第一篇：收入分配与社会公平教学设计(王来安)
《收入分配与社会公平》教学设计
铜陵一中 王来安
〖教材分析〗
本框题分两目：第一目“社会公平的重要体现”，重点是如何实现收入分配公平。第二目“处理好效率与公平的关系”，重点是如何正确认识和处理效率与公平的关系。由于学生本身生活阅历及视角的局限性，要全面理解“收入分配如何实现社会公平，效率与公平的关系及怎样处理效率和公平的关系”等问题确有难度。〖教学目标〗 知识目标：
1、理解收入分配公平的含义及实现收入分配公平的措施。
2、理解提高“两大比重”及“实现两大同步”。
3、理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的原则。能力目标：
1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。
2、对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。情感、态度与价值观目标：
通过本节学习，使学生树立效率意识，培养公平精神。〖教学方式〗
采用情景教学法、探究法、讨论法等教学方法，启发学生思考探究，学以致用。〖教学时间〗 一课时 【教学过程】
导入新课：以虚构人物老张三段不同时期工作经历说起。活动一：众说纷纭话公平
情境一：30多年前，小张顶替父亲进入一家国企上班，那时收入差距小，工资虽不高，但也过得开心。后来单位逐步增加技术人员和管理人员的工资，只有初中文化的小张眼瞅着收入差距越来越大，小张困惑了，他想：公平应该是人人平等，没有差别，有差别就不公平。
探究一：有差别就不公平吗？
探究二：（1）从收入分配制度角度分析为什么会产生收入差距?（2）是不是差别越大就越公平？
学生讨论，归纳整理。
一、社会公平的重要体现
1、收入分配公平的含义：
（1）主要指收入分配的相对平等。
（2）收入可以有差距，但不能过于悬殊。（3）要保证人们的基本生活需要。反对平均主义：（思考：为什么？）
抹杀了劳动差别和收入差距，要求绝对平均，挫伤劳动者的积极性。反对收入差距过于悬殊：（思考：为什么？）
造成社会差距扩大，甚至是两极分化，不利于社会稳定。活动
二、出谋划策促公平
情境二：20年后，单位进行改制并成功上市了，一些高管及技术骨干还持有公司股票，年终有分红，工人的工资都上涨了，企业的经济效益不断提高。最近几年企业利润每年增长 均超20%以上，但像老张这样的普通工人工资增长却缓慢，平均每年增长不到5%，现在物价上涨，孩子成家，老伴常年瘫痪，自己劳累得了慢性病，这开支越来越大，生活的担子越来越重了，老张又困惑了：这社会咋样才能做到公平呢？
探究一：国企改制并成功上市，高管及技术骨干持股分红，好机制带来好效益，为工人收入增长奠定了基础。这对促进收入分配公平有何启示？
探究二：企业利润年增长超20%以上，但工人工资增长不到5%，如果这种趋势发展下去，会给公司和职工带来什么不利影响？你认为公司在分配方面应该作出哪些改变？
探究三：老张老伴常年瘫痪在床，自己又得了慢性病，日子过得很艰难，你认为政府应该如何帮助老张这样生活有困难的职工？
学生讨论，教师归纳总结。
2、如何促进收入分配公平？
第一，完善分配制度，为收入分配公平提供制度保障。第二，初次分配：提高两大比重，实现两大同步。第三，再分配更加注重公平。
第四，根本途径：大力发展生产力。活动三：亲力亲为谋公平
情境三：老张退休了，但家庭的重担又让他息不下来。于是老张与老王、老李、老赵几个关系好的朋友承包了一个果园，老王懂栽培，会病虫害防治，是技术能手，贡献最大；老李善销售，脑子活，为提高效益贡献不少；老张自己吃住在果园，功劳虽不及老王、老李，但苦力出了不少；老赵是残疾人，吃低保，主要是看管果园。在他们共同努力下，年底除去承包费及预留资金外，还有九万元的剩余。四个人怎么分这九万元呢？老李又困惑了。
探究活动：下面有三种分配方案，你赞成哪一种？为什么？ 方案一：大伙儿平均分。
方案二：按贡献大小分，有差距但差距合理。方案三：差距过大。
二、处理好效率和公平的关系（1）效率的含义
指经济活动中产出与投入的比率。它表示资源有效利用的程度。效率的提高意味着资源的节约和社会财富的增加。效率是人类经济活动追求的基本目标之一。能力提升：
提高效率是经济活动追求的目标之一。下列选项能够说明某企业效率提高的是：
A、原来每年获利5000万元，现在资本扩大一倍，获利1亿元
B、成本总量减少20％，利润总量不变
C、投资规模比前一年扩大了20％，利润增长了10％
D、在本年度内，产品成本总量和利润总量各增长50％
（2）效率和公平的关系
有一致性也有矛盾性。
我国对效率与公平关系的认识历程：
改革开放初期：效率优先，兼顾公平；
改革开放一定阶段：初次分配注重效率，再分配注重公平；
现阶段：兼顾效率与公平，更加注重社会公平。
思考：这一过程是如何体现我国分配政策的？（3）如何处理好效率与公平的关系？
①初次分配与再分配都要兼顾效率与公平，既要提高效率，又要促进公平。
②坚持三原则：既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富带后富。板书设计：
教学反思：略 能力提升：略
第二篇：收入分配与社会公平教学设计
收入分配与社会公平教学设计（西游记后续版）
★新课标要求
（一）知识目标
通过教学使学生识记：效率的含义、公平的含义、效率与公平的辩证关系；能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例。
（二）能力目标
通过本课学习，培养学生辩证地认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平与效率之间的矛盾，使学生学会运用矛盾分析的方法分析问题，提高综合分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于经济效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。★教学重点、难点
1、社会公平的主要表现；如何正确处理效率与公平的关系
2、效率与公平的辩证关系 ★教学方法
熟悉情景导入法、教师启发、引导，小组合作讨论等学生主体参与的教学形式。★教学过程 【导入新课】
西行归来看变化：
大唐元年，取经胜利归来的唐僧开办了一所经院开始收徒讲学，孙悟空和猪八戒进入师傅的经院工作，工资是500文（开元通宝）；
大唐十年，孙悟空辞职后与六耳弥猴合办了一家高科水果加工厂，此时孙悟空的收入是3100文，猪八戒的工资涨到了5500文。
大唐二十年，猪八戒感觉工资太少也进入孙悟空的水果加工厂工作，此时孙悟空的收入 25000文，猪八戒的工资是7800文。
如今，孙悟空已经成为公司的最大股东，年收入300万文，猪八戒年薪2万文。
（注：唐朝1000文=1贯=1两白银）
探究问题：（1）20多年来，孙悟空与猪八戒发生了什么变化？（2）你认为孙悟空与猪八戒各自的收入由哪些形式构成？（3）你认为孙悟空与猪八戒两人现在最关心的问题是什么？（4）如果原师兄弟两人的收入差距持续拉大，结果又会怎么样呢？ 【新课教学】
一、社会公平的重要表现：
（学生思考，自主探究，并在小组内进行分工讨论；学生进行总结展示）
1、公平的含义、表现和意义（教师板书）
学生回答，教师引导，从经济角度来讲，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。有利于调动劳动者生产积极性，协调人们之间的经济关系，实现经济发展，社会和谐。
学生自主研究，讨论，总结。
【生活链接】（1）2008福布斯中国明星收入排行榜
综合排名：第1 姚明 运动员 收入：3.38亿人民币；（2）“晒工资”现象的冷思考
“晒工资”现象“晒”出了人们对收入差距扩大的关注,反映了人们对解决收入差距扩大问题的呼声。（3）山东一家高度垄断的电力企业，其抄表工年收入可达10万元。原因在于，企业以垄断地位获取高额利润，有底气给员工这样发钱。
【拓展阅读】十七大报告—— 加快推进以改善民生为重点的社会建设 深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
着力提高低收入者收入，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。创造条件让更多群众拥有财产性收入。
强化税收调节，打破经营垄断，创造机会公平，整顿分配秩序，逐步扭转收入分配差距扩大趋势。
2、从经济的角度，怎样才能实现社会的公平？（教师板书）
教师引导，首先，坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；其次，初次分配要处理好效率与公平的关系；再次分配更加注重公平。
【拓展阅读】国民收入的两次分配
国民收入的初次分配:是国民收入在物质生产领域内的分配。经过初次分配，国民收入分解为劳动报酬、企业收入、政府收入。
国民收入的再次分配:是在初次分配的基础上，在全社会范围继续进行的分配，主要通过税收和社会保障体现
1、国民收入再分配的内容：满足社会公共部门的需要、满足国家进行经济建设的需要、满足社会保障的需要、满足社会后备基金的需要、调节经济的需要
2、国民收入再分配的工具：（1）国家财政
（2）经济杠杆
二、处理好效率与公平的关系：
【孙悟空的烦心事】孙悟空最近很头痛，最近很头痛！！公司里工人包括猪八戒在内都在磨洋工，干活一点都不积极！！合同不能及时完成，公司生意受到很损失，怎么回事？
探究问题：（1）你认为出现这种情况的原因是什么？
（2）孙悟空公司职工最不开心的事情是什么？
（3）现在孙悟空公司职工工作态度怎样？
（4）孙悟空怎么做才能既让职工提高效率，企业利润增加呢？
1、效率的含义（教师板书）
经济活动中产出和投入的比率就是效率，它表示资源有效利用的程度。效率提高意味着资源节约和社会财富增加。
2、效率与公平的辩证关系是什么？（教师板书）
效率是公平的基础，公平是效率的保证。
3、如何正确处理效率与公平的关系(教师板书)
（1）既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊
（2）初次分配和在分配要处理好效率和公平的关系，再分配更要注重公平
（3）既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，提倡回报社会和先富帮后富。
（注意：共同富裕不等于同步富裕、同等富裕，部分先富是共同富裕的必经之路。）
【课堂总结、点评】
学生总结： 通过这节课的学习，我们知道了既要讲效率，又要讲公平。这二者是对立统一的。重效率，使劳动者的收入和贡献挂钩，调动了劳动者创造财富的热情，我们的社会才能更加富裕，更加注重公平，我们的社会才能更加和谐。
【当堂练习巩固】
1、关于社会公平的理解，正确的是
A．社会成员收入要平均 B．要充分保护生产要素所有者的收益权
C．要消除社会成员之间的收入差距 D．要将收入差距控制在合理的范围内
2、近年来，我国城乡居民收入在稳步增长的同时，城乡、地区、行业之间的收入差距呈拉大趋势，分配不公问题已引起全社会广泛关注。从经济生活角度分析，要维护和实现社会公平，就必须（）
①坚持社会主义的基本经济制度，大力发展生产力 ②坚持完善分配制度 ③加大收入调节力度，着力提高低收入者收入，扩大中等收入者比重，有效调节过高收入，取缔非法收入 ④扩大就业，加快社会保障制度建设 A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③④
3、胡锦涛指出，要“着力提高低收入者收入水平，逐步扩大中等收入者比重，有效调节过高收入，规范个人收入分配秩序，努力缓解地区之间和部分社会成员收入分配差距扩大的趋势。”这主要是（）
A．由国家通过税收进行 B．在初次分配范围内进行
C．在再分配范围内进行 D．由先富起来的个人和地区进行
4、对效率的理解不正确的是
A．效率是经济活动中投入与产出的比率 B．效率提高就是资源的节约和社会财富的增加
C．效率表示资源有效利用的程度 D．要效率就不能讲公平
5、孔子说：“不患寡而患不均。”现在看来，孔子的话与我国现行分配原则相比较，其缺陷在于
A．不注重实现共同富裕 B．不注重社会公平C．违背了等价交换原则 D．不注重效率
6、在社会主义市场经济条件下,效率与公平具有一致性,表现在
①效率是公平的物质前提 ②社会公平的实现建立在提高效率、增加社会财富的基础上 ③公平是提高经济效率的保证 ④效率和公平可以等同
A、①② B、①②③ C、②④ D、②③④
[课后巩固练习]
1、经济学上所推崇的“橄榄型”收入分配结构，是低收入和高收入相对较少，中等收入占绝大多数的分配结构，这种结构要比我国目前的“金字塔型”稳定得多。我国正在采取措施使收入分配结构朝着“橄榄型”方向发展。这主要是为了 A．促进效率提高 B．促进社会公平
C．促进生产发展 D．促进内需扩大
某企业老板，在办厂之初，要求大家共同出资办厂，并对大伙承诺：“以后工厂搞好了，不会亏待大家！”经过几年苦心经营，工厂挣钱了，企业老板讲排场、摆阔气，出门坐奔驰，吃饭下酒馆，大家的股息分红一拖再拖。结果，职工纷纷辞职，因为分配不公，导致企业破产。回答2-3题。
2、由于分配不公，导致企业破产。这说明 ①分配方式恰当，就会调动人们的积极性，提高效率 ②收入分配对效率有重要影响
③分配不当，则阻碍生产的发展，降低效率
④分配对生产有决定作用 A.①②
B.①②③
C.③④
D.②③④
3、上述材料启示人们
A.必须努力实现全体人们的共同富 B.必须坚持以经济建设为中心
C.必须高度重视个人收入的分配问题 D.必须严格防止劳动者出现收入差距
4、十七大报告中就收入分配有两个重要的新提法，一是逐步“提高劳动报酬在初次分配中的比重”，二是“创造条件让更多群众拥有财产性收入”。这有利于 A．实现效率与公平的统一，更加注重社会公平B．改变现有分配制度，实现同步富裕
C．扩大中等收入者比重，消除社会成员收入差距D．平等保护物权鼓励多种要素参与分配
5、“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须
A．正确处理集体与个人的关系 B．正确处理积累与消费的关系
C．正确处理效率与公平的关系 D．正确处理发展生产与保障基本生活的关系
6、在企业分配中．如果过分压低劳动报酬，则不利于调动劳动者的生产积极性，终将限制企业的发展。这说明
A．公平是提高效率的保证 B．要贯彻“效率优先，兼顾公平”的原则 C．效率是公平的物质前提 D．初次分配和再分配都要注重公平
7、讨论探究：某公司招聘推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么?
★教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中要创设一定的学生熟悉的情境进行探究式学习，教师加强引导并组织好探究活动。
第三篇：《收入分配与社会公平》教学设计
《收入分配与社会公平》教学设计
【教学依据】
〖教材分析〗
《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。
收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本知识升华的关键点。
〖学情分析〗
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。
【教学设计】
〖教学目标〗
知识目标：、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。
2、理解保证“两个合理比重“的意义以及重要落实措施。
3、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。
能力目标：、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。
2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。
3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。
情感、态度与价值观目标：新标第一网
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
〖教学方式〗
采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收集、整理有关资料，并进行堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。
〖教学构思〗
教学内容
教学过程
设计意图
导入
导思：本从一个小故事《分粥》开始，讨论：为什么用这个办法分粥和尚们都乐意接受？
引入公平问题
◆启动
一、社会公平的重要体现
探究活动1：这样分粥能使大家一直满意吗？为什么？怎样让大家能持续地愉快和睦地在一起生活？（结合文思考讨论）
（1）
公平的含义
（2）
公平的意义
（3）
我国收入分配是如何实现社会公平
探究活动2：今天我国的收入分配状况如何？（播放视频）新闻报道《从制度保障社会公平》，思考：
①百姓怎样看待这种现状？
②我们政府又以怎样的措施来解决收入分配的公平问题呢？（（四人小组讨论回答）
结合视频内容，学习我国处理社会公平问题的措施和意义。
◆探究与思考
二、处理好效率和公平的关系
探究活动3：怎样才能解决我国劳动者收入低和收入差距拉大的难题？
（1）
效率的含义
（2）
效率和公平的关系
◆探究与思考
社会实践活动：
“寻访我们身边的高收入家庭和低收入家庭”
了解不同收入家庭的生活方式，并对他们进行访谈。（同学进行堂汇报）
思考：在建设和谐社会的进程中，应当如何处理效率与公平关系？
（3）发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系。
◆体验与感悟
总结
在过去30年，中国在不断推动收入分配制度的改革，回顾其中的变化：
978年十一届三中全会恢复按劳分配的原则；
987年十三大第一次提出要在“在促进效率的前提下体现社会公平”……
XX年十六大报告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。
XX年，十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更注重公平。”
拓展问题：这些变化说明了什么？这些变化给我们以怎样的启示？
◆拓展
【教学设计说明】
设计思路：
◆启动——通过浅显的小故事《分粥》引入公平问题，激发学生兴趣，启动状态，进入学习。
◆探究与思考——通过故事分析、播放新闻视频《从制度保障社会公平》，创设情境，设置问题，逐层深入，解决公平、效率以及二者的关系等重点问题。
◆体验与感悟——通过“寻访身边的高收入家庭和低收入家庭”的社会实践活动引导学生关注生活中的收入分配与社会公平问题现状，形成个体的切身体验；最后在堂上选取小组进行寻访汇报，呈现学生的社会实践活动成果，解决了难点问题：“处理效率和公平的关系”，并通过学生亲身的感悟加深了同学们对我国社会主义分配制度优越性的理解，达成情感态度与价值观目标，实现本的知识升华。
◆拓展——在中国改革开放三十年之间，我国的收入分配制度在不断的变化中得到改革与发展，通过思考发生这些变化的原因和意义，理解我国与时俱进的制度改革，拓展学生全面辩证地分析问题的能力。
【教学反思】
新程提出“以学论教”的观点，评价一个教师的教学是否有效，是否成功，关键是看其教学行为产生在学生身上的实际效果。本当中的情感态度与价值观目标要求使学生认识到社会主义分配制度的优越性，正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。通过学情分析，我们了解到学生由于本身生活阅历与视角的局限性，首先对社会收入问题了解并不深入，其次缺乏对社会公平的感性认识，如果单凭教师的讲授、举例、讨论是难以达成这一教学目标的。
根据这一分析，我们设计了一个体验式社会实践活动，学生进行一个实地采访，题目是“寻访身边的高收入家庭和低收入家庭”，刚开始时，学生们挺抗拒，觉得身边没有这样的家庭，而且就算找到这样的家庭，也很难采访。但是坚持下来，竟然很多小组都完成了寻访任务，最后做现场汇报时，学生真切产生对现实社会收入分配差距与公平问题更深刻的理解，由于亲身前往低收入和高收入家庭进行了采访，现实的巨大触动使他们对社会的弱势群体的关爱油然而生，也理解了高收入家庭努力创业的艰辛，发自内心产生了对社会公平的呼唤和处理效率与公平关系的深刻思考，这种人文情怀绝非教师单纯的讲授和论证能够燃点。如何有效地设计学生参与式的学习实践活动，实现政治学科的情感教育是一个值得探讨的题。
附：补充材料
一、小故事：分粥
有几个和尚住在庙里，每天分吃一锅粥，但是粥总是不够分。开始，他们轮流值日分粥，结果一周下来，他们只有一天是能吃饱的，就是自己值日的那一天。
后来，他们决定推选出一个道德高尚的人，让他给大家分粥。结果有人就挖空心思地去讨好、贿赂分粥的人，搞得整个小团体乌烟瘴气。
大家又组成三人分粥委员会及四人评选委员会，但还是互相攻击、扯皮，当粥吃到嘴里时已成凉的了。猜一猜，他们最后想出怎样的分粥办法让大家都满意？
原来方法很简单：无论谁分都没关系，但分粥的人要等到其他人都挑完了后，端剩下的最后一碗。这样一来，大家都尽量分的公平些，所以，大家快快乐乐、和和气气。
二、视频内容：《从制度保障社会公平》凤凰卫视新闻
在今年召开的两会上，代表委员特别关注由收入差距引起的社会问题，指出这是引发社会不公平感的重要原因，学者指出政府应加快制度改革，利用增长的财政收入加大对低收入人群的补贴，使城镇各界居民享受公平的竞争起点和机会。
记者现场:一个在深圳打工的农民工小杨的账本被互联网广泛转载，“一个月赚770块，还要给老家读高中的儿子200块，给生病的母亲0块。”小杨说：“很难存下钱，除去房租、吃饭，一个月所剩无几。”
记者采访：一个月770元收入对于北京市等大城市的白领是什么概念呢？
受访男白领：相对于我一个月薪水的八分之一，或者一个月的电话费。
受访女白领：大概是买一大衣的价钱吧。
根据国家统计局的数据显示，城镇中10%的最高收入家庭与最低收入家庭的收入差距是9倍，有学者认为，如果算上灰色收入，则相差30倍。
中国国民经济研究所副所长王小鲁：对灰色收入需要进行规范和整治，通过对制度的完善避免公共资源的丢失和收入差距的不断增大，利用增长的财政收入加大对低收入人群的补贴，完善社会保障体系，创造更公平的社会环境，使各界居民享受公平的竞争起点和机会。
第四篇：收入分配和社会公平教学设计
收入分配和社会公平教学设计
课
件www.xiexiebang.com 【教学设计】
山东省临清市高中政治教案：第七课
个人收入分配
第二框《收入分配和社会公平》
一、教材分析
《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。
收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。
二、教学目标
（一）知识目标、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。
2、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。
（二）能力目标、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。
2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。
3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
三、教学重点难点
重点：
1、效率和公平的关系
收入分配如何实现社会公平
难点：怎样处理效率和公平的关系
四、学情分析
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。
五、教学方法
采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收集、整理有关资料，并进行课堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。
六、课前准备
教师利用对学生的了解情况，与教材内容及学生的问题进行整合，结合国家政策法规导入新课。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
预习检查、总结疑惑
以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度
（二）情景导入、展示目标。
通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。
（三）合作探究、精讲点拨。
招聘启示1：
现在电脑城A店和B店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。
电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。
电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。
招聘启事1与招聘启事2对比
A店：30元/天
B店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金
对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：
、如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？
学生回答
阐述理由：
A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。
B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。
教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问：
什么是效率？
板书：
（一）效率与公平
学生回答：
效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。我们讲提高效率就是以最小的资源消耗获得最大的收益。
思考第二个问题：、如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？
学生回答
由学生的回答总结出：
（1）收入分配方式对效率有重要影响
如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。
（2）一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性？
当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。
材料展示
你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况：
一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益是你的19倍。
你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？
那么什么是公平呢？
学生讨论，教师总结：、公平主要指收入分配中的公平。主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差异的存在。这个差异是怎样的？
2、从公平含义看B店老板和你的收入差异公平吗？（不公平）还愿意干下去吗？（不愿意）因此
3、公平的收入分配的意义
有助于协调人们之间的经济利益关系
有利于实现经济的发展
有利于社会和谐和稳定
引导：
在我国收入分配中既要讲效率又要求公平，那么我们应该怎样处理和解决效率与公平的关系呢？下面我们来探究第二个问题：
板书
（二）正确处理效率与公平的关系
我们看图片。（大锅饭的图片）
这是我国上个世纪六七十年代吃大锅饭的图片，它告诉我们当时我们实行什么样的分配制度？（平均主义）的特点是什么？他把中国带进富裕了吗？学生（略）
师：那么这样的平均主义，这样的没有效率的公平有意义吗？学生（略）那么我们要怎样的公平？学生（略）要提高效率就要采取怎样的分配方式？如果只讲效率又会导致怎样的结果呢？学生（略）
师：好，请个同学总结效率和公平之间是怎样的关系？
学生回答
板书：、效率与公平的辩证关系
一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。
另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。
当然他们之间也有矛盾。
那么我们国家对于“效率与公平”问题是如何作出选择的？把什么放在第一位？
板书：
2、坚持“效率优先、兼顾公平”的原则
为什么要把效率放在第一位？什么是兼顾公平？
学生回答
教师总结：
把效率放在第一位，追求效率符合我国的国情，我国人口众多，人均自然资源相对贫乏，所以必须充分调动多方面的积极因素，提高资源使用效率。同时还要将收入差距控制在合理的范围之内，使社会得到和谐稳定发展。
师导：
正是由于我们坚持效率优先，使我国发生了翻天覆地的变化，一部分人，一部分地区富裕了起来，我们一起来感受一下改革开放取得的成就。播放《走进新时代》。这些改革开放取得的成就与我们前面短片《灰色震撼》反映的内容形成了鲜明对比。
那么请大家对这一社会现象进行讨论，如何才能做到既坚持效率又兼顾公平？（请结合现实生活中的具体事例说明）
学生讨论
板书：
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？
（1）、坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是实现社会公平的制度保证。
注意课本上的第一段第二句话，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
看视频《十七大报告的相关内容
通过十七大报告内容我们可以看出，我国的国民收入分配可以分过初次分配和再次分配两个方面。
（2），初次分配是如何注重公平的
保证居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。
意义：有利于理顺国家，企业，和个人三者之间的关系，维护劳动者利益，也也有利于调整投资和消费的关系，促进经济社会协调健康发展。
措施：着力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。
（3）．再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
措施：加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，通过强化税收调节税收调节，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。
（四）反思总结，当堂检测。
组织学生撰写政治小论文，谈谈自己对当前分配制度中坚持的效率优先和公平原则的认识，从而引导学生关注社会，关注生活。
（五）发导学案、布置预习。
通过这两科的学习，我们知道了个人收入的分配方式，那么国家收入又是怎么分配的呢，这就是我们下一节课的学习重点。
九、板书设计
（一）效率与公平
、效率的含义
2、公平的含义
（二）正确处理效率与公平的辩证关系
、效率与公平的辩证关系
2、坚持效率优先、兼顾公平的分配原则
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？
十、教学反思
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，学生对相关内容有一定的认识和见解。在教学中，教师可提出一些中心论题，让学生展开讨论，然后由教师作答。课
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第五篇：《收入分配和社会公平》教学设计
《收入分配和社会公平》教学设计
一、教材分析
《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。
收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。
二、教学目标
（一）知识目标、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。
2、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。
（二）能力目标、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。
2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。
3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
三、教学重点难点
重点：
1、效率和公平的关系
收入分配如何实现社会公平
难点：怎样处理效率和公平的关系
四、学情分析
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。
五、教学方法
采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收集、整理有关资料，并进行课堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。
六、课前准备
教师利用对学生的了解情况，与教材内容及学生的问题进行整合，结合国家政策法规导入新课。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
预习检查、总结疑惑
以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度
（二）情景导入、展示目标。
通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。
（三）合作探究、精讲点拨。
招聘启示1：
现在电脑城A店和B店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。
电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：30元/天。
电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。
招聘启事1与招聘启事2对比
A店：30元/天
B店：底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金
对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：
、如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？
学生回答
阐述理由：
A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。
B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。
教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问：
什么是效率？
板书：
（一）效率与公平
学生回答：
效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。我们讲提高效率就是以最小的资源消耗获得最大的收益。
思考第二个问题：、如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？
学生回答
由学生的回答总结出：
（1）收入分配方式对效率有重要影响
如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。
（2）一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性？
当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。
材料展示
你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况：
一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益是你的19倍。
你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？
那么什么是公平呢？
学生讨论，教师总结：、公平主要指收入分配中的公平。主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差异的存在。这个差异是怎样的？
2、从公平含义看B店老板和你的收入差异公平吗？（不公平）还愿意干下去吗？（不愿意）因此
3、公平的收入分配的意义
有助于协调人们之间的经济利益关系
有利于实现经济的发展
有利于社会和谐和稳定
引导：
在我国收入分配中既要讲效率又要求公平，那么我们应该怎样处理和解决效率与公平的关系呢？下面我们来探究第二个问题：
板书
（二）正确处理效率与公平的关系
我们看图片。（大锅饭的图片）
这是我国上个世纪六七十年代吃大锅饭的图片，它告诉我们当时我们实行什么样的分配制度？（平均主义）的特点是什么？他把中国带进富裕了吗？学生（略）
师：那么这样的平均主义，这样的没有效率的公平有意义吗？学生（略）那么我们要怎样的公平？学生（略）要提高效率就要采取怎样的分配方式？如果只讲效率又会导致怎样的结果呢？学生（略）
师：好，请个同学总结效率和公平之间是怎样的关系？
学生回答
板书：、效率与公平的辩证关系
一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。
另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。
当然他们之间也有矛盾。
那么我们国家对于“效率与公平”问题是如何作出选择的？把什么放在第一位？
板书：
2、坚持“效率优先、兼顾公平”的原则
为什么要把效率放在第一位？什么是兼顾公平？
学生回答
教师总结：
把效率放在第一位，追求效率符合我国的国情，我国人口众多，人均自然资源相对贫乏，所以必须充分调动多方面的积极因素，提高资源使用效率。同时还要将收入差距控制在合理的范围之内，使社会得到和谐稳定发展。
师导：
正是由于我们坚持效率优先，使我国发生了翻天覆地的变化，一部分人，一部分地区富裕了起来，我们一起来感受一下改革开放取得的成就。播放《走进新时代》。这些改革开放取得的成就与我们前面短片《灰色震撼》反映的内容形成了鲜明对比。
那么请大家对这一社会现象进行讨论，如何才能做到既坚持效率又兼顾公平？（请结合现实生活中的具体事例说明）
学生讨论
板书：
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？
（1）、坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是实现社会公平的制度保证。
注意课本上的第一段第二句话，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。
看视频《十七大报告的相关内容
通过十七大报告内容我们可以看出，我国的国民收入分配可以分过初次分配和再次分配两个方面。
（2），初次分配是如何注重公平的
保证居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。
意义：有利于理顺国家，企业，和个人三者之间的关系，维护劳动者利益，也也有利于调整投资和消费的关系，促进经济社会协调健康发展。
措施：着力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。
（3）．再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
措施：加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，通过强化税收调节税收调节，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。
（四）反思总结，当堂检测。
组织学生撰写政治小论文，谈谈自己对当前分配制度中坚持的效率优先和公平原则的认识，从而引导学生关注社会，关注生活。
（五）发导学案、布置预习。
通过这两科的学习，我们知道了个人收入的分配方式，那么国家收入又是怎么分配的呢，这就是我们下一节课的学习重点。
九、板书设计
（一）效率与公平、效率的含义
2、公平的含义
（二）正确处理效率与公平的辩证关系
、效率与公平的辩证关系
2、坚持效率优先、兼顾公平的分配原则
3、我国收入分配是如何实现社会公平的？
十、教学反思
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，学生对相关内容有一定的认识和见解。在教学中，教师可提出一些中心论题，让学生展开讨论，然后由教师作答。
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