温暖的家教案 高效课堂

第一篇：温暖的家教案 高效课堂

德成中英文学校二年级上册音乐师案

审批人：

执教人：

编号02 课题：我爱祖国，我爱家

课时准备：两课时 第二课时：温暖的家

一、教学目标：

1、学生能用自然、柔和的声音演唱歌曲，同时通过歌曲的学习，让学生体会家的温暖，懂得尊敬长辈，培养学生的认知能力。

2、通过系列的音乐活动中，把学生从爱小家牵引到爱大家上来，培养学生之间相互的关心，让学生意识到以班级为家，以学校为家。

3、在欣赏美的歌曲旋律中不仅让学生感受到音乐艺术美，更加体会到亲情的可贵。

二、学习重点：在学唱过程中让学生体会家的温暖，并培养学生之间相互的关心，让学生意识 到以班级为家，以学校为家。

三、学习难点：能用自然、轻柔的声音演唱歌曲，唱准最后两个乐句旋律音准的掌握。

四、教具准备：电子琴 多媒体课件

五、教学过程

（一）组织教学

：师生音乐问好。

（二）激趣导入

1、（播放课件展示一张婴儿图片和婴儿啼哭声）

师：小朋友们听，随着一声清脆的啼哭声，一个小生命来到了我们这个多姿多彩的世界里。从那一刻起，他就在一个幸福温暖的家庭里慢慢的长大。

2、（播放课件展示婴儿成长一些图片）

师：宝宝在慢慢成长，爸爸妈妈总是用心用爱在呵护。看到这些图片你想到了什么？在家里，爸爸妈妈经常跟你说些什么？对你怎么样呢？家给你的感觉是怎样呢？

3、｛播放全家福的视频音乐｝

师：家，是我们生活、成长的地方，它能给我们关心，给我们温暖，每个人都有家，你们一定很爱自己的家吧！家里主要有哪些成员呢？你最爱的人是谁呢？

4、｛揭示课题]。

师：每个人都有自己的家，家里有最爱自己的爸爸妈妈，所以我们都是幸福的人，今天我们来学习一首有关“家”的歌曲，它的名字叫什么呢？老师出示板书《温暖的家》

（三）学唱歌曲自学指导：（1）聆听歌曲《温暖的家》

师：这是一个怎样的家？歌词里都有谁？它给你的感觉是怎样的？

（2）二次聆听歌曲，歌曲是用什么情绪演唱的？

（3）引导学生用歌曲音乐节奏朗读歌词。

巡视指导：（1）关注学生会不会用音乐节奏来朗读歌词；（2）关注学生有没有认真边看书边聆听歌曲。

师：请生来回答自学中提出的问题，如果有些问题还存在疑问，教师进行点拨。师：弹琴范唱歌曲，提示学生注意听，感受家的温暖。

2、小组交流：小组长试着带领组员小声学唱，并说说你学会了哪一句？哪一句你认为最难唱？（教师点拨：讨论分析容易唱错的乐句并带领学生跟琴声学唱歌曲，反复几次，教师及时纠正错误）

3、教师重难点点拨：

（1）这首歌曲要求用轻柔，自然的声音来唱，但是小学生们唱歌都有一个通病就是“喊喉”现象，必须正确引导他们的唱法。师：老师用两种不同的声音演唱歌曲演示，说说你喜欢哪一种？为什么？引导学生用自然柔和的声音来演唱歌曲。（2）师：“给我一个温暖的家”教唱这一乐句，这里有个大切分节奏，比较难唱准。（师教唱）

4、检查学生：用音乐接龙游戏，小组开火车，一人接一句。

六、展示：游戏创编“扮家家”

师：孩子们，刚才我们谈了家，唱了家，接下来我们一起来玩个叫做“扮家家”的游戏：

（1）各小组商量讨论，分别请出同学在扮演爸爸、妈妈、小孩，其它同学一起演唱歌曲，还可以自由为歌曲创编一些动作。（2）分组表演，让每个同学都参与到活动中。（3）请小朋友们说说最喜欢的一组表演？为什么？（4）师：（全班再次歌唱）孩子们，刚才你们每一组的表演都很精彩，很棒!现在老师想跟你们一起来开个家庭演奏会，你们愿意吗？（教师有意的引导带动，把课堂气氛调动到教学高潮，这样不仅带动了学生学习的兴趣，还增强了学生自我表现的自信心和团结互助的友爱精神）

七、拓展：背景音乐《温暖的家》

师：四十分钟匆匆而过，我们一起渡过了非常愉快的一节音乐课，我们不仅学会了用自然好听的声音去演唱歌曲《温暖的家》，更是知道了家是给我们温暖和幸福的地方，还记住了爸爸妈妈的爱和希望，他们是这个世界上最疼爱我们的人。你们爱他们吗？你们会为亲爱的爸爸妈妈做些什么呢？（生：听爸爸妈妈的话，他们累的时候给他们捶背、帮忙做家务、生病了照顾他们，自己的事情自己做。）师：是的，孩子们，在家里，我们都有一个属于我们跟爸爸妈妈的小家庭，在学校，我们共同拥有一个属于我们的大家庭，在学校这个大家庭里，我们该和同学们怎么去相处呢？（生：要互相关心，互相帮助。）有爱的地方就是幸福，学校就是一个大家庭，我们每个人都互相关心互相帮助，那么我们就是最幸福的人。让我们一起来珍惜这份幸福的爱吧。

八、教学反思：

第二篇：《温暖的家》教案

2、《温暖的家》教案

教学内容 ：

学唱歌曲《温暖的家》，感受歌曲优美的旋律，体会家的温暖，关爱带来的幸福。

教学目标：

1.知识与技能:学生能用自然、柔和的声音演唱歌曲，同时通过歌曲的学习，让学生体会家的温暖，懂得尊敬长辈，培养学生的认知能力。

2.过程与方法:通过系列的音乐活动中，把学生从爱小家牵引到爱大家上来，培养学生之间相互的关心，让学生意识到以班级为家，以学校为家。

3.情感、态度与价值观：在欣赏美的歌曲旋律中不仅让学生感受到音乐艺术美，更加体会到亲情的可贵。

重点难点：能用自然、轻柔的声音演唱歌曲，并在学唱过程中让学生体会家的温暖。

法治教育：教育学生尊敬父母，关心父母。课时安排 2课时 教学过程

一、组织教学

二、激趣导入

三、学唱歌曲

1．听赏歌曲《温暖的家》

师：这是一个怎样的家？歌词里都有谁？它给你的感觉是怎样的？

2．二次听赏歌曲

提问学生歌曲是几拍子的？它用的是什么调? 3．朗读歌词

老师按节奏朗读歌词，学生模仿读。然后引导学生用歌曲音乐节奏朗读歌词。

4．听歌曲，提示学生注意听，感受家的温暖，说说你学会了哪一句？哪一句你认为最难唱？讨论分析容易唱错的乐句。

5．反复唱，教师及时纠正错误。

6．音乐接龙游戏，巩固学习

小组开火车，一人接一句，检查学生学习情况，并及时纠正。

四、师生小结。

五、安全教育。

第二课时

一、课前问好。

二、复习旧知识。

三、全班合唱。

四、四不同形式练习唱。

五、学生展示自己。

六、小结。

七、安全教育。

第三篇：英语高效课堂教案

Unit 4 My home Part B Let’s talk教学设计

陕州小学

孙红娟

教学目标：

1.引导学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Where are …? Are they on/near …?”询问物品的位置，同时作出判断“ Yes, they are.”/ “No, they aren’t.”

3.能在情境中恰当运用功能句Open the door,please.提出行动建议。教学重点：能够在情景中运用句型“Where are …? Are they on/near …?”询问物品的位置，同时作出判断“ Yes, they are.”/ “No, they aren’t.”

教学难点：单复数形式的正确表述与使用。教 法：启发引导法、示范法、情景法

学 法：自学法、小组合作法、朗读法、表演法、竞赛法 教具准备：课件、钥匙、家具图片等 教学过程：

一、热身/复习（4分钟）

1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。

2、教师让全体学生闭上眼睛，将一支pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is my pen? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t.直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用分组用Is it…?来提问，另一组学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.二、新知呈现（20分钟）1.引入

⑴ 教师出示一张电话图片，T：What’s this? Ss: It’s a phone.T: Is it a table? S: No, it isn’t.（课件依次出示一张一张的家具图片，复习家具单词与A部分的一般疑问句及其肯定否定回答。）

（2）教师出示一个钥匙，T：What is this？S：It’s a key。重点强调key的读音。（板书：key，指导发音）

（3）教师出示一串钥匙，T：What are they？（启发引导：“老师为什么要用are they？）S：They are keys.(启发引导：答语要注意什么？)（4）教师把钥匙放在锁上问：Where are they？Are they in the kitchen？Are they …引导学生回答： Yes，they are.／ No，they aren’t.（指导aren’t的发音）。

2.学习Let’talk ⑴设置情景。

教师将一串钥匙放在讲台上，背起包假装要回家。T：Oh, I’m tired.I want to go home.Open the door, please.（请一位学生打开门，但没钥匙打不开。）T：Where are the keys? Please help me!⑵学生帮忙找钥匙，Ss: Are they in the…? Are they on the…? Are they under the…?（教师变换钥匙的位置，引导学生问）

⑶.贴图片游戏

A.教师先出示一些短语卡，如on the table/ near the phone/ under the bed/ in the door 学生齐读短语。

B.教师先示范贴图片，边贴边问：Where are the keys? Are they on the table? / Are they near the phone? / Are they under the bed? / Are they in the door?学生用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。C.请一名学生上来贴图片，老师猜。S: Where are the keys? T: Are they…? S: Yes, they are./ No, they aren’t.D.比一比，看谁猜得快，猜得准。

给每一组一名学生一张钥匙图，学生将图贴在房间里，其他学生根据老师出示的短语卡问Where are the keys?当贴图片的学生边摆图片边问Are they…? 其他学生根据短语卡做出肯定回答和否定回答。摆对位置为获胜，给予优秀的小组奖励。

（4）板书重点句型：Where are they ? Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.带读几遍——小组竞读。

3.指导自主合作学习课本Let’talk（1）自读Let’talk，了解对话大意。

（2）小组合作交流：读对话，提出不会读或不理解的地方，小组解决，小组解决不了的在班级交流时提出来。

（3）班上交流反馈自主合作学习的情况。教师重点指导“钥匙在门上”不是 on the door,而是in the door。

（4）仔细听录音一遍。

（5）跟录音读、教师领读、齐读、分组读、分角色读。（6）分角色表演读。4.指导Ask,answer and write（1）课件出示内容，观察，了解题目意图。（2）看图问答。A.指一名同学，和教师一问一答。B.学生集体和教师问答。C.师生再次问答并填写。

三、课堂操练：（6分钟）

1.翻图片游戏操练重点句型：Where are they ? Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.T: There are many things in my home.Please guess what are they?(教师指着房间里的反面贴图片问)A.教师先示范翻其中两张图片，T：They are phones.Can you guess another things? 引导学生问：Are they…? Yes, they are./ No, they aren’t.B.引导学生问物品的位置：Where are they ? Are they in…? 根据实际作出相应的回答：Yes, they are./ No, they aren’t.2.单复数形式操练

A.教师拿一支钢笔藏起来，问Where is it？引导学生用Is it…？来猜测，并作肯定回答与否定回答。

B.教师拿几支钢笔藏起来，想知道在哪里，怎么问？不确定是否在文具盒里怎么问？怎么答？

C单复数形式对比，再次强调。

四、当堂检测：（10分钟）

（一）单项选择：

（）1.Are they the phone? Yes, they are.A.near B.in C.to()2.Where the keys? They are the door.A.are/near B.are/ in C.is/on()3.Are they on the wall? A.Yes, they aren’t.B.No, they aren’t.C.No, they are.（二）听一听，选择你听到的正确答语。（练习册P45 第三题）

（三）按要求作答

1.Are they on the table?(做肯定回答)2.Are they near the phone?(做否定回答)3.The keys are in the door.(对划线部分提问)

五、家庭作业：

1、熟读或背诵对话。

2、与同桌或好朋友利用文具、玩具、水果等运用文中所学的重点句型进行会话表演。

六、板书：

Unit 4 My Home Part B Let's talk

Where are...? Are they...?

Yes, they are.No, they aren't.

第四篇：“家长进课堂”教案

有关发明创造的科普讲座

一年级（8）班 宋喆双妈妈

一、教学目的：

通过幻灯演示、视频演示、现场提问等形式，使同学们了解与大家生活息息相关的一些专利，并进一步使同学们明白这些推动了人类的进步和社会的发展的专利并没有那么高不可攀。只要有一颗探索的心，也许，明天那个了不起的发明家和专利权人就是你。

二、教学重点：

1、通过案例及讨论引出什么是“发明”；

2、引导同学们相信自己可以成为那个了不起的“发明人”；

3、从发明引向专利，使同学们了解专利是什么及专利的重要性。

三、教学方法：

1、利用幻灯进行动画、图片演示；

2、通过提问题的方式与同学们进行互动，并鼓励同学们积极提出问题。

四、教学过程设计：

1、什么是发明创造

a)通过汽车的发展史解释什么是发明创造 b)列举影响世界的发明创造

c)展示过去一年中的最佳25项发明创造

2、谁可以成为发明人—你们

a)继续汽车的案例：汽车需要汽油才能跑起来，汽油是从哪里来的呢（石油）？石油用光了怎么办呢？

b)然后讨论怎么解决这个问题。同学们可能提出不同的解决问题的方法，比如风能、太阳能、电能、或者其他能够代替汽油的油类，这些能源都可以让汽车跑起来。

c)在同学们给出了不同的解决问题的办法之后，问同学们“你们提出来的方法用一个词概括起来，这个词会是什么呢？”。这个词就是“发明”。

d)告诉孩子们，提出上述方法的人（每一位同学）都有可能成为发明人。鼓励孩子们不是只有成年人才能够发明创造，孩子也可以成为发明家。事实上，因为你们有着最好的想象力，你们才是最好的发明家。

f)要注意的一点是，可能有的同学会对其他同学提出的方案保持怀疑，说根本不可能实现。这里可以引出爱迪生发明灯泡的小故事，引导同学们：有很多发明，在一开始的时候，别人都说不可能，绝对不可能实现，但是，有人说“我可以”，并且坚持实现自己的想法，那么这个人就是“发明人”。

3、怎么发明

1)设定一个目标，一个梦想甚至可以是一个幻想。

和同学们解释为什么设定目标是重要的，这里可以引入小船的例子：小船在水里航行，如果没有目标，可能就要随波逐流，相反，有了目标，才可能到达目的地。

可能还要强调的是，父母可能对你的梦想甚至幻想说No，不可能。鼓励同学们此时要坚持自己的想法，父母不是神，不是任何事情都是正确的，要相信自己的想象力要远远超过父母。b)把自己的目标写下来！可以随身带一个笔记本，随时将灵光一现的想法记下来。鼓励同学们写日记，博客，将自己的发明创造的历程一点一滴地记录下来。

c)动手去做，实现你的想法，即使失败了也不要放弃。引入爱迪生的例子：爱迪生实验了1600多种材料，才找到钨丝作为灯泡的灯芯。鼓励同学们，不要怕失败，每一次失败都指明了成功的方向。

d)坚持。请同学们做平举手的动作，看看10分钟后能够坚持的还有多少。问同学们，世间最容易的事是什么？最难的事又是什么？肯定同学们的观点，然后给出自己的观点：世间最容易的事是坚持（只要愿意做，人人都能做到），最难的事也是坚持（真正能够做到的，仅是少数人）。最后，和同学们开玩笑，要告诉他们一个秘密：成功就在于坚持。

e)保密。在发明还没有成功之前，不要把自己的发明告诉别人，千万要保密。当然，可以告诉自己的爸爸妈妈。为什么要保密呢？因为你的发明如果申请专利，会防止别人不付任何报酬的无偿使用你的劳动成果，当然，申请了专利，还可能给你带来丰厚的报酬。比如乔布斯的苹果手机，比人无法仿制，其中一个重要原因是在这个手机上布满了各种专利。

4.什么是专利

提问同学们：如果你有一项很棒的发明，比如是iphone,ipad。那你会怎么做呢？--你可以试着申请专利。那么问题就来了，什么是专利呢？它是一份申请文件（关于你的发明创造的申请文件）要把它交给国家知识产权局，国家知识产权局会颁发一个授权书给你，此时，你的发明就变成了专利。全世界的人都可以在网上看到你的专利。

5.为什么要申请专利

1）可以获得收益

a）申请了专利之后，你可以卖掉你的发明，当然啦，你能够得到一大笔钱，这是你努力的回报！

b）你也可以留着这个专利，自己创业。发明专利的保护期限是20年。比如，你现在申请了个专利，你读完小学，再读完中学，再读完大学，甚至工作结婚有孩子了，你的专利权还在呢。在这20年里，你可以自己使用这个专利，向乔布斯那样制造出苹果手机。

c）事实上，你有了专利，自己可以不使用，而许可给别人使用。引用DVD的例子：中国在2000年左右，是生产DVD的大国，那时，一台DVD的利润在200元左右，但是，这200元中，有一半要交给汤姆逊、松下、东芝等这些企业，为什么呢？因为，那些国外的企业有着我们绕不过去的专利技术，所以我们必须要付费。最后，鼓励同学们申请自己的专利，中国成为技术强国的重任就在你们身上。

2）可以推动技术的进步

申请专利后，你的发明就会被公开，全世界的人都可以看到你的专利。那么，公开了会有什么好处呢？其他的人看到你的发明，可以避免重复劳动，在你的发明的基础上，进行改进。引入从留声机到广播到DVD到ipod的进化历程.让同学们明白，专利不是从无到有，完全靠自己的，大多数时候要站在巨人的肩膀上，在别人的技术的基础上进行改进。而社会，就是在这不断地改进中进步地。

第五篇：家长进课堂教案

家长进课堂教案

凤凰双语小学

“小学生认识职业，理解职业”

一、教学目的: 通过数学坐标系让家长认识每一个孩子，让孩子认清每一个孩子都有专属自己的位置，延伸到社会中，每个人都有自己的位置，自己所从事的职业。让孩子正确认识自己，展望未来，自己愿意从事什么样的行业。

用自身的例子讲解，对外贸易是一个什么样的职业，现在对外贸易有何趣事。

二、教学重点: 让孩子了解自己以及自己的愿望，将来想要做什么样的职业，基于现状，努力达到这样的目标。

三、教学方法:

1、利用数学坐标系将每个孩子设置在一个点上，这就是他自己专属的座位和位置，帮助家长和学生的相互认识，做小游戏，让孩子准确的从数字上找到自己的位置，二维数字与现实的结合。

2、讲解文科与理科的基础差别：文科以人为主，人的思考，想法，关系，活动，都是文科，理科以物为主，物的构成，组成，转化，测量，都算理科：

例子：日照香炉生紫烟

文科会说：太阳照在庐山香炉峰上的样子，飘飘渺渺的有紫色的烟雾围绕着山峰。理科会说：光线通过干净的，没有尘埃的空气的反射与折射，呈现出来的就是紫色光.刚性小球落地；

2、扩展到社会中，每个人都有自己的位置，每个孩子下发一张纸和一个信封，让孩子写下愿望，未来15年后，你们想要成为一个什么样的人，做什么样职业，写好封存，由老师评语，并找机会交给每位家长，让家长配合孩子，在达到孩子愿望的这条路上，给予最大的支持和鼓励；

3、用自身的例子讲解对外贸易的浅显知识，用小故事的形式让大家了解各地的风土人情，对外贸易是没有硝烟的战场，可以引用最近美国和中国的贸易战，让孩子们充分了解该行业的知识。

四、教学过程设计: 1..自我介绍RUBY 2..带入直角坐标系，A行1列，认识全班同学，让孩子认识到，每个人都有自己专属的座位，不能互相串位置，做小游戏，互相认识。通过一组数字来找到孩子，通过孩子知道自己所处的位置。

3..引申到社会上，每个人都有自己的位置，都有自己的职业，都可以看到不一样的风景，一样的美不胜收，只不过要找到最适合自己的位置，做自己开心的工作。

4..文科与理科的差别，举例子说明

5..你想成为什么样的人呢？你想做一个什么样的职业呢？试想想，15/20年后，你在哪里？讲台上？赛场上？还是研究室里？或者是工厂里？舞台上？写下来，封存，老师评语，交给每个家长。6..讲解自己的工作，什么是对外贸易？引入一个故事，有两个小孩子，一个叫做CHINA，一个叫做US,两家都是做生意的，CHINA家是做布匹生意的，而US家是做食品生意的，两家一直有互相照顾生意的做法，有一天，老US对自己儿子说，CHINA对咱们的食品很是喜欢呢，从明天开始，只要是CHINA来咱们家买吃的，每一份让他多付1块钱，当做老爸的买酒钱，小US听了赶紧通知小CHINA去了，小CHINA听了，以后买吃的要多花钱了，赶紧找自己爸爸老CHINA商量，你们想一想，老CHINA会有什么办法什么对策呢？

五、思考、互动题

1...利用直角坐标系，与孩子互动认识每个人，讲数学知识与现实相结合

2...利用写给20年后的自己，让孩子认清自己心中的愿望和想要做的职业，并通过日后的努力，成为他，实现它。

3...通过一个小故事，初步讲解中美贸易战的实质，并引导孩子找出解决的方法和对策。