第一篇：一年级语文上册《家》教案北师大版
一年级语文上册《家》教案北师大版
第一时
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读文。
2、识字10个。
教具准备：小黑板、字卡
、重难点：教学目标1、2
教学过程
一、图画导入，激发兴趣
1．出示白云、小鸟、鱼儿、种子图，想认识他们吗?板书这四个词，引导识字读词。它们都有自己的家，今天我们来学习《家》。
二、自由选读，体会诗境
学生借助拼音自由朗读这句话，注意不认识的字借助拼音读准字音。指名朗读，要求定位在读对、读通上。
学生自由选读。
随学生交流指导有感情朗读文。
（四）请小组汇报读，评一评谁读得好。
（五）、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。
三、自主探究，识记汉字
1．在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。
2．那个字最难记，你用了什么方法记住它？
3．强化生字记忆，快速抽读字卡。
4、口头给生字组词。
四、达标训练：、同桌互读生字，正音。
2、练习有感情朗读背诵文。
五、堂清检测：
教学反思：
家（第二时）
教学目标：
理解文，渗透爱集体、爱祖国的教育。
有感情朗读文并背诵。
学习生字“口、天、土”。
教具准备：小黑板、字卡
、重难点：教学目标2、3
教学过程
一、复习导入
开火车读生字。
齐读文。
二、学习文、读了文，你知道了什么？有什么不懂得的？和小组同学说一说。
2、全班交流、反馈。
3、解决疑难
（1）．“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读，及时评价。
（2）．“树林是小乌的家”通过图理解“树林”一词。学生参与评价。
（3）．“小河是鱼儿的家”引导学生想像小鱼在河里干些什么事呢?带着想像再读这一句，相信你会读得更好。
（4）．“泥土是种子的家”。为什么说泥土是种子的家？
（）．小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。
三、句式迁移，突破难点
1．你还知道是的家?小组讨论，学生自由练说，交流。
2．小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?
3．)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”自由练读、指名读、齐读。
4、背诵全文，仿照文创编诗歌。
四、指导写字：、出示生字，检查认读情况。
2、在田字格里指导书写。重点指导“口”。
（1）引导认识新笔画“横折”。
（2）强调口的笔画，最后封口。
3、观察“天”和“土”的两横有什么不同。
4、练习书写。
五、堂清检测：
教学反思：
第二篇：北师大版一年级上册语文《家 》
北师大版一年级上册语文《家》教学设计
——施燕媚
一、教学目的：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“是、白”等10个生字，并口头组词。
3、理解课文内容，懂得热爱祖国，热爱大自然。
二、教学重难点：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识十个生字。
三、教学过程：
师：小朋友们，今天老师带了一些朋友来跟你们一起上课，你们想认识认识它们吗？ 生：想。
师：看看第一个出场的是谁？（依次出示白云、小鸟、鱼儿、种子图，并引导学生识字读词，注意“儿”、“子”要轻读）哪位同学能说说这是什么呢？ 生:......（学生齐读、指名读、火车读生词）
师：现在小朋友们认识这些生词宝宝了吗？那老师来考考大家，看看你们认不认识住在小房子里的生字宝宝。记住的请你举手告诉老师好吗？(出示生字课件，引导学生认读并口头组词）
师：小朋友们记得真清楚，刚才我们认识了一些新朋友小鸟...这些小家伙们非常调皮，偷偷地跑出来玩，结果找不到自己的家了，小朋友们你们能帮帮它们吗？ 生：能
师：好，那么谁来说说哪里是白云的家？ 生：蓝天是白云的家
师：小朋友们真聪明，是的，蓝天是白云的家（出示课件）谁来说说白云会在蓝天上做什么呢？
生：她会在天上飘来飘去的
师：小朋友的话让老师想到了一幅非常美丽的图画，那谁能再帮老师找找，哪里是小鸟的家呢？ 生：树林是小鸟的家
师：说得真好，树林里住着各种各样的小鸟，它们会在树林里飞来飞去，叽叽喳喳地唱着歌，那么哪里是鱼儿的家？ 生：小河是鱼儿的家
师：谁能模仿一下，鱼儿在水里是怎么游动的？（学生模仿鱼儿游动）
师：小朋友们模仿得真传神，接下来我们来找找种子的家在哪呢？ 生：泥土是种子的家
师：是的，冬天里种子会躲在泥土里睡觉，等到春天来了，它们就会伸开胳膊从泥土里冒了出来。小朋友，其实把我们刚才的话写下来就会变成了一首很美的小诗《家》。我们一起来学一学好不好？请同学们打开课文的第17页（课件显示课文内容）跟着老师把课文的前四句读一读，老师有一个小小的要求，请你们在老师读的时候用你们的小手指，指着课文，老师读到哪就指着哪。（师领读课文的前四句，指导学生有感情的朗读课文）
师：现在老师给你们一点时间练习读这四句话，相信经过练习你们会读得更好的。（生自由朗读）
师：现在有哪位同学愿意起来读一读呢？（生读课文师纠正读音）
师：最后全班的同学们一起把这四句话再齐读一遍。
师：小朋友们读得真好，从你们的朗读中老师看到了一幅幅美丽的图画，老师相信你们肯定都能记住这四句话里面的生字宝宝。现在老师要你们比一比，看看那个小组最快的认出小房子里的字并组词，动作最快的一组可以得到一面小红旗。（生抢答组词）
师：看来小朋友们都记住生字宝宝了，小动物们也找到自己的家了，真开心啊。那你们知道吗？其实我们还有一个大大的家，那就是我们的祖国，（出示生词课件学生齐读，指读，开火车读）如果没有了祖国这个大家庭，我们也会找不到我们的小家庭了？看，这是什么？（出示课件：中国地图）生：中国地图
师：小朋友们知道得可真多，我们的祖国可大了，（课件演示）有许多大江大河，有长城、故宫等名胜古迹、有可爱的大熊猫，还有56个名族的兄弟姐妹，看她们身上穿着各式各样的衣服，看起来是不是像花朵一样美？
师：我们的小朋友们也是这56个民族中的一员，所以你们也是祖国花朵，祖国就是你们的家。现在跟着老师把课文的最后两句读一遍（师领读，生齐读）
师：最后我们再来认识两个生字宝宝。（分别出示祖、国字卡，学生识字组词）师：今天我们为小动物们都找到了家，哪谁还能来说一说，你还知道哪里是谁的家呢？
(学习句式——是——的家）
师：小朋友说得真好，最后我们跟着音乐再把这篇课文大声的朗诵一遍。
四、布置作业
五、板书设计
家
蓝天是白云的家
树林是小鸟的家
小河是鱼儿的家
泥土是种子的家
我们是祖国的花朵
祖国就是我们的家
第三篇：一年级上册《家》 教案
第二课时
一、导入：
1．（出示家）你们看，这个家的上面多像屋顶呀，家能为我们遮风挡雨，在家里，每个人相互关心，相互依靠，开开心心地生活在一起，多幸福呀！
2、咱们带着美美的幸福感读一读课题——家。
二、复习检查：
1、还记得这些生字朋友吗？（出示词语）在心里默默地读一读。（谁想读给大家听）蓝天 白云 鱼儿 泥土 种子 祖国
2、（第一行提醒学生：
1、蓝天的蓝是边音。
2、鱼儿，轻声，多可爱呀，谁再来读一读，读出这鱼儿的可爱。再指名读。还有什么字加上一个儿化音也变得很可爱。风儿、孩儿、鸟儿、羊儿、马儿）
3、（第二行提醒学生：泥土的泥是鼻音。
2、种子，这是一个轻声音节，请你再来读读。种子的种呀还是一个多音字呢，它还有一个音读——，组词。）
4、拼音不见了，你还会读吗？咱们一起来读读，赶走这些拦路虎。（生齐读）
三、新授诗歌：
整体感知第一句话。
1、家，是我们生活、成长的地方。这首诗又向我们介绍了谁的家呢？熊老师呀，想请四位小朋友读读这首诗的第一句话，一人读一行，其他小朋友边听边想，这句话向我们介绍了谁的家，它们的家在哪里？（出示四行话，一人读一行）
2、谁来说说这句话写了谁的家？（这句话写了、、和 的家。）
要求学生完整地说出这句话并相机教“和”的使用方法。
3、他们的家在哪里呢？指名说。
过渡：它们都有自己可爱的家了，多开心呀！小朋友们，仰望天空，我们一起去白云的家里做客吧！（出示图片蓝天白云）
（一）第一行：蓝天是白云的家。
1、请小朋友自由读读第一行，想一想，为什么说蓝天是白云的家呢？（1）（课件出示蓝天白云）你觉得白云的家怎么样呀？ 评价语：
1、白云的家真美！（是呀，蓝天映衬着白云，白云依偎着蓝天，多美呀！还有谁喜欢白云的家的？请你来读一读。）
2、朵朵白云飘浮在蓝天妈妈的怀抱中，多漂亮呀！提问：如果你就是一朵白云，你喜欢蓝天这个家吗？ 评价语：
1、想飘到哪就飘到哪，白云在家里可真自在！
2、是呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。
指名读书：还有谁想做一做小白云，读一读这一行的？再指名读。
师总结：白云的家真大、真美。白云在辽阔的蓝天下随风飘来随风飘去，想飞到哪儿就飞到哪儿，多自由、多快乐啊！如果没有蓝天，就没有白云，所以说蓝天是白云的家。小朋友一起来夸夸白云的家吧。（出示图文，学生齐读）
（二）第二行：树林是小鸟的家。
1、过渡：白云有一个宽敞舒适的家了，那小鸟呢？谁喜欢它的家的？出示第二行。
2、请你来读读，喜欢小鸟的家吗？为什么？ 评价语：
1、到处都是绿色，太美了。这是一个绿色的世界，空气清新，鸟语花香。
2、小鸟可以自由自在地飞翔，很快乐。提问：小鸟小鸟，你们会在家里干什么呢？
1、我在家里筑了一个温暖的窝。
2、我在树林里练习飞行本领。
3、我在树林里快乐地做游戏。
小鸟在家里生活得如此快乐，真让人羡慕。
指名读书：你就是一只快乐的小鸟，请你来读读这一行好吗？ 你真像一只活泼的小鸟，加上动作来读读。我们一起来读读。
（三）第三行：小河是鱼儿的家。
过渡：树林是小鸟离不开的家，小鸟在树林里筑巢安家，养育后代，真快乐呀！快乐的不只是小鸟，我们的小鱼生活得也很快乐呢！请你来读读第三行。你喜欢鱼儿的家吗？为什么？ 评价：
1、河水清请，特别干净。
2、鱼儿能在河里快乐地游来游去。
提问：小鱼儿，你们在家里玩些什么呢？
我们和水草捉迷藏。我们和小伙伴一起比赛游泳。提问：鱼儿离开了它的家，会怎么样呢？鱼儿不能离开它的家呀！鱼儿离开了水，就没有了自由，甚至没有了生命，所以小河是鱼儿离不开的家。
读书：可爱的鱼儿，只有在水里才能自由自在地游来游去。瞧，它们向我们游来了。谁来读好这一行？
在家里，小鱼儿真是无忧无虑呀！谁再来读一读，可以加上动作。喜欢第三行的小朋友一起来读读。
（四）第四行：泥土是种子的家。
过渡：种子呢，它是怎样茁壮成长的呢？我们来看看吧。（出示种子生长过程）师讲解：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。是呀，种子睡在泥土里，是泥土给了它温暖，它才茁壮成长，它的成长离不开泥土这个家。
读书：
1、小种子们，还不夸夸自己的家？
2、你的家真让人羡慕，喜欢这一行的小朋友，咱们一起来读读。
（五）整合。
1、小朋友们，有家的感觉真幸福，听老师读这四行，请你来想象画面，好吗？（出示4行配乐）
2、你也能这样读读这4行诗吗？还可以加上动作哦。赶快练一练吧！和你的小伙伴比一比，谁读得好演得也好！
3、这么优美的文字，你们记在小脑袋里了吗？
（六）第二句：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。过渡：小动物、小植物都有属于自己的家，那我们小朋友的家在哪里呢？谁来读？（出示第二句话，指名读，齐读。）
我们的家，我们的祖国究竟是什么样的？（播放课件）解说词：快看，这是哪儿？（天安门广场 多雄伟呀！）这又是什么？（万里长城万里长。）瞧，这座塔就是（东方明珠，多高呀！）这繁华的城市就是（香港）再来看看祖国的大好河山。（这是闻名中外的黄山）这蔚蓝的大海，成片的椰子林便是美丽的（海南岛）这画一样的地方就是九寨沟。这奔流不息的河流就是我们的母亲河（黄河）
我们的祖国叫中华人民共和国，它可大可美了，像个大花园，我们全国的小朋友像花朵一样在祖国这个大花园里幸福成长，祖国就是我们所有小朋友的家。（出示图片）
读书：谁再来读读这句话。指名读，齐读。
（七）整合。
1、有家的感觉真好，在家真幸福啊！请小朋友再有感情地读一读课文吧！
2、、课文写得多美呀，你能看着图来念一念吗？（出示课文插图）
四、拓展延伸。
1、我们都有自己的家，都爱自己的家。你还知道谁的家，也用这样的句式来说说。
2、看看图，想一想，愿意和大家分享你的成果吗？ 指名说
五、学习生字。板块四：写字指导
1．这是我们今天要写的生字，请小朋友先读一读，再说说你有什么好办法记住它们。（出示生字）
2．请小朋友看着书上的笔顺，把每个字写一写，边写边记，找一找，哪个字最难写。
3．小朋友，请看：（出示白）第一笔撇起笔在竖中线，第二笔竖起笔在左上格，靠近横中线，要略向右倾斜一点，第三笔横折也略向左倾斜一点，第四笔写一横，最后封口。请拿起笔在书上描红。
4．请小朋友们再看看“子”这个字是怎么写的，（出示子）子三笔写成，第一笔横撇中的撇要短一些，第二笔弯钩在竖中线上，第三笔横在横中线上。请小朋友在书上描红。5．（出示云儿土）这三个字在写的时候要注意些什么呢？请小朋友自己仔细观察，再写一写。
第四篇：一年级语文上册《山村》教案北师大版
一年级语文上册《山村》教案北师大版
教学目标：
1．了解古诗，背诵文。
2．在文中随文识字，渗透拼音的认识。
3．学写生字。
教学重点、难点：
1．随文识字。
2．学写生字。
教学过程：
一、导入新
1．今天我们再来学一首小诗好吗？
板书：山村
2．谁认识，读一读。
二、学习新
1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？
3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）
自己读；老师读；一起读
4．这首诗是一幅很美的风景画。边读边说，描绘诗中的大意。
．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）
6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。
7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到文中去了，快互相指读文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）
三、指导写字
1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2．这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。
3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）
谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？
（引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。
6．现在利用我们会写的字去干活了。第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）
图中有：
条船
两只猫
个水桶
条小鱼。
四、小结
孩子们你们这节都有什么收获啊？
五、堂清检测
（一）拼音节写字。
ī
èr
shí
sān）请你打开书
（二）展笔顺。
二：
共（）笔
三：
共（）笔
十：
共（）笔
（三）、背诵古诗《山村》。
教学反思：
第五篇：【北师大版】一年级语文上册：《我的家》教案设计
（北师大版）一年级语文上册教案 《我 的 家》
教材分析：
《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。教学建议：
1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，从而形成语感。
2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。
3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，比如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应该把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。
4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画，再写。
5、在熟读的基础上，引导、鼓励学生背诵诗歌。
6、建议本课教学2课时。拓展习题：
一、超级变变变
“人”加一笔变成（）、（）。
二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词
家（）（）（）（）爱（）（）（）（）
三、读一读
爸爸妈妈快乐，我也快乐。爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。我们爱我们的家。精品教案：
教案
（一）教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、教学过程：
一、激情导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）
2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）
5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）
四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）
五、记忆生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）
2、认识笔画：撇和捺。
3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？
教案
（二）教学准备：生字卡片、课件 教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，指名当小老师领读。
2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）
二、学习课文
1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？
2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。
3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）
4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）
我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？
三、拓展延伸
1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？
2、提示：（1）老师爱我，（2）爱我，同学爱我，爱我，我也爱。我也爱。
3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。
四、介绍自己的家
1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？
2、提示：（课件展示）
我家住在。我家有 口人。爸爸是，妈妈是。假日里，全家人一起。（1）同桌互相说一说。
（2）指名同学到前面说给大家听。
五、回顾总结
小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。
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