语文人教版三年级下册《荷花》第二课时教案

第一篇：语文人教版三年级下册《荷花》第二课时教案

教学目的要求：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的„„有的„„有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

二、细读课文，深究文意。

1.精读第1部分。

（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）

(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。

(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）

（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

(4)质疑：

①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：

A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）

B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢„„）

C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的„„有的„„有的„„）

A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）

③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）

(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？

(6)练习：①刚开的白荷花（）。

②全开的白荷花（）。

③将要开的花骨朵（）。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

2.导读第3自然段。

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

(2)“看作”是什么意思？（当作）

(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

3.自学第4、5自然段。

(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？

(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„）

(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、提导书写生字。

五、作业：①抄写生字词；②背诵课文；③用“有的„„有的„„有的„„”句式写话。

附：板书

第二篇：语文人教三年级下册环保标语100条

........环保标语100条

1.环境你我他，绿色靠大家。

2.不要让绿色从身边消失。

3.保护环境，少说多做。

4.保护环境=保护自己。

5.美我校园重在每一举动。

6.请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑。

7.小小一口痰，细菌千千万。

8.“绿色生死恋”——有绿才有生命。

9.痰吐在地，辱写在心。

10.我选择，我喜欢，我环保，我健康。

11.学校是我家，美化靠大家。

12.学会做人，学会学习，保护自然。

13.绿色奥运应从绿色校园开始！

14.理想校园——绿色、生机、健康、希望

15.保护绿色摇篮，你行，我能！

16.环保从点滴做起！

试题试卷

........17.环境就是你的“脸”，要好好爱护。

18.让校园成为绿色殿堂！

19.绿色——永恒的美；学校——永远的家。

20.水清自然甜，水浑人人厌。

21.把绿色带入校园！

22.当绿色褪去，就意味着人类走向命运的低谷。

23.让绿色的希望从校园萌芽！

24.追求美好生活，应先拥抱绿色！

25.保护环境系各人，美化校园靠大家。

26.爱花、爱草、爱树、爱校园。

27.见垃圾，弯个腰，争做绿色小使者。

28.垃圾筒——我不想“失业”！！

29.让绿色的旋律环绕每一个生命！

30.幸福就是天蓝、山青、水绿。

31.绿色的祖国，绿色的家，绿色的环境人人夸。

32.萋萋芳草青，贱踏何忍心？

33.栏杆拦人，人自拦心。

34.生命如歌，让绿色来渲染这美丽的旋律。

试题试卷

........35.动物：别再猎杀我们了，好吗？难道人类认为朋友太多了吗？

36.要想小草好，请不要在小草上手舞足蹈。

37.大自然是人类的母亲，你忍心伤害我们的母亲吗？

38.绿色的校园，绿色的家，美丽的环境靠你我他。

39.生命如此短暂，请不要将我伤害。

40.你在我心中最美，请不要将我摧毁。

41.人人爱花草，空气环境好。

42.让优雅的环境与美好的心灵同在。

43.美化校园环境，就是美化我们的生活。

44.环境卫生的洁净，有您的一份文明。

45.地球是我家，环保靠大家。

46.环保做不好，生命就难保。

47.绿化环境，净化心灵。

48.鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的家园。

49.保护生态环境，就是爱护自已。

50.校园美如画，受益你我他。

51.为了校园一片绿，珍惜脚下每颗草。

试题试卷

........52.从小树立环保意识，做绿色人生使者。

53.今天节约一滴水，留给后人一滴血

54.没有地球的健康就没有人类的健康

55.善待地球就是善待自己

56.拯救地球，一起动手

57.保护环境，从我做起

58.促绿色消费，做绿色选民

59.追求绿色时尚，拥抱绿色生活

60.把消费限制在生态圈可以承受的范围内

61.让经济发展的浪潮进入绿色的河道

62.把绿色带进21世纪

63.心动不如行动，去怨不如去干

64.我是环保一员

65.地球是我们从后代手中借来的

66.破坏环境，祸及千古,保护环境，功盖千秋

67.与自然重建和谐，与地球重修旧好

68.有限的资源，无限的循环

69.垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源

试题试卷

........70.垃圾回收，保护地球,举手之劳，参与环保

71.拣回垃圾分类老传统，倡导绿色文明新时尚

72.不要旁观，请加入行动者的行列

73.人类若不能与其他物种共存，便不能与这个星球共存

74.保护环境，保存希望

75.用行动护卫家园，用热血浇灌地球

78.环保不分民族，生态没有国界

79.人类只有一个可生息的村庄——地球,保护环境是每个地球村民的责任

80.如果环境受到污染，再青翠的蒹葭也会枯萎，下一个凋谢的将是您美丽的容颜。

81.哭泣的草原 地球在哭泣

82.绿色生活宣言 环保教育游戏

83.重归香格里拉

84.为了地球上的生命

85.自然有没有朋友？ 水泥地上的野花

86、节能解危机，地球有转机。

87、节约能源做的好，后代子孙没烦恼。

试题试卷

........88、乱排乱放 流失道德！

89、碧水蓝天，笑容自然！

90、人在车中坐 车在画中行！

91、拒绝白色污染，从少用一个塑料袋开始！

92、拒绝白色污染，对一次性筷子说不！

93、拒绝白色污染，对白色饭盒说不！

94、拒绝白色污染，从环保意识不再苍白开始！

95、人人节约一点能源，世界增添绿洲无限。

96、节能源自心中，环境大家爱护！

97、珍惜今天能源，拥有灿烂明天。

98、地球不是天然宝库，能源更需你我呵护。

99、请将废电池送入规定的电池箱

100、节能做的好，朝朝无烦恼。

试题试卷

第三篇：语文人教一年级下册《柳树醒了》教案

........《柳树醒了》教学设计

学习目标

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

教学重难点

认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

课前准备

挂图、生字卡片、词语卡片

教学过程

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车认生字。

3．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、看图，熟读课文

1．出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

2．自由读，读准音，并标小节号。

3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

三、细读，理解课文

1．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

（1）学习第一节。

试题试卷

........A．指名读。

B．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

D．用自己喜欢的方式读第一节。

E．指名读，评议。

F．比赛读，评选“朗读高手”。

（2）学习第二节。

A．指名读。

B．教师板画柳树。

C．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

D．你们觉得应该怎样读这一小节呢？

E．比赛读，指导读。

（3）学习第三、四节。

A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

C．让学生带着想象好好地读一读课文。

D．小组汇报读。

（4）学习第五节。

A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

B．指名读，评议。

C．全班读。

四、训练，发挥想象

试题试卷

........小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

五、比赛，背诵课文

师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

1．指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2．会背课文的站起来，齐背课文。

3．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

六、实践活动

1．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟__________说话了，说着说着，_________。

师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

试题试卷

........2．课外活动。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

试题试卷

第四篇：《荷花》三年级下册第二课时教学设计

《荷花》第二课时教学设计

课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，能通过朗读感悟，感受荷花的美丽，通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

教学准备 1．多媒体课件；

2．搜集古代咏荷的名诗名句；

3．荷叶与荷花的高清图片。

授课类型 ： 讲读课 教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入，猜猜谜语。

同学们，在上课之前我们先看一个谜语，大家来猜猜是什么？

1课件展示谜语：

一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物（）2荷花是我们生活中常见的一种植物，今天我们要上的课文就是《荷花》。

板书课题：荷花

3上节课我们已经学习过了本课的字词，今天我们一起来学习叶圣陶先生是如何描写荷花之美的。

二，精读美文，品味美景：

（一）．指导朗读第一段： 1指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一„„就„„”这个关联词语说明什么？

（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）2为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？ “赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！（要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。）

（二）、品析第二自然段，欣赏荷叶与荷花的美。

1老师也找了一些美丽的荷叶与荷花的图片，我们来一起欣赏一下。

PPT展示荷叶与荷花的图片。

2这么美的荷叶与荷花，要怎么用文字才能写出来呢？让我们接着学习下面内容。全班齐读第二自然段，用波浪线分别画出描写荷叶与荷花的句子。

荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。3荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（1）.这一句用了什么修辞手法？“碧绿的大圆盘”指的是什么？（比喻。荷叶）

（2）.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？（荷叶又多又密）

4品析描写荷花的排比句，说一说作者写了哪几种形态的荷花？（1）出示图片，看看分别是作者笔下的哪种荷花？

（半开，全开，花骨朵）（2）“有的„„有的„„有的„„”说明什么？

（荷花多、形态各异。）

（3）这三种形态你喜欢哪一种？为什么？（自由发言）（4）你能用“有的„„有的„„有的„„”造一个句子吗？

三、精读第三自然段，感受画面美。

1这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？请在书上找出来读一读。（活的画）

2作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？

3请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？

（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）

四，品读第四自然段，体会想象的美妙。

1站在荷花池边的作者，看到如此美丽的景色，不禁浮想联翩，感觉自己也变成了一朵荷花，你们想变成一朵荷花吗?

2、教师范读第四自然段。学生有感情朗读第四自然段。3当你变成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?（1）这朵雪白的荷花，你穿着美丽的衣裳，站在阳光里干什么？（翩翩起舞）（2）当微风吹来时，你怎样跳舞的？（随风摆动）（3），当蜻蜓在你头上飞来飞去时，它在和你说什么？（蜻蜓告诉我清晨飞行的快乐。）（4）当小鱼从你脚下游过时，它告诉你什么？（小鱼告诉我昨夜做的好梦！）

五，品读诗句，回味总结：

同学们，叶圣陶爷爷用生动的语言将看到的，感受到的写出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？

预设答案：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”„„ 六，作业 ： 1，背诵课文。

2想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？

板书设计：

12．荷花（叶圣陶）

闻到花香： 一„„就„„ 赶紧跑

荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘

观赏花姿

变成荷花：

荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的翩翩起舞

与蜻蜓、小鱼交谈

第五篇：《荷花》第二课时教案

《荷花》第二课时教案

教学目标： 1创设情境，深入理解课文。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

2欣赏荷花的美丽，展开合理的想象。

教学重点： 了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

教学难点： 理解“画家”指谁； 想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象。教学准备： 课件 教学过程：

一、观看荷花录像引入

1、导言：荷花被称为“花中仙子”，它美丽高洁，受到古今文人墨客的喜爱，留下了大量永荷的诗文。指名读句子。出示诗文：

（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（宋 周敦颐《爱莲说》）（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

（3）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。（唐 王昌龄《采莲曲》）（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋 杨万里《小池》）

荷花之所以得到人们的喜爱，是因为她“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”。今天，我们一起学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。

2、板书课题，齐读题目。

二、新授

1、（1）、现在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，用“＿＿”标出课文描写荷叶的句子，用“﹏”标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。

（2）、我们先来看描写荷叶的句子。出示句子。

从这句话中，你读出荷叶的什么特点？（多，绿，又大又圆）从哪里看出？（挨挨挤挤，碧绿，大圆盘）分析。

有 没有发现这是一句什么句？比喻，把荷叶比作大圆盘。指名读――齐读

2、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。那么谁来读读描写荷花的句子？

（1）老师觉得这句话写的特别美：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）讨论交流

（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。评：你觉得哪个字最能体现出荷花的美？“冒”

我也觉得这个字用的特别美，同学们，想一想，怎样的长才叫冒？(使劲地长，快速地长)假如让你来写这篇文章，你觉得“冒”字可以换成哪些字？把换的字带到原句中读一读。

(探，钻，顶„„)你们觉得和冒相比，哪个字最恰当？为什么（“冒”字更能体现荷花的长的有力，生机勃勃。）

你想来学着荷花冒一冒吗？谁来读？（指名读）

评价：一朵小荷花冒出来了，你冒的真有力；你冒的真迅速呀。我看到一朵充满生机的小荷花冒出来了。

还有谁想冒？假如你们就是一朵朵荷花，头上是密密麻麻的荷叶，让我们一起冒吧。

过渡：你还觉得哪句话很美？（3）有的才展开两三片花瓣儿（才）

我看到了一朵欲放还羞的小荷花，真美。如果能配上动作一定更美，把你的手当作荷花的花瓣再来试试。多美的小荷花呀。谁还想来读？

多么招人喜爱的荷花呀。

过渡：你觉得哪句话最能体现荷花的美？

（4）有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（全都，露出）这是朵热情的小荷花，在阳光下尽情绽放。还有谁想来读的？读出他的热情。还有能体现荷花美的句子吗？

（5）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（饱胀）

这是一种什么样子，谁来描绘一下“饱胀”？。(饱满得要胀破开来)。你能用动作演示一下吗？

你的感觉是最美的，还有谁想来读？ 我感受到了你对荷花的喜爱。

4、小结：荷叶美，荷花更美，无论是含苞欲放的，无论是半开着的，无论是全展开的，所有的白荷花都是那么的生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！（齐读第二自然段。）书中的文字是如此优美，接下来就让拌着音乐我们欣赏一下这美丽的荷花吧。（欣赏）

三、感受大自然的神奇

1、过渡：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看着一朵，很美；看看那一朵，也很美。（引读）你能说说荷花有哪几种姿势吗？你想用什么词汇来形容赞美荷花？ 学生说成语、古诗。。。

过渡：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：引读：如果把眼前这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们，你们知道这位画家是谁吗？(指名回答)正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷。多么了不起的大自然啊！不由得你不去热爱她！让我们热爱大自然的同学一起来，夸夸这位了不起的画家！(齐读第三段)

四、组织想象

（课件展示荷花动画，师范读）

1、美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美地多读几遍吧。（自由读）

2、读着读着，你们仿佛看到了什么，听到了什么呢？（指名说）

请注意，这里有一个“……”什么意思？ 除了蜻蜓、小鱼，还有谁来了？他们又会说什么？

你能用这样的句式说说话吗？“——————，告诉我——————” 大家都想表达心中的感受，那就让我们通过朗读去表现吧，引读：我忽然觉得„„播放音乐，五、结束语

3、课件呈现多幅荷花照片，赞美荷花或大自然。

让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或大自然！指名赞美。

例如：（荷花，你出淤泥而不染，我赞美你！）（荷花，你濯清莲而不妖，我赞美你！）（荷花，你亭亭玉立，不蔓不枝，我赞美你！）（荷花，你冰清玉洁，芳香四溢，我赞美你！）（荷花，你婀娜多姿，美丽无比，我赞美你！）（荷花，你不愧为花之君子，我赞美你！）

（荷花，你姿态各异，带给人美好的享受，我赞美你！）（荷花，你袅袅婷婷，像纯洁的少女，我赞美你！）

2、同学们，荷花是美丽的，洁白，清纯，努力向上。同学们，让我们热爱自然，热爱荷花、热爱生活吧，最后伴随音乐一起来赞一赞美丽的荷花吧。（齐读全文）

3、如此优美的文字，想把他变成自己的吗？那就选择自己喜欢的段落，试着背一背吧。

八、作业设计

同学们，画出你心中最美的那朵荷花并配上一首小诗。