人教版10的加减法教案

第一篇：人教版10的加减法教案

《10的加减法》教案

教学内容：

教科书61页 教学目标：

知识与能力：

1.能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

2.初步培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。

过程与方法：

通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。

情感、态度与价值观：

使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。教学重难点及突破

重点：让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。难点：理解相应的加减法算式之间的联系。

教学突破：在学生记住10的所有组成基础上，充分利用教材资源，通过“看一个组成想4组算式”的方式，让学生记所有有关10的加减法。教学准备

教师准备：

电子课件、凑十歌音乐。学生准备：

0~10的数字卡片。教学过程

一、复习10的所有组成，为探究10的加减法铺垫

1、引导学生回忆10的组成，要求有序、不遗漏。

教师相机提示：说一个组成，想另一个组成；一共5组组成。如有必要还可以让学生再用小棒摆一摆10的组成。

2、只要同学们掌握了10的组成，相信大家解决今天这节课的问题应该是很简单了。

二、探究10的加减法

1、出示教材第61页第一幅点子图，提问：由这幅点子图，你能想到哪些算式？

相机提示：①你能想到哪些加法算式？②你能想到哪些减法算式 学生回答后教师板书4组算式。

2、引导学生小结：在上节课学习10的组成中，我们看一个组成想另外一个组成。现在我们看到一个组成，就可以想出4组算式了。先想加法，再想减法。加法和减法各有两组，一共4组。

3、现在我们再来看看2和8的点子图。根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？（指几名学生回答，集体订正）学生回答后教师板书。

4、出示第三幅点子图，让学生独立完成4组算式。教师巡视，对个别学生进行指导。

5、现在，老师只给三个数字，4、6、10，你能根据这三个数字写出4组算式吗？（循序渐进，逐步提高要求）教师巡视，个别指导。

6、出示5和5的点子图，提问：想一想，根据这幅点子图，你能写出记住算式？ 教师明确：因为组成10的两个数，5和5是一样的，所以加法算式和减法算式各只能写一组。

7、跟学生一起归纳10的所有加减法算式。有序引导，学生说教师板书。

8、播放“凑十歌”音乐，让学生一起说、唱一唱。

凑十歌：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四**六一起走；五五合成一双手。

三、做一做，玩一玩，加深印象

1、组织学生玩“早朋友”的游戏（教材“做一做”第一题）。教师参加到学生的游戏当中，发现对组织有困难的小组予以指导。做完一轮后，让学生交换手中的数字卡片，在做。

2、老师在讲台上随意举起一张数字卡片，问学生“谁是我的好朋友”，然后所有学生举起能与老师手上数字凑成10的数字卡片，并说“我是你的好朋友”。

3、让学生独立完成教材第61页“做一做”第2题。完成后集体订正。

四、完成练习十三，复习10以内数的认识和加减法

1、在进入练习前，课组织学生玩一玩数字卡片的游戏。（1）以2人小组为单位进行游戏。（2）每个小组一套0~10的数字卡片。

（3）教师发口令，学生依口令进行操作。如，教师说“请找出得数是10的两张卡片”、“请找出得数是7的两张卡片”等，然后学生2人合作，找出所有数字的组合。

（4）找出所有组合后，在小组内所以说所有的加法算式和减法算式。

2、让学生完成练习十三第1题。

3、创设情景（练习十三第2题）：“神舟8号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？

和学生一起从10数到1。

4、练习十三第3题，要求学生在树上独立完成，集体订正。

5、练习十三第4题，让学生在书上连一连。

6、练习十三第5题，让学生独立完成，然后指明汇报，问一问学生是怎样得出结果的。对学生想法予以肯定

7、练习十三第6题，要求学生独立填一填；第二个填空有多种填法，要求学生在练习本上写出所有可行的填法。

8、练习十三第7题，要求学生先填右边的算式，再根据算式填画，方框里填几就画几个圆圈。

9、练习十三第8题，第一组算式简单，学生独立填，后面三组算式形式特别一点，对学生讲清题意，然后让学生独立完成。最后集体订正。

10、组织学生以比赛的形式完成练习十三第9题，集体订正。

11、练习十三第10题：想引导学生明确题目意思，再问学生哪种情况下用加法解决，哪种情况下用减法解决，最后独立解决，全班订正。

12、让学生尝试完成练习十三第11题，学生完成后指名汇报，询问学生的思考过程（怎样比较左右两边的大小的）。

13、练习十三第12题：这是一道开放题。对学生出示主题图，让看图说一说哪些可以用7+3=10表示。还可以顺带复习前面学过的上、下、左、右的知识，引导学生正确表述。

14、练习十三第13题：这道题需要先把直观的图形数量抽象为数字，再来比较大小，然后思考用加法还是减法来解决问题，最后计算得出结果。学生汇报时注意询问学生的思想过程。此题还应让学生明白“布娃娃比笔少多少”和“笔比布娃娃多多少”是同一个问题。

15、最后的思考题，提示学生：要使5组算式的结果都相等，必须怎样？（用较大的数和较小的数组合，具体理由不必要求学生说明）

本课总结

本课通过让学生动手操作、小组合作等学习方式，使学生能正确计算10的加减法算式，使学生在实践活动中体验到学数学的乐趣，激发学生探索新知的愿望和学习数学的兴趣。

第二篇：10的加减法教案

10的加减法

王选玲 一（1）班 教学目标：

1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重难点：

1．掌握一图四式的解题方法。2．掌握有关10的加、减的口算方法。教师准备 PPT课件

教学过程

一、创设情境，揭示课题

师：上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？ 儿歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手。师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题：10的加减法)

二、探究新知

1．课件出示点子图一：9个○，1个●。

(1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。

鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。

(2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？(1＋9＝10 9＋1＝10)追问：你能写出哪两道减法算式？(10－1＝9 10－9＝1)(3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。(学生在小组内互相说一说想法)(4)学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9…… 2．课件出示点子图二：8个○，2个●。师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？

引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。(板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2)3．课件出示点子图三：7个○，3个●。

鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。

4．课件出示点子图四：6个○，4个●。

组织学生独立写出四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。

5．想一想：5＋5＝□ 10－5＝□(1)学生独立在教材上完成后，集体订正。(2)说说你是怎样算的。

(5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5)强调：因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。

三、巩固应用，拓展提高 1．完成教材61页“做一做”1题。

用数字卡片组成10，如学生扮成小蜻蜓说：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是数字卡片2，谁是我的好朋友？”“我是数字卡片8，我是你的好朋友。”两人合：“2和8组成10。”……接着，小猫、小兔、小猴等都找到了自己的朋友。2．完成教材61页“做一做”2题。学生独立完成，教师巡视，集体订正。3．完成教材63页6题。

学生独立填写在课本上，然后指名进行汇报。4．抢答。

9－2＝

10－5＝

2＋8＝

8－0＝

4＋5＝

5＋3＝

10－9＝

3＋7＝

四、总结归纳，提升经验

1．今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？

2．这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去计算10的加减法，收获可真不少。

五、布置作业 教材62页4题。

第三篇：10的加减法教案

10的加减法教案

一年级数学

备课教师

阴海涛

杨慈全

杨瑞平

学情分析本课的主要内容是让学生提出情境图中的有关加减法的问题，并能正确列式计算。培养学生初步的问问题意识。提高学生解决问题的能力。

教学目标：经历观察情景图，根据图中信息提出有关10的简单加减问题。知识目标：能发现交流图中数学信息，会计算得数是10的加减法 过程目标：.培养学生主动参与与学习的精神，提高学习兴趣，培养初步的问问题意识。情感、态度和价值观：让学生在学习中获得愉快的体验，从而更加乐学。教学重点：能根据情境图中的数学信息提出有关10的简单加减问题，并会计算 教学难点：是学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样提高计算速度 教具：移动多媒体

教法：组间比赛竞争

代币积累 学法：独立自主学习

合作学习

教学过程：

一 组织课堂

明确教学目标

通过对比（表扬和批评）引导全班由乱而静。规范坐姿。反复练习正确的坐姿和手势来集中学生注意力。

明确教学目标，师生齐读。（师：有信心学好吗？以鼓舞学生士气.）二 自主合作

学习新知 教师课件展示情景图，组织观察图，并让学生说出图中都有什么，鼓励学生积极发言，只要合理给予肯定，不吝表扬。

顺势提出问题，（一共有几个小朋友？）先独立思考，在举手发言。（评价表扬引导）

3引导学生提出问题并回答。先指名优等生提问题，再让稍次点的学生来提问题对于问得好的大力表扬鼓掌，对于提问不好的明确予以指导并加以鼓励。课件出示教材59页图，先让学生独立看图列算式，老师巡视了解情况并指导。（利用加法在加法算式中调换两个数的位置，得数一样提高计算速度）

组内交流总结不会问题。全班交流展示各组代表比赛，老师讲解关键，师生共同评价学习，最后记录各组成绩。

5教材59页1题，学习方法步骤同上。三

课堂总结

师生共同总结。对照教学目标来总结。让学生在学习过程中有满足感，成就感

四

作业

学生根据自身成绩自主选择作业。1 教材59页1题（基础题）课本59页练一练2题，看图提问题并解答。（中等难度）3 59页数学游戏（培养数学兴趣，开阔眼界）

第四篇：10以内加减法教案

10以内加减法复习课

教学内容：

10以内加减法的应用（复习课）教学目标：

1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．

２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解加减法的含义。

教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

教学过程：

一、激情导入：

师：小朋友们，今天是小猪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？

二、复习加法：

1、复习加法含义：

师：请小朋友们注意看，第一位来小猪家做客的是谁呢？那第二位呢？（课件出示5只小狗，2只小猫的图片）

师：哪个小朋友能根据刚才课件演示的情景来提出一个数学问题？ 生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答？ 生：5+2=7（只）

师：你能说说为什么要用加法吗？

引导学生说出：因为是把两部分合起来，求一共有多少只，所以要用加法

师评价：说的真不错。

2、复习连加：

师：小狗和小猫们刚坐下，看谁又来了？（出示一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？ 生提问题。师：该怎样解答？ 生：5+2+1=8（只）

师：这次是把几部分的数合起来，求一共有多少只？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）

3、复习特殊的加法问题：

师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？

生：６＋４＝１０

师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、列举生活中的加法问题：

师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。学生小组交流。全班交流。

三、复习减法：

1、复习减法含义：

师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的饮料给大家喝，请小朋友们看看一共有几瓶饮料？这时发生了什么事情呢？（学生找课件出示的数学信息）（被小鹿喝了3瓶）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？ 生提出问题。师：该怎样解答？ 生： 10—3=7 师：为什么要用减法计算？引导学生说出：喝掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法

2、复习连减：

师：这些小动物们来到院子里的大树下，听到了唧唧喳喳的叫声，它们抬头一看，树上停着一群小鸟（课件出示小鸟）小朋友们，咱们一起数数一共几只鸟？（生答：9只）小狗汪汪的叫了几声，看，发生了什么事？（飞走了4只）过了一会儿，又发生了什么事？（又飞走了2）谁能根据刚才的情景图提一个数学问题？该怎样列式？（生答：9-4-2）为什么要9减4再减2呢？（引导学生说出列式的原因，进一步体会连减的含义），9-4-2=这种算式有个名字，谁还记得？（连减）

师：出示10—2—3=，哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题：

师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？ 指生边提问题边解答

四、复习加减混合的问题：

师：小动物们走出院子，看到一辆公交车经过，这时车门开了，（课件出示公交车图）请小朋友们仔细观察，从这幅图里我们能得到哪些数学信息，（生答：车上原来有9人，先下来了4人，又上来了5人），谁能根据刚才的情景图提一个数学问题？该怎样列式？（生答：9-4+5）为什么要用9减4呢？（引导学生说出列式的原因，进一步体会加减法的含义）

五、综合练习：

个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

六、课堂小结：

师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，好吗？

一、口算下面各题，说说每一组算式有什么特点

2+8=

4+6=

5+5=

10-2=

10-4= 8+2=

6+4=

10-5=

10-8=

10-6=

二、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九个数填到（）内，使等式成立

（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）

三、填一填

四、看图列式

五、口算

4＋4－1＝

6＋3－5＝

8－2－3＝

3＋3＋4＝

10－2－0＝

9－5＋3＝

3＋2＋4＝

6－4＋5＝

9－4－2＝

7－7＋8＝

5＋0＋4＝

2＋5－3＝

六、填上合适的运算符号 4＋

3七、在8＋2－12＝9

10－

55＝10

4＋

32＝5

10－5

5＝0 里填上“＞”“＜”或“＝” 7 1＋6－

9－3＋ 6＋4－9

6＋3－3

八、在（）里填上合适的数

10－2－（）＝2

（）＋4＋3＝9

5－（）＋5＝7 7＋（）－4＝6

7＋（）－（）＝5

第五篇：10的加减法教案[最终版]

10的加减法

【教学目标】：

1、掌握得数是10的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

3、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。

【教学重点】：能正确计算10的加减法。

【教学难点】：熟练计算10的加减法算式。

【教学资源】：课件，数字卡片等。【教学过程】：

一、复习引入 1、10的组成

2、板书课题：10的加减法。

二、探究新知

1、新授课：

教师出示第一组点子图，提问：说说蓝点和白点各有几个？你能分别提出用加法和减法计算的问题吗？该怎么列式？

学生汇报：蓝点1个，白点9个。

（1）加法：求一共有几个点子？列示：1+9=10、9+1=10（2）减法1：一共10个点子，拿走1个蓝点子，还剩几个白点子？10-1=9（3）减法2:一共10个点子，拿走9个白点子，还剩几个蓝点子？10-9=1 教师归纳：一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。在计算时，可以利用10的组成进行计算。

2、小组内学习，完成其他点子图的学习内容并补充完整。

三、课间休息：

背儿歌；1919好朋友，2828手拉手，3737真亲密，4646一起走，55凑成一双手。

四、巩固练习：

1、教材61页做一做2

2、找朋友

3、巧填数，题目是：（）+（）=10 10-（）=（）

4、看图写算式。

五、课堂小结：

这节课学习了哪些内容？

【板书设计】：

10的加减法

1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=1