学们，老师在课前收集了咱们生活中一些美丽的图案，让我们一起来欣赏欣赏。

教师：怎么样？这些图案好看吗？请同学们想一想，在咱们生活中，你在哪里见过这样的图案？

教师：那么设计师们到底是怎样设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下吧！

二、从图案到图形，认识图形的变换。

教师：请同学们首先来看看屏幕上的这个图案。这个图案请大家来找一找，可以把这个图案看成由几个部分组合而成？每个部分一样吗？

生回答后上台指指是那四个部分。

教师：同学们非常善于观察，很快的就找出了这四个图案的基本图形。那么，在这四个图案中，这些基本图形发生了怎样的运动呢？下面就请小组同学一起探寻一下，这些基本图形发生了怎样的运动?研究好了之后就回座位做好。比比看，哪一组的同学最先完成。开始。

抽生依次上台边指边说。

师适当评价并给小组加分并适时板书（平移、轴对称、旋转）。师课件演示平移，教具演示旋转和轴对称同时讲解：刚才同学们看到的是先平移之后在旋转，也可以直接进行旋转。轴对称可以先轴对称右边的，再轴对称下来，也可以先轴对称下面的，再左右一起对称过来。看来同样的运动方式，它的运动也是多样的。

同学们，你们看看，咱们通过仔细的观察，发现了这些图案中图形运动的秘密，那么，刚才是那个图形在运动？（基本图形）。

三、实践操作，感受图形的变换。

教师：接下来请大家先把你们面前的这几个图形，分成这样的基本图形。然后同桌两人分别选择两幅图案素材，运用我们学过的“图形运动”的方法，与小组成员一起设计出与老师不同，自己又喜欢的图案。在设计的时候要思考，我的基本图形发生了怎样的变化？怎样的运动？明白吗？开始吧！

生动手拼摆，师巡视指导，提醒同学思考。

教师：完成了吗？那组同学愿意跟大家分享一下你们的作品？ 抽生按图形的顺序介绍作品？基本图形是？它是怎样运动的？先组内成员补充，在全班同学补充评价并适当加分。有创意的多加分。

教师：同学们，你们看看，如此简单的基本图形，在同学们的图形运动变化下，它们逐渐的转化出了一幅幅美丽的图案，同学们，你们真是了不起！

四、联系生活，把握基本图形的灵活运用。

教师：小黄狗看到同学们拼出这么美丽的图案，也很开心。小黄狗把你们的图案送到了织布厂。可是织布厂的阿姨就担心了，她说：“你的图案这么小，我的布可是这么大呀？”你们说，接下来，咱们该怎么办？

教师：刚才小朋友完成了这一幅作品，有没有同学跟他一样的作品，我们现场就来平移看看。有的同学请拿上台。用平移的方式，咱们得到了什么？同学们，我记得咱们刚开始的时候，图形的运动是把基本图形来进行运动，现在你们是把谁拿来运动了？那也就是说你们把这一整个的图案看作了什么？（基本图形）为什么你们要那么做？

教师：现在咱们有了这样一排图形，接下去你又想怎么做？这下，你又把这一排看成了什么？（基本图形）整排平移平移，很快，这块布就（织完了。）不好意思，我要的布可比这一块大得多。你怎么办？

教师：同学们，刚才老师只教你们把基本图形来进行图形的运动，同学们能够举一反三，根据我们的需要，确定基本图形，这是我们非常好的学习方式。咱们完成了这个任务。

五、自主设计，尝试创新，体验创造的美。

教师：你们想不想通过自己的双手、自己的智慧，来创造、设计一个漂亮的基本图形，再把它变成一个美丽的图案？首先，老师示范基本图形的制作方法。

教师：刚才老师给同学们分发了这么一个制作的材料，它是四张小小的正方形纸，里面都夹着复写纸，只要同学们在上面画出一个图形，就能得到四张基本图形，然后同学们进行图形的运动变化，把基本图形贴到白色的卡纸上，就能得到一幅美丽的图案。同学们，试一试，比一比，谁的图案最有创意？想一想，你的基本图形是怎样运动的？好吗？开始吧。

生独立完成。师巡视指导。

完成了吗？请小组同学一起交流交流，介绍一下你的作品，说说你的作品是怎样制作出来的？是怎样运动变化的？并选出你们组最后的作品上台真是汇报。开始吧。生适当评价并加分。

教师：同学们，图形的运动方式有很多，运用不同的运动方式，就可以创作出不一样的图案。同学们，你们真是了不起，是我们生活中的小小设计师。

六、回顾与反思。

教师：今天这节课已经接近尾声了，同学们认为这节课给你印象最深刻的是什么？

教师：同学们，我们一幅简单的图形也能变出一幅美丽的图案，今后大家要注意观察生活中的图形的运动，还可以用今天的知识进行黑板报、墙报、手抄报的设计。最后，老师想送给你们这样的一句话。

图形变换真奇妙，简简单单换新貌。学习数学练本领，美化生活乐淘淘。

教师：同学们，让我们一起把它读出来。是啊，只要运用咱们聪明的智慧和勤劳的双手，一定能创造出更美丽的图案来美化我们的生活。

第二篇：《小小设计师》教案

大班科数活动《小小设计师》教案

设计意图：

班上的孩子们在科学区活动的时候，总是用不同的图形拼来拼去，组合成不同的图形。看到孩子们高兴地介绍自己的新图形，我萌发了此活动的念头。此次活动设计来源于孩子的兴趣与年龄段核心经验，充分考虑孩子的需要，将游戏贯穿活动，让幼儿在活动中充分运用自己已有经验来进行操作，而活动中更是需要孩子动脑、动手去完成，在操作的过程中体现思维的变化。让孩子充分感受数学活动的趣味与有意义。活动目标：

1、感知几何图形之间分解与组合的关系，探索图形组合方式的多样性。

2、能够清晰地表达自己的探索的结果。

3、积极参加数学游戏活动，体验游戏的快乐。活动重难点：

操作探索图形组合方法的多样性。活动准备：

1、教具：地砖、地板、黑板若干块

2、学具：人手8张操作板、记录纸、水彩笔

3、经验准备：有分工与记录的经验 活动过程：

一、情景导入，观察“地砖”的外形特征。以故事情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。

师：小白兔开了一家装修公司，需要招聘铺地砖的工作人员呢！你们要不要试一试？

1、出示图1——8张地砖，引导幼儿认识、观察、比较它们的外形特征。

师：这些就是用来铺地的地砖，看看他们有什么不同？（引导幼儿观察地砖形状、颜色、数量、方向等特征。）

小结：他们的颜色、形状、方向、图形数量都不同，并且有的图形相同，但是方向是不同的！

二、运用已有经验尝试进行图形的匹配与转换（小猫家的地板）

1、出示地板小猫家的地板，引导幼儿观察地板上的阴影部分，选择合适的地砖进行匹配。

师：这是小猫家需要我们铺地砖的地板，黑色的部分表示可以铺地砖的空位，仔细观察地板上空位的形状，找找看第几号地砖铺进去后，不多不少刚刚填满。（请个别幼儿操作）谁愿意来试试！

2、验证操作结果

师：我们一起来看看，地板铺好了吗？是不是不多不少刚刚填满呢？

小结：要观察地板空位与地砖的形状、方向是否匹配，这样我们才能又快又准确地将地板不多不少刚好铺满。

三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形（或大图形分割成其它的小图形）

1、出示小狗家的地板，引导幼儿观察。

师：看看小狗家的地板的空位有什么不一样？需要放入哪些地砖，能让这些空位不多不少刚好铺满。

2、幼儿操作、分享、验证。

操作要点：用两块不同形状的地砖进行多种组合，填满地板上的空位。

师：谁愿意来分享一下自己的方法？

师：你是用的X号和X号地砖组合起来将地板空位铺满的，其他小朋友的呢？

（预设可能出现的问题：

1、没有将地板空位铺满；

2、出现地砖重叠的现象；）

小结：这一次是用不同形状的地砖进行组合铺满了地板上的空位，所以通过不同的组合方式还可以完成更复杂的铺地砖任务。

四、通过探索了解图形组合的多样性（小猪）

氛围的营造：你们不仅要把地砖不多不少刚刚铺满地板的空位，而且还要想出多种组合的方式，比比看最会动脑筋。

1、出示小猪家的地板

这就是我家的地板，你们要把想到的不同组合的方式记录下来哦！看看你们在三分钟内有多少图形组合的方式。

2、幼儿两人一组合作操作 指导重点：图形的多种组合方式

五、分享验证

1、教师将幼儿最后一次操作的结果贴在黑板上 师：首先，我们来看看A组的方法是2、4和5号组合起来的，你们是不是也有这样的方法呢？（依次看第二种、第三种方法）

2、小结

师：每一组地板上的空位都是一样的，我们能通过操作发现这么多种不同的组合方式来将地板铺满，也许不止这几种组合方式，小朋友们下来还可以继续和好朋友一起寻找。

3、结束部分

师：今天你们的表现真的很棒，小兔经理决定将你们都录取了，恭喜你们成为一名真正的设计师！

第三篇：小小设计师 教案

小小设计师 —多元智能创意课程

设计思路：

衣服是幼儿日常生活所接触、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜欢自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美能力。因此，特设计了这节课。让孩子自由选择自己喜欢的材料来设计衣服，锻炼幼儿小肌肉的活动能力，培养幼儿大胆创作的能力。

活动内容：手工（小小设计师）

活动目标：

1、培养幼儿大胆创作的能力。2、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。

活动准备：

海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等形状）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；教师设计的服装

作品；旧衣服《节奏明快的音乐》。

活动流程：

引起兴趣--观察讨论--设计创作--作品展示--活动延伸。

活动过程：

一、引起孩子兴趣

1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。

首先，教师展示衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿欣赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。

2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？

幼儿：不一样。

教师：这是老师自己设计的衣服！

二、观察讨论

1、幼儿观察

教师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？

幼儿自由讨论。

欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。

小雨说：三角形、圆形是贴上的。

教师拿一个及时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？

幼儿说：不知道。

教师说：它叫及时贴，这些三角形、圆形就是老师用及时贴剪成的。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。

教师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

三、设计创作

1、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服。

教师：你们想不想来设计衣服啊？

幼儿：想啊！

教师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。

2、教师为你们准备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩文档仅供参考

笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）。

3、幼儿制作，教师巡视指导。

如：昌昌说：我印章上的颜料滴洒在衣服上了。

教师示范着说：蘸过颜料的印章应该在盘子边控一控，这样颜料就不会滴在衣

服上。

若研说：我打不开粘贴纸。

教师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服

上，再用手按一按，就完成了。

4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互交流、相互欣赏。

四、作品展示

1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。

教师：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨说：我用的是皱纹纸制作的披风。

宣宣说：我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢。

天天说：我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服。

2、（音乐起）进行服装表演，大胆展示自己的作品。

教师：小朋友，你们设计的衣服真漂亮！我们跟随音乐进行服装表演好吗？

幼儿：好！

五、活动延伸

今天，每一个小朋友都设计了一件漂亮的衣服，我们把它挂在活动室的墙上，开一个《服装展览会》，请幼儿园的小朋友和爸爸妈妈都来参观好不好？文档仅供参考

秋游

活动目标：

1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。

2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。

活动准备：

1、录音机和《秋游》的磁带。

2、《秋游》的一段录象。

3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。

活动过程：

一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。

1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室）

2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？

3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？

二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。

1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？

2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答）

3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。

三、提出作画要。

1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。

2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。

3、比一比谁画得和别人不一样？

四、幼儿作画，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。

2、帮助能力差的幼儿组织画面。

3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。

五、作品欣赏与讲评。

第四篇：《小小设计师》参考教案

小小设计师

教学内容：二年级下册教科书第72、73页的内容。教学目标

1．使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。

2．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

3．在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。

教学准备：课件，教科书第123页中的图形，剪刀、胶棒、正方形纸。教学重点：利用图形的运动设计图案。教学难点：根据给定的图案找基本图形。教学过程

一、联系生活，激趣引入

1．联系生活，欣赏生活中的美丽图案

教师：同学们，这是老师从生活中收集的一些图案。下面让我们来欣赏一下这些图案。

教师用课件演示生活中利用图形运动得到的图案。如：桌布、墙纸、手绢、围巾、窗花、花边等。

教师：这些图案美不美？

教师：认真观察这些美丽的图案，你有什么发现呢？ 学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。2．激趣引入，明确学习目的

教师：看来，这些美丽的图案里面还隐含着许多我们学过的数学知识呢！那么设计师们到底是怎样设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下吧！

/ 6

（设计意图：通过欣赏生活中图形运动的实例，使学生在欣赏关的同时，初步认识到生活中存在着大量的图形的运动现象，激发学生学习的欲望，体现数学学习的价值。）

二、从图案到图形，认识图形的变换 1．呈现素材

教师：其实，我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到的上面那些图案和下面这些图案（呈现教科书第73页的下图），它们都是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。

2．认识图形运动

(1)从给定的图案中找基本图形。

教师（指上图）：你喜欢其中的哪幅图？找一找，它是由哪一个图形经过运动得到的呢？

学生反馈，教师随之板贴图形：

教师让学生将附页中的图剪下来，并与黑板上贴出的图形进行对比观察。(2)动手操作，体验图形的运动。

教师：对比这些图形和它所形成的图案，想_想每个图形分别通过怎样的运动才能得到现在的这些图案。请同桌之间互相说一说。

教师：如果你觉得光看比较困难，也可以将这幅图案剪开模拟一下图形的运动。

学生进行操作并与同桌进行交流。教师组织学生集体交流。并随之板书如下。

/ 6

教师：看来，设计师们也是利用了轴对称、平移和旋转的知识，对图形进行了变换，从而设计出了这么多美丽的图案。那么今天，我们也来当一回小小设计师，自己动手尝试一下！

（设计意图：学生利用已知的图案去倒推图形的变换，不但初步认识了图形变换的方法，而且加深了学生对于轴对称、平移、旋转的认识。由此，可以激发学生想要自己动手尝试的欲望。）

三、独立操作，感受一个图形的变换 1．独立操作，动手拼摆

教师（手指4个图形）：请你选择其中的一个图形，利用轴对称、平移、旋转等运动，也来设计一个图案。

教师：先想一想，你打算怎样进行图形运动呢？然后再动手操作。学生动手操作并贴在正方形纸上。同桌之间简单描述新图案及运动步骤。教师巡视，选取典型的作品粘贴在黑板上。2．展示交流，对比分析

请选中作品的学生进行展示交流。教师组织学生讨论以下两个问题。

(1)你是怎样对图形进行运动的？借助语言和动作让大家看懂你的做法。(2)你刚才闭眼想象的图案和你真正动手运动后的图案一样吗？为什么？ 教师：看来，在进行图形的运动时，每一步都要非常认真，要按照平移、轴对称、旋转的特点来操作，才能变换成你想要的图案。

3．调整操作，感受不同的图形运动

教师：对同一个图形进行运动，为什么会得到不同的图案呢？请你结合一个例子来说一说。

教师：看来，同一个图形利用不同的运动方法进行变换，或者变换的次序不同，就会得到不同的图案。

/ 6

教师：我们再来试一次！先闭眼想象一下你要的图案和你需要的步骤，再来进行一次图形的运动吧！

学生想象后操作，再次交流展示。

（设计意图：学生通过两次独立操作，在进行图形运动的同时进行对比分析并进行调整，加深了学生对图形运动的方法的认识以及对轴对称、平移、旋转的理解和运用。将想象图案与实际操作的图案进行沟通与联系，可在不断调整中培养和发展学生的空间观念。）

四、自主设计，尝试创新 1．动手实践，尝试设计

教师为每位学生提供右侧的正方形图。

教师：请你在其中一个正方形里画出自己喜欢的图形。

教师：想象图形要经过怎样的运动，画到其他小正方形里应该是什么形状的。教师：自己尝试画出图形。

教师：观察你设计的图案，和自己想的一样吗？ 教师：谁来说说你运用了哪种图形运动的方式？ 2．自主设计，鼓励创造

教师：按照上面的步骤，自己再在正方形图中这样设计一个图案。

五、小组合作，感受一组图案的运动 1．小组合作拼摆

教师（指黑板上学生的作品）：哪些同学设计的图案是一样的呢？如果把这些相同的图案拼在一起又会怎样呢？

教师：请设计出同样图案的同学在一起想一想，再利用图形的运动摆一摆。2．认识一组图案的运动

教师选取学生的典型作品展示在黑板上。根据学生的拼摆，进行交流分析。

教师：形运动的方式呢？

这种拼摆的方法是将谁看作一组？利用了哪种图

/ 6

教师：看来我们不但可以把一个图形进行变换，这样，进行变换，也可以把这样的一幅图

平移得到的。

就可以看成是由教师：算一算，的几幅图呢？

是由几个同学的拼摆而成的？有这样教师：如果我想拼才能拼成呢？

这样的图案，需要几个同学教师：如果继续这样拼下去，有这样的6幅图，可以拼成什么样呢？（设计意图：学生通过集体拼摆，发现了不但可以将一个图形进行运动，还可以对一幅图案加以运动。同时，联系除法计算等知识，又进一步加深了学生对于运动后的图案与原图案之间的关系的认识与理解。）

六、小组互赏，简单叙述

教师：还有其他的拼摆情况吗？各小组之间先互相欣赏一下，再试着用自己的语言来说说它们是怎样进行运动的。

小组间交流，并推选采用与刚才不同的运动方式进行变换而形成的图案展示交流。

教师：你们知道这幅图（如下图）是经过怎样的运动得到的吗？请你试着用自己的语言来说一说。

教师：对，它是用了4幅

平移而拼成的一副漂亮的轴对称图形。

教师：谁还能再来说一说，它是经过怎样的运动而得到的？

（设计意图：利用学生拼摆出的不同情况，再次加深学生对于图形运动多样性的理解和认识。）

七、联系已有知识，拓展提升

/ 6

教师：如果我有8幅 么方法计算？，可以拼成几组呢？你是怎样想的？用什教师根据学生回答板书：8÷4=2（组）。教师出示学具，学生拼摆后圈一圈进行验证。

教师：如果现在我有11幅，能拼出几组呢？谁来说说你的想法？

教师随之板书：11÷4＝2（组）„„3（幅）。

教师出示11：我门来拼一拼，看看是不是这样的。

学生利用学具拼摆验证。

教师：请你来指一指，算式中的11、4、2、3分别在图中的哪里？ 教师随之在黑板上圈一圈，如下图。

教师：如果想拼成完整的3组，还需要再增加几幅图呢？

教师：你还准备用多少幅图去拼摆呢？可以拼成这样的几组图形，还余下几幅图呢？请同学们在小组内说一说、算一算，再交流。

（设计意图：将有余数除法的知识与图形的运动相结合，使学生在利用已有知识解决问题的过程中，进一步加深对图形的运动中“一组”的理解，培养综合运用知识的能力。）

八、回顾与反思

教师：今天我们尝试做了一次小小的设计师，发现了我们不但可以将一个图形进行变换，还可以将一幅图案进行变换，从而设计出很多有趣的图案。看来，大家都很有创造性。下面，谁来说一说自己今天有哪些收获？

教师：很好，今后大家要注意观察生活中的图形的运动，还可以用今天的知识进行板报、墙报设计，有机会请大家试一试。

/ 6

第五篇：《小小设计师》教案

北师大版小学三年级下册＜＜数学好玩——小小设计师＞＞教案

一、教学内容：

北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——小小设计师”。（P61,P62）

二、教材分析：

本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。教材设计了四个层次的数学活动：议一议，做一做，想一想，自我评价，每一个环节都有明确的任务与要求。

三、学生分析 ：

三年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或能设计出没有寓意的图案，还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时，需要给学生提供一定数量的“徽标”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“徽标”的认识，从而进行接下来的创作。

四、教学目标 ：

1、知识与技能

通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。

2、数学思考与问题解决

通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。

3、情感态度与价值观

在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

五、教学重点： 感受轴对称图形在生活中的运用，体会图形的“对称美”。

六、教学难点： 能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。

七、教学过程 ：

一、创设情境，引入课题

1、出示课件医院的标志，这是什么地方，你怎么知道的？从而引出徽标。

2、出示书中“徽标征集海报”，学生仔细阅读。

3、师：什么是徽标？你在哪儿见过“徽标”？（校徽、班徽、队徽、排球赛徽标??）

4、师：今天这节课我们就来当一当小小设计师，为第五届校园艺术节设计徽标。（板书课题：小小设计师）

二、合作学习，探究新知

活动一:议一议（引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。）

1、认识徽标.出示“2008年奥运会会徽”，“上海世博会徽 标““学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。

师：我也带来一个徽标,你们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜。北京奥运会徽标“中国印 舞动的北京”（文字：“文”人文奥运、“京”北京“Beijing 2008”北京2008年奥运会；图形：印章、张开双手的运动员、“五环”团结；色彩：喜庆、五大洲）上海世博会徽标（徽标图案形似汉字“世”，并与数字2012桥面的结合，从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。从广义上又可以包含“你、我、他”的全人类，表达了世博会的“沟通与融合、创新与进步、成就与体验、传承与未来、和谐与发展”的理念。）学校艺术节徽标”(学生原创作品)（绿色的月牙表示一年级九班集体，五个不同颜色的圆形代表全班同学，也表示同学们像百花争艳。）

师：我从数学老师的角度观察，这些徽标的整体造型是轴对称的，比较和谐、美观。

2、学生介绍课前收集的徽标并介绍寓意。

师：你收集了哪些徽标，谁能介绍一下你喜欢的徽标，看看它有什么寓意？同时也请你思考，这个徽标里能找到轴对称图形么？（学生代表进行交流）

3、总结徽标设计的方法。

（1）师：我们一起欣赏了这么多徽标，你觉得徽标设计都有什么共同特点呢？（简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定的寓意）

（2）追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素体现出来的呢？（结合学生的讨论，板书：文字、图形、色彩）

（3）小结：小小的一个徽标，能体现出这么多寓意，是不是很神奇呢？

活动二：做一做（根据要求设计徽标）1.头脑风暴。

师：再设计之前，请你想一想，可以运用哪些元素来体现我们学校的艺术节呢？（先在小组里小声说一说，再全班交流。）师：你还有哪些想法和建议吗？

2、出示活动要求： 简洁、美观；主题突出； 可以全部或部分是轴对称图形；

给徽标起一个名字。学生进行设计与创作。）教师巡视，进行必要的指导与帮助。

活动三：想一想（学生展示作品并描述设计内容与含义）

1、展示部分学生的作品，由作者讲解自己的设计特点。追问：你的设计中，哪里体现了轴对称图形？

2、谈一谈，设计徽标过程中你有哪些收获。活动四:自我评价。

①能够运用轴对称图形进行图案的创作。

②徽标有一定的意义，能展现自己的个性。③能积极与同学进行交流。

④能反思自己的收获。

三、展示作品，及时评价

集中展示部分优秀作品，教师对作品进行综合评价

四、反思总结，整理新知.这节课大家有哪些收获？