台湾的教学设计党爱华1

第一篇：台湾的教学设计党爱华1

初中地理课堂教学设计

台湾省的自然环境

党 爱 华 临邑县翟家中学

第一课 台湾省的自然环境

一、课前部分

1．课程标准

课程标准要求学生能够在地图上指出台湾省的位置和范围，掌握台湾省的地形与气候特征，让学生从自然环境体会到台湾省是祖国不可分割的领土。

2．教材分析

台湾省是中国最大的岛屿，环境优美，物产丰富，地理位置十分重要，对我国海洋交通和国防具有重要的意义，本课讲述台湾省的自然环境，重点阐述台湾省的地理位置，地形和气候。

当下，地理学科仍然无法摆脱副科的现实，因而学生的主动学习热情并不高，在地理教学中如何培养学生的地理学习兴趣仍然是一个十分重要的课题。在本节课的教学当中，适当地引入了诗歌、动画、录像、图片等多种教学元素来激发学生的兴趣。

3．教学目标

知识与技能：掌握台湾省的位置、组成部分和居民概况，了解台湾海峡的位置

掌握台湾岛的地形特征，并分析河流的特征。

过程与方法：通过读图、分析图，加深对教材内容的理解。

情感态度价值观：了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。教学重点：台湾省的自然环境特征 教学难点：台湾岛的地形特征

4．学情分析：

经过一年半的地理学习，大部分学生知道如何去学习地理，但存在的问题还很多：学生基础差，地图掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的学习习惯，目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情，不够重视的现象。

针对这些问题，1、课堂上努力培养习惯、夯实基础。

2、重视“文本细读”“地图精读”，教给学生读图方法，培养学生的读图能力。充分利用好导读和活动提示。

3、在本节课的教学中，适当地引入了诗歌、动画、录像、图片等多种教学元素来激发学生的兴趣。5．教学方法：

讲练法、读图分析法、多媒体辅助教学

二、教学过程

（一）导入

课件播放：“台湾俯瞰图”。

教师读：从高空俯瞰台湾岛，它犹如一张巨大翠绿的芭蕉叶，漂卧在碧波万顷的大海之中。清代诗人黄逢旭这样描绘台湾：“千里台疆水上浮，雪浪银涛环四面。”后人补续了两句赞誉“树是珊瑚花是玉，果然过海便神仙”。今天，我们就来做一回神仙，过海畅游宝岛。

（二）新课讲授 ：

教师问：诗人们眼中的台湾岛是人间的仙境，那么同学们知道台湾吗？大家对台湾有哪些了解呢？

学生回答：台湾的著名景点、台湾的美食、台湾的明星、在超市可以买到台湾产的水果、关于台湾的时事新闻报道等。

设计意图：从生活体验话台湾，使学生倍感亲切，激发学习兴趣；引导学生观察生活，学习生活中的地理。

活动一：台湾的地理位置和范围。课件播放：《中国政区图》、《台湾省地图》。教师问：台湾省在祖国的什么方位 学生：祖国的东南海域。教师问：台湾省组成范围是什么、学生：由台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及周围众多的岛屿组成。教师问：台湾省的纬度位置和海陆位置是怎样的？ 学生：北回归线穿过。大部分属于热带和亚热带

学生：东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北临东海，南临南海，地理位置十分重要。教师设问：台湾省的地理位置非常重要，其地理位置的重要性主要体现在哪儿呢？

教师小结：台湾处于西太平洋南北航线的要冲，是祖国东南沿海的海上门户，天然的海防屏障。自明清以来，被称为 “东南锁钥”。

【点评】重视读图技能培养。培养学生运用地图，自主学习、分析地理信息的能力。教师过渡：宝岛台湾，四面环海，风光旖旎，是世界著名的旅游胜地，令无数的游客心驰神往。接下来就让我们游览台湾著名的风景区阿里山。日月潭等（视频播放两地的风景）

活动二：探究台湾与祖国的关系

1、教师课件播放材料一：台湾海峡图片和阅读材料

学生阅读：约在几百万年以前，由于部分陆地下沉，海水进入形成了台湾海峡，台湾岛才与大陆分离，成为岛屿。

2、教师课件播放材料二：台湾与大陆的血缘关系。

学生阅读：目前，台湾省的居民中，汉族约占97%，他们主要是明清以来福建、广东两省移民的后代，大部分人还保留着乡音。

教师课件播放图片、（台湾的始祖庙、福建的妈祖庙）

教师概述：归纳台湾和福建等省许多居民都共同信奉妈祖，并简单介绍妈祖的传说。

3、教师课件播放材料三：台湾的历史

学生阅读：台湾，在我国历史上曾多次遭受外来侵略。1661年，郑成功收复台湾。1885年清政府正式设台湾省制。1895年台湾被日本侵占，直至1945年抗日战争胜利后才回归祖国。分组讨论完成：

材料一 ：说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。材料二 ： 说明了海峡两岸人民的血缘关系。材料 三 ：说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。

小结：无论从地缘关系、血缘关系还是历史文化渊源都可以看出台湾是祖国领土永不分割的一部分。

小结：无论从地缘关系、血缘关系还是历史文化渊源都可以看出台湾是祖国领土永不可分割的一部分。你还能补充哪些资料呢？

过渡：让我们一起关注台海局势，期待祖国早日和平统一。活动三：地形与气候

（1）教师：播放课件《台湾地形图》，提问：根据图中河流分布特征，说出台湾岛的地势特征，并简要分析原因。学生：东高西低

问：地势东高西低原因：

学生：河流从高处流向低处，图中河流从东向西流。

学生读：台湾卫星地图并结合课本图9.2，说出台湾的地形特点。学生总结：地形：2/3山地（中、东部）；1/3平原（西部）。

学生：对照课本图9、2，读“沿北回归线地形剖面”投影图，请说出各部分代表的有关地理事物的名称。

老师问：根据我们东亚气候特点，请你判断台湾的气候类型是什么？

学生：北回归线穿过此岛的中南部、位于我国东部海洋上、北回归线以北属于亚热带季风气候；北回归线以南：热带季风气候

学生：自然灾害：夏秋多台风

老师总结：台湾属于热带和亚热带季风气候→河流水量大、无结冰期。

台湾地形以山地为主，平原狭小→河流流速快，水能丰富；含沙量小

学生欣赏《阿里山新歌》，共同呼唤：早日实现祖国统一是全国各族人民的共同心愿！

（三）课堂小结：

通过本节课的学习，你们收获到了到了那些东西？（台湾是我们祖国不可分割的一部分、台湾位于祖国东南的海域上。台湾的气候属于亚热带季风和热带季风。台湾的地形以山地为主，平原面积狭小。台湾省有台湾岛，钓鱼岛，澎湖列岛和周围的一些岛屿组成。）

（四）板书设计：

第一课 台湾的自然环境

一、组成和位置

1、组成：台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等

2、位置：相对位置：东南沿海，与福建省遥遥相望 ↘海上要道；

海陆位置: 四面环海 ↗祖国海防的天然屏障

纬度位置：北回归线穿过中南→热带、亚热带

二、地形和气候

1、地势：东高西低

2、地形：2/3山地(中、东部)；1/3平原（西部）

3、气候：热带和亚热带季风气候；夏秋多台风

（五）达标训练：

一、必做题 1．台湾有包括台湾岛以及附近的________列岛、_________岛等许多小岛，面积36000平方千米，人口2200多万。

2．台湾岛东临________，南临________海，西隔________与福建省相望，北临东海。

3．台湾岛地形以______为主，岛上多火山、地震，中部由几条平行山脉组成，_____走向，最高峰是_______，山区西部是较宽的________。

4．台湾岛上的河流多发源于中部山脉，具有______、______等特征。最长的河流是_____，全长仅186千米。最大的湖泊是_____。

５．北回归线穿过台湾______部，还穿过我国的______、______和______三个省区。

二、提高题

1.读图，回答下列问题：

（１）台湾岛是我国第_________大岛，与大陆最近的省是_________。（２）图中数字代表的岛屿是①__________、②__________。

（３）图中字母代表的海域是：A__________、B__________、C__________、D_________。２．读下面的“台湾岛略图”，回答问题：

（1）台湾岛的经度约为________度至________度；纬度约为________度至________度。（2）台湾岛东部地形为________，西部为________；河流多向________流，水流________，资源丰富。

（3）若量得基隆到高雄的图上距离为5厘米，两地实际距离约为________千米。根据以往知识，基隆降水比高雄________（多或少），原因是多________________________。

三、课后部分

（一）课后作业：

读图回答问题

（1）填出图中字母所代表的地理事物名称： A（）（海峡）B（）(海）C（）（洋）D（）（海）E（）（省）

（2）台湾省包括（）岛，以及附近的澎湖列岛、（）岛等许多小岛，其中的（）岛是我国面积最大的岛屿。

（3）台湾省的居民中，（）族人口最多，他们主要是祖国大陆的（）和（）省。（4）台湾和福建等省许多居民都共同信奉（）。

（二）课堂延伸：

一、宝岛旅游胜地

1、视频播放：观看阿里山奇观。

教师设问：阿里山的主要自然资源是什么？“森林宝库”阿里山有哪些温度带的林木？为什么呢？

教师过渡：俗话说，有山就有水。游历了台湾岛的峻美山川，我们再来领略海岛仙境日月潭的风姿。

2、视频播放：仙境——日月潭

要求学生根据山、水之间的关系，完成成语填空“山高水□” ？“山高水□” ？ 学生可能会回答：山高水远，山高水长，山高水秀，山高水清，山高水深„„ 教师说明：在汉语成语词典上我们可以找到两个成语：山高水低，山高水长。教师设问：台湾山高，水也长吗？

教师进一步设问：为什么台湾河流流程短呢？ 要求学生完成台湾岛主要河流水文特征的填空： 流向：自东向西流入________；流量___；流速___。教师进一步要求学生填写词组：山高水___，水能资源丰富。

3、快速发展的经济

教师过渡：祖国大陆自1979年开放与台湾的经济往来，鼓励台商来大陆投资。2002年始，祖国大陆取代美国成为台湾经济发展的最大市场。

小游戏：猜一猜——你知道这些商家企业的品牌产品吗？

课件显示相关图片：统一100方便面，旺旺米果、饮料，徐福记糖果、糕点，永和豆浆，太平洋百货，明基电脑„„（学生枪答）

教师小结：大家耳熟能详的这些品牌产品、商家企业都源自台湾，它们已经渗透到我们的日常生活中。海峡两岸经济的交流与合作，不仅促进了两岸经济共同发展，而且增进了彼此的了解与共识。

（三）教学反思：

《台湾的自然环境》这课，是区域地理中的一堂非常重要的课，在本节课的教学当中，充分体现了“学习对学生有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”等理念。针对当下的地理教学现状，在本节课的教学当中以培养学生的地理学习兴趣为出发点，创设了许多直观生动的地理教学情境。在首尾各引入了一首诗和歌曲来增强课堂教学的艺术性和完整性，把情感目标不着痕迹的融入到课堂教学当中，力图起到润物无声的教学效果。为提高课堂教学的有效性，对本节课的重点内容进行了及时的巩固，为知识目标的落实奠定的基础。

第二篇：《台湾的蝴蝶谷》教学设计1

19、台湾的蝴蝶谷

一、教材简析

苏教版小学语文第四册《台湾的蝴蝶谷》一课,图文并茂,情景交融,是对学生进行美育的好教材。教学中,老师恰当地运用多媒体,化静为动,变无声为有声,让学生参与表演,融入课文所描写的情景之中,从而使学生发现美,感悟美,表现美，寓美育与课堂教学,提高学生的审美能力。

二、设计思想

新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习，充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点,让学生自主读书，表演，评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

三、教学目标

1.会读本课生字词，学会写“祖、源、批、撒”这四个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背第三自然段。3.在读课文中感受到蝴蝶谷迷人的景象。

4.能与小组内成员合作完成老师布置的各项任务。

四、教学重点

通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象。

五、教学难点

如何以“读”贯穿全文,带领学生入情入境,激发学生去感受美,欣赏美乃至创造美是本课教学的重点.六、教学准备 多媒体课件

七、教学过程：

一、欣赏蝴蝶图片，激发兴趣。

1、小朋友们喜欢蝴蝶吗？你见过哪些颜色的蝴蝶呢？（黄的、白的……）

2、小朋友们观察的很仔细，能够把生活中的蝴蝶形容的这么美，老师今天也带来了很多蝴蝶非常漂亮想不想看看？

3、出示图片：（台湾蝴蝶谷的景象）同学们欣赏完之后，你想到了哪些词语？教师出示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓 学生自由读，并让学生观察这是表示什么的词语，引导学生在积累词语时注意分类。

4、教师板书课题：

19、台湾的蝴蝶谷

二、自主合作，整体感知

1、要想到台湾的蝴蝶谷去看蝴蝶，首先要跟着老师去闯关，只有闯关成功了，才能看到美丽的蝴蝶。

第一关：词语关：

教师出示词语，并出示阅读要求：

1、先自己读，注意读准字音，遇到不会读的生字要借助拼音多读几遍。

2、再同桌读，一人读，另一人要仔细听，有不对的地方要给他指出来。学生读完后，教师检查。第二关：课文关： 教师出示小组合作要求：

1、先自己读，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、再小组合作读，小组长要快速分工,一人读，其他人要仔细听。学生小组读完后，教师选一组展示。

三、朗读感悟，品味蝴蝶美

（一）学习第一自然段

那么多美丽的蝴蝶，它们为什么偏偏要来到台湾的蝴蝶谷呢？

1、请同学们自由朗读课文第一自然段。

2、（1）指名读

（2）蝴蝶生长的条件是什么？（“气候温暖，水源充足，花草茂盛”）（3）想看看那个好地方吗？睁大眼睛。（师播放介绍台湾风光的优美景象。）

（4）你们喜欢这个地方吗？让我们一起来读一读（生齐读）

（二）、学习第三自然段

1、现在就让我们一起来看看课文中是怎样介绍蝴蝶谷迷人景象的。请同学们找到第三自然段，自由地去读一读，注意把长句子读通顺。

2、黄老师发现同学们读书都特别认真，怎么样，台湾的蝴蝶谷美吗？那就拿起书，再去读一读，这回可是要有要求的了：一边读一边画出你认为最美的句子，然后再读一读，待会儿请你读给全班同学听。

3、反馈：

指名读学生认为最美的句子。

句子1：有的山谷里，只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想象。

A、在读这一句的时候，你好像看到了什么样的画面？你从哪个地方感受到的？

B、我听出来了，“金光灿灿”这个词语你读得最好，在日常生活中，你还见过哪些金光灿灿的东西呢？

C、亲爱的小游客们快看，黄蝴蝶飞来了。【多媒体播放黄蝴蝶飞舞的动画。】师作相应叙述：蝶类有群居的习性，由十几万乃至数十万、数百万只，繁衍生息在山谷中。群蝶翩翩起舞，与繁花茂草相衬，构成美丽的天然图画。你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！

D、这样的景象美吗？谁能把这金光灿灿、十分壮观的景象读出来呢？自己先在下面练一练，练好了，再请你来读。

E、漫山遍野，花丛中，水果间，空中，地上都是一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分耀眼，这真是奇妙而又迷人的景象。我们一起来美美地读一读。

句子2：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想像。

A、在读这一句的时候，你想像到了什么样的情景？课文中什么地方带给了你这样的感受？你说得真好，就请你再来读一读这句话。B、你又想像到了什么样的画面？你是从什么地方感受到的？你说得这么美，相信你一定能读得更美，请你再来读一读这一句。

C、蝴蝶和花瓣哪里像？生答。哦，原来是这样啊！想看看吗？【多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象】

D、看着这么美的画面，我们好像也变成了美丽的蝴蝶，我们飞呀飞呀，飞到岩石上，飞到花丛里，飞到草地上。这么多色彩斑斓的蝴蝶在天空中飞来飞去，就像是谁在空中（引读：撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）

E、多美的蝴蝶！来，把眼前的美景读出来。这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪呢？快带我去！谁愿意试一试 ？

F、亲爱的游客们，我们刚刚到了黄蝶谷，彩蝶谷游览了一番，谁来说说这2个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（指导说话——蝴蝶谷里的景象（）。

4、背诵

（1）、这么迷人的蝴蝶谷永远记在心里该多好呀！黄老师想把它背诵下来，大家想听吗？（配乐背诵）

（2）想像黄老师这样把它背下来？先自己练一练，背给你的同桌听一听。(3)、来背？还有谁来？想背的同学都站起来，一起来背一背。（配乐）

5、说话练习

我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在是自由活动时间，请你们分小组去欣赏其他的蝴蝶谷。（来时，要把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听哦！配上音乐）小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。

【课件出示：还有的山谷

。】学生介绍

四、写字指导 教师出示： 祖、撒、批、源

1、学生观察，找出这四个字的共同点。

2、想一想，如何很快地记住这些词语。

3、学生描红。

4、学生临写，教师巡视指导。

第三篇：《台湾蝴蝶甲天下》教学设计1

《台湾蝴蝶甲天下》教学设计 桂林市恭城县第一中心小学 向耀群

设计理念：

教学课程：阅读课

教学方法：教师以问代讲，引导学生自主阅读 教学时间：一课时 教学目标：

1.学会本课生字，理解新词的意思，品味语言，积累词语。2.理解课文内容，了解课文是从哪几个方面介绍台湾蝴蝶的。

3.朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：

了解作者是从那几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的。教学难点：

了解台湾蝴蝶的特点，感受蝴蝶的美丽，明白形成台湾蝴蝶“种类多”、“数量大”的原因。教学突破：

以画面激趣，促使学生主动去探寻台湾蝴蝶的美和奇。教学准备：

教师：多媒体课件

学生：了解台湾的地理位置和气候特点。

查找我国闻名世界的自然景观。

教学过程：

一.谈话导入，理解课题

1.同学们，你们肯定听说过 “桂林山水甲天下”，今天我们还要知道一句话，那就是“台湾蝴蝶甲天下”。（板书课题）2.齐读课题。

3.“甲”是什么意思？（居第一位）“甲天下”就是“天下第一”，那“台湾蝴蝶甲天下”的意思就是——“台湾蝴蝶天下第一”。（2）

二.欣赏图片，激发情感

下面老师就带你们去欣赏这美丽的蝴蝶（课件出示有关蝴蝶的图片）你有什么感受？

三、复习生字词

检查一下生字词的预习情况。（课件出示生字词）书写“幽” 三.自读课文，整体感知

1.课文是从哪几方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的呢？请同学们带着问题默读课文。

2.指名汇报。（种类多 数量大）四.读中感悟，突破重点

（一）学习台湾蝴蝶种类多。

1.台湾蝴蝶有多少个品种？其中还有不少名贵品种，这是第二自然段介绍的。请看老师的学习要求（请自由读课文第二自

然段，想想课文列举了哪几种名贵的蝴蝶，它们有什么特点。然后小组合作，完成表格。）

2.老师展示。你们喜欢这种蝴蝶吗？找到介绍它句子了吗？我想请男（女）同学读一读，读出你们的喜爱之情。

3.猜测蝴蝶的种类。

4.台湾名贵的蝴蝶就这三种吗？不是的，还有很多，课文只给我们列举了其中三种，这种说明方法叫举例子。1 5.下面老师再请大家欣赏一些台湾名贵蝴蝶。台湾蝴蝶种类如此之多，真可谓是-——台湾蝴蝶甲天下。2

（二）学习台湾蝴蝶数量大

1.台湾蝴蝶闻名天下，不仅是因为种类多，还因为数量很大。第三自然段就是从数量方面来介绍的。

2.请同学们根据老师的要求，学习第三自然段。课件出示自学要求。3 3.讨论交流。指导品读，体会优美词句。（注意评价）3 4.台湾的蝴蝶多吗？哪个词最能说明？（成千上万）引导学生抓住重点词句“成千上万”、“一年能繁殖二百多万只”、“数不清的”、“把谷底的绿草和鲜花全遮盖了，仿佛仙女从空中撒下密密麻麻的花朵一般”、“真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶”理解台湾蝴蝶的数量之大。台湾蝴蝶如此之多，真可谓是“台湾蝴蝶甲天下”了。

4.同学们，你们知道台湾为什么会有这么多的蝴蝶吗？带着

疑问，我们学习第一自然段。（谁能通过读课文给我们揭开谜底）五.拓展延伸

我国幅员辽阔，风景优美，除了台湾蝴蝶，你还知道我国有哪些闻名世界的自然景观吗？调查，出示课件 六.教师总结

同学们，今天我们一起欣赏了台湾美丽的蝴蝶，也知道了台湾蝴蝶因为种类之多、数量之大都位居世界前列，所以人们赞叹“台湾蝴蝶甲天下”。台湾的蝴蝶天下第一，不仅是因为那里的环境和自然条件适宜蝴蝶生长，还因为那里的人们注意保护环境，关爱蝴蝶。学了课文，老师也希望大家在生活中，注意保护环境，多一份爱心，去关爱动植物！1 板书设计：

台湾蝴蝶甲天下 种类多 四百多个

数量大 成千上万

第四篇：台湾的蝴蝶谷教学设计1

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

教材分析：

本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。教学目标及重难点：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课 8 个生字，两条绿线的 5 个字只识不写。认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

教法及学法指导：

在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学过程

第一课时

一、创设情境

同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗？看，老师给大家带来了什么？（出示蝴蝶飞舞的课件）在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧！板书课题齐读。

[ 通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫 ]

二、初读课文，整体感知

初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。

三、细读课文，读中感悟

1、新的课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么？通过学生的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖 水源充足 花草茂盛 这样通过学生自己读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。

2、学生对表演的兴趣非常浓厚，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的：

“通过认真读书，不用老师教，同学们自己读懂了这么多，真了不起。课文的第二自然段非常优美，请同学们仔细读读，待会老师要请同学们到前面来，把这一小结描绘的情形演一演，要想演的好就要读的认真。”接着学生自由朗读。

读完后检查学生对这一段的理解（教师请一个学生带上蝴蝶头饰）老师问：只请一只蝴蝶行不行？为什么？

学生会回答不行，因为这里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚会了。

教师又随机请几位学生分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢？学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色 五彩缤纷 色色俱全

书中用了一个什么词语？板书：色彩斑斓 [ 解释词语的方法是多种多样的，教师通过创设情境，激活了学生的思维活动 ] 第二段中的第二句话是本文的重点及难点部分，我让学生带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景

[ 通过师生共演及评委的点评，使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。] 然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的快乐心情？（指一名学生朗读，突出“飞过、穿过、越过”三个词语）（如果读的感情不够）老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。再指导学生有感情的朗读。

[ 通过师生共演创设课文情境，让学生在情境中通过自己的角色体验，在情感上产生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，达到感情朗读的目的。] 3、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学习的主动性。

我是这样设计的：

请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？（学生自由读，找句子。）

如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。” 这时出示相应的句子

然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？这时板书：金光灿灿

可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的？ 比如金子，珠宝„„

那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！（学生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）

如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示相应的句子）

让学生再读读，说说迷人在哪里？根据学生的回答，教师板书：五彩缤纷 像„„花瓣

接着多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录相。刺激学生的感官，不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练习朗读，读出这句话的迷人。

4、小组合作，争当小导游

师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。

（学生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。）

［设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。］

5、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的：

蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢？（会吸引许多中外游客）板书：吸引游客

学生自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住？（蝴蝶多）

四、小结：

读完这篇课文，你知道了什么？

最后让学生有感情的把课文再读一读。

板书设计：19 台湾的蝴蝶谷 金光灿灿 色彩斑斓 五彩缤纷 像„„花瓣 吸引游客

第五篇：台湾教学设计

列1、2两个问题。

一.台湾省地理位置特点

1.海陆位置 北临_________东临_________洋，南临_________西隔_________海峡与福建省相望。

2.经纬度位置 位于东经_________之间，北纬_________之间，大部分位于_________(五带)小部分位于_________（五带）。北回归线穿过_________部。

学生活动：（让学生到讲台前）指图说出台湾在经纬网中的位置和所濒临的海洋。

提问：请你根据刚才的学习，用通俗的语言说出台湾的的位置？ 学生相互补充，归纳总结出台湾的位置特征：位于亚欧大陆的东南部，四面临海，大部分位于北温小部分在热带。

学生活动：结合地图查找并填写下面空格内岛屿的名称。3.台湾省的主体是_________岛，以及附近的_________、_________赤尾屿、兰屿、绿岛等200多个岛屿，面积3.6万平方千米，其中，_________岛是我国面积最大的岛屿。

学习归纳，教师点评小结：台湾面积只相当于我们菏泽的三倍，山东省的四分之一，但地理位置非常重要，特别是台湾海峡，它西接福建，东连台湾岛，北通东海，南连南海，全部位于大陆架上，是重要的海上交通航线。但就是这样一湾浅浅的海峡曾经隔断了多少血脉亲情，父子不能相见，夫妻不能团圆，直到今天，我们要到台湾旅游还需要像出国那样办理签证，实在是让我们唏嘘不已啊！目前，台湾优美的自然风光吸引着我国乃至世界各地的游客前来观光旅游。

承转：提问：台湾的自然环境又有何特点呢？ 二.自然环境特点

自学指导：学生自学79-80页正文和“图8-26 台湾岛地形分布图” 完成下面的3小题。

二.自然环境特点

3.地形以

为主。2/3为，多分布在，台湾的山脉多 走向，台湾的最高山峰是。岛内1/3为，多分布在，地势。

学生活动：让学生到讲台指图分析归纳地形地势特征，可相互补充。引导学生逐步归纳出台湾岛的地形特征。

合作探究：运用台湾省年月气温、年降水量分布图，小组合作，探究影响台湾的主要气候类型及气候特点，并与台湾主要气候类型分布图印证。并归纳出影响台湾的主要气候类型及气候特点。4.影响台湾气候主要是__________________季风气候。

学生练习：完成81页“图8-30、8-

31、8-32活动1、2、3.教师提问：依次（让学生到讲台）指图分析台湾的气候类型及特征，及时点评鼓励学生。

学生活动：引导学生结合图例，讨论探究台湾的河流的特点及成因、台湾资源丰富被称为宝岛的原因，完成 ⑵矿产资源：台湾的矿种主要有_____、___、___、____、硫磺。⑶水产资源：台湾海峡的鱼类特别多，是我国优良的渔场。⑷农产品：______种植普遍，因而被称为“米仓”。这里甘蔗的产量也很大，有“糖缸”之称。另外还盛产香蕉、菠萝和茶叶，享有热带、亚热带“水果之乡”.所以我们称之为“宝岛台湾”。

学生活动：归纳总结台湾河流短小湍急的原因及台湾资源丰富被称为宝岛。

教师总结承转：台湾适宜的地理环境和丰富的资源对经济的发展产生一定的影响。台湾的经济有何特点呢：

三．发展中的经济

学生活动：指导学生阅读81-82正文，自主探究与讨论交流，完成下面的7-10小题。

三.发展中的经济

7.农业:农牧业生产_______、_______水平不断提高,粮食作物和甘蔗等经济作物比重逐步下降,_____、_____与_____等园艺作物比重迅速上升。

8.工业:台湾省基本上建立了以________为主体、以_________产业为支柱、部门比较齐全的工业体系。

9.交通运输业:除中部山区外,铁路、公路遍及各地。台湾_____国际机场是台湾省最大的机场,主要港口有_____、_____等。

10.旅游业:已成为台湾重要的经济支柱,_______是台湾省最大的天然湖泊,景色甚美。

学生完成后，教师引导学生总结归纳，台湾的经济特点是：

台湾的经济对国际市场依赖性比较大。

学生活动：自学82页图8-

34、8-35；小组合作，探究完成83页活动1、2两小题。

自学指导：阅读83页正文部分，探究台湾省的人口、民族组成及主要城市。

四．人口与民族：

省内居民以_________族为主，约占人口的97%，约80%的人口祖籍为_________省，少数民族主要是_________族。

五.主要城市：

⑴_________政治、经济、文化和交通中心，最大城市。⑵_________最大港口，新兴的重化工业基地。⑶_________重要的食品工业基地,最早兴起的城市

课堂小结：出示课件《知识构建》让学生回顾本节课的学习内容。承转：让我们通过练习检查和巩固今天的收获吧。

落实训练：学生探究完成练习，教师巡回指导。学生回答问题，教师评点分析，或让其他同学评判正误。

1.台湾大部分地区的气候类型是：（）A.热带季风气候 B.亚热带季风气候 C.温带季风气候 D.温带海洋性气候

2.台湾岛地形以 为主，占全岛面积的比例为。()A.山地 2/3 B.平原2/3 C.高原 1/3 D.丘陵 1/2 3.我国大陆与台湾岛隔海相望的省份是:（）A.浙江省 B.福建省 C.广东省 D.海南省

4.下列岛屿中不属于台湾省的是:（）A.舟山群岛 B.澎湖列岛 C.钓鱼岛 D.绿岛 5.关于台湾省位置的叙述正确的是:（）A.位于我国东北海域 B.西隔台湾海峡与广东省相望 C.东面濒临世界最大洋 D.北临黄海、南临南海 6.台湾的人口和城市主要分布在:（）A.台湾西部 B.台湾东部 C.台湾北部 D.台湾南部 7.台湾省的出口商品中大部分是:（）A.工业制成品 B.水产品 C.矿产品 D.木材 8.读图，回答下列问题：

⑴台湾岛是我国