新人教版物理九年级：16.1《电压》教案设计

第一篇：新人教版物理九年级：16.1《电压》教案设计

备课大师：免费备课第一站！

16.1 电压 教案

教学目标

一、知识目标

1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数.二、能力目标

1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.教学重点 建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用.教学难点 电压表的正确选择、连接及读数.教学方法 实验法、观察法.教具准备

干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.课时安排 1课时 教学过程

一、引入新课

1、提出问题：电与我们的生活息息相关.“电压”这个词听起来也不陌生.同学们知道哪些知识与电压有关呢? 例：手电筒里电池有电压,电压值是1.5 V.电子表和电动玩具车里用的电池也有电压.高压线上有电压,人不能靠近.到底什么是电压?电压是哪来的? 同学们说得都很好.下面我们一起来探究什么是电压.二、进行新课 ［探究］什么是电压? 利用课件的仿真实验，把电流类比为水流，电压类比为水压再请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同学们观察.小灯泡发光.取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察.小灯泡不亮.导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢? 只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光.取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有

http://www.xiexiebang.com/ http://www.xiexiebang.com/ http://www.xiexiebang.com/ http://www.xiexiebang.com/ http://www.xiexiebang.com/ http://www.eywedu.net/

第二篇：九年级物理《电压》教学设计

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的九年级物理《电压》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

一、知识和技能初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。

2、知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。会连接电压表，会读电压表。

4、指导电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表的示数。

二、过程和方法

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息，从而了解电压的概念，使学生具有初步的观察能力、分析和推理能力。

三、情感、态度、价值观

通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

【教学重点】

1、建立电压的初步概念，通过实验观察理解电压的作用。

2、电压表的正确使用。

【教学难点】

电压表的正确选择、连接及读数

【教学方法】

类比法、实验法、观察法

【教学器材】

小灯泡、开关、电源、导线、电压表，课件

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

我们知道导体中存在着可以自由移动的电荷，自由电荷的定向移动形成电流，那么是什么原因使电荷定向移动的呢?

运用抽水机提供水压，水压形成水流，类比学习电源提供电压，电压形成电流。对学生学习电压进行引导。

二、自主学习

通过引导和课前预习学生电压，教师要引导

1、电压概念的形成: 电压使电路中的自由电荷发生定向移动形成电流

2、电源的作用：给用电器两端提供电压的装置

（1）干电池：

（2）发电机：

（3）学生电源：干电池 学生电源

3、想想做做：电路中先后接入一节和两节干电池小灯泡的亮度一样吗?

4、总结结论

（1）电压用字母U表示.单位是伏特，简称伏，符号是V,常用单位千伏(KV)，毫伏(mV),(2)单位换算关系1 kV=10 V 1V=103 mV

（3）常见的电压值：干电池电压1.5V,我国家庭电路电压220V。

只有不高于36V电压对人体才是安全的。

5、思考：电路中有持续电流的条件:

三、合作探究

1、电压表用途、符号

2、认识电压表

（1）、电压表的`主要标志是什么？

（2）、电压表有几个接线柱？接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？

（3）、电压表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的分度值分别是多少？

（4）总结出电压表使用方法（对比电流表使用方法）

使用前观察电压表的量程、分度值、零刻度（调零）

实验时：

①、电压表并联在待测电路两端

②、电压表的正接线柱靠近电源正极，负接线柱靠进电源的负极。

③、被测电压不能超过电压表的量程（试触）

（5）电压表正确读数①明确量程②明确分度值③根据指针的偏转情况进行读数。

附练习1、电压表读数。2、连接电路，用电压表测量小灯泡两端电压。

3、用电压表测电压（教师演示学生观察注意师生互动）

实验结论：在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

四、教学拓展

1、为什么电压表要并联在待测电路两端？串联在电路中可以吗？

串联时灯不亮，电压表有示数。

电压表等效为断路

2、中考链接：某同学使用电压表测电压时，老师提醒他电压表的接法有错误，那么，他接错的地方可能有：

①电压表的正负接线柱接反了

②电压表的量程选择不当

③把电压表串联在电路中

五、课堂小结

1．电压：电压是形成电流的原因。电源是提供电压的装置。电压通常用字母U表示，单位是伏特，符号是V。

2．电压表测电压：（1）电压表与被测用电器并联.（2)正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极.(3)被测电压不能超过电压表的最大测量值。（4）电压表可以测量电源的电压。

六、板书设计

1．电压：（板书）

(1)电压：电压是形成电流的原因

(2)电源：电源是提供电压的装置。

(3)电压的单位：千伏（kV），伏特（v），毫伏（mV）

1kv＝1×103v，1v＝1×103v2、电压的测量

（1）认识电压表

（2）作用：测量电压的高低

（3）用法①并联；②“+”接线柱、靠近正极极；③量程。

（4）电压表正确读数①明确量程②明确分度值③根据指针的偏转情况进行读数。

3、练习使用电压表

【九年级物理《电压》教学设计】相关文章：

1.物理《电压》教学设计

2.电压教案

3.电压教学反思

4.初中物理《电压》教案

5.《测量电压》教学反思

6.电压教案范文

7.初三物理电流与电压电阻的关系的教学设计

8.初中物理用电压表测电压实验教案

9.九年级物理电能教学设计模板

第三篇：人教版九年级物理电压教学反思

电压教学反思

今天教学内容是电流电压知识的形成，以及电流电压的测量。在今天的课上，我采用了类比的教学方法，将电流比作水流，将电压比作水压，生动形象起到了良好的教学效果。在操作实验中我吸取了以前的教训，先为电路连接做好充分准备，在以前的课上多次连接串并联电路，并强调重点。所以今天的课堂中操作相当顺利，虽然实验过多，既要用到电流表又要用到电压表，而且是两种完全不同的连接方式，但教学任务还是顺利完成了。学生反映很好。通过今天的课，我觉得现在的实验探究性很强，学生的预习工作和以前不一样。甚至很多课上几乎不用预习。这就要求教师在教学之前进行“预习”，预习学生的个人能力情况，预先判定实验中容易发生的一些突发事件，等等。这样才能将一节实验课有序有效的上下来。

第四篇：电功率-九年级物理教案设计

电功率-九年级物理教案设计

教学目标

知识目标

1.知道及其单位.2.理解额定功率.能力目标

了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.情感目标

使学生获得解决实际用电的初步知识.教学建议

教材分析

本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入的概念，再根据的定义和电功公式导出的计算公式，给出的单位.然后从的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.1.重点：掌握的概念、公式及其应用.2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.3.疑点：灯泡的亮度决定于什么?

教法建议

本节教材包括和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.教学设计方案

重难点：重点是的概念和单位，难点是额定功率.教学过程 ：

一.引入新课

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出的定义.方案二：分析类比建立的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢?2)这样比较力对物体做功快慢?3)这样比较电流做功快慢?引出的概念.二、： 的概念要讲清：电流做功快，就大;电流做功慢，就小.的定义公式为P=W/t，的普遍适用公式是P=UI，比较大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，就越大.的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.三、额定功率：

方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作;2)是在额定电压下工作;3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作.方案二：教师拿出220V60W和220V100W的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮?然后做实验，引出额定功率的概念.例题

1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

这个电热煮水器的功率多大?

【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度.根据P=W/t=500瓦

例题

2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ]

A.甲图亮 B.乙图亮 C.同样亮 D.无法判断

【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.板书设计 ： 探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】

教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有2.5V的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、220V 40W白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.

第五篇：九年级物理1

一．单项选择题（每小题3分，共36分）

1．（2011黄石）下列现象中，能表明分子在不停地做无规则运动的是（D）

A．濛濛细雨从空中下落 B．擦黑板时，粉笔灰在空中飞舞

C．水和酒精混合后体积变小 D．炒菜时，满屋飘香

2．（2011绵阳）.用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记住测力计的读数。使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，如图所示。则弹簧测力计的读数（D）

A.不变，因为玻璃板重力不变

B变大，因为玻璃板沾水变重了

C.变小，因为玻璃板受到了浮力作用

D.变大，因为玻璃板与水的接触面之间存在分子引力

3．（2011绵阳）.物质世界多姿多彩，从浩瀚宇宙到微观世界，所有都体现物质的不停运动和发展。以下与物质有关的说法，正确的是（C）

A.物质是由分子组成的，分子不能再分割

B.纳米科学技术的研究对象是比原子更小的微粒

C.分子是由原子组成，各种原子都有相似的结构

D.物质的不同物态表现出不同的性质是由分子的排列决定，与分子力无关

4．（2011达州）下列有关热的说法不正确的是（A）

A．晶体在熔化过程中温度不变，内能也不变