ɑi、ei、ui教学设计

第一篇：ɑi、ei、ui教学设计

ɑi、ei、ui教学设计

共1学时 1教学目标

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui,读准音,认清形,并能正确书写。2.正确认读复韵母ɑi、ei、ui的四声,了解复韵母的标调规则。3.初步学会拼读。2学情分析

一年级的孩子有以下特点:

1、喜欢直观性的、趣味性的学习方式。

2、自我约束性较差,需要课堂组织有序有效的活动进行学习。

3、刚学完单韵母和声母,通过检测,学生的单韵母口型和发音都很标准,与声母的拼读也能过关,有巨大的进步。

4、生活经验较少,需要挖掘与其生活贴近的素材引导学生学习。3重点难点

教学重点:复韵母ɑi、ei、ui正确认读。教学难点:了解复韵母的标调规则。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】ai

ei

ui

一、复习导入

1.我们前面学习了哪些单韵母，让我们一起来复习一下吧 2.看我摇身一变,发生了什么变化。

他们都加了一个i，组成了我们今天要学的复韵母。

3.了解复韵母的由来:两个单韵母组合在一起，变成了一个韵母，这个韵母就叫做复韵母。

4.揭示课题。

今天我们一起来学习三个带i的复韵母 活动2【讲授】ai

ei

ui 二.学习ɑi ei ui音、形和四声调(一)学习ɑi ei ui的读音 1.对比读,引导学生观察规律。你们读前面，老师读后面。2.总结规律,生练习读。

你发现了没有，有没有共同之处？老师读ai

ei

ui 提问三个都有哪个音？再来看看，观察一下老师的口型。再读，引导学生观察自己的口型，先看再学。这种方法叫做口型认拼音法，通过我们口型的变化来认识这些拼音。学生齐读2遍。

3.借助图画编儿歌记读音。

除了这种方法呢，还有我们经常利用课本插图编儿歌来记忆读音。挨在一起ɑi ɑi ɑi 好累好累ei ei ei一条围巾ui ui ui 非常棒，口型也非常棒，让我们连在一起读一读。4.齐读、小组读、个人读,抽卡片读。

有两种方法可以记住它的读音，这两种方法你记住了吗？老师指拼音学生读，加快指的速度指读。

(二)识记ɑi ei ui的形 1.你有哪些方法记住这三个复韵母? 同学们读的真准确，不仅要读的准确，而且要把它记下来，那怎么才能记住它的形呢？你有没有好办法？

2.小结:口型记忆法、加一加。

生：一个ɑ一个i就是ɑi。师：我们可以总结为，ɑ加上i是ɑi，这种方法叫做加一加。那么ei ui可以用加一加的方法来记呢？我们一起来说e加上i就是复韵母ei，这种方法叫做加一加。另外我们还有一种方法，通过我们的口型表现出来了，不信我们再来试一试。加上口型，老师做口型学生读。提问学生：刚才用什么方法来记住它？用我们的口型来记住它的形。

师：下面请看我的口型，猜一猜我要发出哪个音？同学们真棒，看你们这么了不起，我就奖励你们一个故事。

(三)学习ɑi ei ui的四声调。1.讲标调歌的故事。

请我们班的6位同学来协助我，掌声欢迎他们。看，单韵母家族来我们这里做客了，让他们自我介绍一下吧。他们6个只有一个声调帽，但是他们从来不会因为只有一个声调帽而争吵，你们知道是为什么吗？这是一个秘密，你们想不想知道？让他们来告诉大家吧。

有ɑ的给老大戴，老大ɑ不戴给老二O戴，老二O也不戴给老三e戴，iu一起来，u：我在后面给我戴，iu再一起来，i：我在后面给我戴，原来他们两个，谁在后面就给谁戴。指着i：你在后面给你戴，指着u：你要是在后面就给你戴。真棒，这个方法真好，挂不得他们不争吵。小六你来说一说吧，小六：我最小，帽子给哥哥姐姐戴。师：真是个懂事谦让的孩子，掌声送给他。快点把你的哥哥姐姐叫过来吧。他们有一句话，想要送给大家。生：我们是一个谦让的家族，请大家记住我们吧，谢谢大家。我要考考大家，这位是老大ɑ，……。如果老大ɑ在给谁戴？老大ɑ有事出去了，给谁戴？老二O有事也走了，给谁戴？那如果iu一起来，给谁戴？为什么？如果他们俩换了一个位置呢？

2.出示标调歌:有ɑ找ɑ ,没ɑ找o、e,i、u并排坐,标在后一个。刚才的表演真精彩，老师根据刚才的故事编了一首儿歌，首先来跟老师读，老师读一遍，你们读一遍。

3.练习读儿歌。(齐读、小组读)现在我来考验男同学，请男同学一起来读一遍。4.出现ai ei ui以及四声让学生认读

读的非常好，标调歌就是为了给音节里的复韵母表声调的，好，我们一起看看，第一行的ai的声调，应该标在谁的头上，为什么？第二行ei呢？第三行ui呢？为什么？通过前面的学习，我们也知道这个i在标声调时，也是非常有礼貌的，只要一标调，他就要把他的帽子摘掉。

好，那我们在把这首儿歌读一读。

非常棒，让我们试着带着声调读一读。看来前面大家学的非常扎实，声调读的非常准确。下面我们请男同学来读一读一声，指读，加上我们的手势。女生读第二声，男生读三声，女生读四声。全班一起读。当我们读不准的时候，我们就可以借助手势来帮助我们读准音。下面老师把他们的顺序打乱，你还会读吗？好，让我们一起来睁开你的火眼金睛。小姐姐也来表扬你们真棒。我也要把大拇指送给你们，并手势示意大家坐端正。

5.出示音节进行标调。

这是加在我们的复韵母上，如果老师出示音节，我们还会吗？ 让我们一起玩小游戏，叫做小钩钩，小叉叉我们一起来判断。好，准备好你们的小钩钩小叉叉。

6.判断练习。

判断对错，老师的想法和你们的一样的，因为我们的儿歌有一句是有ɑ找ɑ。就是这样标调，那我们一起来背诵一下标调歌哦。

三.书写音节 1.复习书写规则

非常好，我们不仅要动脑思考，用耳倾听，我们还要学会一钟本领——书写的本领。今天我们学习了2个单韵母放在一起组成了——复韵母，在书写时不仅要注意在四线格的写法，还要注意今天学习的是复韵母，看一个复韵母写一个复韵母，从左边写到——右边，两个还要挨在——一起，对了，千万不要给他们分开。

2.注意事项

3.老师范写。(看一个写一个)请大家看老师写（唱：小手指在哪里？），你来说我来写。看一个复韵母写一个复韵母，从左边写到——右边，两个还要挨在——一起，大家记得真清楚。

4.每个写一行。(教师巡视并点评)请大家拿出我们的练习纸，先完成第一题，注意你的写字姿势。四.完成课堂小练习并点评。五.小结: 我们刚才学会三个复韵母和标调规则,下节课我们将重点学习音节的拼读。让我们一起期待下一节课吧。

第二篇：《 ɑi ei ui》教学设计

汉语拼音9《 ɑi ei ui》教学设计

独山小学 章欢

教学目的：

1．学会ɑi、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。能与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

2．学会ɑi、ei、ui的四个声调。能正确地书写由声母和ɑi、ei、ui组成的音节。3．掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母宝宝和6个单韵母宝宝，你们还记得吗？

2.看卡片，读字母：ɑ、o、e、i、u、ü。复习单韵母儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o；清清水上游白鹅，扁扁嘴巴e e e；妈妈为我做新衣，我要记住i i i；一一只乌鸦停窝旁，牢牢记住u u u；水中小鱼吐泡泡，就像字母ü ü ü。

3．师：今天ɑ、e、u带来了他们的好朋友i，他们将要和我们一起来认识几个新的朋友，好吗？请大家看黑板：

黑板出示卡片： ɑ e u i（将i分别和ɑ、e、u组合在一起形成复韵母ɑi、ei、ui。）

4.师：一个字母的我们把它叫做单韵母，像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

5.指读：复韵母

二、创设情境学习复韵母ɑi、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ɑi的音形 1．学习ɑi的音

（1）指名请同学回答他的旁边挨着谁。

我们的旁边挨着的是我们的同桌，我们学习的第一个复韵母的读音就是“挨着”的“挨”。（2）师示范教读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

（3）指名读，纠正读音，学生继续体会发音方法。

（4）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住ɑi的形

（1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。

（二）学习复韵母ei的音形 1．学习ei的音

（1）问：在家里，爸爸妈妈叫我们的名字我们怎么答应？（诶！）（2）师叫学生名字，学生答应：诶！引出第二个复韵母ei 师：在家里，爸爸妈妈叫我们时我们回答：诶！“诶”发出的声音就是我们今天学习的第二个复韵母ei的音，ei是由单韵母e和i组成的。

（2）师示范教读ei。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ei音时，先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。中间气不断，一口气读成ei。

（3）指名读，纠正读音，学生继续体会发音方法。

（4）采取分组读，学生领读，齐读等多种形式练习，达到读准音。（5）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。2．记住ei的形

（1）问：复韵母ei是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ei的读音。边读边记住ei的形。

（三）学习复韵母ui的音形 1.学习ui的音

（1）问：我们打电话时怎么说？（喂！）。（2）借助“喂”的音学习ui的读音。

师：打电话时发出的“喂”就是我们要学习的第三个复韵母ui的发音。

（3）教师示范发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（4）ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？（5）采取指名读，分小组读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2.记住ui的形

（1）问：复韵母ui是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ui的读音。边读边记住ui的形。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ɑi、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei、ui，体会方法。

三、ɑi、ei、ui书写指导

1.教师示范在四线格中书写ɑi、ei、ui 2.学生练习书写ɑi、ei、ui 3.教师巡视检查，纠正字形

四、学习复韵母ɑi、ei、ui的四声

1．师：今天不仅ɑ、e、u、i和ɑi、ei、ui来了，ɑi、ei、ui的四声兄弟也来了，我们的课堂可热闹了！

2．出示没戴声调帽子的ɑi、ei、ui卡片 ɑi ɑi ɑi ɑi ei ei ei ei ui ui ui ui 3．师：你们发现了什么？（他们没带声调帽子！）

4.ɑi、ei、ui都是我们的好朋友，可是声调帽子只有一个，那么在标调的时候，我们应该给谁戴呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并排标在后。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？

4．师：我们结合刚才的小儿歌一起来给他们戴上声调帽子，在给他们戴帽子之前，先复习一遍老师教过的声调儿歌：

一声平平走，二声往上提，三声像打钩，四声向下降。

（1）老师带领给ɑi ɑi ɑi ɑi、ei ei ei ei标上四声调。（2）请同学到黑板上给复韵母ui ui ui ui标上四声调。5．加上手势练习读四声：（1）齐读（2）分组读（3）指名读

（4）按顺序读，不按顺序读。

五、学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ɑi、ei、ui组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

六、总结 今天我们又认识了3个复韵母朋友ɑi、ei、ui，同学们不仅学会了声母与ɑi、ei、ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

附：板书设计

第三篇：ɑi ei ui教学设计

一年级《ɑi ei ui》拼音教学第一课时 教学设计

古丈第一完全小学

张竹萍

一、教学目标。

（一）知识与能力：

1、学会复韵母ɑi、ei、ui，能读准音，认清形，能在四线格里正确书写。

2、学会用拼音拼读儿歌，能读准音。

3、观察插图，能把画面说清楚、说具体。

（二）过程与方法：

1、看图说话，从具体的词语中带出音节，引出复韵母ɑi、ei、ui；教师示范发音，讲解发音要领，学生反复练习。

2、以练代读，学生反复练读，教师及时正音，通过自读巩固发音。

（三）情感态度与值观：

培养学生看图说话的能力，能应用韵母拼读字、词、句。

二、教学重难点。

1、教学重点：

学会复韵母ɑi、ei、ui的四声调，能在四线格里正确书写。

2、教学难点：

学会拼读儿歌，能读准音。

三、教学课时：一课时。

四、教学准备：

教师：教材，四线格三张，字母卡片若干张。

学生：教材，铅笔，橡皮擦，四线格拼音本。

五、教学应用：黑板板书与多媒体结合。

（一）导入：

小朋友们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？（生：听过。）那这场比赛谁赢得了冠军？（生：兔子。）为什么跑得慢的乌龟反而赢得了比赛？（生：因为兔子睡着了。）

师：那你能不能在课本插图上，找到这只白兔。（生找）

师：在白兔这个音节词里(贴白兔 音节词图片)，哪个韵母是我们没学过的？（生答，教师贴卡片ɑi）

（二）新授：

1、读ɑi及ɑi的四声调。

师：这个韵母由几个单韵母组成？

生：两个。

师引导：像这种由两个单韵母组成的韵母，叫复韵母。（板书：复韵母）

师：谁会读？（学生答后带读2遍）师：谁知道ɑi的声调标在谁头上？ 生答后师贴写有四声的ɑi四线格.生答。师：谁会读？

生举手，师点名后，让学生教读1遍。

师：谁会打乱顺序读？（生举手后，让其拿着教鞭在黑板前教读1遍）师再打乱顺序抽查1遍。

师：开火车，会不会呢？（抽查2组读1遍。）

2、投影教师课本插图。

师：龟兔赛跑中，乌龟赢得了冠军，有谁为它庆祝？

生答：梅花鹿、猪、狗（注意提示学生，讲话要把句子讲完整）。师：你怎么知道这是梅花鹿或者猪？狗？

生答后教师贴好（梅花鹿或者猪的音节词图片），教师贴好卡片ei、ui。

师：它们是怎样为乌龟庆祝的？ 生答（提示学生要把话讲完整。）

师：他们的声调标在谁头上？（生答，师贴两张写好的四声调ei和ui四线格）

师：为什么？（生再答，如果讲不明白，则提示：i和u在一起，谁排后声调标在谁头上。）

请学生大声的自由读1分钟，老师抽查，全班来比一比谁读得好。师：这次我们男女生来比一比赛，看谁读得好。（女生起立带男生读1遍）

师简单点评后，让学生打乱顺序齐读一遍。

师：开火车读，好不好？（生答）

请表现好的2组开火车读，鼓励读得好的学生。

师总结：有ɑ就标ɑ，没ɑ就标o或e，i、u并排标在后。

3、再回到课本插图：读音节词。

师：我们给这些复韵母找了朋友，那谁会拼这个音节词？ 请会拼的学生，带读1遍。

（出示PPT图片）以PPT图片为辅助，师：小朋友们，打起精神来，我们一起来拼读这几个有趣的拼音吧。

教师点名8学生认读PPT上的拼音，（注意引导学生在拼读过程中，学会说完整的句子。）读得好的给予奖励。

（三）拓展练习：拼读儿歌。

师：请大家自由拼读儿歌，看谁拼得又快又准。生拼读好后，教师请4个学生每人拼读一句。再全班齐读1次。

教师教学生起立，带着动作学习1次，再自己带动作表演一次。表扬做得好的学生。

（四）课堂练习（5分钟）：

写一写。师过渡语：同学们，仔细观察，三个韵母宝宝住在四线格的哪一格？

学生边回答，教师边引导书写ɑi、ei、ui的书写顺序，要求两个韵母

书写时，要紧挨在一起。（学生学写一个）

师：好，现在我们自己书写。写得好的老师要把他的作业放在投影下展示给全班同学看。

再自由写三个，师巡视后，把写得好的学生作业放在展示台下展示，表扬。

（五）课堂小结：（2分钟）

小朋友们，今天我们学习了三个复韵母ɑi、ei、ui，大家回去后也要学习温习课文，希望我们每天一点小进步，积累越来越多的知识。

（六）布置作业：

1、书写ɑi、ei、ui的4个轻声和四声调每个书写一个，共一行。

2、把儿歌拼读给家长听，下一次上课比比谁拼得最好。

第四篇：《9 ɑi ei ui》教学设计

ɑi ei ui

教学目标

1．学会ɑi、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2．练习声母与复韵母ɑi、ei、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3．培养学生的环保与合作意识。4．培养学生观察图画和读书的能力。5．指导学生将字母音节书写规范、美观。重点难点

重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。难点：读准复韵母的音。教学准备

教学挂图或幻灯片。

第一课时

教学目标

学会ɑi、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

教学过程

一、复习导入，引入新课

1.出示拼音卡片，复习6个单韵母。

2.教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。

板书：ɑi ei ui 问：这里的韵母都是由几个字母合成的? 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

二、认、读、记相结合，学习复韵母

（一）看图学习字母ɑi。

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ɑi 教师范读：ɑi 学生学读：ɑi 念口诀：ɑ和i组成ɑi，ɑi，ɑi，ɑi。ɑi有四个声调：āi、ái、ǎi、ài。(集体读字母和四声，个人读，分行读)(二)看图学习字母ei。

问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢? 讲：ei发音的方法和ɑi一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读：ei。学生学读：ei。

念口诀：e和i组成ei，ei，ei，ei。ei有四个声调：ēi、ãi、ěi、âi。(运用多种方法练习读)问：怎样来记ei的形呢? 讲：两种方法：①根据图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

（三）看图学习字母ui。问：图上的小女孩脖子上是什么? 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。问：怎样来记ui的形呢?(图中小女孩脖手上的围巾与帽子的绒球构成的形状很像 ui的样子)念口诀：u和i组成ui，ui，ui，ui。

三、巩固练习，加强记忆 l．看板书采用多种形式读准音。

2．儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

四、讲标调方法

（1）讲：ɑi、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。（2）练习。

五、指导书写

1.两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。2.练写。

第二课时

教学目标 l.练习声母与复韵母ɑi、ei、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

2．正确书写kāi、ɡěi、huí三个音节。3．读句子、儿歌，认字。教学过程

一、复习导入，引入新课 卡片认读ɑi、ei、ui及四声读法

二、练习声母与ɑi、ei、ui拼音 出示书中拼音

注意：1．由慢速读到快速读。2．由拼读到直呼。

三、学写音节kāi、ɡěi、huí

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

四、训练直呼

方法：1．先自己看书，自由拼读或直呼。2．按横的顺序读音节。3．按竖的顺序读音节。4．用卡片检查直呼情况。

五、看图读句子

方法：l.看清图上都有谁?他们在干什么?2．自由拼读图下的四个短句。3．直呼音节读出句子。

六、看图读儿歌

方法：1．出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。2．老师带读红色音节。3．在老师的指导下，有感情地朗读儿歌。

七、认生字

1．出示生字，老师教读，学生练读。2．卡片抽读认过的生字。3.扩词练习。

八、达标检测

见《名师课堂导学案》。

第五篇：《ɑi ei ui》教学设计及课后反思

《ɑi ei ui》教学设计及课后反思

《ɑi ei ui》教学设计及课后反思

教学目标：

1、学会ɑi、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2、练习声母与复韵母ɑi、ei、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。

3、正确书写ɑi、ei、ui三个音节。

教学重难点：

学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

教学过程：

一、谈话、复习导入

1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：ɑ o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。

2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ɑi ei ui，其中ɑ e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。

二、新授内容

1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ɑi”音。

A、师给生讲发音要领：读“ɑi”时，先发“ɑ”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ɑi。

B、师范读，生跟读

C、四声练习

生齐读，指名读。开火车读。

D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。

2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。

A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。

B、师范读，生跟读。

C、四声练习

生齐读，指名读，开火车读。

D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。

3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。

A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。

B、师范读生跟读；

C、四声练习

生齐读，指名读，开火车读。

D、出示相关音节，学生拼读。

4、游戏：快乐大转盘。

师课件随机出示所学复韵母，生抢读。

5、放松节目：正反话

三、指导书写

1、师板书，生书空。

2、生练习本上书写，师随机指导

四、板书

ɑi ei ui

《ai ei ui》课后反思

9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。

因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。

通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！