第一篇：外研三起四年级上册Module 4 Unit 1 What are they doing 教学设计
外研三起四年级上册Module 4 Unit 1 What are they doing ? 教学设计 教学目标：
1、能听懂会使用单词boat，chess，row，soybean milk，drink，hungry。
2、能在图片的提示下，在语句中正确认读单词，并跟录音正确朗读。
3、能听懂会运用What are they doing ? 学习询问他人正在做什么事情，描述他人正在做的事情。情感目标： 能力方面：
培养学生听、说、表演的能力，让学生体验小组合作的喜悦和收获知识的幸福感。
情感方面：
通过本节课的学习，教师创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感从而培养学生的爱国情感。教学重点：
1、学说问句What are they doing?
2、掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 教学难点：学习询问他人正在做什么事情，描述他人正在做的事情。
教学准备：卡片、象棋、豆奶 教学过程：
一、Warming up
1、师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。
2、Let’s chant :I say read , you say reading,！让学生说这些动词的-ing形式。能更好的掌握现在分词。
二、Revision
1、教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , watch ,listen，do, row, play , drink
2、齐读黑板上的动词及其-ing形式。
三、Presentation
（一）学习新句型
1、请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2、教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+ 宾语]。
3、请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。
4、教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。
5、教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6、再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出 相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。
7、请学生一起认读黑板上的句子。
（二）学习新动词 1.告诉学生，教师出示图片（http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%B8%A9%E5%AE%B6%E5%AE%9D%E6%89%93%E5%A4%AA%E6%9E%81%E6%8B%B3&ie=utf-8&in=23290&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=228818286200&ln=895&fr=&fm=&fmq=***62_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di228818286200&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fpic%2Fgif%2F1208955282.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bk3pwt3t_z%26e3BvgAzdH3Fofp3AzdH3Fip4sAzdH3Fn9l_z%26e3Bip4s&W300&H206&T8091&S76&TPjpg），老师要他们猜猜正在做什么。
2.教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： 3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提 问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板书。I’m doing taijiquan.。
4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。
5.教师一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ? 并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, play chess。
7.教师做饥饿状说：I’m hungry.I’m hungry.板书hungry（饿的）并 重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。
8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk.边“喝” 边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。
9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very nice.Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。
10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。
四、Consolidation
（一）快速反应
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
（二）表演
1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问 学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？ 3.让小组内学生互换角色。
4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
（三）巩固知识
1、小组活动：（对话操练）What are they doing? They’re…用下面的短语进行练习，选出最好的小组，并对他们进行奖励。
rowing a boat doing Taijiquan
playing chess
playing football drinking milk
taking pictures
writing a letter
2、自编歌曲？：学生对《两只老虎》歌曲非常熟悉，让他们借用此曲，讲本单元的句子唱出来，看看哪组最有创意，评出最有创意小组。
五、Homework Talk about abilities of your friends.Make a dialogue ：“ What are they doing? They are ….”
第二篇：外研版小学四年级英语上册(三起)教学计划
外研版四年级上册英语教学计划
2016—2017
学第一学期
一、学生现状的分析
本学期担任四年级英语教学。从整体看，大多数学生自身素质不错，学习的积极性和主动性也很好，但由于学生之间的个体差异，所以仍存在着一定的差距。为了更好地面向全体，促进学生的整体发展，本学期仍将以“培养学生良好的学习习惯“为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。
二、本册教材的知识系统和结构
（一）教材的总体分析：
本册教材共分10个模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构，（language presentation）。第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language development and practice）, 侧重培养学生语言运用。
学生经过三年级一年的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的基础。和三年级教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，每个模块计划平均用4课时完成。第4课时主要是大作业课或者习题课。
（二）教学总目标：
从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标： 1.语言知识目标：
复习巩固三年级重点内容；学习第三册课标单词和句型。2.语言技能目标：
-能根据听到的词语识别或指认图片或实物-能跟随录音模仿说英语-能用英语做简单的游戏
-能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话-能看图识字
-能拼读单词、背写部分单词-能借助图片阅读课文、句子
3.情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。4.学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
5.文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。
各模块的具体目标： Module 1.Directions A.能够听、说、认读的词和短语：house train up hill down past station supermarket Go straight on.Turn left/right.next to B.重点句型：Excuse me.Where’s the …, please? Go straight on./Turn left/right.The train is going up/down the hill.It’s on your right/left.并能在具体的语境中运用
C.功能：用英文问路、指路；使用方向介词和现在进行时描述简单的线路
Module 2.Activities A.能够听、说、认读的词和短语： new read write letter take a picture listen to music watch TV write a letter read a book B.重点句型：This is my ….He’s/She’s taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.What are you doing? I’m taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论图片学习如何讲述正在发生的事情；询问和讲述正在发生的事情 Module 3.现在进行时
A.能够听、说、认读的词和短语：park lake drink hungry look at row a boat B.重点句型：Look at the men/boys under the tree.What are they doing? They are playing chess/playing basketball.并能在具体的语境中运用 C.功能：描述正在发生的行为或动作 Module 4.Food A.能够听、说、认读的词和短语： Chinese fast food want some B.重点句型：What is he doing? He’s making noodles.Do you want some…? Yes,please./No, thank you.Have you got …? Yes, we have./No, we haven’t.I’m making some dumplings.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论中国和西方的食物 Module 5.Abilities A.能够听、说、认读的词和短语：can run fast jump high far ride wash draw B.重点句型：Can you run fast/jump high/ride fast/make a cake? Yes, I can./No, I can’t.并能在具体的语境中运用 C.功能：使用“can”询问他人的能力 Module 6.Can I have some sweets？
A.能够听、说、认读的词和短语：soup sweets bread turn on come in of course dark light give Happy party/Halloween B.重点句型：Can I have some soup/sweets ? Yes, of course.Yes，you can.Sorry, you can’t.并能在具体的语境中运用 C.功能：请求获得允许；谈论食物 Module 7.describle the pictures A.能够听、说、认读的词和短语：
horse,sheep,vegetable,face,fruit,chicken, bear, B.重点句型： There is a horse in this photo.There are tweleve boys on the bike.They are eating rice.并能在具体的语境中运用 C.功能：使用“there be 结构”描述图片 Module 8.Travel A.能够听、说、认读的词和短语：tomorrow swim visit get up by plane be from sock fish B.重点句型：We are going to visit Hainan.Sam is going to ride a horse.并能在具体的语境中运用
C.功能：使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情 Module 9.Sports Day A.能够听、说、认读的词和短语：win every day good luck come on high /long jump subject month B.重点句型：Are you going to run on sports day? I’m going to run the 100 metres/the high jump.并能在具体的语境中运用 C.功能：制定计划
Module 10.The festivals A.能够听、说、认读的词和短语: family, year,Chinese,New year, I see , peanut B.重点句型：We have a big family dinner.Merry Christmas并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论节日，及与讲述与节日相关的事情
三、本册教材教学重点、难点
本册教材的重点是单词和重点句型的教学；对于核心句子及其扩展运用的教学，是本册的教学难点，例如：
1.能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。2.能正确理解核心句子的含义和语用功能。3.能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句；
这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。
四．主要的教学措施或教改思路：
1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。
2、要让学生学得主动，在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性；根据学生实际情况，实行分层教学，要切实在教学过程的不同环节来进行体现，如新授，巩固和作业等方面，进而提高教学质量。
3、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
五、教学进度：
周次 教学内容
课时一、二
Module1 三、四
Module2 五、六
Module3
七、八
Module4 九、十
Module5
十一、十二
Module6
十三、Module7
十四、Module8
十五、Module9
十六、Module10
总复习
期末工作总结 1 4 4
2016/8/30
四年级上册英语教学计划
（2016—2017第一学期）
陈 树 东
回 民 小 学
第三篇：外研版三起四年级英语上册导学案M1U2
Module 1的导学案
主备人
学习时间
班级
小组
小主人
课题： Unit 2 It’s at the station
课时: 2
课型: 学+展+反馈 导学目标： 1.知识目标：
（1）掌握新单词:station, train, hill, near, house 及四个方位介词up, down, near, at;（2）学会用“Where is the…,please?”来问路及用“It’s up/down/near/at…”为别人指路。
2.能力目标：
学会用英语问路，指路。3.情感目标：
能在问路，指路时有礼貌，用得体的语言和别人交谈。重难点：
（1）句型:Where is the…,please? 及It’s up/down/near/at…
（2）区分四个方位介词up, down, near, at，并能明白它们的位置关系 导学准备：
师：单词卡片，课件，录音机；
生：自制从家到学校的地图。自主学习：
1.听课文录音内容，然后用你喜欢的彩笔圈出以下的单词和短语，并借助课后生词标出它们的中文意思。
station（）train()hill()near()
house（）
down（）so much（）
You’re welcome!（）温馨提示：用不同颜色的彩笔圈出你会读的，不怎么会读的和不会读的词，然后再在组内读一下会读的词。
2.看课文图文，根据录音，试着翻译下列句子，并尽可能会读。(1)He’s behind the door.(2)Where’s the train?
(3)It’s up the hill.(4)It’s down the hill.(5)It’s near the house.(6)It’s at the station.合作交流: 1.与组内成员做：“开火车”游戏。2.练习问与答。
提示：A: where is the train?
B: It’s up /down the hill./It’s near the house./It’s at the station.3.比赛：小组朗读课文。
成果展示：
课堂比拼：连词成句
1.at/the/station/girl/is/the(?)2.up/train/the/is/hill/the(.)
3.where/house/the/is(.)
4.behind/he/the/is/door(.)
课堂小结：
家庭作业：抄写新单词，重点句子。
第四篇：外研三起四年级上册Module 4 Unit 1 What are they doing 教学设计（xiexiebang推荐）
外研三起四年级上册Module 4 Unit 1 What are they doing ? 教学设计 教学目标：
1、能听懂会使用单词boat，chess，row，soybean milk，drink，hungry。
2、能在图片的提示下，在语句中正确认读单词，并跟录音正确朗读。
3、能听懂会运用What are they doing ? 学习询问他人正在做什么事情，描述他人正在做的事情。情感目标： 能力方面：
培养学生听、说、表演的能力，让学生体验小组合作的喜悦和收获知识的幸福感。
情感方面：
通过本节课的学习，教师创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感从而培养学生的爱国情感。教学重点：
1、学说问句What are they doing?
2、掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 教学难点：学习询问他人正在做什么事情，描述他人正在做的事情。
教学准备：卡片、象棋、豆奶 教学过程：
一、Warming up
1、师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。
2、Let’s chant : I say read , you say reading,！让学生说这些动词的-ing形式。能更好的掌握现在分词。
二、Revision
1、教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , watch ,listen，do, row, play , drink
2、齐读黑板上的动词及其-ing形式。
三、Presentation
（一）学习新句型
1、请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2、教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+ 宾语]。
3、请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。
4、教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。
5、教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6、再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出 相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。
7、请学生一起认读黑板上的句子。
（二）学习新动词
1、告诉学生，教师出示打太极的图片，老师要他们猜猜正在做什么。
2、教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I am doing taijiquan.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板书。I’m doing taijiquan.。
3、用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。
4、教师一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ? 并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。
5、教说chess, play chess。
6、教师说：I’m hungry.I’m hungry.板书hungry（饿的）并 重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。
7、教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk.边“喝” 边说： I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。
8、教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very nice.Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。
9、请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。
四、Consolidation
（一）、表演
1、请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问
学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2、四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？
3、让小组内学生互换角色。
4、请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
（二）巩固知识
1、小组活动：（对话操练）What are they doing? They’re…用下面的短语进行练习，选出最好的小组，并对他们进行奖励。
rowing a boat doing taijiquan
playing chess
playing football drinking milk
taking pictures
writing a letter
2、自编歌曲？：学生对《两只老虎》歌曲非常熟悉，让他们借用此曲，讲本单元的句子唱出来，看看哪组最有创意，评出最有创意小组。
五、Homework Talk about abilities of your friends.Make a dialogue ：“ What are they doing? They are ….”
第五篇：外研版(三起)四年级英语上册Module 2短语和句型（精选）
外研版（三起）四年级英语上册第二模块短语和句型
一、短语：
1.go straight on 直着走
2、be lost丢失3.live in…..住在…..4.No.2,West Lake Road西湖路2号5.Excuse me对不起/打扰了 6.turn right向右转
7.turn left向左转8.next to紧挨着的/隔壁/临近的/在….傍边
9.Thank you so much=Thank you very much非常感谢 10.You`re welcome!不用谢/不客气
11.up the hill向山上上/上山12.down the hill下山13.near the houses在房子附近
14.at the station在车站15.left foot左脚16.right foot右脚
17.Marching all day整天行军18.all night整夜19.come on ,kids!孩子们，加油!
二、句型：
1、I live in No.2,West Lake Road.我住在西湖路2号。【live in…..住在…..。No.2,West Lake Road西湖路2号。No.在这儿不讲“不”，它是“Number”的缩写，是“第......号”的意思。注意英语中地点的说法顺序，从小到大。先说第2号，再说“西湖路”。】再如：I live in No.35 ,Jiefang Road.我住在解放路35号。练习：我住在政府路4号。
2、Excuse me.Where`s No.2,West Lake Road,please?打扰了，请问西湖路2号在哪儿？【Excuse me对不起/打扰了。经常问路时或者做某事时，需要麻烦、打扰别人用“Excuse me.”；问什么地方在哪儿？用“Where`s+地方？”这是问路的句子。】再如：Where`s Beijing?北京在哪儿？练习：上海在哪儿？红旗街5号在哪儿？
3、Turn left.Go straight on.Turn right.It`s next to a supermarket.左转。直走。右转。它就在一个超市傍边。【这些都是指路的用语。It`s next to a supermarket.的结构是It+is+介词短语。】再如：Excuse me.Where`s the supermarket,please?Go straight on.Turn right.打扰了。请问超市在哪儿？直走。右转。练习：打扰了。请问学校在哪儿？右转，直走。
4、Where is Train 1?It`s up the hill.火车1在哪儿？它在山上。【Where is+某物？可询问某物在什么地方？Up向上。up the hill向山上走，down the hill 下山，near the houses在房子附近，等这些都是介词短语，其结构“介词+the/a/物主代词+名词”】练习：在学校附近你家在哪儿？(它)在超市隔壁。
5、请复习本课内容，写出问路的句子、指路的句子：
问路：
指路：
6、请找出课文中问某东西在哪儿以及在什么地方的句子：
问句：
答句：
Keys:
1、I live in No.4,Zhengfu Road.2、Where`s Shanghai?Where`s No.5,Hongqi road/Street?
3、Excuse me.Where`s the school,please?Turn right.Go straight on.4、near the school，Where`s your home?It`s next to the supermarket.5、6、（省略）
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