29_泼水节的怀念_教学设计_教案

第一篇：29_泼水节的怀念_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、自主认识生字，在理解的基础上主动积累词语，复习通过提问理解句子的方法。

2、正确流利有感情地朗读课文。知道周总理是个平易近人、尊重傣族的传统节日、与民同乐的好总理；了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。

3、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。

2.教学重点/难点

教学重点、难点:

1、正确流利有感情地朗读课文。知道周总理是个平易近人、尊重傣族的传统节日、与民同乐的好总理；了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。

2、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、启发谈话，揭示课题。

1、教师：我国是一个多民族国家，各民族有各民族的习俗和文化。你知道哪些民族及他们的文化？

2、教师：傣族被称为“水的民族”，泼水节是傣族人民辞旧迎新祝福吉祥的节日。

3、板书课题：《

29、泼水节的怀念》。

二、初读课文，感知大意。

1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。

2、学生按要求预习。

3、检查指导。（1）指名带读，读准下列词语。吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁伟示意保镖

（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）（3）说说课文大意。

三、研读课文，领会中心。

1、教师：朗读课文第1节，思考：傣族的泼水节有什么特殊的含义呢？说说你对泼水节的理解。

2、教师：自由朗读课文第2——9节，想一想：你从哪里感受到傣族人民在泼水节中的快乐？

3、教师：1961年的泼水节尤其令人难忘，这是为什么呢？

4、默读2-9小节，用直线划出描写总理的话，说说你读懂了什么？

5、傣家兄妹在泼水节中的表现又是怎样的？（指导朗读）

6、当他们知道在眼前的傣家人是周总理时，他们两人的表现怎样？ 读下面的句子，提提问题，再联系上下文想办法解决。（1）阿果和阿岩站住了，愣住了。

（2）阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着„„

7、读一读课文最后一小节，说一说：为什么“这一幕永远留在人们的心里”？

四、课堂练习。

有感情地朗读课文。复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。

五、作业布置。

课后习题

1、抄写词语（4遍）。

2、在记忆里，哪个节日给你留下了深刻的印象？它有哪些与众不同的地方？与同学交流。

板书 板书设计：

29、泼水节的怀念

1961年，周总理与傣族人民过泼水节。

第二篇：《泼水节的怀念》教学设计范文

教材分析： 这课属于本单元的第二个主题，即民俗文化。我国是个多民族的国家，各民族有各民族的习俗和文化，例如藏族的沐浴节，侗族的花炮节，傣族的泼水节等等。

文章记叙了1961年的傣历新年，周总理来到傣族人民中间，和傣族同胞一同过泼水节的事情。文章选取周总理与傣家兄妹泼水祝福的情节，以小见大，写出周总理是个平易近人、与民同乐的好总理。

学情分析：

学生对本民族的传统节日了解较多，因为亲身经历，所以有深刻的印象，但对外民族的民俗文化了解很少。

通过这课的学习，我们试图激发起学生对我国多元的民族节日、民族文化的了解和兴趣。在课文学习之后，可以结合语言直播厅，回忆给自己留下了深刻印象的节日，说说它的独特之处，在同学中交流。

教学目标：

1、正确朗读课文。了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。

2、能介绍一个给自己留下深刻印象的节日。

教学准备：

多媒体、演示文稿、少数民族节日的图片及简要文字数张。

学生搜集自己感兴趣的少数民族节日的图片及内容。

教学难点：

理解周总理是个平易近人、尊重傣家传统、与民同乐的好总理。

教学过程：

一、导入课文：

1、谈话：我国有56个民族，每个民族都有自己传统的节日。谁能给大家介绍一下你了解的少数民族的传统节日？老师收集了几张有关的图片，请看——（多媒体出示一组少数民族节日的图片及简要文字）

2、出示课题：你们想进一步了解这些节日吗？今天我们就跟随作者走进44课，感受一下傣族的泼水节。（出示课题）

（设计意图：给学生一定的视觉冲击，激发起学生对我国多元的民族节日、民族文化的了解和兴趣。）

二、初读感知：

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。（思考：①泼水节有哪些习俗？②课文主要讲了一件什么事？）

2、反馈朗读。纠正学生读错的字音。

3、谁了解泼水节的习俗：填空：

泼水节是（傣历）的新年。泼水节时人们互相（泼水祝福）。老人说，泼水节的水（盛满了吉祥和祝福），泼到草木上，会（开出最美的花朵）；泼到花朵上，会（结出最甜的果实）；泼到人身上，会（得到最大的幸福）

4、课文主要讲了一件什么事？

（设计意图：让学生对课文有个整体感知，填空题的出现帮助学生对课文内容进行概括。）

三、精读课文：

1、在泼水节里，人们以水祝福，以水消灾，以水净化灵魂。所以，人们尽情泼水，十分得开心。仔细读读课文，看看可以从文中哪些词句看出？（花侧面写）

2、作者经历了多次泼水节，为什么忘不了1961年这一次？

3、“这动人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”划出有关句子。

4、读第7、8小节，你有什么体会？

（设计意图：抓住重点句、段，反复朗读，理解周总理是个平易近人、尊重傣家传统、与民同乐的好总理。

四、拓展课文：

1、文中哪一幕你印象最深，用自己的话复述一遍。

2、我国是个多民族的国家，各民族有各民族的习俗和文化，哪个节日给你留下了深刻的印象？它有哪些与众不同？

（设计意图：激发学生对我国多元的民族节日、民族文化的了解和兴趣，激发学生爱祖国大家庭的情感。）

第三篇：《欢乐的泼水节》教学设计之二-教学教案

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

学生情况：

我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

设计理念：

以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

教学流程：

一、谈话、激趣导入。

1、板书课题，教“泼”，领读课题。

2、读了这个题目后，你想提出什么问题？

生提问：

（1）泼水节是哪个民族的节日？

（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？

（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？

（4）人民相互泼水代表什么？

3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！

请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）

4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

二、初读感知

1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、揭示生字词。

tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fâng凤凰花sài比赛

（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）

（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）

（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）

3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）

4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

5、分三大组朗读。

三、初步了解课文大意。

1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？

2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。

3、齐读课文。

四、教学生字

1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。

2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）

泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。

2）水把头发弄湿了，就是“泼”。

3）水淋头发就是“泼”。

湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。

2）遇水更明显，就是“湿”。

淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。

肯：1）上止下月。（字谜）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵张大口。

祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。

3、示范写生字，生书空。

4、说说写这些字要注意什么？

5、同桌互助描红前五个字。

教学后记：

这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。

第四篇：《欢乐泼水节》教学设计

《欢乐泼水节》教学设计

江都市郭村镇二姜小学

陈红顺

【课程理念】

《小学音乐课程标准》基本理念指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教师要想实现这一基本理念，应在教学设计时创设给学生积极情绪体验的情境，变“你教我学，你唱我随”的音乐教学过程为充满乐趣的活动，让学生 “我心飞扬”。

【地位和作用】

本单元以“欢腾的边寨”为主题，引导孩子们在浓浓的西南少数名族音乐中，了解西南少数名族的音乐风格特征，通过欣赏、演唱体验西南地区少数民族音乐的风格特点，了解音乐的题材，感受器乐音色的变化，领略西南地区人文、风俗的丰富性，感知祖国文化遗产的多样性，激发学生对原生态音乐文化的关注和喜爱。

【教学内容】

苏少版小学音乐五年级下册弟五单元第三课时——听：《北京喜讯到边寨》

唱：《快乐的泼水节》

动：采集与分享：傣族的泼水节

【教材分析】

管弦乐《北京喜讯到边寨》是一首简朴通俗、结构紧凑、音调新颖、形象鲜明、饱含热烈情感的作品。乐曲原为郑路谱写的管乐合奏曲，1976年2月由郑路、马洪业改编为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲采用中国苗族、彝族民歌的音调作素材，在优美辽阔的旋律引导下，生动而形象地表现了当这一大喜讯传到祖国西南地区少数名族的边寨时，山寨人民载歌载舞、热烈庆祝的情景。

乐曲的主题部分采用降E大调，四四拍。全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组成，结构较自由，可看作变化再现的复三步曲式。

歌曲《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日——泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃，表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里喜悦心情。曲调富有傣族音乐的特点，一段体结构。

【学情分析】

五年级学生在心理特点和行为习惯上，已脱离了低龄段孩子好动，注意力不集中的特点，1 知识面和学习综合能力比起以前都有所成熟。除了继续培养他们良好的课堂学习习惯、学生的能力之外，要激发学生的学习兴趣，用稍简单的设计根本就吸引不了他们，所以就更要花心思。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，应多加强听和唱方面的培养，多注重对他们音乐感受力、理解力和表现力的培养。

这节课是选自五年级第二学期第五单元。主要教学内容：一是欣赏《北京喜讯到边寨》让学生感受器乐音色的变化，领略乐喜庆的情绪，表达喜悦之情；二是学唱歌曲《快乐的泼水节》，在了解有关傣族“泼水节”的相关信息的基础上，感受泼水节里大人、小孩的喜悦之情，融入到歌曲的演唱之中。

【教学目标】

1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，感受乐曲情绪，了解长号、小号、双簧管、小提琴等 乐器的不同音色，用动作表达喜悦的心情。

2、交流所了解的傣家泼水节的文化，通过学习《快乐的泼水节》，增强对少数民族文化的了解，激发探究少数名族传统节日文化内涵的兴趣。

【教学策略】

情境、陶冶策略、参与、体验策略、自主、合作策略。

【教学准备】

多媒体课件、钢琴、有关泼水节的传说

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、乐器介绍，导入新授。

师：随着这喜庆的音乐又要开始我们的音乐旅程了。今天，我们的课堂来了几位乐器朋友，一同来认识它们吧！（多媒体出示乐器图片：长号、小号、双簧管、小提琴）

生：同桌说说这些乐器的名称。

师：你在哪里见过这些乐器？谁能模仿它们奏出的声音呢？ 生：„„（板书：乐器名称）

师：真不错！同学们模仿得还真有几分相似！一起来听听他们的演奏的声音吧！（多媒体播放几件乐器独奏的音乐片段。）

评析：运用多媒体展示乐器图片，给学生强烈的视觉冲击，联系学生的生活，交流乐器的名称，模仿乐器的音色，激发学生学习热情的同时，让学生了解音乐与生活的息息相 关。

二、乐器演奏，共同欣赏。

师：看到同学们听得这么认真，乐器朋友可高兴了！他们想共同演奏一曲，请同学们欣赏，好吗？

生：„„

师：等等，乐器朋友有话要说，先来听听！

长号先生：亲爱的同学们，你们好！你们喜欢我们共同演奏的乐曲吗？为什么？（多媒体展示）

生：欣赏、交流。（板书：乐曲情绪）

小号弟弟：你们这么喜欢我们演奏的乐曲，我们好高兴，谢谢你们了。你们能根据乐曲中我们出现的先后次序，给我们排排队吗？

生：再次欣赏，给乐器排队。

双簧管兄弟：同学们站起来，像我们一样排着整齐的队伍，随着我们演奏的喜庆旋律，跟陈老师一起，跳动起来吧！（课前准备的简单动作）

生：随音乐，跟着老师律动。

小提琴姑娘：同学们跳的真是太好了！如此欢乐、喜庆的乐曲，你们能给它取个名字吗？ 生：自由交流。

师：揭示音乐标题《北京喜讯到边寨》，并简单介绍音乐背景。（板书：乐曲标题）评析：让乐器动起来，参与到音乐活动中来，走进学生的学习活动中，持续了学生学习的兴趣；给乐曲取名字，是对学生学习目标达成度的检查，也是让学生体会、感悟音乐的过程。

三、走进傣家，唱响快乐。

1、分享泼水节：

师：一首热情洋溢的《北京喜讯到边寨》，把我们带到了哪儿？闭上眼睛，一起来听！（播放《快乐的泼水节》）生：欣赏、交流。

师：喜欢傣家的泼水节吗？把你课前收集的有关傣家泼水节的相关资料，拿出来和同学分享吧！生：集体交流。

师：小结，讲述傣家泼水节的传说。评析：此时，学生成了课堂的主体，在介绍自己收集材料时，学生体会到时成功的喜悦、分享的快乐。

2、欣赏歌曲：

师：瞧！傣家泼水节多么热闹呀！（多媒体出示图片），一起随着音乐，共同去体会一下吧！（播放歌曲《快乐的泼水节》）生：边看图，边想象，随音乐轻声哼唱。

师：多么欢乐的一首歌曲呀！陈老师也想唱一唱，欢迎吗？（教师范唱）生：再次欣赏。

评析：给学生足够的听觉感受，为歌曲学唱做了充分的铺垫，也为充分感受音乐情绪，表现音乐打好基础。

3、学唱歌曲：

师：喜欢这首歌吗？想唱吗？那就一起来学习吧！生：跟琴声哼唱歌曲。

师、生：接口唱，注意：四度、五度音程跳进、附点音符。生：生生接口唱、跟琴齐唱歌曲。

评析：采用整体听唱、接口唱等形式，注重歌曲整体性的同时，也培养了学生 倾听能力和合作能力。

4、歌曲处理：

师：歌曲的旋律如此欢快，我们可以用什么样的声音演唱呢？ 生：„„

师：你还能用什么样的方式，表现泼水节里我们喜悦的心情呢？ 生：小组讨论、交流、排练、表演。

评析：小组合作的力量是无穷，教师给予学生充分的信任、展现的舞台，学生给与我们的是无尽的惊喜与快乐。

四、课堂小结，提升快乐。

师：一首洋溢着欢庆气氛的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》，让我们认识了几位乐器朋友，对他们有所了解，更让我们了解到西南边寨少数民族之一傣族泼水节的由来。让我们随着歌曲《快乐的泼水节》，走进傣家，和傣族儿童一起，过个快乐无比的泼水节吧！

【板书设计】

欢乐泼水节

长号

小号

双簧管

小提琴 《北京喜讯传边寨》

热烈、欢腾„„ 傣族

泼水节

有趣、快乐„„ 《欢乐的泼水节》

欢快、活跃„„

【教师反思】

一、教学设想：

1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化乐曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学理念，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。

2、注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的理念。

3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

二、教学特点：

1、创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我把乐器变成学生喜欢的卡通人物，符合学生的心理需要，贴近学生的生活。通过这样导课学生的学习兴趣得以充分调动，而且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

2、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。

3、合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。

三、需要改进之处：

1、提问的面还不够宽，应该鼓励更多的孩子行动起来，投入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。

2、年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。

第五篇：泼水节教学设计

《快乐的泼水节》教学设计

教学目标

1、能用中等速度、欢快的情绪富有表情地演唱歌曲《快乐的泼

水节》。

2、了解傣族的泼水节以及其他少数民族的节日。激发学生热爱

祖国大好河山的情感。向学生渗透民族大团结的思想。

3、欣赏傣族的歌舞，初步熟悉傣族风情的音乐和舞蹈。在观察

和模仿的基础上学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐表演。

教学重点

能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。

教学难点

附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起（后半拍起唱）。

教具准备

电子琴、课件、影像资料。

教学过程

一、导入：

师：今天老师给大家带来一组节日的画面，请大家边看边欣赏，还要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放泼水节的录像片段）师：在我国西双版纳地区有一个能歌善舞的民族是傣族，傣族有

一个非常隆重的节日，那就是泼水节。刚才大家看到的画面就是傣族

人民一年一度的泼水节的盛景。到了那一天他们载歌载舞，互相泼水，互相祝福。今天我们就来学习一首歌曲，《快乐的泼水节》。

下面我们简单了解一下泼水节。认识傣族乐器铓锣和象脚鼓。（字幕播放）

二、学唱歌曲《快乐的泼水节》（电子课本音乐)（1）播放歌曲范唱录音，使学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪、节奏和速度。

师：这首歌表现的音乐情绪怎样？速度如何？(小组讨论、全班交流)（2）教师有表情地范唱，使学生进一步熟悉歌曲。

（3）解决难点：节奏练习，附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现。

（4）引导学生分析第一、二乐句的曲谱，看看有哪些相同和不同的地方？（两个乐句节奏完全一样，后半句的音调不相同。）

（5）运用听唱法或视唱法，学唱第一、二乐句（前八小节）的歌谱。

（6）教师弹奏歌曲的旋律，学生在音乐伴奏下有节奏的朗读歌词。

（7）学生随琴声用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，声音要有弹性，中等速度。

（8）学生跟录音学唱几遍歌曲第一段词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱时，情绪要欢快，突出“笑哈哈”和“喜泼水”的感情。

（9）发现难点并加以纠正。教师可反复示范、比较。结束句中的“花”字可以用数拍的方法唱够三拍，“哎罗”两字是弱起（起于第二拍的后半拍），可用击拍法或指挥手势予以提示。另外，还要注意两处“开出”节奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鸟”这句节奏的准确。

（10）有表情地演唱全曲。

（11）用不同形式巩固练习，相互评价。

三、欣赏傣族舞蹈 师：我国幅员辽阔、民族众多。少数民族的人们大多能歌善舞，所以在他们的节日里总是少不了歌舞。除了傣族的泼水节，蒙古族还有那达慕节，你们还知道哪些民族的节日？请同学们回去收集民族节日的有关资料，下节课我们继续交流。

四．教学反思：篇二：泼水节教案 20、欢乐的泼水节（第二课时）

教学要求：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.感受傣族人民过泼水节时的快乐之情。3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。教学重点、难点：

感受泼水节的快乐。

教学准备：

多媒体课件

学习第一小节: 师：今天这节课,我们还和傣族人民一起过欢乐的泼水节。齐读课题。小朋友，让我们在优美的音乐声中先去欣赏一下傣族风情，好不好？ 你们欣赏到了什么？ 生：（1）这里有高大的椰树（2）有傣族人民住的竹楼（3）有勤劳的傣族姑娘

（4）漂亮的孔雀舞（5）象脚鼓（6）象牙塔（7）凤凰花

师：（指凤凰花说），这就是美丽的凤凰花。

（出示第一小节）每年春天，西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。谁来把它读一读

生：指名读

师：从这一节中你读懂了什么？

生：（1）傣族人民在西双版纳举行泼水节；

（2）泼水节是在凤凰花开的时候举行的师：对了，泼水节是在凤凰花开的时候，也就是在阳历的4月中旬举行的，那个时候正好是什么季节啊?（3）泼水节一年只有一次；

你从那个词语中知道的呢？

（4）还知道了什么呢？

人们非常盼望泼水节的到来。

师：文中哪一个词说明人们是盼望已久的生：迎来

师：对了，想了又想，盼了又盼，终于迎来了（我们带着这样的心情把这句话读

一读）

齐读第一小节。

学习第二小节：

师：那么傣族人民为泼水节做了哪些准备呢？小朋友自己把课文的第二小节读一

读，想一想，待会儿告诉老师。

生：盆，桶，清水，滴上香水，撒上花瓣

师：小朋友们观察得真仔细，【滴上香水，撒上花瓣】说明人们泼的水很讲究。

谁来把这句话读一读

【出示句子】这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两

旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。生：指名读

师：这两句话里有两个词语说明了大家的心情非常迫切，你能找出来吗？试试

看

生：早早地；早已

师：谁能读好这句话的？

生：指名读

师：开始泼水了，小朋友你们看【视频】

热不热闹呀，你们看到了什么？

生：大家互相追赶；

用盆泼水；

往衣领里灌；

向身上泼；

身上都是湿的；

师：还看到了什么？

生：有老人，有小孩，大家都来参加泼水，每个人都很高兴。小朋友观察得真仔细。

师：我们来看看课文里是怎么写的？

【出示句子】【开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。】

师：他找的对吗？谁再来读一读，其他小朋友，你能找出这句话中的动词吗？ 生：指名说。

师：（注意加点的动字，谁再来把它读一读）

生：指名读 师：不光是我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑

开了花。（出示加点的字）谁再来读读这句话

生：读（读得真棒）

师：小朋友们看，这是什么呀？【出示：瓢】

生：有没有哪个小朋友愿意上来演示一下【你拿瓢往我衣领里灌】

师：你们明白了吗?我再来喊一组小朋友来演示一下。对，这就叫你拿瓢往我衣领里灌。这么热闹，这么欢乐的泼水情景，你们能读好它吗？先在下面自己试一试

生：指名读。（要读得快些）小组比赛读

师：【出示图片】个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花，这是为什么呢？ 【出示句子】清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！师：哦，原来谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（出示加点字）

“怎么能不高兴呢”你能给它换个说法吗？

师：老师这儿有两句话，【出示句子】

1、清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多，很高兴。

2、清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

你们觉得哪个句子写得好些。请小朋友自己先读一读。师：请男小朋友再来读第一句话，女小朋友读第二句话，再来比较一下哪句话

好？

生：指名说

师：对，我也觉得第二句话好，第二句话语气更强烈一些，更能表现人们的高

兴心情。生：指名读，齐读。

师：小朋友们读得真棒。假如现在我再让你泼泼水，你想把这吉祥如意的水泼

给谁，祝福他们什么呢?篇三：欢乐的泼水节教学设计

《欢乐的泼水节》教学设计

江都市郭村中心小学 张蓉

教材简析：

课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。

目标预设：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。

3、学会生字，感受课文用词的精当。

4、感受傣族人民过节的欢乐心情。

重点、难点：

引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。

设计理念：

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

设计思路：

1、创设情境，激发阅读兴趣

抓住低年级儿童的特点，运用多媒体，用生动形象的画面刺激学生的感官，激发学生阅读的热情。

2、读悟结合，加深阅读感受

让学生在多媒体的激发下，走进文本，发现文字的生动与美妙，以图助读，以说、演促读，更深刻地体会课文中的欢乐。

3、课外延伸，强化课文感受

在了解了傣族的泼水节后，教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日，既是对课文内容的一种补充，又是对学生情感上的巩固加强，让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同的风俗，从而内心萌发对其他民族的向往和包容。教学过程：

第一课时：会认会读本课生字，理解词语的意思，能够读通读顺课文，初步感知课文。

第二课时

一、导入

1、今天我们继续学习《欢乐的泼水节》。

2、齐读课题。

3、师：上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗?

4、走，那就让我们一起出发吧！

二、品读课文，体验感悟

（一）学习第一自然段

１、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》，看画面

师边描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

３、指名读。

４、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？从“一年一度”你知道了什么？

5、是的，泼水节就是傣族人民的新年，和我们的春节一样，它是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

6、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。

（二）学习第二自然段

1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，那么在泼水前，人们都要做哪些准备呢？（1）出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）指名读。

（3）这里有几个表示动作的词，你能找出来吗？

（4）学生做动作理解“提、端、滴、撒”：人们为泼水节已经做好了充分的准备。

（5）这里有两个词“早早地”“早已”，从这两个词，你知道了什么？

（6）指导朗读，读出人们急切的心情。

2、人们多么地期盼泼水的时刻早一点到来啊！终于，这激动的时刻来临了！人们是怎样欢度的呢？

（1）观看多媒体《欢乐的泼水节》。

（2）你觉得泼水节怎么样？

（3）人们是怎样泼水的？

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

谁会灌？谁来泼？ 学生表演。

（4）人们泼的时候心情怎么样？从哪一句话知道的？

出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

（5）指导朗读

3、咦，奇怪，怎么身上湿淋淋的，心里还这么高兴？这么多人想说，老师来做个现场采访。

（1）大爷，您年纪这么大了，快回家换身衣裳吧！别着凉了！

（2）小弟弟，你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？

（3）小姑娘，你身上湿透了，怎么还这么高兴啊？

4、老师明白了。因为——

（1）出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

（2）师：怎么能不高兴呢？就是非常高兴，特别高兴，高兴极了！你能读出高兴的感觉来吗？

（3）指名读、齐读。

5、是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们捧起书，再来读一读课文第二小节，再来体会人们欢乐的心情。

（三）学习第三自然段

1、配乐过度：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点，人们的心情是如此高兴，泼水节的活动还在继续。

2、出示：人们唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜不不肯离去。

3、指名读

4、观看多媒体

5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!

6、齐读第三自然段

三、诵读全文

1、这是一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们也伴着泼水节欢乐的节奏，再来读一读这篇课文吧！

2、配乐朗读

四、拓展延伸

1、从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣族人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们还知道有什么节日？

3、课件展示其他少数民族的节日

五、写字指导

1、认读生字，读准字音。

2、自学笔顺。、3、老师范写生字，提示注意点。

4、学生在《习字册》上描红并临写，老师巡视指导。（本文获省“蓝天杯”教案设计三等奖）篇四：快乐的泼水节教案

快乐的泼水节

执 教：曾 瑜

教学目标：

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

教学重点: 对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。教学难点：

1、“人人 都象只 小水 鸟”的节奏把握;

2、结束句休止符节奏把握。

教学准备:

1、学具准备：打击乐器

2、教具准备：电子琴 “泼水节”影音资料

3、媒体选择：多媒体课件

教学过程:

一、播放泼水节视频，了解泼水节的来历，导入课题。

学生观看云南傣族泼水节视频，了解关于泼水节的神秘传说故事，说说自己观看泼水节的感受。

二、学唱歌曲。

1、节奏训练（结合本课教学重点、难点句）

2、聆听歌曲录音《快乐的泼水节》，思考：这首歌的演唱速度，演唱情绪。

3、按节奏诵读歌词。

4、教唱歌谱。

5、师弹旋律，用电子琴逐句教唱学生。

6、教师有感情的范唱，要求学生利用身体律动给老师伴舞。

7、学生互学、自学。

师：谢谢，你觉得老师哪句唱的最好听?能把它哼出来吗?老师觉得你都可以做“小老师了”教一教大家好吗?师时刻为声伴奏,卡好音准。还有谁,你记住了哪一句,做小老师好吗?学生教唱。

8、找出难点乐句，师生共同克服。

以小组为单位练习唱，找出自己觉得难唱的乐句。教师逐组进行

交流，了解学生的难点演唱乐句，板书在黑板上，进行强化练习。你们还觉得哪句最难？

9、随琴试唱歌曲第一段。

师：那让我们把第一段来演唱一遍吧。你们尽量声音小一点，注意听老师的伴奏琴声。根据学生的演唱做适当点评和纠正。

10、随琴试唱歌曲第二段，重点对结束句进行练习和指导。

11、跟琴完整“接龙”演唱。

三、拓展与延伸。

1、教学生几傣族舞蹈动作。

2、伴随《快乐的泼水节》师生一起跳舞。

3、请几个学生到台前跳舞，其余学生演唱《快乐的泼水节》。

4、欣赏葫芦丝表演：《月光下的凤尾竹》。