小学语文：识字 第四组《识字5》1教案(苏教版一年级上)

第一篇：小学语文：识字 第四组《识字5》1教案(苏教版一年级上)

（苏教版）一年级语文教案 《识字5》

教学要求：

1、学会本课生字和由这些生字组成的词。

2、能按笔顺描红。

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点：识字、写字。教学难点：诵读韵文。教学时间：两课时

第一课时

课时要求：图文对照，读准词语。

教学过程：

一、创设情境

1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？

2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1、谁来说说海边有些什么？相机出示：沙滩贝壳脚丫。

想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉？贝壳是什么样的？谁来说说海边的脚丫是谁的？

2、那么在海面上又有什么呢？相机出示：海风海鸥浪花。

3、你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音。

1、在小组里自己轻声读读这些生字音。

2、指名读，正音。

四、继续看图学文。

1、看图：满载而归的渔船上装满了什么？相机出示：珍珠、海带鱼虾

2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的？

3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？出示：港湾渔船晚霞

5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。

五、作业：读准字音，练习背诵。

第二课时

课时目标：熟读、背诵韵文，指导书写生字。

教学过程：

一、检查复习：

1、自由读韵文

2、开火车读韵文

3、指名打乱顺序读词语

4、指名读不标拼音的字和词。

二、练习背诵韵文

1、老师引读

2、学生练习背诵

三、学习本课的生字。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、讨论：你是怎样记住这些字的？

3、给生字扩词。

4、观察生字在田字格中的位置。

5、学生描红。

6、教师巡视，学生练习写字。

四、背诵韵文。

第二篇：小学语文：识字 第四组《识字6》3教案(苏教版一年级上)

识字 6 

教学目标: 1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写；认识一种笔画。2.能力目标：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

3.情感目标：了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点难点: 识字、写字、朗读。教学具准备及辅助活动: 1.生字卡片。2.实物投影仪。主要板书计划: 识字 6 生字范写 生字组词 作业设计安排: 课内: 描红、仿影。课外: 教学过程: 教学随笔

第一课时

一、导入新课

二、看图学词语

1.出示插图，图上有什么？

2.你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

三、借助拼音，读准字音

1.学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。2.指名读，正音。车：翘舌音。

林：声母是l，不是n。3.齐读。

四、图文结合，巩固词义 1.做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

1.齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。2.教师指图引导背诵。3.学生看图自由练习背诵。4.指名背诵。5.小组背诵。

六、巩固练习

做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

七、学习生字，指导书写 1.学习生字：泉 厅 林 阴。2.提示重点字的写法：林、厅。3.学生按笔顺提示在课本上描红。4.学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

第二课时

一、复习巩固 1.读生字词。2.指名书空笔顺：泉。3.朗读课文。

二、学习新笔画，指导写字 1.认识新笔画横折折撇。2.学习生字：道 车 交。3.学生按照课本提示说笔顺。4.教师范写。

道：先写走之儿，再写“首”。交：最后两笔是先写撇，再写捺。5.学生描红。

三、指导书写田字格

1.学生观察生字在田字格里的位置。2.学生完成《习字册》上的生字书写。

四、课堂巩固，检测 1.看火车认读生字。2.词语开花。

第三篇：小学语文：识字 第四组《识字4》3教案(苏教版一年级上)

识字 4 教学目标: 1.知识目标：学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。2.能力目标：仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。3.情感目标：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点难点: 识字、写字、朗读。教学具准备及辅助活动: 1.生字卡片。2.实物投影仪。主要板书计划: 识字 4 生字范写 生字组词 作业设计安排: 课内: 描红、仿影。课外: 教学过程: 教学随笔

第一课时

一、看图导入

二、看图学文，学习部分生字词

1.出示图，看图说图意，相机出示：观察 采集 昆虫。2.他们到哪里去找昆虫的呢？相机出示：田野 树林 花丛。

三、读准字音，归类读词 1.学生自读，出示生字词。2.认读生字、正音。采：平舌音。虫：翘舌音。

四、指导写字

1.学生照笔顺提示，自由练习书空。2.重点指导：集 采。3.教师范写“采 集”。4.学生描红，仿影写生字。

第二课时

一、复习巩固旧知 1.读生字、新词卡片。2.书空“采”、“集”的笔顺。

二、继续看图学词语

1.说说图上有哪些昆虫？相机出示：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 蚂蚁 蜻蜓。2.学生借助拼音自读生字词。3.指名认读，注意正音。4.理解词义。

（1）出示蝴蝶标本，教师介绍。

（2）“蟋蟀”也叫“蛐蛐”，介绍“蛐蛐”。

（3）介绍蜻蜓，告诉学生蜻蜓是益虫，能消灭害虫，我们应当保护它，不要捕捉它。

三、诵读韵文 1.归类读韵文。

2.齐读，边读边想象大自然的美景。3.背诵课文，边背边想象。

四、指导书写

1.教学生字“牛 蚂 蚁”。2.学生按照课文提示说笔顺。3.记忆字形。

4.“蚂”和“蚁”都是左右结构，注意左窄右宽。5.学生在《习字册》上描红、仿影，放轻音乐。

第四篇：小学语文：识字 第四组《识字5》3教案(苏教版一年级上)

识字 5 教学目标: 1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。2.能力目标：能按笔顺描红。

3.情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点难点: 识字、写字、朗读。教学具准备及辅助活动: 1.生字卡片。2.实物投影仪。主要板书计划: 识字 5 生字范写 生字组词 作业设计安排: 课内: 描红、仿影。课外: 教学过程: 教学随笔

第一课时

一、创设情境

1.看图提问，说说图上画的是什么地方。

2.你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一起去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1.谁来说说海边都有些什么？相机出示：沙滩 贝壳 脚丫。想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。贝壳是什么样子的？

这脚丫是谁的？他们的心情怎样？

2.那么在海面上又有些什么呢？相机出示：海鸥 浪花 海风。3.你们觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音 1.在小组里自己轻声读读这些生字词。2.指名读，正音。

3.齐读，边读边想象大海的美景。

四、学习生字，指导书写 1.齐读生字和新词。

2.重点指导书写“风”、“浪”。3.学生按照笔顺提示在课本上描红。4.学生在《习字册》上描红，仿影，临写。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知

二、继续看图学文

三、诵读韵文

四、学习生字词，指导书写 1.齐读生字词。2.学写“渔”。

（1）认读，按笔顺提示说笔顺。

（2）学生描红。注意左右结构，左窄右宽。3.学写“晚”。

（1）认读，记忆字形，左边一个“日”，右边一个“兔”。（2）教师范写右边的“兔”。（3）学生描红。

4.学生在《习字册》上描红，临写这两个字。

第五篇：小学语文一年级上识字五

小学语文“识字五”教学设计

10初等教育 顾 沁 5号

一：教学设计思路：

根据课堂教学设计的基本原理，并结合《小学语文新课程标准》，制定了“识字五”第2课时的教学设计方案。问题导学—创设情境—合作学习—归纳总结—情境学习，即运用多媒体课件等创设情境，学生带着问题利用课前准备好的资源进行合作学习，巩固已学的生字和生词，引导学生把一个个词语串串一个故事，让学生能讲出故事的同时也就记住了这几个词语。还要以更多的画面出现，易于低年级学生记忆。

1、学习任务分析 “识字五”是苏教版小学语文一年级上的第五课识字。虽然只有12个词语组成，但是内涵的知识是丰富的，要让学生会从词语串联成句，成一个故事。本节课将分为2个课时，第一课时主要是朗读，让学生多读，在读中悟，读中学，其次是理解词语意思，还有就是学习生字沙、海、渔。第二课时则是创设情境，带领学生来到沙滩边，然后一起去学习，结合生动的PPT，带着学生一起串联成句，编成一个小故事。其次就是学习另外两个生字风、贝。（1）教学重点：

1、能学会串成小故事。

2、生字的学习“风”“贝”。（2）教学难点：

1、让学生复述小故事。

2、生字在田字格中的书写

2、学习者分析

学习者是小学一年级的学生。在学习完拼音不久，教学过程中扔需要拼音的协助，当然之前已经学习过4次的识字也有了一定学习识字的方法了。通过第一课时的学习也已经扫清的阅读障碍，有一定的能力了。教学目标

1、知识与技能目标：会在田字格中书写“风”“贝”并能有正确的笔顺。

2、过程与方法目标：能在学习词组的过程中边读边想，体会到学习语文的乐趣。

3、情感与价值观目标：通过情景教学，使学生发挥想象力，找到大海的感觉，热爱大自然。

4、教学准备：

1、生字卡片。

2、PPT课件。

3、准备珍珠。

5、板书设计

识字五

我在沙滩上___________.。

大风 海风

我们光着（脚丫）在（沙滩）上奔跑。手里还拿着各种（贝壳），再向海面上听一听，看一看，看见了什么？（海鸥，浪花）。听 贝壳 宝贝

见了什么？（浪花），渔船停靠在（港湾）

带回了（珍珠，鱼虾，海带），太阳落山了，看到了什么啊？（晚霞），美不美啊？

6、教学设计过程

一 新课导入：

师：在上一节课中，我们一起去了海边玩，小朋友们玩够了吗？ 二 识字讲解：（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）

①【沙滩 贝壳 脚丫】

1首先我们一起走在了（沙滩）上，大家各自玩着。【小朋友们都来说说你们想在海滩上干什么呀？用我在沙滩上造句】

2这时我们看到远处跑来一群小朋友他们都光着（脚丫）。【小脚丫可爱吗？小脚丫踩在沙滩上有什么样的感觉呢？谁来朗读】 3 那我们一起光着脚丫在沙滩上走吧！老师也和小朋友们一起光着脚丫走哦！哎呀！突然觉得脚底好像踩到了什么？捡起来一看，原来是一个（贝壳）。【让我们一起来找找有什么不同的贝壳，谁来说说你找到的贝壳是什么形状的？什么颜色？我们一起捡回去做小饰品】

②【海风 浪花 海鸥】 “呜呜呜”听！传来了什么声音？（海风）。上节课我们感受了“风”，【哪位小朋友知道“海风”吹来时是什么样的感觉？谁再来读读这个词语要把你的感觉读出来哦！】 此时，一朵朵（浪花）向我们涌来了（放PPT再加浪花声）。我们看看浪花多顽皮呀!【谁能读出浪花的顽皮呢？】 看我们玩的这么开心，天上的（海鸥）也来咯！【谁知道海鸥的叫声是什么样？海鸥是怎么飞的？谁来演示一下】

③【珍珠 鱼虾 海带】 瞧！老师手里是什么？（珍珠）【谁来告诉老师珍珠什么样的呢？】 8（海带 鱼虾）大家平时肯定都吃，这些可都是营养丰富的海产品哦！【谁能告诉老师吃起来是什么味道？】

④【港湾 渔船 晚霞】 9 瞧，那些渔船都回来了，停在哪里呀？我们把停靠很多船的地方叫（港湾）。10 这个时候，太阳落山了。天边出现了（晚霞）。渔民们满载着海产品的（渔船）归来了。我们也该回家了！三 朗读全篇课文（小组读，开火车等等）四 串联故事

现在让我们闭上眼睛一起回忆一下我们在海边的所见吧！（放起一段音乐）出现了一幅美丽的海景图，我们光着（脚丫）在（沙滩）上奔跑。手里还拿着各种（贝壳），再向海面上听一听，看一看，看见了什么？（海鸥，浪花）。听见了什么？（浪花），渔船停靠在（港湾）带回了（珍珠，鱼虾，海带），太阳落山了，看到了什么啊？（晚霞），美不美啊？

五 学习生字

注意部首就是贝 注意笔顺竖撇如何写？

注意部首就是风

7、资源及媒体的运用。运用多媒体做成课件，有利于进行情境教学，将学生带入到沙滩边一起去寻找事物。这样能够激发学生的学习动机和学习兴趣，也符合小学生的认知特点并充分凸显学习内容的特点。

8、教学设计后记

本内容的设计遵循了《小学语文新课程标准》的理念，并结合课文内容恰当创设情境。利用多媒体课件创设情境，引导学生感知课文，变抽象为具体，突破教学重难点，小学生的好奇心易被激发，于是，在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师师互动、生生互动、合作学习的情境，引导学生通过合作、复述小故事。有利于将老师的教学课堂真正的变成学生的学堂。真正发挥学生是学习和发展的主体。