对外汉语声母教学教案

第一篇：对外汉语声母教学教案

对外汉语声母教学教案

一、教学对象：初级汉语学习者

二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k

三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。

四、教学时间：一课时

五、教学重点：

1.学会六个声母读音和写法。

2.区分b p认清形，读准音，正确书写。3.学习“两拼法”，正确拼读音节。

六、教学难点：

1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。

2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。

七、教学方法：

1.用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

八、教学过程：

一、复习巩固，板书课题：

指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？

二、导入新课： 声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。(一)声母 b p b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。a o b → ba bo p → pa po 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.四、读音境歌

指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）

五、指导书写。

1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？

2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。3.学生随师书空，师范写，生观笔顺。

六、巩固练写。

1.游戏《说出我的悄悄话》

（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。（2）同位抽自制卡片认读：bp

二、认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p 与单韵母组成的音节。

1.复习韵母a o e I u ü 声母b p 2.教学拼读。出示音节，教师出示ba 借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”。（1）教师范读。

（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）（3）介绍拼读诀窍：

“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。

点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b－a－ba p－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i u ü相拼了。

三、复习导入。

1.抽卡片认读：ba pa bi pi bu pu bo po 2.加调认读音节。

3.用以上方法练读，师逐一辅导。4.学生自由拼读。

5.学生看书读带调音节，反馈矫正。

6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。

三、巩固练习。

1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。

2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：如“拔草”的“拔”

二、教学声母 d，t 1.纸剪贴声母dt 2.教师示范发音，告诉学生dt的发音部位和方法。3.学生自练，同位互练。4.想读的同学齐读。5.教学字形：

师在黑板上演示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编顺口溜：左下半圆ddd 闹钟插笔ddd 6.学生按笔顺书空。7.生观师范写，描红，书空。8.教学声母d t（1）可让学生说说自己如何记住这三个声母。（2）教发音方法同上。学生观字母，想发音说词语。（3）引导学生观图编顺口溜： 时装模特ttt，伞柄朝下ttt 9.师范写生描红，临写。

三、拓展活动。

1.接顺口溜。2.做字母的游戏。板书设计：四线格区，师范写。2.比较形近字母。

1.出示单韵母卡片，指明读。2.出示8个声母卡片，指名读。3.出示音节卡片，指名读。

4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么？

二、辨析，比较声母的字形。

1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比较。

（1）右下半园b b b，左下半园d d d（2）伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形体，师教唱： 左拳b来，右拳d，两拳相对念b d 让小朋友自唱自舞。2.出示d－t（1）出示实物伞，让学生动手摆来区分“d”与“t”。（2）生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。6.自由试读，标出感到困难的音节。区别送气与不送气的区别。7.鼓励学生大胆读。

四、巩固练习。1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。2.四个声母各练写一行。

1.学会声母g k，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.能准确拼读g k 与单韵母e u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。

三、声母教学g，k 1.学会声母g k，能够读准音，认清形，正确书写。2.准确拼读音节和音节词。

一、利用情境图和语境歌，引出本课内容。1.出示情境图，引导学生仔细观察。2.讨论

图上画的是谁？都在什么地方？在干什么？哥哥与弟弟都会说些什么？

3.小结图意，出示相关的音节：ge ke he 4.明确本课所学三个声母，就是3个音节的第一个字母，出示g k 学习字母g k 1.师范读，提醒学生仔细观察师的口型，体会发音方法。2.试读。

3.强调发音注意点：g和“鸽子”的“鸽”有些像。4.多种形式练读。

5.多媒体显示g k 表音表形图。（1）图与字母相对照，识记字母。

（2）生说说用什么方法记住字母？鼓励学生编顺扣留来记。指导书写。

1.出示笔顺示意图，学生观察书空。2.师范写，生随写。3.指导描红。巩固练习。

1.开火车认读字母卡片。2.游戏：找朋友。（贴图游戏）板书设计： g k g－ge k－ke 1.能正确认读g k 与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。

一、成果屋。

1.生自我回忆学了哪几个声母？让学生展示自己书写的字母。2.师语：“g k ”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。

小朋友打开书，自己认读音节。

二、新授。

1.教g k 和e 组成的音节。（1）小板书：ge ke

（2）引导生分析这些音节由谁组成，自己练习拼读。（3）抽读，教师正音，指导。（4）个别读，开火车读，齐读音节。（5）爬坡题：自己拼读四声，及发散扩词。2.教学看图，读带调音节，音节词。

（1）出示图1，这个小孩干什么？引导生用完整的话来说。（2）同小组拼读“dǎ

gǔ”这一音节词。

三、课堂总结

“比一比，谁的收获最大”让学生将本节课学会拼读的音节读给同学听，老师指导，激励总结。

四、布置作业 1.声母一共有多少个？ 2.练习所学的声母及词语 3.试分辨下列各组声母的异同 g-k b-p d-t

九、教学效果

1.通过学习，帮助学生掌握运用六个声母的发音及书写。2.在授课过程中，主要采用直接法、情景法、听说法等。轻声前的音节故意拖长、加重，向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。

3.以旧带新：利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把另一个带出来。用一定的有意义的词语练习声调的组合。

十、教师点评

1.很好地用手势摹拟舌位的变化，用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。

2.能够选取适当的参照物，注意学生母语与汉语发音的对比，送气音与不送气音的对比等方法帮助教学。

3.在教学过程中也存在一些问题，声母教学的举例示范不够，针对每一位学生的单独训练不够，不能使每一位学生在课堂上得到练习和发言，小组活动和讨论形式单一，没有体现出对外汉语教学的趣味性，与学生互动较少。

第二篇：声母教案

一、声母的发音技巧

普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成，声母是音节的开头部分，传统的名词叫“字头”。声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短（除擦音外f、h、x、sh、s、r）、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生“吃字”现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。所以发声母要努力做到“咬得准、发得清”，使整个音节完整、清晰。

1.双唇音：b、p、m（双唇阻、塞音）

指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有三个。b和p的区别在于送气与不送气，而b、p和m的区别则是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来。而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角、不要双唇抿起，否则会影响音准。送气音的气流别太强。唇部收紧，接触有力，并注意与气息的配合。

发音过程的三个阶段：准备→蓄气→发音

b、p的本音（纯粹音）声音不很响亮，我们为了学习方便，可以在这两个音的后面拼上一个元音，成了bo、po的声音。这是它们的“读音”。（p95《普通话训练指导》）

2.唇齿音：f（擦音）

指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触，不要上齿咬住下唇发音，否则成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。接触面积不要太大，否则易产生杂音，要调理好气息，除阻后紧接元音，这样字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。

3.舌尖中音：d、t、n、l

舌尖抵住上齿龈，气流在这一部位受到阻碍后发出的声音。练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈，这就是所说地“舌地弹卷力”，要能够敲响它，所以“弹力”就是指舌尖阻被突然冲开，不要拖泥带水。注意着力点放在舌尖上。d、t的发音部位是舌尖和齿龈。

n、ng：n是“舌尖中阻”、“鼻音”，ng是“舌根阻”、“鼻音”；n是前面用力，ng是后面用力；n在发音时，上下齿接近，ng在发音时上下齿可以离开；n的鼻气息轻些，ng的鼻气息重些，ng的发音部位与g、k、h相同，舌面后不要离开软腭，让声音延长下去。（p139《普通话训练指导》）要练习它们的本音（纯粹鼻音）的发音，发“ng”时，舌根高抬，软腭、小舌下垂，和软腭挤紧，鼻腔通路打开，声带颤动，带音气流由鼻孔出来形成ng，最后舌根下降，软腭小舌上升，发音完毕。l是“舌尖中阻”“边音”。发音时，舌尖顶住齿龈，比n稍后，声带颤动，气息由舌前部两边出来，最后，舌尖放下，发音完了。n、l两个音，发音方法完全不同，n是鼻孔出气，l是舌头两边出气。都是浊音。

4.舌根音：g、k、h

指舌根和软腭相接，气流在这一部位受到阻碍后发出的一种辅音。它们是21个声母中发音最高靠后的3个音，音色也是属于最暗的一组。男声为了追求声音的宽厚、有气势，把这三个本已经靠后的舌根音发得更靠后，但它极容易把韵母也带到了后面，导致发声状态不正确。喉音的产生和它有直接的关系。要注意舌位有意识地前移，也就是“后音前发”。

g、k，是“舌根阻”“塞音”。发音部位是舌根和软腭。

h是“舌根阻”（舌根接近软腭）“擦音”。

g、k和h的成阻点比较自由，当与前高元音韵母相拼时，成阻点就前移，（如gei语音腭化也是这样造成的）；当与后元音韵母相拼时，成阻点相应后移（如gu、ku、hu）。5.舌面音

指舌面前部抵住或接近硬腭前部,气流在这一部位受到阻碍后形成的音。这组音最容易出现的问题就是尖音（舌尖化）。

为防止尖音出现，除做好辨音外，注意舌尖不要让它碰到牙齿或两齿之间。另外，部分人发得舌位比较靠后，这可能受方音影响（如鸡）所以发音时要找准发音部位。

j、q是“塞擦音”，是塞音和擦音两种发音方法的混合，先“塞”后“擦”。在准备和蓄气阶段，完全像“塞音”的发音方法，到第三步发音时，并不像“塞音”第三步那样，忽然把挤紧的发音部位完全放开，而是稍稍放松，留一道窄缝，让气息挤着透过。这一步和“擦音”的发音方法一样。

j、q在“塞”的阶段是用舌面顶住硬腭（稍前），舌尖是下垂的，舌尖不可碰着上齿。“擦”的阶段和“舌面阻”“擦音”一样。要把这一阶段的舌、腭距离与气息通路和x比一比。这样不送气的就是j---，气息弱些，“送气”的就是q---气息强些，把气息喷吐出来。

x是“舌面阻”（舌面接近硬腭）“擦音”。擦音的发音方法就是在发音部位两个部分中间，留一道极窄的缝，让气息由窄缝中挤出来，在挤出的时候，就发出摩擦的声音。在普通话中j、q、x只能和前高元音i、ü相拼，因此只能出现在齐齿、撮口呼中。

⒍舌尖后音：zhi、chi、shi、r

指舌尖后移与齿龈后部接触构成阻碍发出的一种辅音。发音时易和舌尖前音相混。从发音部位上说，易产生两种语音错误，一种情况是：声母发得比较靠后，把翘舌音发成了卷舌音；另一种情况发音发音偏前，舌位较平，接近于平舌音的位置。矫枉部妨过正，舌尖要尽量后移，顶住硬腭前部，再发舌尖后音，听起来就部那么偏前了。发音时注意要下巴松弛，牙关打开，气息通畅。

Zh、ch是舌尖后阻，“塞擦音”。广东方言的要将Zh、ch和j、q比较。

⒎舌尖前音：z、c、s

指舌尖平伸抵住或接近上齿背，气流在这一部位受到阻碍后发出的音，又叫平舌音。这组音也是容易产生问题的一组。一定要部位准确，舌尖要与上齿背成阻而不是舌前部整个贴在上齿背上，否则舌中部无力。第二，成阻面要小，力量要集中。第三，要避免舌尖伸到两齿中间变成齿间音。

z、c是“舌尖前阻”“塞擦音”。在“塞”的阶段是舌尖前伸，顶住上门齿的背后，在“擦”的阶段和“舌尖前阻”“擦音”s的发音一样，不送气是z，送气是c。念c时要用力喷出一口气。“s”与“x”的比较，x的舌尖是下垂的，不要接触上齿背，舌面向硬腭接近。

第三篇：声母教案

教学内容：普通话声母

教学目标：

1、掌握普通话21个声母的发音要领

2、念准每个声母的本音和呼读音

3、了解本地方言语音与普通话语音中声母的对应关系。

课时安排：5课时 第一课时：声母及其作用(一)声母

声母，就是汉语音节中开头部分的辅音。普通话的21个声母有两套读音。一套是本音，即声母的本来音值，是根据声母的发音部位、发音方法发出的音；因普通话声母发音时大多声带不颤动，因此声母本音大多不响亮；当声母和韵母相拼时要用本音。另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在辅音的本音后面拼上某一个元音构成。(二)声母的作用

1、区分词。声母的主要作用是区分词。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓāｎｇｙè，ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。在这三组词中两音节的韵母与声调相同，由于声母不同而意思不一样。不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。

2、区别音节的清晰度。声母发音部位比较紧张，发音短促、有力，并且在音节的开头，发声干脆利落，在汉语语流中就能使音节界限区别明显，字字清晰可辩。

3、增强音节的力度和亮度。声母发音时蓄气充足，弹射有力，并与韵头迅速结合，能使整个音节的力度和亮度增强。

（三）声母的发音训练

辅音的主要特征，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。由于阻碍气流的位置和方式不同，而形成了不同的声母。声母的分类就是依据气流受阻的位置(发音部位)和阻碍气流的方式(发音方法)这两大因素决定的。

1、掌握发音部位：

发音部位，是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。上下两个部位接触或接近，就会形成阻碍。上位以上腭为主，是形成阻碍的被动或不动部分；下位以舌头为主，是形成阻碍的主动即活动部分。根据气流在口腔受阻的部位，可将声母分为7类：双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。

训练目标：找准发音部位，纠正部位不准的发音习惯；熟记部位名称及相应的上下成阻部位。训练要领：

①双唇音，上下唇接触。

②唇齿音f,上齿与下唇内缘(不是外缘)接近并形成间隙。③舌尖前、中、后这三类音，并不是指把舌尖分为三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分别对准上齿背(前)、上齿龈(中)、硬腭前部(后)这样三个不同部位形成阻碍。④舌根音，是指与软腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻碍而发出的音。

⑤舌面音，是指与硬腭前部自然相对的舌面前部上抬，形成阻碍而发出的音。训练方法：

① 按顺序教师范读声母本音、呼读音及例词；学生跟读。② 部分声母正误部位比较，分辨声母发音部位的正误，请老师和同学帮你听辨并纠正发音部位不准的声母。例如： j、q、x

正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齿龈。

误：舌面前与舌尖同时上抬，发成“尖音”。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ

正：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前。

误：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈。误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成“大舌头”、“卷舌音”。

r 正：与sh同位，舌尖上翘，与硬腭前接近成阻。误：与s同部位，舌尖平伸，抵下齿背。

2、掌握发音方法

声母的发音方法可以从三个方面来分析：发音时构成阻碍(成阻)和消除阻碍(除阻)的方式、声带是否振动、除阻后气流的强弱如何。(1)阻碍的方式：根据成阻和除阻的不同方式，可以将21个声母分成5类。①塞音：发音时，上下发音部位完全闭塞，使气流受阻；然后突然分开，气流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：发音时，上下发音部位接近，形成窄缝；然后气流从窄缝中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。

③塞擦音：发音时，上下发音部位开始完全闭塞，气流把阻碍部位冲开窄缝，然后从窄缝中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。

④鼻音：发音时，口腔中形成阻碍的上下部位完全闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过而发出声音。如：ｍ、ｎ。⑤边音ｌ：发音时，舌尖抵住上齿龈，舌头两边留有空隙，气流振动声带，从舌头两边通过。(2)声带是否振动：根据发音时声带是否振动，呼出的气流是否带乐音，可将21个声母分为清音、浊音两类。①浊音：气流振动的同时振动声带，发出的较响亮声音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4个。

②清音：气流受阻时声带不颤动，发出的不响亮声音，除上述4个浊音外，其余17个声母是清音。

(3)气流的强弱：根据除阻后呼出气流的强弱，可以把塞音、塞擦音这两类12个声母再分为送气音和不送气音两种。

①送气音：除阻后有较强的气流喷吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送气音：除阻后有呼出气流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二课时：声母辨正（平翘舌音）

（一）平舌音(ｚ ｃ ｓ)和翘舌音(ｚｈ ｃｈ ｓｈ)普通话里，平舌声母和翘舌音是分得很清楚的，如“诗”读ｓｈī，“丝”读ｓī；“睡”读ｓｈｕì，“岁”读ｓｕì；“商”读ｓｈāｎｇ，“桑”读ｓāｎｇ；“主”读ｚｈǔ，“组”读ｚǔ；“摘”读ｚｈāｉ，“栽”读ｚāｉ；“出”读ｃｈū，“粗”读ｃū；“春”读ｃｈūｎ，“村”读ｃūｎ等。但有些方言区，如吴方言、闽方言、客家方言、粤方言以及属北方方言的武汉话却没有翘舌音；北方方言区还有些地方，如天津、银川、西安等地，常把普通话里属翘舌音的一部分字念成了平舌音。在普通话里，平、翘舌音的常用字约九百个，其中平舌音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。下面介绍几种辨正平舌音和翘舌音的方法。

1、利用形声字偏旁类推：分别记住常用的平舌音或翘舌音的简单字，这些字加上偏旁的其他字，大多数也念平舌音或翘舌音(极少数例外)，这样可以带出一批平舌音或翘舌音的字。如用“子ｚǐ”带“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”带“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、馊ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈîｕ)

2、利用普通话声韵配合规律类推

(1)平舌声母ｚ、ｃ、ｓ决不与韵母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妆、装、庄、桩、撞、幢、僮、状、壮；揣、踹，窗、疮，床、闯、怆、、创；刷、耍、衰、摔、甩、帅、蟀，霜、孀、双、爽”等 字 都 念 翘舌音。(2)翘舌声母ｓｈ决不与韵母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、怂、耸，宋、讼、颂、送、诵”等字都念平舌音。

3、记少不记多(记单边)：方言里的某一类音，在普通话里分为两类音，这两类音经常出现一边字数较少，一边字数较多的情况。如韵母ɑ、ｅ、ｏｕ、ｅｎ、ｅｎｇ、ɑｎｇ与平舌声母ｚ、ｃ、ｓ相拼的字很少，而与翘舌声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ相拼的字较多。我们只记少的一边，其余的自然属于另一边了。

4、用ｄ、ｔ检示法测定翘舌音：

(1)形声字中，声旁用字的声母是ｄ或ｔ的，大都念翘舌音。(2)声母是ｄ或ｔ的形声字的声旁构成的另一些形声字，大都念翘舌音。

5、编口诀

(1)根据普通话声韵配合规律编口诀：“ｕɑｎｇ、ｕɑｉ、ｕɑ，翘舌不用怕；ｓōｎｇ(松)、ｓǒｎｇ(耸)、ｓîｎｇ(宋)，翘不动”。(2)选出最有代表性的翘舌音字编口诀，以例类推(记少不记多)。“少者周中尚，壮者朱召昌，长者章主丈。”

训练方法：

1、常用字正音练习：（略）

2、词语正音练习：（略）

3、绕口令练习：（略）

4、综合练习：（略）

课后练习：读准21个声母；

2、练习3条辨别平翘的绕口令；

3、读熟朗读作品1号。

第三课时：鼻音和边音

普通话里，鼻音ｎ和边音ｌ分得很清楚，如“男”读ｎáｎ，“蓝”读ｌáｎ；“内”读ｎèｉ，“类”读ｌèｉ；“牛”读ｎｉú，“流”读ｌiú；“脑”读ｎǎｏ，“老”读ｌǎｏ；“泥”读ｎí，“梨”读ｌí。但在许多方言里，ｎ和ｌ是不分的(如四川、湖北、湖南、江西、安徽、厦门等地)。有的只会念其中一个，有的两个不加区别，随意使用。像南京就只有ｌ，没有ｎ，“男”、“内”、“牛”、“脑”、“泥”等鼻音字，都念成了边音字。方言区的人，要想分辨鼻音和边音，首先要学会ｎ和ｌ的正确发音，其次是分清普通话里哪些字的声母是ｎ，哪些字声母是ｌ。下面介绍几种辨正鼻音和边音的方法：

1、利用ｎ、ｌ对照例字表，帮助了解方言区ｎ、ｌ的分合情况；（对照例字表略）

2、利用形声字偏旁类推：分别记住常用的声母是ｎ或ｌ的简单字，这些字加上偏旁的其他字，大多数也念ｎ或ｌ(极少数例外)。这样，可以带出一批声母是ｎ或ｌ的字。如：用“内ｎèｉ”带“讷、呐、纳、衲、钠”等字，用“良ｌｉáｎｇ”带“狼、郎、廊、榔、朗、浪”等字(“娘、酿”例外，声母是ｎ)。

3、利用普通话声韵配合规律类推(1)ｎ不与韵母iɑ相拼，“俩”是边音；(2)ｌ不与韵母ｅｎ相拼，“嫩”是鼻音；

(3)ｎ不与韵母ｏｕ相拼，“搂、楼、篓、漏、瘘、露、陋”等字都念边音；(4)ｎ不与韵母ｕｎ相拼因此“抡、仑、囵、山仑、沦、轮、伦、论”等字都念边音。

4、记少不记多(记单边)：韵母ｅ、ü、ｅｉ、ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎ、ｉɑｎｇ、üɑｎ与鼻音ｎ相拼的字极少，而与边音ｌ相拼的字校多，所以我们只要记住字少的一边，其余的字就可以放心地念边音了。

1、利用形声字声旁读音类推：（略）。训练方法：

1、常用字正音练习：（略）

2、词语正音练习：（略）

3、绕口令练习：（略）

4、综合练习：（略）

课后练习：

1、练习3条辨别鼻边的绕口令；

2、读熟朗读作品2号。第四课时：唇齿音ｆ和舌根音ｈ

普通话里，唇齿音ｆ和舌根音ｈ分得很清楚，如：“发”读ｆā，“花”读ｈｕā；“费”读ｆèｉ，“会”读ｈｕì。但有些方言却有ｆ、ｈ相混的情况，例如：闽方言多数把ｆ读成ｂ、ｐ或ｈ；湘方言有些地区把ｆ读ｈｕ；粤方言则是读ｆ的字较多。有些普通话读ｈ的字(大都是和ｕ领头的韵母相拼的字)，在广州话里都读成了ｆ；四川、山西等省的某些地区，也有ｆ、ｈ不分的现象。这些方言区的人，除了要学会ｆ、ｈ的正确发音外，还要花一些气力辨别记忆普通话里哪些是ｆ声母字，哪些是ｈ声母字。这里介绍几种辨别记忆的方法：

1、利用形声字偏旁类推：从两组韵母相同的汉字中，分别记住简单的常用字，作为形声字类推的依据。如用“非”带“菲、啡、绯、扉、霏、诽、匪、斐、蜚、翡、痱”等；用“胡”带“湖、葫、胡、瑚、糊、蝴”等。

2、利用普通话声韵配合规律类推

(1)ｆ决不跟ɑｉ韵相拼，方言中念“ｆɑｉ”音的字，都应念成ｈｕɑｉ音，如“怀、踝、槐、淮、徊、坏”等。

(2)声母ｆ和单韵母ｏ相拼的字，只有一个“佛”字，方言中念成“ｆｏ”音的其他字，都应念成ｈｕｏ音，如“豁、活、和(和泥)，火、伙、夥、豁(豁亮)、祸、霍、获、惑、货”等。

利用ｂ、ｐ、ｆ都是唇音，ｇ、ｋ、ｈ都是舌根音的规律，通过声旁联想辨记ｆ和ｈ。训练方法：

1、常用字正音练习：（略）

2、词语正音练习：（略）

3、绕口令练习：（略）

4、综合练习：（略）

课后练习：

1、练习3条辨别声母f-h的绕口令；

2、读熟朗读作品3号。

第五课时：其他声母练习及综合练习

1、读准零声母

普通话的零声母字，有些方言带上明显的辅音声母。零声母字发音时，要注意打开发音部位，不让音节开头有辅音成分。至于在零声母字前加ｍ或ｎ的，则应记住读这些零声母字时，要去掉开头的辅音。与此相反，有些方言，将普通话的ｎ声母与齐、撮两呼相拼的一些字读作零声母字。例如：将“逆、虐、牛、凝、女”读作ｉ、ｉｏ、ｉｏｕ、ｉｎ、ü。应该记住，读这类字时，前面要加上声母ｎ。

2、读准ｒ声母

普通话的舌尖后、浊、擦音ｒ有些方言区读作舌尖前的浊擦音〔ｚ〕，即与舌尖前，清擦音ｓ相对的浊擦音。把ｒ声母读作〔ｚ〕的人，应该把〔ｚ〕改读成ｒ。发ｒ音并不难，保持发ｓｈ音的舌位不变，气流振动声带就是浊擦音ｒ了。有些方言区的人，常把ｒ声母与ｅｎ韵相拼的字，念成ｌ声母与ｅｎ韵相拼的字。普通话里，ｌ声母不与ｅｎ韵相拼的，学习时要特别注意纠正。

3、读准“解去鞋”类字

有些方言将普通话舌面音ｊ、ｑ、ｘ与齐、撮两呼相拼的一些字读成舌根音ｇ、ｋ、ｈ与开口呼相拼的音。例如：“解、去、鞋”读作［ｋɑｉ ｋ‘ω ｘɑｉ］或［ｋε ｋ‘ｉ ｘε］；“敲下去”读作［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ω］或［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ｉ］。这一类主要是来自古见系声母的假摄、蟹摄字，在各方言中有消失的倾向。这类字常见的只有几十个：

ｊ：家、架、嫁、皆、阶、介、界、芥、疥、届、戒、械、街、解、间、豇； q：去、敲、掐、嵌、钳；

ｘ：虾、下、鞋、解(姓)、懈、蟹、陷、馅、衔、限、苋、瞎、杏；

4、读准ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ与ｕ相拼的字 有些方言区的人常把声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ与韵母ｕ相拼的一些字，读成了声母ｊ、ｑ、ｘ与韵母ü相拼的字，学习时应注意纠正。训练方法：

1、常用字正音练习：（略）

2、词语正音练习：（略）

3、绕口令练习：（略）

4、综合练习：（略）

第四篇：声母(教案)

第一章

声母

教学目的和要求：

讲授普通话辅音的基本知识和声母的发音，要求学生能够正确地发好各类声母，并纠正方音，能为说好普通话打好基础。教学重点：

辅音的特点；辅音的发音和分类；声母的辨正。教学难点：

z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正 教学方法：

启发式、互动式和讲授相结合 教学手段：

课件演示 教学时数：

6学时 教学内容和步骤：

一、什么是声母

声母是一个音节开头的辅音。

例如：hǎo（好）这音节中辅音h 有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuèyè(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。

声母和辅音的关系：

1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；

2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。

普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n是韵尾。

二、声母的分类和发音

（一）发音部位

1、双唇音（上下唇）：b、p、m

2、唇齿音（上齿、下唇）：f

3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s

4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l

5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r

6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x

7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h

（二）发音方法：

1、塞音

成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。

2、擦音

成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。普通话中有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。

3、塞擦音

成阻：与塞音相同；持阻：塞音变擦音；除阻：与擦音相同。普通话共有6个塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。

4、鼻音

成阻：口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放；持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过，产生共鸣；除阻：发音器官的两部分离开，恢复原状。普通话有2个鼻音声母：m、n。

5、边音

成阻：发音器官的两部分接触，软腭上升，鼻腔通路关闭；持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出；除阻：发音器官两部分离开，恢复原状。普通话中只有1个边音声母：l。

根据声带是否振动，可以把声母分为两类：

1、清音：发音时声带不振动。普通话共有17个清声母：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

2、浊音：发音时声带振动。普通话中共有4个浊声母：m、n、l、r。根据气流的强弱，可以把声母中的塞音和塞擦音分为以下两类：

1、送气音：发音时气流强，普通话中共有6个送气音：p、t、k、c、ch、q。

2、不送气音：发音时气流弱，普通话有6个不送气音b、d、g、z、zh、j。普通话21个辅音声母的发音条件 b：双唇、不送气、清、塞音

摆布（bǎibù）

标兵（biāobīng）

辨别（biànbié）

冰雹（bīngbáo）

p：双唇、送气、清、塞音

批评（pīpíng）

偏旁（piānpáng）乒乓（pīngpāng）

铺平（pūpíng）m：双唇、浊、鼻音

面貌(miànmào)

麦苗(màimiáo)

命名(mìngmíng)

牧民(mùmíng)f：唇齿、清、擦音

丰富(fēngfù)

奋发(fènfā)

肺腑(fèifǔ)

反复(fǎnfù)

z：舌尖前、不送气、清、塞擦音

祖宗(zǔzōng)

自尊(zìzūn)

总则(zǒngzé)

宗族(zōngzú)

c：舌尖前、送气、清、塞擦音

猜测(cāicè)

措辞(cuòcí)

参差(cēncī)

层次(céngcì)

s：舌尖前、清、擦音

琐碎(suǒsuì)

洒扫(sǎsǎo)

搜索(sōusuǒ)

松散(sōngsǎn)d：舌尖中、不送气、清、塞音

带动(dàidòng)

达到(dádào)道德(dàodé)

担当(dāndāng)褒贬（bāo biǎn）

奔波（bēnbō）

匹配（pǐpèi）

品评（pǐnpíng）

眉目(méimù)

明媚(míngmèi)

仿佛(fǎngfú)

芬芳(fēnfāng)

罪责(zuìzé)

最早(zùizǎo)

从此(cóngcǐ)

残存(cángcún)

色素(sèsù)

诉讼(sùsòng)

单调(dāndiào)

断定(duàndìng)

t：舌尖中、送气、清、塞音

团体(tuántǐ)

体帖(tǐtiē)

探讨(tàntǎo)

淘汰(táotài)

抬头(táitóu)

推托(tuītuō)n：舌尖中、浊、鼻音

男女(nánnǚ)

恼怒(nǎonù)

能耐(néngnài)

泥泞(nínìng)

南宁(nánníng)

牛奶(niúnǎi)

l：舌尖中、浊、边音

浏览(liúlǎn)

流利(liúlì)

玲珑(línglóng)

理论(lǐlùn)

zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音

终止(zhōngzhǐ)

主张(zhǔzhāng)

争执(zhēngzhí)

周折(zhōuzhé)

ch：舌尖后、送气、清、塞擦音

城池(chéngchí)

抽查(chōuchá)

惩处(chéngchǔ)

穿插(chuānchā)

sh：舌尖后、清、擦音

舒适(shūshì)

手术(shǒushù)

闪烁(shǎnshuò)

硕士(shuòshì)

r：舌尖后、浊、擦音

柔软(róuruǎn)

忍让(rěnràng)

软弱(ruǎnruò)

仍然(réngrán)

j：舌面、不送气、清、塞擦音

即将(jíjiāng)

借鉴(jièjiàn)

讲解(jiǎngjiě)

积极(jījí)

q：舌面、送气、清、塞擦音

确切(quèqiè)

轻巧(qīngqiǎo)

齐全(qíquán)

崎岖(qíqū)

x：舌面、清、擦音

虚心(xūxīn)

现象(xiànxiàng)

先行(xiānxíng)

相信(xiāngxìn)

来临(láilín)

磊落(lěiluò)

制止(zhìzhǐ)

追逐(zhuīzhú)唇齿(chúnchǐ)

车床(chēchuáng)事实(shìshí)

设施(shèshī)

荣辱(róngrǔ)

容忍(róngrěn)

季节(jìjié)

经济(jīngjì)

情趣(qíngqù)

请求(qǐngqiú)

选修(xuǎnxiū)

学习(xuéxí)

g：舌根、不送气、清、塞音

改革(gǎigé)

高贵(gāoguì)

光顾(guānggù)

国歌(guógē)

公共(gōnggòng)

巩固(gǒnggù)k：舌根、送气、清、塞音

开阔(kāikuò)

慷慨(kāngkǎi)

刻苦(kèkǔ)

空旷(kōngkuàng)

可靠(kěkào)

夸口(kuākǒu)h：舌根、清、擦音

辉煌(huīhuáng)

欢呼(huānhū)

挥霍(huīhuò)

航海(hánghǎi)

三、声母辨正

(一)分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh

1、音质

主要是从发音部位的角度来区分 z、c、s: 舌尖+上齿背 zh、ch、sh：舌尖+硬腭前部

练习：木材—木柴

私人—诗人

栽花—摘花

2、音类

（1）利用汉字偏旁进行类推

如：中(zh)：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲

正(zh): 整、征、怔、证、政、症

次(c)：瓷、资、姿、咨、恣 利用偏旁进行类推要注意例外字。（2）借助声韵配合规律 ①uai、uang、ua只拼zh、ch、sh 如：抓、摔、装、揣等 ②ong不拼翘舌的sh

如：送、松、耸、宋、颂、诵、怂等（3）利用方言与普通话的对应规律进行分辨（4）记少不记多 记住声母是z、c、s的字

花卉(huāhuì)

黄河(huánghé)

资源—支援

（二）分辨n和l（r）

1、音质

都是舌尖中音，舌尖抵住上齿龈，关键是控制好软腭的升降，n是鼻音，l是边音。练习：男鞋—蓝鞋

黄泥—黄鹂

大怒—大陆

南宁—兰陵

留念—留恋

无奈—无赖

而r也是口音，但它是舌尖后音，发音部位与n、l不同，舌尖靠近硬腭前部，摩擦成声。

2、音类

（1）借助汉字声旁进行类推

如：宁：拧、柠、狞、泞、咛、聍

令：领、零、铃、玲、岭、龄、伶、羚、苓、囹、聆

容：溶、熔、蓉、榕（2）借助声韵配合规律

r不与齐齿呼、撮口呼相拼，与开口呼、合口呼相拼时，能拼合的韵母也较少。（3）记少不记多

n和r的字较少，l的字较多。r的常用字: 然（燃）、染、嚷（瓤、攘、壤）、让、饶、扰、绕、热、惹、人、仁、任、妊、认、刃（韧、纫、仞、忍）、仍、扔、日荣、融、容（溶、熔、蓉、榕）、肉、如入、戎（绒）、柔（揉、糅、蹂）、乳、软、阮、瑞、锐、若（偌）、弱、儒（蠕、孺、嚅、濡）、辱（褥）、蕊、冗、闰（润）等

（三）分辨唇齿音f和舌根音h

1、音质 发音部位不同：

f：上齿—下唇

h：舌根—软腭 练习：奋战—混战

师范—私换

开发—开花

幅度—弧度

2、音类

（1）利用声旁进行类推

如：分：份、芬、粉、纷、忿、酚、吩、汾、氛、棼

胡：湖、糊、蝴、葫、瑚、猢、煳（2）利用方言进行分辨（3）记少不记多

思考题：

1、辅音的发音有什么特点？

2、辅音的发音是由什么决定的？

3、什么是发音部位？根据发音部位辅音可以分成哪些类型？

4、什么是发音方法？根据发音方法辅音可以分成哪些类型？

5、双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音包括哪些辅音？

6、请具体说明塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音包括哪些辅音？

7、什么是清音？什么是浊音？浊音包括哪些辅音？

8、什么是送气音？什么是不送气音？请具体写出这些辅音。

9、怎样分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh？

10、怎样分辨n、l和r？

11、怎样分辨f和h？

第五篇：对外汉语声母教学中应注意的问题

对外汉语声母教学中应注意的问题（北京语言大学施家炜）

一、声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。音节开头的辅音，不能自成音节

辅音比声音范围大，除可以充当声母，还可以充当韵母

二、分类：最大特点是受阻，发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。声母的本音，是气流呼出时发出的纯粹音。本音不响亮，不便于称说和教学。呼读音，是指由于普通话语音声母的本音不响亮，为了称说和教学的需要，《汉语拼音方案》根据注音字母传统的读音在声母的后面加上一个响亮的元音来呼读，这就是声母的呼读音。呼读音与字母表的读音多数不相同。呼读音并不是辅音和元音的结合，只用来呼读、称说，便于辅音音素教学，在声母和韵母拼合成一个音节时，必须丢掉辅音后面所加的元音，仍用它的本音。

1.按发音部位分类（发音部位：发音时发音器官构成阻碍的部位）

①双唇音：b p m（3个）

②唇齿音：f（1个）

③舌尖前音：z c s（3个）

④舌尖中音：d t n l（4个）

⑤舌尖后音：zh ch sh r（4个）

⑥舌面音：j q x（3个）

⑦舌根音：ɡ k h（3个）

2.按发音方法分类（发音方法：发音时喉头,口腔和鼻腔节制气流的方式和状况），包括三个方面:(1)阻碍方式

①塞音：b p d t ɡ k(6个)

②塞擦音：z c zh ch j q(6个)

③擦音：f h s sh r x(6个)

④鼻音：m n(2个)

⑤边音：l(1个)(2)声带是否颤动

①清音（不颤动）：b p f d „„(17个)

②浊音（颤动）：m n l r(4个)(3)气流的强弱

①送气音：p t k c ch q(6个)②不送气音：b d ɡ z zh j(6个)

三、声母教学中应注意的问题

１、送气与不送气

Student 关注学生的送气与不送气的敏感度 如：b-p d-t g-k z-c xh-ch j-q

送气与不送气有区别意义，如：爸－怕，滴－踢，哥－科，季－气，纸－尺，字－次

２、学送气与不送气常见的问题

（１）、不送气的清音易发成浊音（母语是英法或相近语言的学生常见）纠正：普通话里没有清浊对立 只有一对sh与r是对立的

声母除m、n、l外，其他声母发音时发音声带不颤动，只是口腔发音器官用力，声带不用力

B、d、g噪子不用力，不紧张，只有嘴与发音器官用力，声带不动

（２）、送气音p、t、k易发不送气音，或是送气不够，日本和韩国的学生常见。如兔子跑了易说成肚子饱了。

纠正：学会送气，强调送气的方法和力度：

Ａ、吹薄纸法：让学生观察，先发不送气音，然后再发送气音，要用到对比法 Ｂ、哈气法：五指并拢，手心向嘴先发b，手心有一点气流，再发p，让学生感觉气流强。有发不对的学生，让学生把手放老师嘴前，老师发音让学生体会。Ｃ、感受胸脯收缩，气流强势不一样。

Ｄ、连续发音法，让学生发b，看看一口气能发几个，再发p，一口气发不了几个。练习：

女的是婆婆，男的是伯伯

这期《奇迹》杂志介绍的世界七大奇迹，让人感到极其惊奇

光光帮爸爸扛缸，刚刚帮妈妈扛筐，光光放下缸帮刚刚，刚风和妈妈夸光光。吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。吃吐鲁番葡萄不吐吐鲁番葡萄皮儿，不吃吐鲁番葡萄倒吐吐鲁番葡萄皮儿。

２、f、h的发音方法

f：唇齿、清、擦音，上齿和下唇

日韩学生说不好吃饭，日本的语音里上齿不参与发音 纠正：上唇放松，下唇上收，碰到上齿，不要咬，唇齿接触，腮帮略微有点鼓，有点像露齿微笑

开始可用夸张法，上齿咬住下唇。h：舌面后、清、擦音

易出现的问题：葡萄牙语和法语h不发音 很好，易发成很袄

英德是声门摩擦音，成阻部位是舌根和喉鼻，比我们靠后，喉壁

纠正：舌面后擦音，舌面后部紧张，抬高，接近软腭，发h声音响并能拖长。练习：

别说废话了，让我们做会话练习吧 她是去理化馆学习，不是去理发馆剃头 胡风会呼风唤雨 天上飞的飞机是灰的 老费的灰鸡不会飞回来了

放小放，画凤凰，凤凰画在红纸上，红凤凰，黄凤凰，粉红凤凰花凤凰，越画越像活凤凰。

３、d、t、n、l发音方法，部位相同：舌尖中音，舌尖和上齿龈。d、t清音，n、l浊音 主要问题：

１、英美国家：dl发音部位靠后，含混 ２、分辨不清n和l，鼻音和边音分不清 纠正：

发音部位，发音方法想办法 控制软腭和小舌的升降

一、捏鼻法，用手捏鼻子后体会鼻音与边音的发音 强记哪些字的声音是n、l 练习：

他非恼怒我走了老路 不是年长的人就可以做连长

男旅客的上衣有蓝纽扣，女旅客的帽子有小绿球 男旅客走进了酒楼，女旅客涌入了人流 六六妞妞去放牛，大牛小牛有六头。

六六拉着大牛走，妞妞牵着小牛溜。

六头牛，牛六头。六六妞妞，妞妞六六都爱牛。

３、舌面前、舌尖后、舌兴前音的教法与辨音

Zh、ch、sh：舌尖翘起，对准硬腭前部，舌体稍稍向后缩，口微开，上下齿稍分开

Z、c、s舌尖平放，对准齿背（上下齿背均可），上齿掩住下齿尖，无缝隙，用手势表示，正面看有无缝隙。

J、q、x舌尖自然前伸下垂，保持不动，要领是舌尖不用力，不碰齿，不动，碰齿音就变了。舌面前向上，与硬腭前贴近。留学生常见错误问题：

（１）、Zh、ch、sh：舌尖翘得太过，舌尖卷起来，是舌尖背面对硬腭，会发成卷舌音，用力点是舌头，而不是舌背部，如手势，平手是（２）不注意口型，开口度等，肌肉紧张状态

声母

口型

唇形

开口度

肌肉紧张

Zh、ch、sh 不完全圆，比较圆

向外伸，向外翘

稍张开一些，较大

松驰，无Z、c、s、J、q、x紧张

Z、c、s

扁

伸展

较小

较紧张

J、q、x

很扁

平展，向两侧用力伸展

很小

紧张

（３）、舌尖前Z、c、s与舌尖后Zh、ch、sh相混：

Sh舌头翘起位置判断：咬指头法：对硬腭前部，食指第一关节用牙轻咬，舌尖翘起来对上腭，注意舌头不要碰指头。咬牙签：一公分的地方，用牙咬住，舌头不要碰牙签，发错音会疼。对比练习：

古时候有一首诗中有这样一个句子：春蚕到死丝方尽 说话不要似是而非，做事要实事求是 这里有四十四只石狮子

四十四个柿子都不涩，三十三个山楂可真酸

纺织商城有四十层，常胜商场是私人的，有四十四层 这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林中唱

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说十和四。西红柿炒鸡蛋给自己吃

酒逢知己千杯少，话不投机半句多

张其发音不清晰，他把“精致”说成“经济”。组织说成阻击，不直说成不急，大便说成大喜，秩序说成继续

墙装窗，窗装墙，墙窗装，窗墙装，墙上装窗房间亮。

（４）、舌尖后面和舌面音易发在舌叶音，欧美学生，如姐姐，上海 纠音注意：发音部位和唇型

（５）c 与英语［ts］发音相同，易受英语发间规则影响，在英语中，［ts］永远出现在词尾，词头c 发[s][k‘]

c 的教法

１）、用气球漏气的方法发c，让学生模仿漏气球。２）、注意教学顺序，先教s s-z-c阿拉伯跳民族舞嘴里会发c音

３）[s]舌尖稍向上运动，抵住上齿龈，擦音断。Ｓ－Ｓ－Ｓ重复过程就会发Ｃ，