五年级上册《我微笑着走向生活》教学设计

第一篇：五年级上册《我微笑着走向生活》教学设计

教材分析：

《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存。

教学目标：

1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。

2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。

设计理念：

1、这是一篇略读课文，课后没有生字。教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。

2、在朗读、自学第一首诗时，教师可随机点拨学生理解“平坦、崎岖”的深层含义。指导学生交流面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时，诗人所采取的态度是什么，并结合现实生活，谈谈那些乐观对待生活的人。

3、教授学生学习现代诗的方法，并在教师指导学第一首诗的基础上，学生自学第二首诗。

教具准备：画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸

教学过程：

一、导入新课

1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学习第8课，《现代诗二首》，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。像1课《在天晴了的时候》中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。

2、介绍学法：对于现代诗，我们怎样学习呢？我来告诉大家，第一步，多读，读出韵味来。第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。

3、介绍作者：下面我们来学习汪国真的《我微笑着走向生活》，关于作者，你知道些什么？

（汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。）

二、配乐多种形式品读诗文。（理查德克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》

1、下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍，注意读准字音。

2、指名配乐读。

3、两人搭配读。

4、接龙读。（每人读一大句）

三、交流诗人的生活态度。

同学们读得很精彩，诗中写了哪几种方式的生活？（板书：平坦、崎岖、幸福、不幸）

1、什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴小河图）

2、什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴大山图）

3、面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？（贴燕子图、劲竹图）

总结：生活之路并非一帆风顺，面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进才是应有的态度。幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。（板书：火热的生活）面对生活中的种种现实问题，我们应怎样对待？（微笑、乐观、积极……）（贴笑脸图）

四、请同学们想想现实生活中，有没有面对不幸，积极进取的人呢？

（1意外中失去双臂的书法家和志刚；2身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家；3全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家；4美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女”之一；5贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。

五、写格言

1、同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来。

2、我们可以参照大屏幕上的格言：

人生格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。

B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。

C忍一时，风平浪静。退一步，海阔天空。

D人生只有进取，满足就意味着死亡。

3、写完，配乐朗读。

4、学有余力的同学可仿写诗文。（大屏幕出示仿写例文）

仿写例文：我微笑着走向生活。

生活报我以滋润吗？我是一泓永不断流的清泉，温柔清冽。

生活报我以干涩吗？我是一朵永不凋零的鲜花，绽放四季。

生活报我以甜蜜吗？我是一罐刚出炉的蜂蜜，甜蜜在心。

生活报我以痛苦吗？我是一片无忧无虑的云朵站在天际。

六、在歌声中结束本诗的学习。（歌曲：我微笑着走向生活（谭辉军|谢若琳））

七、配乐朗读第一、二诗，自学第二首诗。

1、了解诗人写诗背景。

2、了解诗中诗人的思想感情和生活态度。

第二篇：我微笑着走向生活

我微笑着走向生活

我微笑着走向生活

你是否微笑着欣赏自己的人生

无论生活以什么方式回敬我我也微笑着唱出我们的战歌

我是一条欢乐奔流的小河

报我以崎岖吗

我是一座火山庄严地思索

燃烧着煌煌火光

报我以幸福吗

我是一只凌空飞翔的燕子

报我以不幸吗

相信吧！

快乐的日子总会来临

我是一根劲竹

经得起千击万磨

生活里不能没有笑声

没有笑声的世界该是多么寂寞

什么也改变不了我对生活的热爱

我微笑着走向火热的生活

黄发泽

2013年5月30日

第三篇：五年级上册《我微笑着走向生活》教学设计与反思

《我微笑着走向生活》教学设计 教学目标：

1、引导学生结合上下文理解词语意思，正确认读“劲竹”。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。

3、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。

设计理念： 教具准备：ppt 教学过程：

一、导入新课

1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学习第8课《现代诗二首》，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。在第一课《在天晴了的时候》中，作者把泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然。

2、对于现代诗，我们怎样学习呢？学习有三步：第一步，多读，读出韵味来。第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境、画面。

3、介绍作者：下面我们来学习汪国真的《我微笑着走向生活》，关于作者，你知道些什么？

（汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。）

二、配乐多种形式品读诗文。《水边的阿狄丽娜》

1、伴随音乐自读三遍，注意读准字音。

2、指名配乐读。

3、两人搭配读。

三、交流诗人的生活态度。

教师朗读，学生思考：诗中写了哪几种方式的生活？（板书：平坦、崎岖、幸福、不幸）

1、什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？（板书：小河）

2、什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？（板书：大山）

3、面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？（板书：燕子、劲竹）

总结：生活之路并非一帆风顺，面对平坦，我们学会欣赏与享受那份快乐。面对崎岖也不必畏惧，勇敢面对。当幸福来临我们欢欣鼓舞，面对不幸时挺胸迎战。这就是我们火热的生活。面对生活中的种种现实问题，我们应怎样对待？（微笑、乐观、积极……）

四、请同学们想想现实生活中，有没有面对不幸，积极进取的人呢？

1、身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家；

2、两耳失聪、双目失明的盲聋女作家海伦.凯勒凭借自己坚强的毅力获得美国总统自由勋章，成为“世界十大杰出妇女”之一。

3、全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家。

4、因患病致聋的舞蹈演员邰丽华展现惊艳国人的舞蹈《千手观音》。

……

还有很多人通过自己的努力都走向了成功。

五、写格言

1、同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来。

2、出示参考格言：

A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。C忍一时，风平浪静。退一步，海阔天空。D人生只有进取，满足就意味着死亡。

3、交流，朗读。

六、学唱歌曲：我微笑着走向生活（王越程前）板书设计

我微笑着走向生活

平坦------欢乐奔流

崎岖------庄严思索 幸福------凌空飞翔

不幸------经受千击万磨

教学反思：

《我微笑着走向生活》是《现代诗二首》的第一首，这是诗人汪国真的作品。他的诗清新、美好，既有情感特色，又富有丰富的人生哲理。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种积极、乐观向上的人生态度。

这是一篇略读课文，课后没有生字。教学前先引领学生复习了现代诗的特点：形式自由、内涵开放、多用修辞，并且明确了学习现代诗的方法：多读、多思、多想，这样使学生学之有法。教学中给予学生较多的时间和空间，灵活运用多种朗读形式，使学生充分阅读，从而能够自读自悟，并且在阅读过程中随文识字，及时纠正学生出错较多的字，明确读音以及写法。之后的教学环节中，通过板书展示重点词语引导学生结合生活加以理解，对比诗人面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时所采取的态度，明确自己也要采取积极乐观、勇敢坚强的生活态度，让笑声充满世界，微笑着走向火热的生活。

为了使学生更好地理解作者表达的情感，借助了很多身残志坚的名人故事，比如张海迪、霍金、邰丽华、海伦.凯勒等，有关张海迪和海伦.凯勒的故事在前面的课文刚刚有所涉及，学生更易于接受并受到触动。通过一系列事例的展示给学生以正确人生观的引导。然后进一步引导学生用格言的形式写一写人如何面对生活，学生写之前先简单讲述了什么是格言，并且通过课件向学生展示了几条示例，让学生心中有范本，然后结合对课文的理解再去写。很多学生写的都很到位，在学生写的过程中巡视选取一部分写的比较好的格言全班展示，带动那些还不能写出或是写的不太好的同学，也在写格言的同时使学生得到情感上的升华。

在课文的最后通过让学生通过听歌曲的形式放松身心，跟学歌曲进一步熟悉课文，在歌曲的旋律中结束本课的学习。

不足之处是局限于40分钟的课堂没有让学生对课文中心部分进行仿写，在仿写中考虑生活当中可能会面对的更多情况，我们如何应对，进行思维的发散。在朗读环节，只有配乐，教师泛读情感投入不够，没有达到引领的目的，倒不如加入朗诵录音更好地引领学生去有感情朗读现代诗，引发与作者的情感共鸣。

第四篇：《我微笑着走向生活》《假如生活欺骗了你》教学设计

《现代诗二首》教学设计

教学目标：

1、有感情朗读课文，体会诗中表达出的思想感情和生活态度。

2、品读含义深刻句子，从中得到启迪。

3、在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。、教学重难点：体会诗中表达出的思想感情和生活态度，对“人应该怎样面对生活”有自己的观点。

课时安排：1课时 教学过程：

前言：同学们，今天这节课跟以往有些不同，后边来了好多听课的老师，你们紧张吗？那你们能像平常的语文课那样，积极思考，踊跃发言吗？老师信赖你们，让我们一起走进第八课《现代诗二首》【板书】

一、回忆现代诗写法，认识作者。

1、师：关于现代诗，我们这学期可曾学过？谁还记得学习现代诗分为几大步？现在就让我们按这两步学习今天的第一首现代诗《我微笑着走向生活》【板书】

2、师：作者是谁？【板书作者】

3、师：关于汪国真，同学们课前搜集了哪些资料？

二、初读诗文，整体感知。

1、师：的确，汪国真的诗清新、美好，下面就让我们去好好品读一番吧，看哪个同学能字字入目，句句入心，读出真情实感。开始！

2、3、师：谁来展示一下自己的朗读水平？（生读）点评 师：谁还想读？想读的同学站起来，准备好了吗？开始！

三：抓住重点词句，感知作者的生活态度。

1、师：通过刚才不同形式的朗读，同学们想一想，作者在诗中写了哪几种不同方式的生活？面对这些不同的生活，作者又都采取了怎样的态度呢？前后桌的同学先互相说一说。

2、3、师：诗人在诗中写了哪几种不同方式的生活？

师：“报我以平坦吗”，平坦是什么意思？在诗中又是什么意思？面对平坦的生活，诗人采取了怎样的态度？现在请同学们闭上眼睛，想像一下，你现在就是那条欢快奔流的小河，朝阳暖暖的照在你的身上，微风吹拂着你的身体，不自觉的，你哼唱起了叮咚歌，一步三跳的奔向前方„„此时此刻，你的心情如何？你又会做些什么呢？

4、师：诗人面对平坦生活，就变成了一条这样快乐、享受生活的小河，说明诗人面对平坦幸福的生活采取了哪种生活态度呢？

5、6、师：谁愿意带上这样的生活情感朗读这两句？

师：然而，生活之途并非一种风景，有平坦也有„„，崎岖是什么意思？在诗中又是什么意思呢？面对崎岖的生活，作者又采取了怎样的态度？他思索什么呢？面对崎岖，毫不畏惧，庄严思索，定要向前！

7、8、师：谁愿意读一读这两句？

师：一帆风顺是我们平常经常送家人朋友的一句祝语，然而生活却是现实而残酷的，有幸福之时，也有不幸的时刻，面对幸福，诗人是怎样的态度？面对不幸，他又是怎样的态度呢？幸福时，就让我们像凌空飞翔的燕子随之欢舞，不幸福，我愿做一根劲竹挺胸迎战。带上你最真实的感情，我们一起读一读这四句吧！

四、总结诗人表达的情感和采取的生活态度，板书。

师：生活永远不可能一帆风顺，但任何东西都改变不了诗人对生活的态度，因为他的内心对生活充满了什么？【板书：热爱】所以他要„„【板书：微笑着走向生活】

五、再次朗读，深度感知。

师：让我们再次用心感受汪国真对生活的热爱吧！全班齐读课文，开始！

过度：世界上有许多人热爱生活，享受生活，俄国著名诗人普希金就是其中的一位，下面我们一起学习第二首现代诗，普希金的《假如生活欺骗了你》【板书】

一、认识普希金，了解写作背景。

1、2、师：关于普希金，同学们课前搜集了哪些资料？ 师：谁搜集到了这首诗的写作背景？

二、理解“欺骗”的含义。

师：联系刚才说的写作背景，想一想生活是如何欺骗普希金的呢？

三、朗读，认知普希金的生活态度。

1、师：生活跟普希金开了这么一个大玩笑，是否影响了普希金的人生观，他又对生活报以怎样的态度呢？听老师范读课文，边听边思考这样一个问题：诗人对生活有着怎样的态度。

2、（教师范读）师：点评。

3、有谁能像老师读得一样好，或者比老师读得还要好？点评。

4、谁想分上下小节，搭配朗读？

5、男女生搭配读，男生读上面的小节，女生读下面的小节，准备好了吗？开始！

6、想一想，普希金对待生活有着怎样的态度？【相机板书：乐观向上】

四、联系实际，谈自己被生活欺骗的经历和自己对待生活的态度。

师：同学们，你们是否也曾被生活欺骗，当时你们心情如何？后来又是如何面对生活的呢？谁想说出来让我们大家一起分享一下。

五、思考“人应该怎样面对生活”

1、师：两首现代诗，虽然风格不同，但都向我们传递了积极向上的生活态度。对于“人应该怎样面对生活”这个问题，此时此刻，同学们是否也有了自己的观点呢？试着说一说吧！

2、师：谁能把你的语言浓缩一下，用格言式的话来说说“人应该怎样面对生活”。有点难，老师开个头：你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。

六、仿写。

师：这两首诗脍炙人口，许多人都把它们作为了自己的座右铭，同学们有没有兴趣仿写一下？试试看吧，也许你会发现，原来你也有写诗的天赋！

七、作业。

师：时间关系，我们在这节课就不读大家的作品了，课下同学们可以相互交流一下，下节课我们一起看看大家创作的诗文。下课！

第五篇：我微笑着走向生活 汪国真

我微笑着走向生活

汪国真

我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗？

我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗？

我是一座大山庄严地思索！

报我以幸福吗？

我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！

生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。

什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！

热 爱 生 命

汪国真

我不去想，是否能够成功 ，既然选择了远方 ,便只顾风雨兼程.我不去想, 能否赢得爱情 , 既然钟情于玫瑰 ,就勇敢地吐露真诚.我不去想, 身后会不会袭来寒风冷雨 , 既然目标是地平线 ,留给世界的只能是背影.我不去想, 未来是平坦还是泥泞 ,只要热爱生命 , 一切，都在意料之中.