《数据库原理及应用》实践教学案例的设计与应用（共5则）

第一篇：《数据库原理及应用》实践教学案例的设计与应用

《数据库原理及应用》实践教学案例的设计与应用

摘要：针对我院开设的《数据库原理及应用》课程实践环节存在的问题，首先提出进行教学和实验平台的升级，其次详细阐述了综合实践教学案例的设计与应用。学生通过实践教学案例，不仅可以将理论知识融会贯通，并能够从总体上把握数据库设计及实现的整个流程，提高了实践能力，真正的做到学以致用。

关键词：数据库原理及应用，实践教学，案例教学

中图分类号：TP311.13 文献标识码：A

文章编号：2096-1472（2016）-06-56-03

Abstract：To solve the problems in the practical teaching part of Database Theory and Applications，the paper proposes to upgrade the teaching and experiment platform in the first place，and then elaborates on the design and application of comprehensive practical teaching cases.Through the cases，students can not only fully digest the theoretical knowledge，but grasp the overall process of database design and implementation as well.Therefore，students can improve their practical ability and make their study serve the practical purpose.Keywords：principle & application of database；practical teaching；case teaching

引言（Introduction）

《数据库原理及应用》课程是计算机专业的一门很重要的专业基础课，开设在第五学期，是《面向对象的程序设计》《软件工程》等多门课程的先修课，也是学生进行专业实践中应用性很强的一门课，因此重要性不言而喻[1]。可是根据笔者多次讲授本课程的经验，发现此课程教学效果不佳，主要存在以下问题：

（1）针对我院开设本课程的情况，目前教学和实验室使用的数据库管理软件平台为SQL Server 2000绿色版，这个版本的软件优点是基于Windows XP的一款精简免安装的数据库管理软件，能够满足基本的教学要求，但是它与Windows XP以上的高版本操作系统不兼容导致学生在个人电脑中总是出现安装问题，或者是某些功能模块无法使用，影响实践教学的效果。所以急需在教学中使用高版本的数据库管理系统。

（2）本课程一共56学时，其中理论48，实验8，还有一周的课程设计，课程设计是实践教学的重要环节，是巩固理论知识和加深认知的有效途径，是培养具有实战能力和创新意识的重要平台。在理论教学中使用的都是针对知识点的零碎的案例，学生只是片面的掌握了知识点的应用，无法将这些知识碎片整合起来，形成一个知识网络。而课程设计则是针对一门课程的综合实践过程，要求学生掌握的理论知识运用到实际的项目开发中，在此环节发现学生力不从心，项目实践的能力弱；另外，在实践中发现学生重前台开发，弱后台的数据库的设计（仍然是理论与实践脱节），这些问题导致我们培养的学生实践能力和创新能力较差，无法达到专业培养的目标。实践教学改革方案（Reform plan of practical teaching）

（1）解决软件平台的问题。针对目前存在的问题，首先需要在教学中升级数据库管理系统软件，更换为较高版本的SQL Server 2008，SQL Server 2008允许使用Microsoft.NET和Visual Studio开发的自定义应用程序中使用数据，在面向服务的架构（SOA）和通过Microsoft BizTalk Server进行的业务流程中使用数据，是一款功能强大全面的SQL Server版本。这样也不存在和操作系统不兼容的问题，扫除了实践学习的客观障碍。

（2）应用实践教学案例。案例的设计和选择至关重要，直接影响着教学效果。在实践教学环节中采用综合的完整的案例，使用的案例必须要经过精心设计，将教学内容涵盖的知识点融合到案例中，并且要难易适中，保证大部分学生的接受程度，还要能够体现出对学生分析解决问题能力和应用能力的培养[2]。实践教学案例的设计与实现（The design and implementation of practical teaching cases）

实践教学案例选择学生熟悉的实例，这样能激发学生的主动性。我们以学生成绩管理系统的设计与开发为例，将此案例贯穿到整个系统的设计和开发中。

3.1 系统的需求分析及功能结构设计

现要完成一个学生成绩管理系统，管理员能够实现学生基本信息的增删改查，课程信息的增删改查，和学生选课信息及成绩的查询和统计。学生只可以修改个人信息，查看个人成绩。该系统功能结构如图1所示。

3.2 数据库概念结构设计

根据需求分析，该系统涉及的实体型有学生、课程和系，一个学生可以选若干门课程，一门课也可以被多个学生选修，因此学生和课程的联系为多对多m：n；系和学生的联系为一对多1：m。考虑到该系统有学生和管理员两种用户，需要用户实体。E-R图2表达了该系统的概念模型。

3.3 数据库逻辑结构设计

（1）模式设计

在上一步E-R图的基础上，根据概念模型到逻辑结构转换的规则，可以得到对应的逻辑模型，其中带下划线的属性为主键。并且根据关系模式规范化理论，分析关系中的函数依赖，确定关系模式满足的范式，若存在数据更新异常，则需要进行模式分解。

①学生（学号，姓名，性别，年龄，所属系）

学号（姓名，性别，年龄，所属系）满足BCNF

②课程（课程号，课程名，学分，先行课）

课程号（课程名，学分，先行课）满足BCNF

③选课（学号，课程号，成绩）

（学号，课程号）成绩满足BCNF

④系（系号，系名，系主任）

系号（系名，系主任）满足BCNF

⑤用户（用户名，用户类型，密码）

经分析，上述关系模式中各个关系中不存在非主属性和主属性对码的部分函数依赖和传递函数依赖，均已达到BCNF，实现了比较彻底的信息分离。在操作数据时，不存在插入异常、删除异常、更新异常和数据冗余。

（2）外模式设计

考虑到成绩查询中需要得到以下信息（学生姓名、课程名和成绩），在此阶段还需要定义数据库的外模式，即将这些信息存放到视图中供用户查看。以下SQL语句为创建学生成绩视图：

Create view student_grade as

Select sno，sname，cname，grade from student，course，sc where student.sno=sc.sno and course.cno=sc.cno

3.4 数据库物理结构设计

在逻辑结构的基础上，进行物理设计，表1到表5分别列出各关系包含的属性名、数据类型和完整性约束。

3.5 系统实现

本系统前台使用Visual Studio 2010作为开发环境，SQL Server 2008进行数据管理，采用C#进行编程，系统主要实现了以下功能：

（1）学生用户

个人信息修改，个人选课，以及成绩查询。

（2）管理员用户

学生信息的增加、删除、修改、查询（支持各字段的精确查询和模糊查询）。

课程信息的增加、删除、修改、查询（支持对课程名的精确查询和模糊查询）。

系信息的增加、删除、修改、查询（支持对系名的精确查询和模糊查询）。

成绩查询和统计（按照课程名统计各分数段的情况），成绩导出。实践教学案例的应用（The application of practical teaching cases）

案例设计好之后，教师不能直接将内容顺序灌输，还需分阶段实施。在实践教学中，采用“教师提出课题―学生分组讨论―教师演示案例―学生实践―点评”的模式进行案例推行。

（1）由老师说明课题来源和意义。

（2）学生分组讨论并查阅资料，结合所学知识对课题进行需求分析。教师对学生需求文档进行审阅，并及时反馈。

（3）根据需求结果，进行概念结构设计和逻辑设计，此时教师可以以系统核心模块为例进行演示，将案例中融会的知识点讲透，并给予学生一定的时间消化。

（4）学生根据老师的案例演示，完成其余的模块。

（5）学生之间交流实践心得，最后由教师进行点评。

在案例推行中，本着师生互动的原则，充分发挥学生的主动性，并对学生每一步实践的结果及时反馈，帮助学生完成知识的巩固和应用，实现教学相长[3]。

结论（Conclusion）

课程设计实践周以学生成绩管理系统的设计与开发过程为例，可以将《数据库原理及应用》课程中各章的知识点贯穿到后台数据库设计实现的流程中，具体对应关系如表6所示：

在实践教学中采用综合案例，学生不仅对整个系统的设计和开发过程有一个清晰的认识，并且可以把《数据库原理及应用》课程中学习的知识碎片有效的整合成一个知识网络运用于实际的项目中。经调研，在实践环节中采用了案例教学后，学生学习兴趣浓厚，学习主动性提高了，通过一周的课程设计，具备了一定的分析问题能力和实践能力。因此，综合性案例的教学方法切实可行，并可以推广到其他课程的理论和实践教学中。

参考文献（References）

[1] 涂文婕，陈芳信.基于案例教学法的数据库原理及应用课程教学[J].空军预警学院学报，2015（4）：310-312.[2] 曹文梁，王科欣.案例教学法在数据库教学中的应用[J].软件工程师，2011（5）：48-50.[3] 梁君霞.《数据库原理及应用》案例教学改革探讨[J].电脑知识与技术，2015，11（18）：115-116.作者简介：

侯欢欢（1985-），女，硕士，讲师.研究领域：计算机应用.

第二篇：数据库原理与应用教学改革研究与实践

数据库原理与应用教学改革研究与实践

摘 要：分析了《数据库原理与应用》课程教学过程中的现状与存在的理论与实际脱节、不够重视实践教学环节、教学实践有悖工程化原则、教学方法和手段缺乏多样性、教材选取不合理、考核制度沿袭传统的应试模式等诸多问题。从优化教学内容、教学方法、教学手段、教学内容、教学手段、实践环节、考核方式、组织与管理等方面进行了教学改革研究，提出了一套相应的教学改革措施，并取得较好的效果。

关键词：数据库原理与应用；教学改革；创新能力；优化

Abstract：Analyzed current situation of the teaching of the courses of Database Principle and Applications.It is held that there exist many problems in the teaching process.For example, the theory is separated from the social needs, practice teaching tache is not thought much of, the teaching practice runs against the engineering principle, the teaching methods and measures are far from diversified, teaching materials is reasonless and the checking system stresses too much on examinations.In respect to these problems, the measures to researchthe teaching of the course are proposed from the perspectives of optimizing teaching contents, teaching methods, teaching measures, practice teaching, checking methods and organizing and managing of the course.Finally the paper brings forward a suit of the measures of corresponding teaching reformation and we obtain the better effect.Key words: Database principle and applications;Teaching reformation;Creative abilities;Optimize

一、引言

数据库技术从20世纪60年代中期产生到现在几十年来得到了迅速的，是机技术中发展最快的技术之一。在计算机辅助设计、人工智能、商务、工农业生产、行政管理、科学研究和工程技术等诸多领域得到了广泛应用，已经成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。通过这门课程的学习，使学生能够正确理解数据库的基本原理，熟练掌握数据库的设计方法和应用技术。作为培养数据库应用人才的主要基地，高等院校在过去、现在和将来都发挥着不可替代的核心作用。然而一些高等院校在传统的课程教学过程中强调数据库理论知识的完备性，缺乏学习的应用性和针对性，理论性强、概念抽象，理论和实践教学存在不同程度的脱节。而应用性课程的教学又多以低端数据库系统平台为基础，如FoxPro, Access等，对大型数据库系统服务器的管理和应用涉及较少，不能很好地满足对人才的需求。因此分析该课程目前教学过程中存在的主要问题，研究教学改革方案，就教学内容、教学方法、教学手段、教学组织与管理、考核方式等方面进行研究具有十分重要的意义。

二、传统教学中的局限性

结合自己的教学体会，分析了计算机及相关专业数据库原理与应用课程的教学现状，认为该课程教学过程中存在的主要问题有以下几个方面。

（一）理论与实际脱节

数据库原理与应用课程一般包括数据库原理、设计和应用三个部分。原理是其基础，设计和应用是提高，他们相辅相成、互相促进。但是目前一些高等院校教学的基本情况如下：

第一，教师重点偏向理论教学，很少向学生介绍具体的数据库使用技术，使学生不能将所学知识融会贯通，不能适应企业对数据库应用人才的需要。

第二，教师重点偏向流行数据库开发工具的使用，忽视甚至放弃原理的教学，造成学生对具体开发工的操作能力突出，但缺乏完整的知识结构。高等院校数据库原理与应用课程的目标是培养社会需求的数据库应用人才，这就要求培养的学生既理解原理、具有扎实功底，又善于灵活运用、富于创新。

（二）对实践教学环节重视不够

数据库原理与应用课程是一门实践性很强的计算机课程，但目前实验课教学存在很多弊端，例如学生不明确实验目的，实验内容不清楚，考核中实验课也没有一定的比例等。

（三）教学实践有悖工程化原则

企业数据库应用基本上是工程化的合作开发，其基本特征是按软件工程学的原则进行组织，软件工程学的基本方法融入数据库原理与应用课程的实践环节，使学生尽早建立起工程化的概念，顺应人才市场需求的一条原则，但考察目前的教学过程可以看到，除了毕业设计（）之外，从课后作业、上机实践到课程设计，几乎都是学生的个人行为，大多数学生是抱着应付差事的心理被动地来完成这些任务的，缺乏创新思维。在毕业设计（论文）中反映出许多学生不懂得如何合作开发一个实用的数据库应用系统，严重影响了毕业设计的质量，学生毕业后也不能迅速适应所在单位的工作要求。

（四）教学方法和手段缺乏多样性

当前数据库原理与应用课程采用CAI课件进行多媒体教学日趋流行，使用多媒体课件教学一方面减轻了教师板书的负担，增加了授课的信息量，同时好的课件也能够使教学内容更加形象化地展现出来；但另一方面，教师在授课时对课件的过分依赖也给课程的教学质量带来了一些问题，如当学生长时间注视投影时，容易产生视觉疲劳；由于使用课件进行教学时，加快了演示的节奏，缺乏教与学的友好交互，学生的思维难以与之同步，从而使教学质量下降。因此必须合理的综合运用不同的教学方法和教学手段，取长补短，调动学生的学习积极性，促进学生的学习。

（五）教材选取不合理

教材是教学的基础，教学目标能否实现，教材内容至关重要，计算机技术发展日新月异，早期的教材已经跟不上时代的需要，这将影响到学生能力的培养。

（六）考核制度沿袭传统的应试模式

考核是检验教学成果的有效方式和重要手段，对学生学习和教师教学具有重要的导向作用，不同的方式能激发学生不同的学习动机。数据库原理与应用是一门理论性和实践性都很强的课程，传统的考试模式通常以期终理论考试成绩作为对学生最终评分的主要依据，造成学生为考试过关而学，并不注重提高自身能力，教师仅为完成教学任务而教，并不注重培养学生的能力。这种违反教学、背离教学培养目标的现象已严重阻碍了数据库原理与应用课程的发展。

三、数据库原理与应用课程教学改革的总体思路

根据当前数据库原理与应用课程的教学，提出了该课程的教学改革研究的总体思路如下：

第一，正确定位专业人才培养目标，在此基础上明确课程教学目标。

第二，采用能够反映国内外技术发展前沿的教材来组织教学。

第三，加强实践性教学环节，改善理论与实际脱节问题。

第四，在教学内容组织上，强调数据库设计的重要性。

第五，在教学方法上，采用案例式、交互式和情景式相结合。

第六，改变传统的考试方式，注重考察学生的综合能力和素质。

第七，强化课程的组织和管理。

第八，积极鼓励学生参与科研项目，多渠道加强师生交流。

第九，充分利用资源进行教学，积极采用现代教育技术。

四、数据库原理与应用教学改革研究的具体措施

本课程教学改革的指导思想是培养学生综合地应用专业知识，独立分析和解决问题的能力，使学生在科学研究和创新方面受到良好地训练，所以课程教学改革采取的主要措施体现在以下几个方面：

（一）优化教学内容，完备知识体系

数据库原理与应用课程教学目标是通过课程的学习，强化基础训练，使学生理解数据库的基本原理；应用软件工程原则，掌握数据库的设计方法，了解数据库当前的研究发展状况，掌握数据库的应用技术。

在实施数据库原理与应用课程教学时，应从基本原理、设计方法到应用开发，涵盖如下教学内容：（1）基本原理包括数据库系统概述、关系数据库、关系数据库查询语言SQL、关系系统及其查询优化、关系数据理论等，这些内容是教学的重点，它们涵盖了关系数据库的基本原理，对数据库的设计、应用和开发起着指导作用。（2）设计方法包括软件工程原则、数据库恢复技术、并发控制、数据库安全性、数据库完整性等。（3）应用开发包括 IBM DB2数据库系统、基于高级程序设计语言的C/S（B/S）构架的应用。

（二）合理的教学方法和教学手段

在实际的教学过程中，合理的综合使用各教学方法、教学手段，以学生为中心，多采用案例、任务驱动等相结合的教学方法，增加学生的实践机会、自学机会和创新机会，极大地调动学生的学习的主动性和积极性，激发学生探究创造的兴趣，鼓励学生独立探索，促进知识的加深和迁移。

1.结合多种教学方法进行教学

（1）采用案例教学，加快学生的学习步伐

针对课堂教学、实验教学和课下练习，均设计了不同的教学案例。从数据库基本原理、设计、实现和开发等诸方面，对案例逐步展开，加快学生对抽象理论和方法的理解和掌握。

（2）采用任务驱动教学法

针对教学中的重要知识点，精心设计教学任务。任务驱动教学法的基本过程为：提出任务、分析任务、学生操作、交流讨论、巩固创新、等。在任务的驱动下，促使学生自主思考，并通过自主学习、协作学习等方法，探求解决问题的途径。

（3）采用理论与实践相结合的教学方法

设计了与理论教学内容相对应的实验，以提高学生实践能力，促进对理论内容的吸收。

（4）采用合作学习教学法

合作学习教学法即结构式分组教学模式，使其和任务驱动教学法相结合，对学生进行合理分组，使之相互合作和激励，主动积极地参与学习，培养学生探索创新能力和团结协作的精神。该方法主要用在实验教学当中。

2.使用多种教学手段进行教学

采用和多媒体教学、小组讨论、调研报告等多种教学手段来使学生提高主动参与意识，并注意增强学生的分析判断能力和留给学生思考与讨论的空间；更强调对学生进行学习方法的指导而不是灌输式教学，从而使学生能举一反三，触类旁通。同时在教学过程中重视因材施教，努力实现教学方法的个体化，针对学生学习的个别差异解决好因材施教问题。

（三）重视实践环节，培养创新能力

为了实现预期的教学目标，必须将理论教学与实践教学紧密融合，鼓励引导学生将理论知识灵活掌握，并具体应用到实际工程中。实践教学是数据库原理与应用课程教学的一个重要环节，课程中的上机实验、数据库课程设计安排要合理。（1）教师在课堂上应给学生指定明确的有利于消化课堂理论知识的实验题目，让学生上机时做到目的明确、有的放矢。（2）上机时应对学生进行实时指导，并对上机过程中普遍存在的问题进行统一讲解。上机实验针对的往往是一定范围的知识点，各个知识点相互联系不够紧密，具有一定的局限性，因此在课程的后期需要安排两周的课程设计或综合性实验训练，所选题目应具有一定的应用背景，让学生能够应用软件工程的基本原则设计一个具有实用价值的数据库应用系统，使所学知识融会贯通。

创新思维是一种智力活动，是发现问题、积极探索的心理取向，培养学生的创新能力是素质的灵魂。要实现这一培养目标，必须做到以下几点。

1.教育学生自觉地培养创新意识

富于想象并敢于大胆提出问题，注重实践，具有勤奋努力、百折不挠的拼搏精神，这是进行创新教育的必备条件。

2.建立一种全新的创新教育激励机制

学生课程设计或综合性实验后，不但要形成软件，还应鼓励学生撰写相应，在论文中阐述其设计思路、运用的知识及自己的体会。对于一些优秀论文，教师应给予一定奖励，并从中挖掘人才，建立课外研究小组，与教师一起从事数据库应用和开发研究。

3.建立一支富有创新精神的教师队伍

实施创新教育，培养创新人才，教师无疑是教育的关键和主体，教师应通过组织课堂教学、进行课后辅导、开展答疑解难、指导课程设计和综合性实验等环节，循循善诱、潜移默化地培养创新人才。

（四）改革考核方式，重视能力培养

数据库原理与应用课程的考核分为理论知识考核与应用能力考核两部分。理论知识考核重点考察学生对关键性概念和原理的熟悉和理解，着重考核学生综合运用知识解决实际问题和创新思维的能力。应用能力考核方式要灵活一些，应将考核变为激发学生学习兴趣的机会，所以我们可以通过平时的实验、具体的数据库设计开发任务等进行。为了避免在分组的实验、设计任务中，有的同学不积极参与，可采用随机抽查个人的方法来考核小组成绩，促进小组内部互相监督、互相帮助、互相学习，有利于培养学生学习的积极性，提高教学效果。

（五）强化课程的组织与管理

为了更好的搞好课程教学，建立了集体备课制度，在开课的前一个学期期末，任课老师集中讨论、确定教学计划、教学日历。开课前两周内，大家对备课中出现的相关问题进行讨论，取长补短。在教学进行过程中，要求任课老师要互相听课，以取长补短，并不定期的对教学过程中出现的问题进行研讨，从教学方法、形式和内容上进行讨论，不断探索，摸索出了一条适合实际情况的教学方法和模式。

（六）积极开展科研活动，以科研促进教学

积极开展相关的科研活动，以科研促进教学，使课程的教学内容和教学水平不断提高，先后指导学生设计并完成了以下开发课题：（1）基于VB的图书管理信息系统；（2）基于.NET的高校设备管理信息系统；（3）基于Delphi的教研情况管理信息系统；（4）基于Web的某一超市大型管理信息系统；（5）基于Java语言的教务管理信息系统；（6）基于C/S模式的铁路机务段化验管理信息系统；（7）基于实例推理和粗糙集理论的冲模智能CAD系统等。

五、结束语

本文在分析《数据库原理与应用》课程理论与实践教学中所存在问题的基础上，提出了若干教学改革措施，并已付诸实施。目前本课程的教学工作取得较好的教学效果，让学生的综合素质和创新能力在循序渐进的过程中不断得到锻炼和提高，同时提高了毕业生的竞争力。我们将继续在数据库的教学改革上开展新的工作，在数据库技术和网络技术相结合的道路上作新的探索，努力寻求新的切入点，使理论教学和实际应用更好更紧密的结合起来，培养出更多适应信息化社会的复合型、应用型人才。

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第三篇：数据库原理与应用SQL教学纲要

《数据库原理与应用》课程教学纲要

一、课程概述

（一）课程学时与学分

课程代码：，计算机网络技术专业，第2学期开课；

课程总学时：48学时（理论讲授学时：24学时；实践学时：24学时）课程总学分：3学分。

（二）课程性质

本门课程是高等院校计算机网络技术专业的必修课程之一，选用当前主流数据库管理系统软件SQL Server 2005为教学内容。本课程较系统地介绍了数据库的基础知识和提高部分。基础部分介绍SQL Server数据库的特点和数据库的创建、修改、删除、查询等基本操作；提高部分主要介绍SQL Server的存储过程、触发器以及数据库的完整性和数据库的维护。整个学习过程由浅入深、逐层推进，使不同层次的学生都能很容易找到自己的切入点，轻松地学习。

（三）教学目的

通过本门课程的教学，使学生对数据库技术有一个比较全面地了解，掌握当前主流数据库SQL Server的应用，从而具有数据库管理及开发网络数据库应用系统的初步能力。

（四）本课程与其他课程的联系与分工

本课程的先修课程包括《计算机文化基础》和《程序设计基础》等，同时本门课程又是学习《面向对象程序设计》等后续课程的先导课。

二、课程教学的基本内容与要求

（一）数据库系统概述 1.信息、数据与数据处理

2.数据库技术的产生、发展与研究领域 3.数据库系统的组成和结构 4.数据库管理系统 5.数据模型

教学要求：熟悉信息、数据和数据处理的基本概念；了解数据库技术的产生和发展；掌握数据库系统的结构和组成以及有关数据模型的技术，包括数据模型的三要素、概念模型；理解三种主要的数据库模型；了解面向对象的数据库技术和其它相关技术。

教学重点：数据库系统的组成和结构；数据库管理系统；数据模型。教学难点：数据库中有关的基本概念；数据库三级模式结构和两级映射 授课学时：3学时

（二）SQL Server 2005的安装和配置

1.SQL Server 2005简介 2.SQL Server 2005的安装

3.使用SSMS配置SQL Server 2005服务器 4.配置SQL Server 2005服务

教学要求：了解SQL Server中的重要内容；掌握可视化工具的使用；掌握服务器的启动和停止、服务器的连接、服务器的注册。

教学重点：可视化工具的使用及作用；服务器的注册。教学难点：各种情况下服务器的注册及注意事项 授课学时：2学时（理论0学时，实验2学时）

（三）SQL Server 2005数据类型 1.7类系统数据类型 2.用户自定义数据类型

教学要求：掌握SQL Server 2005数据类型的分类、使用方法和使用时的注意事项 教学重点：各种系统内置数据类型的特点和基本用法。教学难点：各种系统内置数据类型的特点和基本用法。授课学时：2学时（理论2学时，实验0学时）

（四）数据库和表 1.创建和管理数据库 2.创建和管理表 3.数据完整性

教学要求：了解关系数据库的定义及表的定义；掌握使用图形化工具和T-SQL语句两种方法创建和管理数据库及表；牢记T-SQL语句创建和管理数据库及表的SQL命令；掌握数据操纵；掌握域完整性、实体完整性、引用完整性的作用及实现。

教学重点：数据库信息的显示、扩充数据库容量、配置数据库、重命名数据库、删除数据库，分离和附加数据库；表的创建及相关约束操作、表结构的修改、重新命名表、删除表，数据增删改；理解数据完整性，约束、默认和规则的创建和管理。

教学难点：用命令方式创建含各种约束的表；数据操纵的相应命令格式；null值的操作及理解；约束、默认和规则的创建和管理。

授课学时：6学时（理论2学时，实验4学时）

（五）数据库的查询 1.基本子句查询 2.数据汇总 3.多表联接查询 4.联合查询 5.嵌套查询

教学要求：熟练掌握数据检索命令格式 教学重点：数据检索 教学难点：多表查询

授课学时：6学时（理论4学时，实验2学时）

（六）索引与视图 1.索引的定义与类别 2.索引的创建与删除 3.索引的分析与维护 4.视图的概念及作用 5.视图的创建与修改 6.通过视图修改数据库信息

教学要求：了解索引和视图的定义；掌握使用图形化工具和Transact-SQL语句两种方法创建索引和视图。

教学重点：创建视图和索引 教学难点：视图操作。

授课学时：4学时（理论2学时，实验2学时）

（七）Transact-SQL程序设计 1.概述

2.批处理

3.注释语句

4.标识符

5.全局变量与局部变量

6.运算符和表达式

7.流程控制语句

8.游标的声明、打开与读取、关闭与释放

教学要求：掌握Transact-SQL程序设计的基本要素。

教学重点：批处理的编写及执行；局部变量的定义及使用；流程控制语句的使用。教学难点：流程控制语句的使用。

授课学时：5学时（理论3学时，实验2学时）

（八）存储过程 1.存储过程概述 2.存储过程的创建和管理

教学要求：了解存储过程的作用及存储过程的程序结构；熟练掌握存储过程的创建与管理。掌握使用图形化工具和Transact-SQL语句两种方法创建存储过程。

教学重点：存储过程的创建和执行。

教学难点：含参数存储过程的创建与执行。授课学时：4学时（理论2学时，实验2学时）

（九）触发器 1.触发器的工作机制 2.触发器创建和管理

教学要求：了解触发器的概念和工作原理；掌握使用图形化工具和Transact-SQL语句两种方法创建触发器。

教学重点：触发器的工作机制。教学难点：触发器的工作机制。

授课学时：4学时（理论2学时，实验2学时）

（十）用户自定义函数与事务 1.用户自定义函数简介

2.用户自定义函数的创建及执行 3.事务处理 4.锁

教学要求：注意区分三种用户自定义函数的不同功能；主要掌握标量函数及表值函数的定义格式及函数执行；记住4个事务语句及其功能；了解锁的工作机制。

教学重点：标量函数及表值函数的定义格式及执行；事务与锁的合理配合。教学难点：标量函数及表值函数的定义格式及执行。授课学时：2学时（理论2学时，实验0学时）

（十一）SQL Server 2005管理 1.安全管理 2.数据的导入导出 3.数据库备份 4.数据库恢复

教学要求：熟练掌握SQL Server的访问控制；熟练掌握数据库权限管理；熟练掌握数据库角色管理；掌握与安全有关的Transact-SQL语句；掌握常用的数据库的日常维护和管理方法。

教学重点：权限，角色；数据库的备份和还原；数据导入和导出。

教学难点：用T-SQL命令进行权限管理；引入角色的作用；数据库的备份和还原。授课学时：6学时（理论2学时，实验4学时）

（十二）数据库综合开发应用 1.系统需求分析 2.系统总体设计 3.系统具体实现

教学要求：了解数据库设计的基本过程；了解数据库概念设计，掌握概念设计所用的数据模型以及概念设计的基本方法；掌握数据库的逻辑设计，重点掌握E-R图到关系模式的转换方法。

授课学时：4学时（理论0学时，实验4学时）

三、教学方式与方法

教学中将各章知识点融入相应案例当中进行讲解，增加知识点的直观性，更易于接受；各章知识点与上机操作题紧密结合，帮助学生理解、巩固；课程最后给出一个综合案例课题，向学生展现数据库整体开发的全过程，引导学生对各知识点融会贯通，培养、启发学生的创新思维能力。

注重上机实验环节，通过实验要求学生熟悉数据库语言的基本用法。实验环境为SQL Server 2005数据库环境。

要尽量采用现代化、多样化手段实施教学。充分利用投影仪、多媒体等现代化电子教学手段。

四、课程考核方式与要求

本课程考核分实验考核和期末考试两部分（缺课1/3取消期末考试资格直接进入二次考试）。

平时成绩5%：依据平时考勤、课堂提问情况评定。

实验考核占15%：每个实验题目15分，取平均成绩作为总评成绩。

期末考试占80%：采取笔试方式，考试时间90分钟，主要考核数据库原理与应用的相关知识。

五、课程使用的教材与教学参考资料

（一）教材

1.杜兆江《SQL Server 2005实用教程》 人民邮电出版社

（二）参考资料

1.陈志泊，《数据库原理与应用教程》，人民邮电出版社

（三）其他参考资料

1.萨师煊，《数据库系统概论》，高等教育出版社

2.刘遵仁，《SQL Server 中文版基础培训教程》，人民邮电出版社

3.王珊、罗运模，《SQL Server 2005》（重点大学计算机应用教材），高等教育出版社

第四篇：数据库原理及应用课程教学改革与实践

数据库原理及应用课程教学改革与实践

（西安文理学院信息工程学院 7140000）

摘要：根据我国数据库的原理以及应用课程教学的改革与实践的问题进行研究探讨，在实际的数据库原理课程中普遍存在概念化的理论重于实际数据库数据的操作。因此，对于实际的数据库教学进行深入访查的基础上，对于数据库应用原理以及课程教学缺乏实际操作和多样性的教学手段，提出相关建议促使相关部门单位能够实施改革创新，本文分别对于：学习内容、教学手段、教学考核等方面分别进行研究，并且提出对于数据库原理及应用该课程教学的改革和实践的思路。

关键词：数据库原理；教学；改革；实践

引言

根据我国的数据库原理以及应用课程的教学通常分为两部分，第一就是根据数据库的概念形成原理的书面教学，第二种就是根据书面教学让学员们上机操作展开应用开发。在实际的教学中，实施以教学理念为重点，讲述数据库的基本原理和技术实施规范，在系统的教学学习之下，再开展关于程序设计语言的实现过程。最后才是以理念为基础实施擦做，实际上关于我国数据库原理的应用，在学习过程中占很小的一部分。由于学生们无法长时间接触教学，导致学生们的学习缺少直观性，在应用的实际开发教学中，一定要注重的是理论与实际相结合。所以根据我国数据库原理以及应用课程的教学问题进行探讨并且根据问题提出相关的建议。

一、数据库课程的概念

根据数据可原理及应用课程，其实是根据数据结构来组织管理数据建立在计算机的存储设备上的一个信息库，该信息库可共享、有组织、可查询。比如在一个企业内部数据信息库的建立上存在着单位内部人员的基本资料和状况。并且通过信息的传输进入企业的人事部门。此外数据库的建立不仅仅是在人事管理上，通常还可以运用在仓库、生产线、财务部门等等。实现企业内部信息自动化流程。

二、数据库实际教学中的问题

（一）教学内容偏离实际

学生们在书面上的课程可能学习的很好，但是在实际的操作过程中就会显得无所适从。在数据库的设计和实际应用的实施中，没有足够的灵活性，会让学生们在应用考核成绩上会很苦恼。面对当下市场竞争越来越激励的情况下市场要求数据库人才能够对软件应用和设计问题上的灵活操作，让学生们无法适应。

第二，就是过分注意数据库的操作，为了迎合市场大力发扬数据库的开发设计和使用方面，让学生们在数据库的教学侧重开发，并不对数据库的概念、理论进行教学。对于学生们的基础学识非常不看重，如此急功近利的情况下，学生们不明不白的学习各种操作知识，形成只知其一，不知其二的效果，不能够拓展其他应用思维，这两种极端不符合当下对于高等人才的数据库课程培养。

（二）实践环节系统不完善

目前我国对于数据库原理及应用课程教学上是没有系统的进行完善的，对于大部分的教材，基本上都是关于数据库的内容、理论、设计数据库时代背景、数据库模型讲解等等，在实践问题上基本上就像手册一样，让学生根据书本的步骤进行实践，这种方法缺乏系统的实践教学，容易把学生们的思维定性，让设计出来的数据库软件缺乏创新性，学生们的思维千篇一律这是跟实践环节的系统有关系的。教学过程中，教师没有给学生足够的时间，对于实践课程还是像课程讲解一样，并且给学生们的实践时间太少，学生们要赶时间进度自然对于创作的灵活性和多样性有局限。

（三）教学方式单一化

在数据库原理及应用课程教学中，教师的问题也是非常大的，大部分教师对于数据库的原理可能会娓娓道来，对于数据库各个内容、背景、设计思路以及详细讲解数据库的传输、储存数据的原理，学生们也根本没有时间去实施实践工作，注重理论的教学让课程的形式单一且盲目，被动的要求学生们开展思维，让同学们只重视理论内容，在实践教学分析中没有很好的进行思考，而是被各种题目的解题思路困扰。另外还有一小部分的教学是只重视实践，对于理论的教学可有可无，不仅让学生们一头雾水，在实际的考核和单一教学模式下，学生们会惧怕操作，害怕操作中出纰漏，非常局限学生们的创作思维。这也是非常不可以的。

三、解决数据库教学问题的方案

（一）结合实际改变教学内容

对于教学内容偏离实际的问题首先，应该让教学内容能够结合实际来改变目前的现状，传统的教学讲解式学习和盲目的实践实习已经不能符合当代潮流对于人才培养的需求。所以对于数据库的教学问题上，虽然一切还是以数据库的基本原理、数据库系统的概念以中心思想，然后根据原理教学对于数据库的软件实践和开发设计也要同步学习。在数据库的软件系统以及运用数据库的语言SQL等内容进行学习。让同学们在概念中学习实践，在实践中结合概念才是目前教学内容的良策。

（二）多元化教学改善学生兴趣

第二，要运用多元化教学内容改善实践体系，不仅锻炼了同学们的发散思维，更加能够锻炼同学们的操作水平，可以试着让学生们建立一个自己的数据库系统，比如：学校人员的内部管理，图书馆管理系统等等，让书本上的知识得以完善和理解。在实际教学中可以营造欢乐有活力的上课氛围，把数据库的学习带入学生们的生活，激发学生们对于教学过程的见解。教学教材可以在网上进行教学，进行学生们与老师的互动环节，可以由老师带领下进行交流沟通，第三，采用艺术手段对于教学资料进行编辑和侧面教学，多元化的教学方式激发学生们的兴趣，对上课质量有帮助。

（三）改革考核方式

学校和相关的教育部门应该改善关于数据库教学的考核方式，侧面的让学生们开始注重理论和实际相结合。让教师们能够合理安排上课时间，另同学们有充分的时间进行理论的学习以及实践操作。重点培养我国高端数据库信息应用人才，让同学们有自主权，放弃填鸭式缴械，改变课程的考核，不偏离知识和应用的任何一方，激发教学的活力以及同学们对教学的兴趣。不要成为学生们叫苦不迭和老师们对上课质量的无奈。

结论

对于数据库课程的教学内容一般是包括：数据库的原理、设计、应用三个方面。由于目前开设数据库课程的高等院校中容易过分侧重原理的学习或者过分侧重实践导致教学偏离实际，盲目的让同学们根据学习教材进行实践，涉及的相关数据库软件的应用也一笔带过，这是非常不利于学生们能够系统学习实践的。影响学生的综合认知和探索设计。这种填鸭式的教育，让同学们感到枯燥乏味，出现了“学什么讨厌什么”的现象，对于教学和培育数据库高等人才的教育是非常不利的。所以根据以上问题提出三个建议，希望相关的学校和政府部门能够高度重视对于数据库教学的改革和实践问题。

参考文献：

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第五篇：数据库原理与应用实验教案

实验报告格式 《数据库原理》实验报告

（实验名称：）

 专业

 班级级（）班  学号  学生姓名  指导老师

 攀枝花计算机学院 年月日



一、实验目的

 本次实验所涉及并要求掌握的知识点。根据老师实验前的讲授自行撰写。（小四号字，宋体）

二、实验内容：

 本次实验的内容及相关题目描述（小四号字，宋体）

三、SQL语句及运行结果  创建数据库：

在数据库节点右键新建数据库，增加和修改数据文件名，设置增长方式以及数据库逻辑名称

文件组添加Slave文件组  修改数据库：

利用SQL语句修改，删除，添加数据库文件

 删除数据库：

 

 按照实验内容编写的SQL语句或程序代码与结果显示（小四号字，宋体）

四、实验总结

 1 ．实验中遇到的问题及解决过程  2 ．实验中产生的错误及原因分析  3 ．实验体会和收获。

实验一 创建数据库(操作型)1.1 实验目的

(1)理解并掌握数据库的基本概念；

(2)理解并掌握数据文件、日志文件、文件组的基本概念；

(3)熟练掌握和使用SQL Server Management Studio管理器创建、删除、更改（包括文件组、文件大小、文件增长方式等参数）数据库；(4)熟练使用DDL语句来创建、删除、更改（包括文件组、文件大小、文件增长方式等参数）数据库。

1.2 实验内容

件组，分别是主文件组和“Slave”文件组。数据库包含两个数据文件，分别是“mymaster.mdf”和“myslave.ndf”，其中数据文件“mymaster.mdf”属于主文件组，存放在d:data目录下，文件初始大小50M，文件属性为自动增长，每次增长10%。数据文件“myslave.ndf”存放在e:data目录下，属于Slave文件组，文件大小固定为50M。该数据库有一个日志文件，日志文件名称“mylog.ldf”，文件位于c:log目录中，日志文件初始大小为50M，文件属性为自动增长，每次增长10M，最大文件大小为100M（实验时一定要保证c:Log、d:data和e:data目录存在，否则会发生错误，如果计算机d:盘或e:盘不存在，实验时须将路径调整到已存在的磁盘下）；(1)创建数据库：待创建的数据库逻辑名称为“MyDB”。该数据库有两个文(2)修改数据库：将刚才创建的数据库“MyDB”的名称修改为“TESTDB”，并删除数据文件“myslave.ndf”，同时增加一个数据文件，该数据文件逻辑名称为“test“，文件名称为“test.ndf”，数据文件位于e:data（在e盘存在的情况下，如果e盘不存在，可指定道其他磁盘位置下），其他参数默认；

(3)删除刚刚创建的“TESTDB”数据库。

1.3 实验步骤

对数据库的管理（包括创建、修改、删除）可以有两种方式完成，使用SQL Server Management Studio管理器可以完成数据库的日常管理，还可以通过查询窗口输入DDL语句完成数据库的管理。

1.3.1 数据库创建

(1)使用SQL Server Management Studio创建数据库(2)使用SQL语句创建数据库

1.3.2 修改数据库

1.3.3 删除数据库“TESTDB”

(1)使用Management Studio删除“TESTDB”(2)使用SQL语句删除数据库

1.4 思考与练习

答：(1)什么是数据库？数据库的组成有哪些？

(2)什么是文件组？如何创建文件组？主文件组可以删除吗？

答：

(3)数据文件，日志文件各有什么作用？

答：

(4)文件增长方式有哪些？如何设置？

答：1）在新建数据库的界面中设置自动增长方式

2）利用SQL语句size设置大小，filegrowth设置增长类型，maxsize设置最大文件.(5)SQL Server Management Studio与数据库的关系是什么

答：