看日历教学设计精美

第一篇：看日历教学设计精美

篇一：看日历教学设计

《看日历》教 案 设 计

教 材： 北师大版三年上

课 题： 看日历 课时数 共 1 课时

教学目标：

1、知识与能力：会看日历，认识星期。能从日历中找到指定的日子。

3、情感、态度、价值观：培养学的观察能力和合作意识。教学重难点： 能从日历中找到指定的日子。

课前准备： 了解我国的重大节日

教学设计：

过程设计： 学情预设

谈话引入：同学们,现在是几月份了?（生齐答：12月1日了）2009年很快就要过去,新年就要到了,哎，咱们商量一下，我们可以给班级送上一份什么新年礼物啊？

师：你真是和老师想到一块了，咱们制作一份精美的、2010年的日历,作为献给班级的新年礼物,怎么样?（生齐答：好啊！）老师已经先画好了边框，可是里面的内容还得靠大家呢！

1、布置小组学习任务：

师：要制作出一份真正能派上用场的日历，咱们先得仔细的

观察观察别人做好的日历。大家手里都有2009年的日历，仔细观察，和小组的同学一起完成这份学习任务，咱们比一比哪个小组行动最快？现在开始！（学生们开始小组学习，组长念题，学生人手1份日历，观察日历并交流填写下表。

小组学习内容：观察日历

2、课本p72找一找：（请每个小朋友写在自己的课本上）教师节是（）月（）日，星期（）。中国共产党的生日是（）月（）日，星期（）。

3、通过观察日历，你们小组还发现了什么？（互相说说）小组评一评（好√ 中○ 还需努力△）姓名 倾听情况 发言情况

师：你们小组是第一名！请小组长来说一说你们小组合作的情况，你认为你们能拿到合作卡吗？

师：好的，就奖给你们小组一张合作卡！哪个小组来汇报第一个问题？

师：一起来看看，（课件出示：12月日历）12月的最后一天确实是星期四，那么2010年1月1日是星期几？你怎么想的？

师：接着写在这吗？（手指12月31日后面）

师：你真的非常了不起，会观察、会推算！

师：1月的日历写到几号？为什么？

师：哎，哪呆会在做日历的时候你想提醒大家在大月小月这个问题上注意些什么？还有一个特殊的月份呢？怎样确定它？

师：咱么来做个抢答游戏，轻松一下吧！2009年的3月5日 是星期几？6月8日呢？11月28日？„„

师：你们的速度真让我惊奇！那么你们在2009年的日历上找到了这些我国的重大节日吗？谁来汇报？（课件出示小组学习任务中的题目）

师：你们还知道哪些我国的重大节日呢？

师： 10月1日是国庆节，咱么一起来看看国庆节的由来。

课件出示：

师：在悠扬的音乐声中，我们一起来看第二个问题：（课件出示）

师：和你的同桌商量一下，你们是怎么计算的? 师：你这个办法真巧妙！咱么再来算算到2049年，你几岁了？

师：你这个算法真了不起，会用现在的数字来加！

师：到2049年的时候，你们都成了50多岁的老人家了，我希望你们一个个的都是那种为社会做出贡献了的老人家！（学生们嘻笑）

（课件显示：重要节日名称：元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、建军节、教师节、国庆节）

师：郝老师老师也来和你们赛一赛，我们班有11个小组，加上我就够写12个月了。我是1月组，2004年的第一天应该是星期几呢？那就对应着星期四写1号。是什么节日？那我们就在下面标注出来。篇二：看日历教学设计

《看 日 历》

[学情分析] 有关年月日的常识性知识早就融入了日常学习和生活当中，比

如孩子已经知道一天有24小时，一个月有30天，一年有12个月，有的还知道

一年有365天，会通过日历找到星期几，但这些知识都是道听途说，不够系统，的过程中，发现年月日这三个时间单位之间的关系，记住7个大月、4个小月及

[学习目标]

[学习重、难点] 发现并记住每个月及平、闰年二月的天数

[教学过程]：

一、创设情境，激活思维

师：孩子们，请你仔细观察这些画面，这是什么时候发生的什么事？（大屏幕出

示）

2008年8月8 日中国举办奥运会开幕 2013年9月11 日周思彤的小妹妹平安降生

2015年11月18 日 我们班进行期中考试表奖仪式

师：记录一些伟大、光荣、兴奋的时刻，要用到哪些时间单位？

同学们，在你的生活中，你知道哪些关于年月日的知识呢？

二、分层探索，研究年历

1、初步观察，了解年历

生：日历里的奥秘 2.横着看 3.竖着看

5.为什么第一天，最后一天的有时有空格？

（3）交流汇报小组研究成果，及时总结如下：

一年：12个月

大月：一、三、五、七、八、十、十二，（31天）

小月：二、四、六、九、十一；（30天）

二月：28天或29天；

３、结合知识，尝试运用

（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？爸爸、妈妈呢？

（2）老师出生在9月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日

过了吗？

（3）8月1日的前一天是几月几日？

（4）6月30日的后一天是几月几日？

三、运用新知，解决问题

（一）、游戏

规则:

（二）、判断

（三）、填空 1.第29届夏季奥林匹克运动会于年 月 日在北京开幕，历时16天，于 月 日

（四）、帮帮聪聪

小朋友们：你们好！

狐狸要在我的厂里订一批货，按照合同，我要在今年年底前把货给他，而他要到明年4月31日才把货款付清，别人都说狐狸很狡猾，你们帮我参考参

考，这个合同我能不能签？

聪 聪

2015年11月1日

四、反思回顾，总结全课

备注：

1、初步观察，了解年历

生：日历里的奥秘

5.为什么第一天，最后一天的有时有空格？ 2.（一）、游戏

规则:

3.（四）、帮帮聪聪

小朋友们：你们好！

狐狸要在我的厂里订一批货，按照合同，我要在今年年底前把货给他，而他要到明年4月31日才把货款付清，别人都说狐狸很狡猾，你们帮我参考参

考，这个合同我能不能签？

聪 聪

2015年11月1日

自学提示

一、.看年历

1.关于年与日，你知道些什么？

2.一年有哪些重大节日？它们是几月几日？

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合作学习单

一、日历里的奥秘

5.1号之前的空格是（）月（）号。

篇三：《看日历》教学设计

北师大版小学数学三年级上册

《看日历》教学设计

教学内容：

教材分析：

《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，这部分内容是在前面学过《认识钟表》和《认识时分秒》、《体验时间的长短》的基础上安排的。这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

学生分析：

对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

教学目标：

2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小

教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。教学过程：

师：课前谈话的时候，小朋友们知道今天是2014年10月29日，老师很高兴有机会和三年级的小朋友一起探讨数学知识，我很开心，心情也很激动，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！

（板书：2014年10月29日）

二、探究新知

1、说一说

（1）师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？ 生回答。

[设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源。学生知道的关于年月日的知识可能是片面的、零散的，也有可能是不正确的，学生可能只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。

2、看日历填表

（1）引入课题

观察附页1，把2013~2014年各月份的天数记录在表格中。

（4）你发现了什么？

学生可能会发现有的月份是31天，有的是30天，而2月有时是28天，有时是29天。

师：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识。像这样有31天的月份（1.3.5.7.8.1.12）是大月，有30天的月份（4.6.9.11）是小月。

师：要判断某一年是平年还是闰年，应该看哪个月的天数？2013年是平年还是闰年？为什么？2016年呢？

[设计意图：一张空白的表格，为学生认知结构的进一步生成创设了一个灵动的空间，随着学生的汇报，教师随机点击课件，将表格逐步完善，并引导学生从中发现一些规律，进一步认识年月日的知识。

关于大、小月的安排是学生心中的一个疑惑。

4、大月和小月的记忆方法

师：你有什么好办法记住大月和小月？

先让学生回答，在课件演示拳头记忆法和歌诀记忆法。

拳头记忆法：歌诀记忆法：

一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；

三、练一练

[设计意图：巩固了学生对大月、小月天数及2月份的记忆。

第（3）题，如果大部分学生不知道自己爸爸妈妈的生日，这一题可以放在课后完成。

3、课本第68页练一练中的第2题。

[设计意图：了解奥运会开幕、闭幕时间，能正确推算一定天数后是几月几日。

四、全课小结

今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？

五、课后思考题

笑笑在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

板书设计：

年、月、日

一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日，

第二篇：《看日历》教学设计

《看日历》教学设计（课时1）

【教学内容】北师大版小学三年级数学上册第七单元年月日――看日历第一课时（课本67页）

【教学目标】

1.结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。2.认识大月、小月

3.运用年、月、日知识解决简单的实际问题

【教学重点】认识年、月、日，了解它们之间的关系。【教学难点】大月、小月的记忆方法 【教学准备】

课件、2013－2017年的年历、每位学生一张表格。【设计理念】

本节课利用猜谜语导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以附页中的年历为载体，通过观察梳理、交流合作、探究记忆方法、计算、游戏等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过猜生日的活动，巩固新知，培养学生的数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。

【教学流程】

一、猜谜引入 1.谜语导入 师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么？

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。打一物（日历）。

2、师简单介绍日历的种类

3、今天我们就来学习看日历（板书课题）。

二、探究新知

（一）认识大小月

1、打开书第101－104页，将表格填写完整

2、开火车汇报“2013～2016年各月天数”，同学汇报的时候，要求其他同学边指边核对。师出示课件

学生汇报。

师：认真观察，你从上面表格中发现了什么？发现完后可以同桌交流：你有什么发现？（预设学生回答）

一年有12个月（板书：一年：12个月）。

生1：每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。生2：每年的4、6、9、11月都是30天。生3：2月有的是28天，有的是29天。

师：把每月都是31天的叫做大月，每月有30天的叫做小月。（设计意图：“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，我充分发挥学生的主观能动性，把学生置于主体地位，为学生提供了充分的时间和空间。）

2.记忆大月、小月的方法 师：怎样熟记大月、小月呢？课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请看大屏幕，师展示课件：拳头记忆法。学生示范后，再互相指拳数，生生交流。（找自己的好朋友）

3、游戏巩固：

（1）老师随便报一个月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。（2）同学说自己的生日，其他同学判断是大月还是小月。

（设计意图：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。）

三、快乐大闯关 1.抢答下面各题

（1）一年有几个月？几个大月？几个小月？（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 2.完成练一练习题

（设计意图：利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年、月、日的相关知识，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。）

四、课堂小结：这节课的学习，我们学到了什么？（学生交流，师补充总结）

第三篇：《看日历》教学设计

《看日历》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元《看日历》 教材分析：

“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：

本班学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。

（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题过程中逐步培养“交流与合作”能力。

3、情感与态度：

培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重难点：

对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）设计理念：

《课程标准》对“年月日”这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。本着“服务于学生”这一教学理念，我利用交互式电子白板和多媒体课件，采用“引导―探究―发现”的教学模式进行教学，同时引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式开展学习活动，让学生亲自参与到知识的形成过程中。教学资源：

教师准备：交互式电子白板课件、自制年历

学生准备：年历卡 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，我姓姚，大家怎么称呼我呀！（生：姚老师）今天由姚老师为大家上一节数学课好不好？（生：好）听说姚老师要和大家一起上课，热情地宏大小学的小朋友们特意为每人准备了一份小小的礼物，想看看吗？（生：想）它们就在你们的书桌里，快拿出来吧！同学们你们知道图中的这个人是谁吗？他是英国著名的数学家和物理学家牛顿，他一生都珍惜时间，他希望你们也要珍惜时间，勤奋学习。你们能做到吗？翻过来看看是什么？（生：日历）同学们请看大屏幕（课件出示各年份的日历）这些卡片上记录的是一年当中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历，礼物很小，不知道你们喜不喜欢呢？（生：喜欢）一张小小的年历带来了宏大小朋友对你们的问候，你们知道吗，这张小小的年历上藏了许多数学秘密呢？想知道吗？这节课就让我们一起走进年历，让它把秘密告诉你。

（设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。）

二、借助年历，探究新知

师：年历究竟要告诉我们什么呢？快来观察你手中的年历吧！然后思考，你从手中的年历上发现了什么？但在独立思考的过程中老师有一个小要求，我们要完成独立思考中的想清和说清。同学们好好思考一下吧！

师：看来同学们都有所发现，快和你的同桌说一说吧！但在交流的过程中要完成合作中的听清和问清。师巡视。

师：看你们说的那么开心，老师都着急了，快和老师说说吧！（生：我发现上面有12个数字，就代表12个月）

师：12个月（数数很简单，我们都会，但是他却能通过年历体会到这些数的含义就不简单了。）还有什么发现呢？（生：我发现月份里有的是30天，有的是31天，还有的是29天，还有的是28天）

师：你怎么知道是30天的？因为有30号就是30天。

师：说到这，老师知道你们都有一双善于发现的眼睛，能从年历上发现这么多的数学知识。概括地说，你们刚才的发现都和年、月、日有关。（师板书：年、月、日）

师：年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样，都是时间单位。这样吧同学们，我们就从你们刚刚发现的开始研究，看看年历还会告诉我们什么，行吗？

师：同学们，老师这有一份2015年的年历。（课件出示2015年的年历）观察一下2015年有多少个月呀？（12个月）

师：你拿的是哪一年的年历？有几个月？

生：我拿的是（）年的年历，也有12个月；我拿的是（）年的年历，也有12个月。

师：同学们。你们的年历上都是12个月吗？（对）那我们可得祝贺刚才的那位同学（第一个回答一年有12个月的那个同学）他一下就发现了年和月之间的联系。（师板书：一年有12个月）咱们一起读一下吧！

师：同学们一年有12个月，在这12个月当中，每个月的天数都是一样的吗？现在请同学们利用你手中的年历帮助老师完成一下这个表格。（课件出示表格）

师：谁手中的年历是2013年的？汇报一下每个月都是多少天？谁手中的年历是2014年的？汇报一下每个月都是多少天？谁手中的年历是2015年的？汇报一下每个月都是多少天？谁手中的年历是2016年的？汇报一下每个月都是多少天？

师：同学们，观察一下这个表格，从表中找一找：31天的是哪几个月？（生：1、3、5、7、8、10、12）

师：我们把31天的月份叫大月。你拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月份？（生：我拿的是_____年的年历，大月是1、3、5、7、8、10、12）

师：同学们，你们的年历上大月都是这几个月吗？（是）不管是哪一年的年历，大月总是1、3、5、7、8、10、12月。（师板书）

师：大月都有31天，接着找30天的是哪几个月？（生：4、6、9、11月）师：都一样吗？它们都有30天，我们把有30天的月份叫小月。看看你们手中的年历，都是这几个月吗？（是）小月总是4、6、9、11月。（师板书：小月两个字，并写出4、6、9、11月）

师：一年的12个月中，有7个大月，4个小月。这也是年历告诉我们的秘密。还剩下一个特殊的月份是几月？（2月）2月有多少天？（28天或29天）2月的天数很少哇！（师板书：2月并写“少”字）

师：为什么2月会有28天或29天呢？2月里有什么秘密呢？想知道吗？（想）咱们一起来听听数学小博士的介绍吧！（课件播放2月的秘密）

师：没想到吧！一张小小的年历还藏着这样的科学奥秘呢！听了小博士的介绍，你又知道了什么？（生：平年一年有365天，闰年一年有366天）

师：对呀！2月份是28天的那一年是平年（板书：平年）平年一年是365天。（板书：365天）2月份是29天的那一年是闰年（板书：闰年）闰年一年有366天。（板书：366天）

师：现在我们已经知道了一年的12个月中，大月有31天，小月30天，2月有28天或29天，那想记住每个月的天数可真不是件容易的事，你们能想出记忆的办法吗？你们可以和同桌商量一下。想出什么好办法了吗？快告诉我们吧！（生：大月7前面是单数，7后面的是双数）

师：还有不同的方法吗？（生：数拳头的方法）让学生到前面来数。

师：同学们，你们注意到了吗？当他数到凸起的地方时，每个月是多少天？（31天）数到凹下去的地方时，除2月份外，每个月都是多少天？（30天）这种拳头记忆法真有创造性，现在咱们请这位小老师把这种方法交给我们好不好？（学生到实物投影上来数）会数了吗？咱们看大屏幕再数一遍吧！（课件出示：拳头记忆法）

师：还有别的方法吗？（生：儿歌的方法，让学生把儿歌说出来，如果学生没说，老师就介绍儿歌的方法）

一三五七八十腊（12），三十一天永不差，四六九十一正好是三十。平年二月二十八天，闰年二月二十九天。

师：下面让我们一起读一下儿歌吧！（多种方法读）

师：现在你们记住每个月的天数了吗？（记住了）这么快就记住了12个月的天数真不简单！下面咱们来做个游戏，名字叫站起来。老师说月份是大月的男同学起立，是小月的女同学起立，听懂了吗？（1、3、4、7、9、12）

师：同学们的反应速度真快，为了检验同学们对新知的掌握情况，老师想向你们挑战，你们敢接受挑战吗？

（设计意图：了解学生对年月日知识的了解，更好的把握教学起点。通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。通过看书自学记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。通过合作培养整理信息、处理信息的能力。）

三、巩固练习

1、课件出示：从今年的年历中找一找：

（1）国际儿童节是（）月（）日，星期（）。

（2）（）月（）日是国庆节，星期（）。

（3）中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年的10月1日是（）周年。（同学们，1949年10月1日中华人民共和国成立了，从这一天起，我们的祖国就像一条巨龙一样屹立在世界的东方。老师希望同学们，从现在起要努力学习，长大以后为祖国的建设贡献自己的力量。）

（4）用彩笔在今年的年历上圈出爸爸、妈妈的生日，并说说他们生日所在的月份是大月还是小月。（如果说出来了就表扬，如果孩子们没说出来师要教育，同学们，我们的父母为我们付出了一切，我们做子女的要做一个孝顺的孩子，多为父母做一些力所能及事，在父母过生日的时候，我们要为他们唱生日歌，并送上自己亲手制作的礼物，再稚拙的礼物也是无比珍贵的。）

(设计意图: 这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。)师：同学们为了进一步检验你们对新知的掌握情况，咱们来做一个小测试。出示答题卡。

四、总结延伸 师：在刚才做题的过程中老师发现你们已经把新知牢牢地记在心里了。谁来说说在今天的这节课你有什么收获？

看来你们的收获还真不少，同学们，时间对我们非常重要，无论什么时候老师都祝愿大家能快乐学习，健康成长，珍惜时间，一天前进一小步，一月前进一大步，一年迈上一个新台阶！老师希望同学们课余时间继续利用你手中的年历来研究一下每一年2月份的天数，并跟据2月份的天数来判断哪一年是平年，哪一年是闰年，如果记算的话怎样算呢？好了，这节课就上到这了，谢谢孩子们的配合，再见！

(设计意图:通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。)

板书： 看日历（年月日）

大月31天 1、3、5、7、8、10、12（月）

一年有12个月 小月30天 4、6、9、11（月）

2月28天平年 365天

（少）29天 闰年 366天

第四篇：看日历教学设计

看日历教学设计

（北师大版）数学三年级上册67-68页。教学目标：

（一）知识目标：

1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。

2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

（二）能力目标：

通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。

（三）情感目标：

让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：平年、闰年的判断方法。教具准备：多媒体

学具准备：年历卡，探究记录表 教学过程：

一、谈话导入新课。1.导出课题

知道自己出生的日子吗?

出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？（1949年10月1日）出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢？

（结合图片,教师说明：2012年6月18日，我国自行研制的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接成功。这标志着我国航天技术的进一步成熟）师：刚才我们的谈话都涉及到什么？（年、月、日）

今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题）2.你已经知道哪些关于年月日的知识？

下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！

二、合作学习，探究验证

（一）探究大月、小月

1.出示2004年年历，问“这是哪一年的日历？”“一月份有多少天？”示范将1-3月的天数填入表格。

2.出示活动要求一。同桌合作，按活动要求填在完一。3.观察表一，发现月份天数的变化规律。小组交流。4.全班展示汇报交流。5.介绍大月、小月。6.记忆大小月。

怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？（1）歌诀记忆法、①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，只有二月有变化。师说明：这里的“腊”是指十二月。②7个大月心中装，七前单数七后双。（2）左拳记忆法。

教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。

（二）探究平年、闰年。

在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？ 教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。1.探究“四年一闰”（1）逐步出示活动要求二。

仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。（2）展示表二，汇报交流发现的规律。

每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。（3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。为什么每四年就有一个二月份是29天呢？ 教师补充小知识1：

地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年）（4）闰年年份与4的关系 让学生将表二中闰年的年份涂色。

师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示算式，生口算出结果：

2001÷4＝500„„1

2002÷4＝500„„2 2003÷4＝500„„3

2004÷4＝501 2005÷4＝501„„1

2006÷4＝501„„2 2007÷4＝501„„3

2008÷4＝502 2009÷4＝502„„1

2010÷4＝502„„2 2011÷4＝502„„3

2012÷4＝503 通过观察，引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。” 2.探究“百年不闰，四百年又闰”（1）发现问题

师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断）1949年

1992年

1900年

当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。（2）为什么“百年不闰四百年又闰” 继续补充小知识：

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

（3）.练一练：下面的年份是平年还是闰年？（用手势回答）1600年

1700年

1800年

2000年

2100年

三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？

四、巩固练习，拓展延伸 1.我会填！

(1)平年全年有（）天，闰年全年有（）天。

（2）10月1日的前一天是（）月（）日。（3）连续两个月都是大月的是（）月和（）月。

2.我会判断！

（1）每年都是365天。

（2）豆豆4月31日那天去了上海。

（3）琪琪的书包是2011年2月29 日买的。

（4）一年有7个大月，4个小月,还有1个特殊的二月。（5）

5、6两个月共62天。

五、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？

如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

六、作业

参考下面的资料，制一个月历。

板书设计： 年

月

日

大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月（7个）31×7=217（天）

一

年 12个月

小月：30天4、6、9、11月（4个）30×4=120（天）

28天

平年

217+120+28=365（天）特殊：

2月

29天

闰年

217+120+29=366（天）

第五篇：看日历教学设计123

《看 日 历》

----北师大版数学第五册

城南实验小学张薇

教学目标：

1、学会看日历，认识星期。能从日历中找到指定的日子，结合具体情境，推算出某人的生日并会计算经过的时间。（几周年或几天）

2、通过看一看，找一找、算一算，猜一猜的活动中，让学生经历总结看日历、计算经过时间的方法。

3、使学生积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点难点：

通过日历看日期对应的是星期几和学会计算经过的时间。教学具准备：2012年的日历、课件

学生课前准备：调查自己的生日

教学过程：

一、猜生日——复习旧知，导入新课

1、谈话：猜猜淘气、笑笑和豆豆的生日，课件出示信息： 笑笑：我的生日是一年的倒数第三天。

淘气：我的生日是9月份的最后一天。

豆豆：我满12岁时，只过了三个生日，你知道我的生日是（）月（）日吗？为什么？”

2、小组内讨论交流想法。

3、说说今年淘气的生日是星期几？

4、揭示课题：看日历

(设计意图：安排这一猜生日的活动的主要目的是为了唤醒学生对大月，小月，特殊月的已有认识，引导学生在解决猜生日问题的过程中，加深对年月日知识的理解，提高运用知识的能力，激发学生的学习兴趣，为后续的新知学习作一个铺垫。)

二、探索新知

1、看一看，说一说

（1）引导观察日历，学习看日历的方法

①“哪个同学想来当小老师给大家介绍一下，刚才你是怎么看出淘气的生日是星期几呢？”

②请同学们观察9月份的日历，你发现了什么？并在小组内交流。

③说说你发现了什么？

引导学生观察发现并总结看日历的方法：

a.从左向右依次看每一竖行，b.从上向下看，每一横行表示一周里有7天

c.每相邻的两个星期几都间隔7天；

d.在日历中，一般节假日都会用红色显示。

e.同一个日期，阿拉拍数字表示出来的日期，代表公历，汉字代表农历。

（2）引导推算

“9月30日接下去是几月几日，星期几呢？

“9月1日前1天是几月几日，星期几呢？

（3）巩固应用

看日历，说一说本月的第一天是星期（），最后一天是星期（），下个月的第一天应该是星期（）。

（设计意图：充分的观察和交流、适时的学法点拨使学生的数学学习由静态、被动的学转变为动态、主动的学，快乐地学，促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。）

2、小组合作学习：

（1）找一找指定的节日，画一画其他的节日，再同桌交流，从今年的日历中找一找

①教师节是（）月（）日，星期（）。

②中国共产党的生日(建党节)是（）月（）日，星期（）。

③中国人民解放军建军节是（）月（）日，星期（）。④你还知道哪些节日，是星期几？(请你在日历上圈出来，和同伴说说）。

（2）全班汇报交流

（设计意图：让学生找一找，检验学生是不是掌握了看日历的方法，通过在日历中找到指定的和自己喜欢的日子，获得成功的体验。）

3、算一算

（1）10月1日是国庆节，哪个同学来说说国庆节的由来。”

（2）课件再现1949年10月1日成立那历史时刻。

（3）解决问题：

通过刚才的介绍，请你解决下面的问题。

①

1、中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到今年的10月1日经过了（）周年。

②中华人民共和国成立100周年时是（）年，你已经()岁了。

（4）比比谁做得又对又快？

（5）指名汇报：

到今年的10月1日经过了（）周年。

2012-1949=63（周年）

中华人民共和国成立100周年时是（）年

1949+100=2049（年）

100-61=39（周年）2010+39=2049（年）

你已经()岁了。

2049-2000=49（周岁）

10+39=49（周岁）

（3）总结方法

（设计意图：使学生亲身经历探索研究的过程中，掌握计算时间的方法，通过展示学生算法多样化，打开学生的视野.）

4、听音乐猜节日。

(设计意图：缓解学生疲劳的感觉，同时也是为了检查学生是否掌握了看日历的方法。)

三、课堂总结

通过今天的学习，你最大的收获是什么？

四、布置作业

新的一年很快就要到来，我们可以运用所学的知识制作一份2013年的日历，并标上爷爷奶奶，爸爸妈妈的生日，送给他们。（设计意图：既考虑到对新学知识的巩固，也是为了培养学生学数学，用数学的意识，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力,同时借此教育学生做一个孝顺的孩子。）