《画美丽的早晨》教学设计（范文模版）

第一篇：《画美丽的早晨》教学设计（范文模版）

《画美丽的早晨》教学设计

一、教学目标

1、掌握选取工具。

2、学会复制、粘贴。

3、图像翻转、旋转、拉伸、扭曲工具的使用。

二、教学重难点

图像的复制、粘贴、变形。

三、教学过程：

1、导入

师：首先我们先看一个动画，请大家仔细听歌曲，看画面，看看动画里描述的是一个什么情景。

播放《上学歌》

师：谁能说一说刚才歌里面描述的是一个什么场景？

生：上学时的场景

师：画面中都有什么？

生：太阳、花、小鸟、我背着小书包。

师：你们想不想画出这美丽的早晨？（出示课题）师：除这些之外，你们在早晨还看见过什么？

生：行人、树、小狗„„

师：如果你画，你想怎样画这些景物？你能想象一下在画面中的位置么？

生：„„（师肯定学生的回答）师：刚才大家说的这些都是我们在早晨经常看见的景物，虽然我们平时并不是很留意，但是这是一个多么自然和谐美丽的画卷啊，一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨是一天生活学习的开始，它充满了生机，让我们来把这美丽的早晨画下来吧！

2、新授课

师：老师教大家怎么画“美丽的早晨”，首先，我们怎么找到“画图”程序呢？

打开画图工具

师：在画画之前我先向大家提一个问题，早晨的太阳是什么样的？在什么位置？

生：大、红、低

师：画好太阳之后，我们要在画面的下面画上一个小花园，观察一下画面，你能在画面中发现什么吗？

师：对，这样画会很麻烦很浪费时间，老师教大家一个非常简便的方法画这个小花园好么？

生：好！

师示范，演示“选定工具”和“任意形状的裁剪”工具的使用方法。

先画出一朵花，注意花朵的大小与整个画面的关系，然后选中花朵，按住“Ctrl”拖动就可以复制一朵花，（注：填充颜色时可以“颜色—编辑颜色—规定自定义颜色”选择更多自己喜欢的颜色）让学生操作并观察“透明背景”和“不透明背景”有什么不同。

学生练习。

师：你们观察到了“透明背景”和“不透明背景”有什么不同吗？

生：透明背景可以直接复制我们画好的花，而不把背景颜色复制下来；不透明背景则可以把背景颜色一同复制下来。

师：我发现大家复制的都非常不错，已经用一朵花将画面变成了一个大花园。下面我们来画一画天上飞的小鸟。

师：大家观察过小鸟有什么特点吗？

生：小鸟的样子一样，但是大小不一样，飞行的方向也有变化。师：小鸟样子一样我们怎么操作？小鸟的大小变化能够让画面产生远近的变化，让画面更活泼，下面我们来学习一下怎么将图片翻转、旋转、拉伸、扭曲，让我们复制的图像产生变化。

师画小鸟操作，演示“翻转/旋转”的操作方法。

点击“图像--翻转/旋转”，可以修改图案的方向，并且可以旋转图像的角度。请学生自己尝试使用“拉伸/扭曲”。

学生操作。

3、交流展示

教师选择作品，请学生介绍自己的作品，说说如何设计完成的。

4、课后拓展

寻求上机机会，利用工具面板里面的工具创作更多美丽的关于春、夏、秋、冬画面！

5、教学反思

第二篇：《画美丽的早晨》教学设计

《画美丽的早晨》

教材分析：

《画美丽的早晨》是冀教版第一册中的内容。这一课的知识点多而分散，包括选定工具、复制粘贴、图像的翻转与旋转等。本课是学生在掌握了画图软件的各种绘图工具的使用以后，对图片进行简单处理的知识运用。它是建立在绘画基础上的具有创意加工的一种技巧工作，对于培养学生的个性发展及创新意识十分有益。因此，在教学过程中要充分挖掘学生的想象力和创造力，给学生自由创作的空间和时间，为学生的思维发展提供保障。

教学对象分析：

本课的教学对象是小学三年级学生，他们正处于培养学习能力和学习习惯的最佳时期。此年龄段的孩子开始从被动的学习向主动学习转变，开始有了一些自己的想法，经过正确引导，孩子的综合能力会得到迅速提高。三年级又是学习信息技术的第一年，孩子们对电脑画图充满着新鲜和好奇，因此我在教学设计过程中，紧紧抓住学生感兴趣的事物，如太阳、花草、小鸟等，使用学生喜欢的魔术游戏作为教学方法来吸引学生进行探索和动手练习，使学生在玩中学、在玩中练，从而让学生在轻松的学习氛围下掌握知识点。

教学目标：

新课程倡导课堂教学要实现“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的整合。

学生通过学习选定工具的使用、复制粘贴的方法和翻转、旋转、拉伸与扭曲的操作技巧，引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习方法，使学生掌握适应实际需要的基本技能，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学重点、难点：

根据目标而确定本课的重点为：选定工具的应用，并能灵活运用复制、粘贴，图像的“翻转/旋转”、“拉伸/扭曲”等操作；

根据学生情况而确定本课的难点为：学生灵活运用本节课所学知识完成一幅美丽的早晨图画。

教学实施：

一、音乐欣赏、激发兴趣

1、教师播放《上学歌》视频，学生欣赏歌曲，并跟着音乐哼唱歌曲。

【设计意图】与音乐课相整合，让学生在音乐的熏陶中感受美丽的早晨，激发学生的作画兴趣。

2、教师：同学们，这首歌非常的动听，不仅让我们享受到了优美的旋律，而且让我们脑海里想象出一幅美丽的早晨景象。那同学们能不能说一说歌词中具体描写了哪些景物呢？学生思考并举手回答。（希望学生说出太阳、小花、小鸟等事物）

教师：那这些景物都是什么样子的呢？谁能用自己的语言形容一下？

学生思考并举手回答。（太阳暖洋洋的，灿烂的；小花是微笑的；小鸟在说早早早等）【设计意图】让学生把声音信息转换成语言信息，并表达出来，不仅让学生锻炼语言表达能力，更是为后面的绘画打下基础。

3、教师用一句话引出本课的主题：那同学们想不想把我们脑海里美丽的景色在电脑上画出来呢？得到学生的肯定答复后进行板书的展示。

十分钟的时间让学生自由绘画，教师鼓励学生自主创新，大胆操作。在学生绘画的过程中教师不断巡视，并进行个别学生的单独指导，给学生鼓励，引导学生合理利用画图工具栏，发挥自己的丰富想象，画出自己心中的美丽早晨。

【设计意图】这又是让学生将语言信息转化成图像信息展示出来。学生的绘画，不仅能让学生练习使用画图软件中的工具，达到熟练、灵活运用的目的，并为后面的复制粘贴做好准备。

二、探索新知、自主发挥

1、教师展示作品，说：这幅画中有我们想象的太阳、小花和小鸟了，但是有些简单，因为我们想象中要有好多好多小花，五颜六色的才更漂亮。那同学们想不想看老师变一个魔术，像刘谦一样一下子就让我的画里出现好多好多小花？

教师演示：用选定工具选定一朵花，按住Ctrl键的同时拖动选定内容，放开鼠标按键后再放开Ctrl键。问学生有什么神气的现象发生了？多复制几个以调动学生兴趣。

学生认真观察并猜测老师的做法。

【设计意图】三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，所以教师的直观教学法和游戏引导法更能吸引此年龄段孩子的注意力，调动学生兴趣认真观察老师的动作，从而达到孩子们主动进行复制粘贴操作探索与尝试的目的。

2、教师：同学们想不想也学一学这个魔术，体验一下魔法的魅力呢？请同学们按照老师给你发的小卡片上的步骤学一学，你也会成为一名小魔法师。

学生学习复制粘贴小花操作，争做小小魔术师。教师分发小卡片，卡片内容为复制粘贴两种方法的步骤。【设计意图】探索的过程是让学生自己发现问题、解决问题的过程，探索新知的学习方法更能加强学生自主学习的意识，从而引导学生在自主、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习方法。

3、之后让学生验证教师魔术的具体步骤。给学生表达自己思想、展示自己的机会。教师出示板书后询问学生是否还能用不同的方法进行小花的复制。由学生演示操作并详细讲解操作情况。

再次给学生时间鼓励学生大胆尝试用不同的方法进行复制粘贴，注意指导学生要先选定对象再复制粘贴，选定图形的操作可以使用“选定”或“任意形状裁剪”工具，通过具体操作比较出二者有什么不同。教师提醒学生小鸟也是可以用这两种办法进行复制的。【设计意图】让学生进行操作演示讲解，充分给了学生表现的机会，锻炼了学生的综合能力。同时还应认识到学生的接受能力不同，完成效果也就有所不同，所以在课堂上既要照顾全体，也要照顾个体。

三、难度提高、完善作品

教师：我们可以复制出很多小花，涂上不同的颜色会很漂亮。不过小鸟如果都是一样的会不会觉得不活跃呢，我们也可以像魔术一样用很短的时间让小鸟变得千姿百态。

教师进行讲解：用选定工具选好一只小鸟，然后点击图像菜单中的翻转，选择垂直翻转或水平翻转让学生观察选定的小鸟有什么变化？

给学生时间进行操作，让其自己尝试角度翻转和拉伸扭曲的效果，并发现具体的操作方法，最后将自己的作品完善。

【设计意图】教师的直观教学引导学生发现问题，又给学生充分的时间让学生自己解决问题，使学生掌握知识灵活运用的基本技能，充分体现了以学生为主体、教师为组织者、引导者的新课堂理念。

四、评价激励、体验成功

1、让学生互相欣赏作品，从图形的形状、颜色、位置等方面进行评价，并推荐优秀作品，由教师向全体同学展示。

【设计意图】学生的综合素质不仅体现在学生能绘画出美丽的作品，更体现在学生能否正确的评价他人的作品。三年级孩子评价能力开始有所发展，虽然还不能全面地评价一个人的行为表现，但是已经能够提出自己的见解。所以本环节是学生的评价能力、表达能力得到锻炼的很好机会。同时三年级的学生是形成自信心的关键时期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，教师展示作品就是对学生的肯定和鼓励，让学生在快乐中收获成功。

2、教师提示：同学们想一想，春夏秋冬不同季节的早晨是否有不同的特点呢？又是用什么事物来体现的呢？学生交流回答。教师鼓励学生。

【设计意图】通过交流，可以让学生学习总结事物的特征，并把这些特征信息转化成语言信息表达出来。同时激发了学生的学习热情和正确的学习态度。

五、归纳总结、升华延伸

1、教师：今天的这堂课老师和同学们都过得非常愉快。谁能说一说今天你有哪些收获呢？学生回答，教师小结。（学习复制粘贴、翻转旋转，以及扭曲和拉伸操作的具体方法，和怎样在以后的绘画过程中灵活运用。）

【设计意图】本环节的归纳总结让学生们对本节课知识的认识又有进一步的提升，为学生今后的学习提供了坚实的保障。

2、教师对本课结束语：希望同学们以后充分发挥自己的想象力，利用我们今天学到的知识画出更漂亮的电脑画来。

教学反思：

良好的开端是成功的一半，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。本节课我以优美动听的歌曲作为课堂的引入对象，不仅让学生们拥有了愉悦的心情，创造良好的课堂氛围，还让我对本课教学目标的完成充满了自信。

在让学生尝试探索过程中，我尝试使用了小卡片提示法为学生们提供了正确的方向，实际课堂中学生们也真正的使用了小卡片，使课堂收到了不错的效果，达到了我预期的目的。通过本节课我对学案教学的尝试，让我发现了更好地培养学生自主学习意识的方法，在今后的教学中我还要不断的使用和改进。

在评价方面，提倡学生在自我作品欣赏的基础上，相互交流，相互欣赏，取长补短，共同提高。上完这节课我也感觉到了成功和快乐，因为在课上我给了学生们充分的自主学习、探究的机会，让孩子们快乐的学习了知识、锻炼了能力。

通过本节课的教学，我认识到不同的教学方式成就了不同的教学效果，以后我要研究发现更好的教学方法，让我的课堂效率得到更有效的提高。

第三篇：美丽的画 教学设计

公开课教学设计

教 材：三年级 语文 课 题：15 美丽的画 授 课 人：李 娟

授课时间：11月23日 第二节 教学要求：

1、学会本课七个生字和新词，会用常用的词语说句子

2、有顺序的观察图画，理解句子意思。理解句子意思、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

3、会用“（哪儿）（怎么样）这边….那边…”的句式说写句子。

4、能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。

教学重点：

1、学会生字词，理解词义，学会运用。

2、理解句子意思和课文内容

3、用新句式仿写句子。

教学难点：

弄清句子与句子之间的联系，段落与段落的先后顺序 教具准备：

多媒体课件

教学课时： 四课时 第二课时 教学过程：

一、激情引趣，导入新课

通过上节课的学习，我们知道夏娟、章雁和王平都喜欢干什么呀？（画画）你们上节课也高兴告诉老师，自己也喜欢画画。老师就布置了一个任务，画一幅画给大家展示一下。（生拿出自己的画，师让生简单介绍一下自己的画）。今天呀夏娟、王平、章雁也把自己的的画拿来了，大家一起走进她们的画【课件1】。看她们是怎样介绍自己画的？

二、新授

（一）、整体感知，通览全文【课件2】

（二）、品读精讲，共同学习

走进夏娟的画，学习第二自然段【课件3】。观察图画

1、画上是什么地方？画上有什么？

师指导学生按顺序看图，回答

师：现在我们就一起来看课文时怎样介绍这幅画的？【课件4】

2、齐读第二自然段

大家一起来说，画上画的是什么地方，都有什么？师板书。

3、让学生在书上第二自然段找出这些词语并划出来。

4、把这幅画介绍给大家

（生一边读一边指图；生读师指图；甲生指图乙生读等形式图文结合练习读）

5、带问题，再读第二自然段【课件5】（1）第二自然段有-----句话.（2）第一句：------------------------。

第二句：------------------------。第三句：-------------------------。

（3）这段主要内容是什么？

6、男女生分组读课文，并找出文中表示颜色的词语。【课件6】(三)、授之以渔，引导学习

走进章雁的画【课件7】。(1)、齐读第3自然段

(2)、师让学生分组讨论下列问题。【课件8】 a.谁画的？画的是什么地方？都有什么？

b.第三自然段有-----句话。

第一句：-------------------。

第二句：-------------------。

第三句：-------------------。

第四句：-------------------。c.第三自然段主要介绍了什么？

(3)、小组选代表汇报自学结果，集体订正。

(4)、分组比赛读第三自然段，有余力的可以试着背诵。

（四）、学以致用，分组研讨

走进王平的画，学习第四自然段（1）出示王平的画【课件9】

（2）师让学生按第二、三自然段介绍图画的方法，猜想第四自然段内容。先分组大胆的说一说，然后再帮王平把内容补充上去。

（3）师引导，生板书

（4）出示课文内容，看看我们的猜想对了多少【课件10】

（五）拓展延伸【课件11】

老师今天也带来了一幅画，我想让大家帮我试着介绍一下这幅画。画上画的是什么地方，都有什么景物？并配上几句通顺的话。

（仿照课文，学生试写。图文结合，师生共同订正，修改学生写的内容。）

三、作业设计

你们的画也很漂亮啊，试着给自己的画配上几句通顺的话，并相互介绍一下。好吗？

板书设计：

主题

景物

人物

夏娟

田野

稻子、棉花、蔬菜

小女孩 章雁

树林

梨、枣

几个孩子

王平

草原

天、草、马

男孩

第四篇：早晨教学设计

冀教版《早晨》教学设计

迁西县三屯营小学 周瑞飞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中景色之美，体会景中所融入的作者积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、热爱自然、热爱生活。

2、通过文章理解，体会拟人修辞的同时，品味精练、准确、传神的语言文字之美。

3、学习作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，通过观察、仿写学会文中借景抒情的写作方法。

教学重点：

采用多种形式的朗读，感受文中美景，学习作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

教学难点：

领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的借景抒情的写作方法。

教学方法：以读代讲法、合作探究法、读写结合法 教学用具：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：

一、复习回顾：课文是通过描写哪些美好的景物来表现早晨的美？

通过复习，引领学生了解文章的主要内容，为精讲文章做好铺陈。

二、导入新课

同学们，早晨多么美好，空气清新、万物复苏、生机勃勃，也带给我们新的希望。这节课就让我们再次走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，去看看一天是怎样诞生的！师板书：早晨

三、品读重点语段，体会写法

组内先自学课文6-11自然段，然后小组讨论思考两个问题：

1、讨论你喜欢的段落中描写的事物在早晨有怎样心情？你是从哪里体会到的。

2、有感情地读好你喜欢的段落。

出示谈体会小提示：

我最喜欢第（）自然段，它描写了（）在早晨（），其中的（）句话让我感受到（），表达了作者（）的思想感情。

3、学生进行汇报，教师相机进行朗读指导，其他学生可以挑战读。让学生在反复读中体会语言美。

四、总结写法，当堂仿写

1、教师引导学生总结：作者把自己的情感融入到了景 物描写之中，运用拟人、比喻等修辞手法，写出景物的美好。这种写作方法就是借景抒情的方法。

2、当堂仿写（1）Ppt出示要求： 仿写要求：

1、运用拟人的修辞方法，写你想到的一种植物或动物 在早晨的表现。

2、运用语言、动作、神态等的描写来表达你的感情。

3、借鉴文中的一个段落的写法来仿写。

4、交流汇报。

五、课堂总结，拓展延伸

作者不仅对早晨的各种事物进行了描写，也对我们人类的活动进行了评价，谁能在课文的第12自然段找到答案，给大家读一读？

学习文章后，你得到了哪些收获？学生谈收获。出示高尔基的《海燕》片段，体会作者通过景色描写表达了一种怎样的情感？

六、作业布置

以《早晨》为题写在日记本上。

板书：

早 晨 海浪 蜥蜴

拟人 借景抒情 花儿 喜爱

蜜蜂 鸟儿

第五篇：早晨教学设计

早晨

邢化玲

教材分析：

这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷，将我们带进了一个童话般的世界。

这篇文章写于苏联社会主义建设时期，一切充满着希望。所以，在这篇文章里，我们可以看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。教学时，教师对此背景要有所了解。教学目标：

1．引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认2个生字，会写8个生字，查阅字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

4．在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。5．体会“拟人、排比”手法运用的好处 教学重点：

1.通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

 2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。教学难点：

体会作者的思想感情，体会“拟人、排比”手法运用的好处 教学准备：多媒体课件，课前搜集“高尔基的资料” 教学过程：

第一课时

课时任务：解决字词，整体感知课文，知道课文都描写了哪些美好的事物。

一、情境导入

同学们，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客用他们的优美诗篇歌颂早晨，前苏联著名作家高尔基也有一篇写早晨的作品，今天，我们就来学习。

【设计意图：激发学生的学习兴趣。】

二、预习检查

1．自读课文。要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。2．交流纠错本上的字,注意以下字的读音、字形、写法。

鞠（jū）嫔（pín）惺忪（xīnɡsōnɡ）帧（zhēn）吮吸（shǔn xī）醇（chún）惬（qiè）蚋（ruì）蔷薇（qiānɡ wēi）凋谢（diāo xiè）“醇”是左右结构，要写得匀称；“吮吸”根据意思与口相关，所以是口旁。3．联系上下文理解词语的意思：

宫嫔 主宰 惺忪 惬意 吮吸 蚊蚋 荒芜 馥郁 得天独厚 披头散发 芳香馥郁 一帧小照（1）学生自己联系上下文理解词语。（2）小组交流词意。

（3）用自己喜欢的词语说一句话。

三、自读自悟。

1．找出课文中描写了哪些美好的景物？把他们圈画出来，体会作者的情感。海浪 太阳 蜥蜴 花儿 蜜蜂 知更鸟 人们 蔷薇

（作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。）

2．根据对课文的理解完成填空练习：（）的太阳（）的海浪（）的蜥蜴（）的花儿（）的蜜蜂（）的知更鸟（）的人们（）的蔷薇

（这一设计可以根据课堂情况灵活运用，如果学生总结顺利，可以加深理解。如果学生总结困难，可先做此题，搭建理解平台）

3.课文给你留下了什么印象？请简单概括出来

（学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注意要求学生把自己的理解“描述”出来）

第二课时

课时任务：体会作者的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

一、深读感悟。

（一）提出中心话题：作者描绘了怎样美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。

要求：边读边画，品读词句，并在旁边作批注。读完后先在小组里说一说，再全班交流。

【设计意图：问题是思维的起源。语文教学要用问题把课堂教学穿起来。问题必须有统领性，指向教学目标。】

预设一：太阳初升，带来光明。

天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”

（抓拟人的修辞手法，体会太阳带来光明，黑暗渐渐退去的生动过程及作者融入其中的情感，抓“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。）

指导朗读。通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。注意排比句式朗读时语气渐强。

预设二：海浪迎接太阳的壮观场面

海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。

“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”

（继续抓拟人手法，品读出作者写出景物的哪些特点，表达什么情感。）写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。

（指导朗读，把自己的体会用朗读表现出来。）预设三：太阳带给万物的快乐、美好的生活。

1.引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。（1）蜥蜴的惬意（关键词“惺忪、惬意”）

（2）花儿的美丽（关键词“装扮、自豪、钻石的光彩”）（3）蜜蜂的勤劳（关键词“飞舞、甜津津、醇厚”）（4）鸟儿的幸福（关键词“吟唱、顽皮、振翅”）

（5）人类的成绩（关键句“它从前看到土地是荒芜的，而现在整个土地上都覆盖着人类所做出的伟大成绩。”）

教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。

2.读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。（先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它的语言，再进行朗读。）

作者处处用含情的笔墨渲染眼前的早晨，多处运用比喻、拟人等修辞手法。例如：将太阳比作和蔼的老人，而把海水比作顽皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地劝慰，含笑地望着；再看万物的美好生活；蜥蜴的惬意、花儿的娇美、蜜蜂的勤劳„„如诗如画的景物被作者微妙动人的文字刻画得更多了几分灵性和魅力，这得益于作者对大自然的细致观察，也源自作者对自然、生活的由衷热爱。

3.学习文章后，你得到了哪些收获？ 自然美，生活美，和谐之美 生命的生机勃勃，生活的美好 语言清新，优美

【设计意图：读出了什么——是对文本潜在的情感的内化，强调是人文统一。想到了什么——是对文本的超越，侧重语文与生活的联系。】

二、拓展阅读

名人笔下的早晨

太阳还没有升起，可是，空气里却已弥漫着破晓时的寒气，草上也已掩盖了灰色的露水；早起的云雀在那半明半暗的云空高啭着歌喉，而在遥远的、遥远的天际，则有着一颗巨大的最后的晨星正凝视着，有如一只孤寂的眼睛。——（俄）屠格涅夫《前夜》

还不到日出的时候，天刚有点蒙蒙亮；那是一种美妙苍茫的时刻。在深邃微白的天空，还散布着几颗星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微颤动，四处都笼罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星会合在一起了，在绝高的天际唱歌，寥廓的苍穹好像也在屏息静听这小生命为无边宇宙唱出的颂歌。在东方，格拉斯山坳映着吐露青铜色的天边，显示出它的黑影；耀眼的太白星正悬在这山岗的顶上，好像是一颗从这黑暗山坳里飞出来的灵魂。

黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第一道光芒。从未见过这鲜红如此之红；也从未见过这鲜红如此之鲜。一刹间火球腾空，凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化，空间射下百道光柱。——雨果《悲惨世界》

1.结合课文第二段，看看几位作家都写到的相同事物有哪些，还写了哪些事物，你从中会得到怎样启示。

2.你喜欢语段中哪句话，并说说理由。

三、选择练习

1.课文通篇采用了拟人的写法，使文章鲜活生动，请你将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来，并且仿照写一写。

摘抄喜欢的句子： 仿写： 2．作业：和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后„„然后把自己的所见所感记录下来。

板书设计：

自然美

早晨－美

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生活美 教学反思：