第一篇：美术教案及反思《六面怪脸》
《六面怪脸》教学设计及反思
界石小学 谭林
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：美术
3、课时：1课时
4、学生课前准备：卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，装饰物等 教学课题：
湘版二年级下册第6课《六面怪脸》 教材分析：
教学内容：湘版二年级下册第6课《六面怪脸》
内容分析：本课是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后，结合我国各民族的戏剧和传统祭祀活动上的怪异面具，让学生欣赏和回忆这些面具，也可以结合生活中所见过的面具，发挥大胆的想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。
学情分析：学生在一年级时已学习了用绘画和剪贴的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步骤。但也只是对面具的初步认识，知道面具是一种玩具。本节课学习的内容由平面变成半立体，由具体的形状向比较夸张、甚至有些抽象的形状变化，与高年级立体抽象知识相接轨。为了使学生更好的掌握知识教师采用了观察演示的方法使学生易于接受。
教学目标：
1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。教学重点：六面怪脸的折法，装饰的想象发挥。教学难点：想象大胆，奇特
教学准备：课件，六面怪脸范品若干，卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，装饰物。教学方法：
本课设计以纸工游戏活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生看图观察和分析的能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。教学过程：
一、导入
1.教师戴着面具出现，扮演主持人邀请学生来参加今天的化妆舞会。师问：欢迎来到老师的化装舞会，大家想不想参加呀？在舞会开始之前，我们共同来学习制作舞会的道具——六面怪脸。2.揭示课题：六面怪脸 3.问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”吗？ 学生回答，教师总结。(课件揭示课题：六面怪脸)
二、探究制作方法
1.小组研究讨论：（每组桌上都有已完成的“六面怪脸”作品）(1)大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的。(2)想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。想想一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？
2.小组汇报研究情况，教师总结并板书：折、剪、粘贴。
3.教师让一名学生上台解说并演示制作过程（在实物投影仪演示），其他学生尝试用自己手中的纸做一做（不会做的可跟着小老师制作）。并请做得快的同学帮一帮身边的同学。
三、观察思考
1.欣赏祭祀活动场面，教师讲述什么是祭祀。
小结：祭祀是指祭神、祭祖，根据宗教或者社会习俗的要求进行的具有象征意义的一系列行动或仪式。
接着教师说明六面怪脸是从我们国家各民族的戏剧和传统祭祀活动上用的面具演变而来的。
2.欣赏传统面具，引导学生观察面具的五官变化和头饰的装饰等。3.课件出示各种“六面怪脸”范品，教师引导学生欣赏，激发大胆想象。
4.对比欣赏作品。（课件出示：五官画得不够突出和色彩对比不够鲜艳的作品与刚才的范品，进行对比）。提问：描绘“六面怪脸”重点要注意些什么？学生回答，教师板书：（1）五官突出（2）夸张变形（3）色彩鲜艳
5.说一说：除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这“六面怪脸”呢？（可以剪贴）。
你带来了什么东西？你准备装饰到怪脸的什么地方？
四、创作表现
1.要求：四人一组合作，制作一个可爱的“六面怪脸”，运用自己喜欢的材料和方法进行有趣的装饰。
2.学生作业，教师辅导。（播放欢快的音乐）
五、交流评价
说说谁的最有趣？为什么？
六、游戏
每组派一代表戴上面具，其他组员跟在后面伴随着音乐一同欢快的举行这个有趣的“化妆舞会”，在舞会中结束这节课。（播放音乐组织学生跳舞）教学反思：
本课在教学设计上试图从以下四点来突破本课的重难点：
1、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变，促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程 中，是学生学习的促进者和合作者，同时也是学习者；而学生在学习中，是探究者和合作者，也是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。
2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。
3、注重学科整合。在教学中，将学科的内容通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了学生的综合素质能力的发展。
4、注重把美贯穿整节课，通过对美的探索、美的欣赏，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范品和课件的制作也努力做到美，让学生从感官上直接感受到美。
第二篇：《六面怪脸》三年级美术教案（推荐）
六面怪脸
教学目标：
1、能掌握六面怪脸的制作方法步骤。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。教学重点：
六面怪脸的折法，装饰的想象发挥。教学难点：
想象大胆，奇特
教学准备：有六面怪脸范品和步骤图课件、自制六面怪脸。学具准备：油画棒、油性笔、鸡毛、绳子、皱纹纸、双面胶、透明胶、剪刀等 教学过程：
一、导入：
今天我们要开一个“化妆舞会”盛情邀请我们班的每一位同学参加，那么，在舞会上我们要准备什么道具呢？对，是面具。这一节我们就来学习一个简单面具的制作。首先我们来欣赏一下我国各地戏剧以及传统祭祀活动中使用的一些面具，来欣赏一段藏戏舞蹈，伴着最原声态的唱腔，藏戏的表演艺术家开始了他们独特的表演。藏戏大约起源于距今600多年以前，比国粹的京剧还早400多年，被誉为藏文化的“活化石”。演员们为了表明身份都有一个特别的面具。
欣赏一些其他的面具。看了这些面具，你们感受到这些面具有什么特点吗？ 对，这些面具确实很怪，这一节我们就学习一种怪异面具的制作——六面怪脸。板书课题。
二、探究
（一）、折纸六面怪脸，看，老师这里有几个做好的六面怪脸，想不想知道他们是如何制作的？
1、每个小组一个，把它拆开，看一下是如何制作的。生说，师板书。板书：折、剪、粘（自学2分钟）
现在尝试用自己手中的纸做一做，可以不用粘贴。大家抓紧时间，看谁做得又快又好。
2、请做得快的同学上台演示一下制作的过程。你做对了吗？帮一帮你身边的同学。
（二）装饰六面怪脸
1、现在六面怪脸的基本形已经做好了，可是怪脸还没有出现，我们要对它进行装饰。（板书）
让我们再次请出六面怪脸，看看它倒底有多怪吗？（出示自制的六面怪脸）你觉得它们哪里怪？学生自由发言。
2、同学们刚才所说的都是它们五官，说明六面怪脸的五官突出。（板书）
3、之所以你们能一下子看到五官，与色彩有没有关系呀？它们的色彩鲜艳。（板书）
4、你看，这些六面怪脸可有意思了，你看，它的眼睛和嘴非常大，差不多把脸都占满了，鼻子只有那么一点小，这种把大的画得更大，小的画得更小的方法叫什么呀？夸张。再看看这样的五官，除了大小和变化外，形状有什么特别之处，（出示范作）看，这个眼睛像„„现实中谁能长出这样的五官来？这种造型的方法叫夸张变形。（板书）
5、师范画：你们知道吗，夸张变形非常好玩，让我们来做一个小练习，看看谁能当好魔法师。这里有几种生活中常见的物体，我们用它们来变一变，看能变成什么样的五官来。老师先来变一个，同学们只能用它们变一种，可以变眼睛，也可变鼻子，也可变耳朵，看谁变得最快最有趣！
老师用草莓来变眼睛，先画一个草莓，再加上一些眼睛的特点，又是草莓又有眼睛的特点。
6、生初步造型，比比谁最快。（2分种）
7、小魔法师们，看，老师还为大家请出了好多老朋友，看看他们的脸怪不怪？（欣赏课件中各种动画形像）你们喜欢这些怪脸朋友吗？
8、除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这个六面怪脸呢？（课件图片出示）可以剪贴，镂空、穿插。想想我们还能变出什么样的六面怪脸来，拿起我们手中的画笔开始吧！
三、学生作业，教师巡回指导
1、学生作业。好，我们的化妆舞会开始了，将自己制作的面具放在脸上绕教师一圈。互相欣赏一下各种的面积。
2、将自己画好的作业粘贴到黑板上上。
四、展评：
1、说说谁的五官最突出？
2、谁的色彩最鲜艳？
3、谁最会夸张变形？
4、谁的六面怪脸最棒？为什么？ 生说，师作总结，并发奖。
五、拓展延伸
1、试一试把两个同样大小的六面怪脸贴在一起会是怎样的有趣！今天我们做的六面怪脸倒底美不美，美在哪里？ 教学板书：
六面怪脸 折
五官突出 ↓
剪
色彩鲜艳 ↓
装饰
夸张变形 ↓ 粘
《六面怪脸》说课稿
一、说教材：
1、教材的地位与作用：本课是湘教版美术教材第六册第十一课《六面怪脸》本课能够进一步综合运用前面所学的知识，发挥想象，创造出有性格特征、而又怪诞有趣的脸谱形象，是本课教学发展点。
2、说教学内容：本课属于设计应用领域，让学生了解脸谱的文化背景，通过剪、折、贴等方法来表现脸谱艺术形式，从而激发学生热爱脸谱艺术的热情。
3、说教学目标
认知目标：认识中外鬼怪脸谱，对脸谱文化有一定的了解。在一定的文化情境中学习六面怪脸。引导学生参与文化的传承和交流。
能力目标：能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
情感目标：在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。根据三年级学生的年龄特点，设计适宜的活动，提高学生学习美术的兴趣。
4、说教学重难点：
教学重点：六面怪脸的制作及装饰方法。
教学难点：启发学生大胆地想象，运用多种材料、方法进行创造表现。
5、课型与课时安排
1个课时
二、学情分析：
三年级学生对美术学习已经有了一定的基础，对美术特别是手工制作最感兴趣，而教学内容“六面怪脸”，本身很适合三年级学生的认知特点，在怪异中不断体验新鲜与刺激，尤其是设计了化妆舞会的活动，一定能引起学生趣味盎然的学习活动。
三、说教法学法：
在教学方法上我主要运用情境教学法、图片欣赏法、示范法，通过美术课和多媒体技术整合，引导学生观察、自主探究学习、小组讨论、概括出怪脸的装饰方法。教师作为引导者，放手让学生主动探究，疑点难点师生一起研究解决。使学生思维的灵活性和独特性得到发展，培养学习美术的兴趣，发展学生的个性与创新精神，进一步激发他们的表述欲望和创作欲望。
四、说教学过程
本课的教学过程我主要分为以下几个环节：
激趣导入—欣赏与指导——探索与实践——创造与表现——评价与拓展。
第一环节：激趣导入，课一开始，出示一个邀请函，我们今天要开一个“化妆舞会”盛情邀请我们班的每一位同学参加，那么，在舞会上我们要准备什么道具呢？引出面具作为本节课的学习任务。
设计的意图是：我采用的教法是情境教学法，学生身临其境，使学生感到轻松愉快、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。激发学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。
第二个环节：欣赏与指导：
播放藏戏视频，了解藏戏文化，（藏戏大约起源于距今600多年以前，比国粹的京剧还早400多年，被誉为藏文化的“活化石”。演员们为了表明身份都有一个特别的面具。
欣赏中外怪脸图片，引导学生总结怪脸的特征，板书：夸张变形，凶狠怪异、色彩鲜明、装饰性强。
第三个环节：探索与实践：
怎样折出六面形怪脸的基本形呢？课前准备多个范品或基本形让学生小组合作尝试拆开后拼合，尝试自己做，让学生探索六面怪脸基本形的制作步骤与方法，有困难的同学可以在小组内互帮互学解决，还通过教师的示范，多媒体展示基本形的步骤示意图来解决。提示学生使用剪刀的安全要领，并要使劲压折痕，才能使作业显得更加精致漂亮。
第四环节：创造与表现：
画五官：“刚才看了许多怪脸，我们也来创造一个，怎么样？在音乐声中让学生进行六面怪脸轮廓的设计制作。
装饰：“怪脸的形状做好了，我们怎样装饰才好看呢？”引导学生回看怪脸图片和书本中学生作品，总结板书：点、线、动植物装饰，涂色鲜艳、添加头发和胡须等挂饰。引导学生利用好手边的材料。
实践：学生制作，教师巡回指导，配以轻松的音乐。第五环节：拓展与评价
体验：舞会开始了（播放音乐）！让学生戴着自己的面具自由随音乐欢舞。
互相欣赏评价：
1、自我介绍。品品自已的作品的优劣，说说自已的创作经验与感受。
2、你是这次舞会的邀请人，你会邀请哪个六面怪脸来参加？为什么？并说出其中的优点和不足。
拓展：除了今天我们使用的这些材料外，它还可以用其他的方式来创作吗？课下制作继续完善或制作一个怪脸，把它挂在我们的家里，就是一件很有审美价值的家居装饰品。
六、说板书
六面怪脸 折
五官突出 ↓
剪
色彩鲜艳 ↓
装饰
夸张变形 ↓ 粘
第三篇：6《六面怪脸》参考教案
《六面怪脸》参考教案
【教学目标】
1、知识与技能：能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
2、过程与方法：在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
3、情感态度与价值观：充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。
【教学重点】
六面怪脸的折法，装饰的想象发挥。【教学难点】 想象大胆，奇特。【教学准备】
课件，六面怪脸范品若干，卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，装饰物。【教学过程】
一、导入
1.教师戴着面具出现，扮演主持人邀请学生来参加今天的化妆舞会。师问：欢迎来到老师的化装舞会，大家想不想参加呀？在舞会开始之前，我们共同来学习制作舞会的道具——六面怪脸。
2.揭示课题：六面怪脸
3.问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”吗？ 学生回答，教师总结。(课件揭示课题：六面怪脸)
二、探究制作方法
1.小组研究讨论：（每组桌上都有已完成的“六面怪脸”作品）(1)大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的。
(2)想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。想想一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？
2.小组汇报研究情况，教师总结并板书：折、剪、粘贴。
3.教师让一名学生上台解说并演示制作过程（在实物投影仪演示），其他学生尝试用自己手中的纸做一做（不会做的可跟着小老师制作）。并请做得快的同学帮一帮身边的同学。
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三、观察思考
1.欣赏祭祀活动场面，教师讲述什么是祭祀。【百度知道】查找什么是祭祀。
小结：祭祀是指祭神、祭祖，根据宗教或者社会习俗的要求进行的具有象征意义的一系列行动或仪式。
接着教师说明六面怪脸是从我们国家各民族的戏剧和传统祭祀活动上用的面具演变而来的。
3.课件出示各种“六面怪脸”范品，教师引导学生欣赏，激发大胆想象。4.对比欣赏作品。（课件出示：五官画得不够突出和色彩对比不够鲜艳的作品与刚才的范品，进行对比）。提问：描绘“六面怪脸”重点要注意些什么？学生回答，教师板书：
（1）五官突出（2）夸张变形（3）色彩鲜艳
5.说一说：除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这“六面怪脸”呢？（可以剪贴）。
你带来了什么东西？你准备装饰到怪脸的什么地方？
四、创作表现
1.要求：四人一小组合作，制作一个可爱的“六面怪脸”，运用自己喜欢的材料和方法进行有趣的装饰。
2.学生作业，教师辅导。（播放欢快的音乐）
五、交流评价
说说谁的最有趣？为什么？
六、游戏
每组派一代表戴上面具，其他组员跟在后面伴随着音乐一同欢快的举行这个有趣的“化妆舞会”，在舞会中结束这节课。（播放音乐组织学生跳舞）
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第四篇：小学美术教案六面怪脸（写写帮整理）
六面怪脸 教学设计 教学目标：
1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
2、运用折叠、裁切、粘贴等方法，大胆想象、自主设计、点缀装扮一个六面怪脸的形象。
3、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。教学重难点：
1、把五官的夸张、变形运用到制作六面怪脸作品中。
2、试着用其他材料及方法进行有趣的装饰。教学课时：一课时
一、谈话导入
今天我们们班要开一个化妆舞会.需要一些贵州傩舞的面具，傩舞主要的目的就是一是娱乐，二是驱鬼逐疫，祈求平安与丰收。这种表演在我国已经延续了数千年之久，《周礼》对此有过记载，狰狞的，奇特的服饰，凝重的动作，古朴的语言，充满神秘的场景。今天我们
也来发挥想象力动手做怪脸。（出示课题并板书）
二、探索研究
1、出示六面怪脸两串。
（1）问:你们看看这是什么?（出示成品）
（2）问：是六面的吗？我们来数数看。它们又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的)
2、请一个同学来拆开这个六面怪脸，看看它是由什么形状的纸组成的。拆开看看。原来是正方形的。一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？
学生回答，教师小结并板书：折，剪，粘贴。你们有信心来做一个吗？
3、好，我们来看一看制作示意图，示意图里面的虚线是什么意思？（折的意思）折的时候要注意使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。
实线呢？（剪的意思）阴影部分呢？（粘贴的意思)
4、现在尝试用自己手中的纸做一做，可以不用粘贴。时间为2分钟。大家抓紧时间，看谁做得又快又好。
5、请做得快的同学上台演示一下制作的过程。你做对了吗？帮一帮你身边的同学。
6、现在六面怪脸的基本形已经做好了，我们可以开始对它进行装饰了，你觉得可以先画怪脸的什么？（五官)
对，可以先画眼睛，你觉得什么样的眼睛又有趣又怪呢？学生说，请几个同学来讲台上画一画好吗？自己带水彩笔来画。谁画的眼睛最有趣?
我们来看看，谁画的眼睛最明亮，谁画的看不太清楚呢？为什么这个眼睛看不太清楚？原来，我们画的时候，要注意底色和彩色笔的颜色的搭配。
五官画好了，我们怎样装饰才好看呢？”引导学生回看怪脸图片和书本中学生作品，总结板书：点、线、动植物或形装饰，涂色鲜艳、添加头发和胡须等挂饰。
7、除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这个六面怪脸呢？可以剪贴，你带来了什么东西？你准备装饰到怪脸的什么地方？
8、六面怪脸可以表现什么内容呢？（提示成品：人物、动物、机器人等）
9、想一想，描绘六面怪脸重点需要注意什么？
五官突出 夸张变形 色彩鲜明 个性特征 装饰性强
三、创作表现
1、学生作业
2、将自己画好的作业粘贴在黑板上。
四、交流评价
说说谁的最有趣？为什么？谁的最好看?
五、拓展延伸
1、双面怪脸更有趣
2、其他形状的怪脸也很好玩。回家以后可以试着再做一做。
《六面怪脸》说课稿
一、说教材：
1.教材的地位与作用：本课是湘教版美术教材第六册第十一课《六面怪脸》.本册教材前面安排了手工制作课《风铃叮当》，掌握了一定的纸造型方法和多种材料的综合运用，动手能力有了一定的增强，而《线的秘密》则是为本课脸谱的装饰环节，打下良好的基础。本课在此基础上，能够进一步综合运用前面所学的知识，发挥想象，创造出有性格特征、而又怪诞有趣的脸谱形象，是本课教学发展点。
2.说教学内容：本课属于设计*应用领域，让学生了解脸谱的文化背景，通过剪、折、贴等方法来表现脸谱艺术形式，从而激发学生热爱脸谱艺术的热情。
3.说教学目标
认知目标：认识中外鬼怪脸谱，对脸谱文化有一点的了解。在一定的文化情境中学习六面怪脸。美术课程标准指出：美术课程的价值之一就是引导学生参与文化的传承和交流。
能力目标：能掌握“六面丑脸”的制作步骤、方法。授人以鱼，不如授人以渔。
情感目标：在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。好学者不如乐学者，根据二年级的学生的年龄特点，设计适宜的活动，能大大提高学习美术的兴趣。
4.说教学重难点：
教学重点：六面怪脸的制作及装饰方法。用美术文化学习做背景，设置情境作为兴趣触发点，最主要的还是让学生掌握制作方法，能制作出有一定审美术价值的六面怪脸。
教学难点：启发学生大胆地想象，运用多种材料、方法进行创造表现。培养学生创新精神和实践能力是本次课程改革的重点。而美术课程在培养创新精神和实践能力上有独特的学科优势，但在作品内容创新与材料与方法的创造性使用上，仍需要激发、引导，也是教学难点。
二、学情分析
美术学习有一定的基础，基本能够完成学习任务，学生对手工制作课最感兴趣，而教学内容“六面怪脸”，本身很适合三年级学生的认知特点，在怪异中不断体验新鲜与刺激，尤其是设计了化妆舞会的活动，一定又是兴奋点，相信是一次生动而趣味盎然的学习活动。
三、说教法学法
在教学方法上我主要运用情境教学法、图片欣赏法、比较法、示范法，通过美术课和多媒体技术整合，引导学生观察、自主探究学习、小组讨论、概括出怪脸的装饰方法。教师作为引导者，放手让学生主动探究，疑点难点师生一起研究解决。使学生思维的灵活性和独特性得到发展，培养学习美术的兴趣，发展学生的个性与创新精神，进一步激发他们的表述欲望和创作欲望。
四、说教学过程
本课的教学过程我主要分为以下几个环节：
激趣导入—欣赏与指导——探索与实践——创造与表现——评价与拓展。
第一环节：激趣导入，课一开始，就说明我们今天要开一个“化妆舞会”,我们班的每一位同学都参加，那么，在舞会上我们要准备什么道具呢？引进题目：六面怪脸（板书）。
设计的意图是：我采用的教法是情境教学法，学生身临其境，使学生感到轻松愉快、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。激发学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。
第二个环节：欣赏与指导：
了解贵州傩舞面具的文化，欣赏中外怪脸图片，（非洲面具、墨西哥针织面具、中国剪纸面具、西藏舞面具等）引导学生总结怪脸的特征，板书：夸张变形，凶狼怪异、色彩鲜明、装饰性强。
设计理念：美术学习的重要目的之一是了解和传承美术文化。怪异脸谱的选择注重代表性、世界性，引领学生在欣赏图片时打开了国际视野。另外，展示图片有一定的视觉冲击力，很容易吸引学生的注意力，学生在轻松愉快的氛围中，通过观察分析图片，引导学生解决本节课的重点：怪脸的装饰要点。
第三个环节：探索与实践：
怎样折出六面形怪脸的基本形呢？课前准备多个范品或基本形让学生小组合作尝试拆开后拼合，尝试自己做，让学生探索六面怪脸基本形的制作步骤与方法，有困难的同学可以在小组内互帮互学解决，还通过教师的示范，多媒体展示基本形的步骤示意图来解决。提示学生使用剪刀的安全要领，并要使劲压折痕，才能使作业显得更加精致漂亮。
设计意图：这里使用的教法是启发引导法，示范法。学法是尝试发现法，自主、合作、探究法。新知的获得没有遵循传统的教师教，学生学的方式，而是让学生先行尝试，学生在有挑战性的任务面前，跃跃欲试，学习主动性大大增加。运用范品让学生小组合作，自主探究，这种新课程倡导的学习方式，不仅可以培养学生的互帮互助精神，同时也大大提高了学生自主学习能力，为后续的发展打下良好的基
础。同时教师的示范引导是不可少的，再辅以清晰的大屏幕步骤图，这样做主要针对学生能力发展的不均衡性，不让一个学生掉队。
第四环节：创造与表现：
画五官：“刚才看了许多怪脸，我们也来创造一个，怎么样？看谁创造得怪诞有趣？还要有一定的表情哟。”（教师示范几个慈善的、凶恶的、可爱的表情草图）对比两组夸张与不夸张的脸，引导学生大胆创造，并让个别学生板演，集体评议，反馈更正，再让学生绘制。
装饰：“五官画好了，我们怎样装饰才好看呢？”引导学生回看怪脸图片和书本中学生作品，总结板书：点、线、动植物或形装饰，涂色鲜艳、添加头发和胡须等挂饰。引导学生利用好手边的材料。
实践：学生制作，教师巡回指导，配以轻松的音乐。设计意图：
本环节是教学难点，我采用分步教学法，降低坡度，化解难点。还采用的是比较法，不怕不识货，就怕货比货，这个朴素的生活道理，在教学中经常运用，而且非常直观有效。学法是使用的是尝试法，讨论法，让学生板演，张扬个性，尝试创造，及时反馈矫正，学生讨论修改，为下一步动手绘制，设置了一个阶梯，提高了作品的成功率。从图片欣赏中总结装饰方法，从同龄人作品中激发出比试比试的创作欲望。通过以上环节，创作就水到渠成了。
第五环节：拓展与评价
体验：舞会开始了（播放音乐）！让学生自由随音乐欢舞。互相欣赏评价：
1.自我介绍。品品自已的作品的优劣，说说自已的创作经验与感受。
2.你是这次舞会的邀请人，你会邀请哪个六面怪脸来参加？为什么？并说出其中的优点和不足。
拓展：除了今天我们使用的这些材料外，它还可以用其他的方式来创作吗？课下制作继续完善或制作一个怪脸，把它挂在我们的家里，就是一件很有审美价值的家居装饰品。
设计意图：
体验成功的喜悦，感受美术创造的乐趣，并让化妆舞会的情境有始有终，在欢舞中就可以自发地相互欣赏与评价。为后面的评价活动打下基础。评价环节突出了学生是主体，采用自评、互评以及过程性评价，增加说创作经验与感受环节。通过评价的引导语，让评价更具有鼓励性、发展性。使学生获得成功和自信。拓展环节是让学生会用自已的作品装点生活，增强作品的实用性。
六、说板书
板书设计中突出重难点： 六面怪脸 夸张变形 凶狠怪异 色彩鲜明 装饰性强
点、线、动植物或形装饰
涂色鲜艳、添加挂饰
美术室使用情况介绍及解说词
各位老师：
大家上午好！
欢迎参观我校美术器材室．
在上级教育主管部门和校领导的大力支持下，我校先后配置了各种所需的美术器材设备和画具，如画板，画架，静物柜，展示台，写生灯，石膏，静物等．共计19种384件，美术室面积约65平方米，完全符合省标准的要求。
美术室墙面布置基本采用文字与图片结合的形式，粘贴名画家的作品及名言，一方面让学生知道了解画家，从作品学习如何构图、用色等，也可以通过语言来激励学生，提高学习美术的兴趣。
平日里每次作业完成后会选择优秀作品贴在墙上或者楼道玻璃展板上，不断的鼓励学生，让其更加优秀，也让其他学生有竞争意识，努力做的更好。
器材进行归类整理，纸工工具、版画工具、泥塑用具等放在一起，调色盒、调色盘放在一起，静物衬布放在一起，针对课堂特征有选择性的运用。
每次上完课进行卫生的清扫，桌凳的摆放，器材的清点，及时检查器材。
我们美术老师每周利用课堂时间，采取由简到繁，逐层深入，示范指导并重等教学方法和手段，使学生掌握了一定的绘画知识和绘画技巧，使学生能够发现美，鉴赏美，并能够动手创造美．现在你们所看到的这些美术作品，如绘画，剪纸，粘贴画，手工制作等都出自学生之手．
今后我们将继续开展此项活动，给学生搭建一个展示，发挥自己的特长的平台，争取培养部分学生参加开发区，市，区级少年美术大赛并获奖．
我们坚信，有上级教育主管部门，校领导和各位家长朋友的大力支持，通过我们美术老师的辛勤努力，我校的第二课堂活动一定会丰富多彩，硕果累累！
第五篇：六面怪脸教案
课 题：11.六面怪脸 教学目标：
1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。教学重点：六面怪脸的折法，装饰的想象发挥。
教学难点：想象大胆，把五官的夸张、变形运用到制作六面怪脸作品中。
学具准备：白卡纸、剪刀、彩色笔、油画棒、固体胶。教具准备：范作“六面怪脸” 教学过程：
一、导入
1、展示图片，大家猜猜这些人，有什么特点，在干什么活动？
2、戴面具、“祭祀” 谁知道“祭祀”是什么意思？
3、小结：远古时期，由于人们对疾病、战争等现象无法进行科学的解释，于是便幻想世上有神、鬼在作怪。当灾难来临时，法师们就会引导人们聚在一起，头戴面具边歌边舞，以此来达到驱鬼降魔的作用。随着人类的发展和科学的进步，今天人们早已不再相信鬼神的存在，但由于面具所具有的文化内涵及其震撼人心的艺术魅力，面具这一艺术表现形式，至今仍普遍受到世界人民的喜爱。
板书： 第11课 六面怪脸
4、为什么叫“六面怪脸”呢？
师生共同总结：有六个面，眼睛、嘴巴等地方，都是怪怪，形状怪所以我们把它叫做六面怪脸。
5、欣赏3个怪脸
二、自主探究
1、请一个同学来拆开这个六面怪脸，看看它是由什么形状的纸组成的。拆开看看。原来是正方形的。一张正方形的纸是如何做成六面怪脸的呢？
2、我们来看一看制作示意图（幻灯片），示意图里面的虚线是什么意思？（折的意思）折的时候要注意使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。实线呢？（剪的意思）阴影部分呢？（粘贴的意思)
3、现在尝试用自己手中的纸做一做，可以不用粘贴。时间为两分钟。大家抓紧时间，看谁做得又快又好。
4、做的快的同学帮一帮你身边的同学。
6、现在六面怪脸的基本形已经做好了，下一步该干什么了呀？（进行装饰）
7、欣赏图片，学生说一说采用哪种方法装饰。
8、教师示范。
三、学生作业，教师巡回指导（幻灯片出示参考范例）
1、出示作业要求：利用手中的材料制作一个怪异、有趣的六面怪脸。学生作业教师巡回指导。
2、将自己画好的作业粘贴在黑板上。
四、展评: 说说谁的最有趣？为什么？谁的最好看?
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