科学六年级下册一天的垃圾教学设计

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第一篇:科学六年级下册一天的垃圾教学设计

科学六年级下册《一天的垃圾》教学设计

教学目标:

科学概念

●人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。●丢弃的垃圾危害环境。过程与方法

●调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。情感、态度|、价值观

●认识到人类活动对环境会产生破坏。●培养关注环境意识,增强环保意识

教学重点:经过调查统计一天的垃圾数量和成分后,然后讨论明确垃圾对环境的影响。

教学难点:学生经历调查统计后能明确垃圾对环境的影响,并将保护环境付于实际行动。

教学准备:

1、学生提前收集家中一天的垃圾;

2、收集垃圾堆、垃圾 场、垃圾污染河道的图片;

3、教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件 教学过程

一、谈话引入

师:我们一天要消耗许多食品和各种各样的生活用品,同时也产生了许多的垃圾。师:一天中要产生多少垃圾,这些垃圾里都有哪些成分呢?我们不妨一起来研究一下。

(揭示课题:一天的垃圾)

二、尝试给垃圾分类

师:同学们带来的垃圾中如果要进行分类的话,你打算按什么标准分呢?

1、讨论分类的标准 A、按是否有毒分 B、按材料分 C、按是否容易腐烂分……

2、讨论如何统计

师:我们在统计时如果无法测出垃圾的重量怎么办?

给垃圾分类时该注意什么啊?(戴上手套、统计完后要洗手。)

3、学生分组统计,教师巡视

4、反馈统计结果

教师将各小组的统计结果用课件做成一张大的统计图表。

三、关于垃圾的讨论

1、说一说这些垃圾的来源

2、组织学生对全班家庭产生的垃圾进行统计

3、学生分组活动

4、交流反馈

5、组织讨论

师:想一想,这么多垃圾被丢弃后会对环境造成什么影响?我们家里的垃圾最后到哪里去了?谈谈你家平时是怎么处理垃圾的?

6、多媒体出示北京市产生的垃圾统计数据及人们如何处理垃圾的

四、课堂拓展

1、谈谈今天所学的体会。你准备怎样参与环境保护活动?

2、对校园内同学们产生的垃圾进行统计,写一封倡议书,号召大家不乱倒垃圾保护环境。

通过这节课的学习,学生不仅掌握垃圾的分类知识,更重要的是认识到人 类活动对环境产生的严重影响,丢弃的垃圾危害环境,培养了学生关注环境意识,增强环保意识和责任感,积极参与环境保护活动。在教学中渗入环境保护教育取得了较好的效果。

第二篇:科学六年级下册教学设计

科学六年级下册《垃圾的处理》教学设计

三堡寄宿制小学

项秀兰

【教学目标】

知识与技能:目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧,简单的填埋和焚烧会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染

过程和方法:通过垃圾填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害,从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场,同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。

情感、态度、价值观:引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考,提高他们的环保意识。

【教学重点】

1.做垃圾简单填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害,由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场,2.进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能,意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

【教学难点】

了解新型垃圾填埋场的设施及功能,意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

【器材准备】

1.组实验材料:玻璃瓶、洗净的小石子、墨水、纸巾、塑料瓶(瓶盖上大一些小孔)。

2.现代新型垃圾填埋厂构造图。

3.填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。【教学设计】

一、导入

谈话:通过上节课的了解,我们知道了每天都会产生大量垃圾,这些垃圾是怎么处理的,我们一起来看几张图片。

出示几张露天堆放垃圾的照片,引导学生讨论:生活中的垃圾如果露天堆放会有什么危害?

小组交流讨论并汇报。(如:破坏环境,污染空气和水,还会引起疾病,发生火灾等)

教师讲解:人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾,现在城市都建立了大规模的垃圾填埋厂,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。(出示大型垃圾填埋厂图)。

今天我们就一起来研究这个问题。板书课题:垃圾的处理

二、简单垃圾填埋的研究

1.教师讲述:让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2.指导学生阅读教材72页内容:在广口瓶中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚,然后加入清水,使水刚好位于石子的一半。用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾,用细石子埋住,再慢慢地往上面喷水。

3.分析填埋模拟实验:

(1)这个实验模拟的是什么?(垃圾填埋场)

(2)实验的各个部分代表了什么?(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的纸巾表示垃圾,纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水,从上面洒下来的水表示雨水。)

小组交流讨论并汇报各组意见。4.学生按书上的步骤分组实验。

思考:你观察到了什么现象?说明了什么? 小组合作进行实验,教师巡视指导。学生汇报。

5.讨论:如果是真正的垃圾填埋场,还会对周围的环境带来哪些危害? 小组交流讨论后汇报。(垃圾会产生大量臭气,滋生苍蝇、蟑螂等害虫;垃圾比较松软,容易坍塌。)教师相机介绍:把垃圾简单地填埋,垃圾中的污水会扩散。污水扩散到周围的土壤,如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食,你愿意买来吃吗?更可怕的是,随着垃圾中污水的扩散,还会污染地下水。而地下水会四处流动,那么,污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围,危害人们的健康。另外,垃圾堆得时间过长会产生沼气,还会发生爆炸。

三、探索减少污染的垃圾填埋场

1.提出任务:怎样解决垃圾填埋场对周围环境的危害问题?我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗?

提示:先考虑解决什么问题(主要是污染地下水),然后寻找解决问题的方法(把垃圾和环境隔离起来)。

2.小组内尝试设计,记录设计的重点。3.汇报交流各小组的设计,大家评价。

4.观察真正的垃圾填埋场的构造图,分析它是怎么防止垃圾污染环境的。(先观察书上73页示意图,再通过多媒体展示大型垃圾填埋场杭州天子岭垃圾填埋场,它的技术十分先进,是全国十大填埋厂之一,杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,接着介绍天子岭垃圾填埋场的防渗技术、沼气发电厂、污水处理。)

5.思考:这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?

教师介绍:填埋场在填满垃圾以后,可以在上面修建公园、体育场,但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。

四、垃圾焚烧的分析

1.教师介绍:焚烧是处理垃圾的另一种方法,就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。

2.讨论:焚烧垃圾有什么优点和问题?(教师说明建垃圾焚烧设施还需要较多的资金投入,用多媒体展示杭州绿能环保发电有限公司。它投资近2亿元人民币,技术全国领先,十分先进。)学生讨论并发表自己小组的观点。教师小结:

优点:占地小,避免了垃圾污染地下水,产生的热量可以发电等。缺点:会消耗大量的电能,留下残余物,如果控制不好,还会产生有毒物质,造成第二次污染等。

五、拓展提高

思考:怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢?

六、课堂小结

整理目前处理垃圾的方法及其利弊,记录解决垃圾问题的有效办法。提问:通过本节课的学习,你有什么收获?有哪些感受?

七、板书设计

垃圾的处理

填埋

处理方法

焚烧

第三篇:六年级下册科学教学反思4.1一天的垃圾|教科版

教科版六年级科学下册教学反思

第四单元

环境和我们

第一课

一天的垃圾

本课作为环境单元的起始课,通过调查家中一天的垃圾情况,开展讨论,从而意识到日常生活垃圾的数量之大,对环境的影响之大。使学生在内心深处受到震撼,在思想上引起重视,也为后续教学开展打下基础。

一、从学生出发,处理教材

本课教学最大的难处就是一天垃圾的调查情况。如果按教参建议,让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进行统计分类,可能效果会很好,但随之产生的负面问题也更多,如学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究,更多的是纠结谁去分捡垃圾,因此在活动中也就缺乏学习的主动,另外教室学习环境也会受到影响,因此,我将此项调查活动调整为课前在家中完成调查统计,要求详细记录一天中产生的所有垃圾项目,每一种的重量。并用卡纸片记下每种垃圾的名称和重量。课堂教学时,分拣、分类垃圾活动就变成分拣分类垃圾卡纸活动,改变了学生对垃圾厌恶心理又能进行实际操练。虽然垃圾卡片不能给学生带来嗅觉恶心,但ppt中垃圾图片却能给很大的视觉恶心感。

二、结合STEAM观念,落实新课标

利用新课标STEAM观点,与数学学科结合,利用数学中的统计和计算,使学生认识到垃圾数量多。将全班的数据进行汇总,计算得出平均每人每天日产垃圾量,以此为标准计算全校学生家庭日产垃圾量,计算一个区甚至一个市日产垃圾的数量。学生对于日产垃圾N公斤或N吨这个数字可能没有深刻的体会,但是可以换算成一个教室相当于装多少吨,需要多少辆大卡车运送,这样一系列数字变成比较直接形象的空间,易于学生理解日产垃圾的量是相当惊人的。工程技术的结合在本课得以体现。

三、利用多媒体技术,跨越空间

在教学时,引导学生多方法分类垃圾,不仅扩展学生思考问题的方向,还利用分类卡片活动,学生从直观卡片看到垃圾的种类杂而且多。在此基础上,通过多媒体出示各类垃圾照片,学生了解到,我们统计的仅仅是人们日常生活中产生的生活垃圾,还有很多工业垃圾、建筑垃圾、医疗垃圾每天也在产生,这个数量也是非常惊人的。学校垃圾箱堆满垃圾的照片,小区垃圾箱堆满垃圾的照片,环卫中转站满车垃圾的照片、河流边堆积的垃圾、堆成山的垃圾等,这样会使学生对垃圾的产生有更多的感受。总之,多媒体使用让学生意识到每天产生垃圾的数量之多,这样才能更深层次的让学生体会到垃圾对环境的影响之大,体会到处理垃圾的重要性及难度。

第四篇:小学六年级科学下册教学设计(推荐)

教学目标:

1、培养学生大胆猜想的习惯。

2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3、培养学生认真听取他人意见,积极开展评价的习惯。

教学重点:

培养学生大胆猜想的习惯。

教学难点:

学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

教学准备:

关于人类起源的相关课件资料

教学过程:

一、谈话导入。

教师提问:“你是从哪里来的?你的爸爸妈妈又是从哪里来的?那你的爷爷奶奶呢?……”学生说一说,激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。

二、活动探究。

1、学生提出自己感兴趣的问题,将他们存入“问题银行”。

教师巡视指导。

2、小组活动。

(1)学生分小组整理和评议所提出的问题,并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

教师指导:选择好主题后,要大胆的有根据的进行猜想,并用自己擅长的形式表达出来。

三、集体交流。

1、学生代表说一说自己的问题和猜想,并说说自己猜想的依据。

2、师生评议.

第五篇:《一天的垃圾》教学设计及反思

《一天的垃圾》教学设计及反思

【教学目标】

科学概念:人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾,这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

过程和方法:调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。情感、态度和价值观:认识到每个人每天都会产生垃圾,这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向,提高保护环境的意识。【教学重、难点】

难点:布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。重点:引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。【教学准备】

1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾,每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。

2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。

3、教师准备弹簧秤。【教学过程】

一、课前布置家庭垃圾的收集工作

布置:每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。(如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计,但一定要事实求是。教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。)课前布置:

1、调查走读生数量

2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。有条件的学生,可以先自学课本第一课,将垃圾在家里分类后进称重。二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表

1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品,与此同时,也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾?垃圾里有些什么? 教师演示垃圾的分类和称量。

2、学生分组分类,称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。(教师提醒学生注意安全卫生。)

三、关于垃圾的讨论

1、请学生说说各种垃圾的来源。

2、教师在黑板上画一张大表格,统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格,计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、阅读北京人均日产垃圾量资料,分组交流你对垃圾产量的一些想法。

5、全班交流,教师引导至少提炼以下几点:(1)人们的家庭生活会产生大量的垃圾。

(2)工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。(3)大量的垃圾丢弃后,会给环境造成严重污染,从而影响我们的生活和健康。

(4)垃圾需要科学的处理,减少对环境的污染。

四、课堂小结:

讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识,也记录下学习了这节课产生的一些思考。板书设计:

一天的垃圾————污染环境————? 来源:工业垃圾分类: 生活垃圾 建筑垃圾 …… 教学反思:

1、让学生完成在家进行垃圾的分类统计任务,具有一定的难度。导致一是许多学生不完成任务,使老师无法完成后面的统计与教学。二是许多垃圾的重量很难称重,学生估计也不准确,以致得到的数据不科学。这节课中反应出的如有些学生数据特大,有些学生垃圾种类不全,有些甚至是自己瞎编的。这样就失去了让学生对家庭垃圾分类统计的意义。

2、上这课,我就简单制作了几张幻灯片,让学生看看,学生也会有感官的体验,加深了印象。我觉得这个投影的确不错,很实用。

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