苏教版三年级语文上册《航天飞机》教案

第一篇：苏教版三年级语文上册《航天飞机》教案

19.航天飞机

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．理解由生字组成的词语：庞然大物、无影无踪、智慧、究竟、维修。3．凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

二、教学重点、难点：

1．用字理识字析解：庞然大物、无影无踪、智慧、究竟、维修。2．了解航天飞机的一般知识和主要特点。

三、教学时数

2课时

四、教学准备： 课件、生字卡片。

五、教学过程

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）看视频，引入课题

1．今天这节课，我们学习第19课——《航天飞机》（齐读课题）

课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？

2．生介绍，师点拨。（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？ 过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？

（二）初读课文，学习生字词。

1．请同学们打开课本，先自己读课文，注意：借助拼音，读准字音，开始读吧！（生自由读课文，师巡视）

2．老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。师出示生字词：

脑袋 智慧老人 究竟

人造地球卫星 手臂 捞回 维修 机舱 俯冲 爬升 翻筋斗 庞然大物 无影无踪 东海之滨 帕米尔高原

（1）生先借助拼音自己读读。

（2）下面就以小组为单位，把这些词语读给你的小组内同学听，看看这些生字词是否都能读准。注意：每个同学都要读，一个人在读的时候，其余的同学就认真听。(生小组内读词语，师巡视，注意经过每个小组认真聆听，观察是否都在读，争取每个小组都听到位，不漏过一个学生。)

（3）请一个小组来汇报（这个小组在汇报时，注意正音）提示：“脑”是鼻音 “竟”是后鼻音 “筋”是前鼻音 “智”是翘舌音 3.联系上下文，理解部分词语的意思。

呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原

（三）二读课文，理清层次，概括段意。

1．同学们把词语都读准了，真不错。让我们把词语放到文中读一读，看看你们能不能把课文读顺呢？指名分自然段朗读，其他同学边听边思考：每个自然段主要讲了什么内容？你能用一句话或一个词语来概括一下吗？ 指名4位学生分段朗读。2．交流。①得意的飞机

②航天飞机的外形【板书】

③航天飞机的本领/作用【板书】

④智慧老人开导飞机，二者各有长处。

揭示：原来课文的二、三自然段都在写航天飞机的特点【强调】。（师指板书）像这样，把每段话的主要意思浓缩成一句话或一个词来概括段意的方法，叫做标题概括段意法。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟 体会普通飞机的得意的心情

1.课题为航天飞机，伴随着航天飞机出现在课文中的，还有谁？（飞机和智慧老人）。这篇课文是一篇科普童话，童话中的飞机可不一般，不仅会看、会想，还有一些心情的变化。

2.出示第一段，一架得意的飞机，谁来读，指生读，“自由自在的飞着”，概括的写，这种自由自在表现在哪儿？具体说一说。抓住三个动词： 爬升：手势表示，由下而上，爬行上升。俯冲：俯：由上而下 冲：速度很快 翻筋斗：平时常做的翻跟斗，这里不是在平地上翻，是在高空中翻，难度加大了。3.不断的变换着动作，想怎么飞就怎么飞？多么自由自在，谁来读，指生读，能真阳自由自在的天上飞，难怪那么得意呢？

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）精读感悟 体会航天飞机的基本特点和神奇本领 1.第2、3小节

（1）师：这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）

（2）航天飞机和普通飞机相比较，有哪些不同的地方呢？请同学们认真读读课文的第2、3小节。

根据学生的回答概括：外形、高度、速度、高度几方面不同。

2.师：这堂课我们就来好好研究航天飞机和普通飞机在这四个方面有什么不同呢？

（1）外形奇特

出示：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。①谁能在黑板上简单地画一下航天飞机的外形？，他画得怎么样？ ②请同学们看一下老师画的图。（出示图）这和普通飞机的外形完全不一样吧？

怪不得这架飞机不识他呢！他一定觉得这个东西长得怎么样？（板书：外形奇特）③大家回家都查过资料，谁来说说，你对航天飞机的外形了解多少呢？

④这真是一庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。

（2）飞得快

过渡：别看航天飞机那么大而且笨重，飞起来可快了，你从哪些地方可以看出它飞得快呢？

①转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。评：真快呀，像一阵风。

②出示图：我们来看一下地图上的帕米高原，东海之滨几乎横跨了整个中国。当灿烂的朝阳跳出东海的碧波的时候，而帕米乐高原依然是群星闪烁，二地相差远吗？

这么远的距离航天飞机只要飞多长时间？ ③出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。指名读。说说四个多小时的时间有多长，而七分钟呢？

简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。④谁来夸夸航天飞机？一起来夸夸他。（3）飞得高

①过渡：航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得快，而且飞得——（高）。普通飞——（两万米，而航天飞机能飞——（齐说）

②谁知道航天飞机能飞到哪儿呢？从“能”和“却能”这两个词语当中，你体会到什么？

③谁能读好这句句子？（4）本领大

①航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得更高更快，而且还有还有一项特殊的本领呢！

出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

②想不想欣赏航天飞机的本领呢？让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！自由读。指名读。

③现在老师读第一句，你们读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。

④通过查资料，你还知道航天飞机有哪些本领？

⑤齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。（齐读）

⑥谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。（出示题目）我飞得可高了！我飞得可快了！我的本领可大了！3.学习第四自然段

过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。

（1）先自由读读，飞机的心情怎样？为什么会不自在的呢？他此时此刻，心里在想什么？

（2）智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。要读出亲切的语气。

评：真是一位和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，一起来安慰一下飞机。.如果你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢? 环节

三、归整体——积累拓展，读写训练

（六）积累拓展，读写训练

1．师小结：是呀，飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的长处，不能太骄傲，也不需要自卑。

2．听了智慧老人的话，飞机的心里平静了很多，而且他还非常想认识航天飞机，现在就请小朋友为航天飞机设计一张名片。①师总结板书

②生同桌讨论，指名交流 ③写话练习

3、总结：我们每个人都有自己的本领，随着我国神州5号、6号载人航天飞机的成功发射，我们成为了继美国和俄罗斯之后第三个实现飞天梦的国家，我们应该充满信心，说不定哪一天，我们普通人也能到太空去遨游，我们期待着„„

七、写字教学

1．师：看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？

（生答：脑 踪 捞 维 是左右结构的字，智 慧 竟 臂是上下结构的字，卫是个独体字）

师：你说的真好！

2．先看这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？（左窄右宽）3．要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？（生：点和交叉点对齐）

4．看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。

尤其是“慧”这个字，写的时候要注意间架要均称。

而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。5．最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。6．打开习字册开始描红，师巡视。附板书：

外形大

19.航天飞机 速度快

本领大

第二篇：三年级语文航天飞机说课稿

【说教材】

本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：

1．学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。

2．让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。

3．培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。

根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。

【说学情】

我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用ɡooɡle等搜索引擎上网查找资料，从网上复制资料存入文档，会运用front pɑɡe制作简单的网页，个别学生会制作出水平相对精美的网页，这样对于航天飞机的学习就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。

【说教学策略】

教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以网络为平台，设计了航天飞机的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为：

1．相关资料（包括学生前期准备制作的网页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关网址）、供学生主动探究

2．课文学习（主要用于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等）、3．展示舞台（学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。教师将学生的作品在站中展示，极大地调动学生的学习积极性。）

4．小小论坛（主要用于学生提出、上传各种问题为学生主题学习而开设的BBS论坛，是学生发表见解和交流的窗口。学生可以在讨论区（cn-teacher.com）提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。）

5．小小研究员（A．提供研究小主题。B．介绍一些适用的研究方法）这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。

【说教法、学法】

新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以教学网站相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生可以在网络的背景下，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。

【说教学过程】

前期准备：

（1）教师准备，制作出多媒体网页式课件。

（2）学生准备，分小组完成预习的资料查阅，并在第一课时后整理自己的资料，形成自己的网页。

本课时的教学设计，主要按以下五个环节进行。

1．背景呈现，情境导入，进行质疑

（1）课件演示：浩邈宇宙中，飞船、航空站等航天器的活动显示厂人类对天宇的孜孜追求，当第一个航天飞机部出地球，人类了解宇宙的梦想就越来越近了。我国的神州5号冲入天宇，把中国带入了尖端航天科技的领域。在不久的未来，中国也一定会拥有自己的航天飞机，邀游太空。

宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

（2）学生活动：在课件的引导下，感受宇宙的广阔和神秘，并交流自己在前期的准备中所得到的信息。同时对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。

（3）教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入航天飞机的学习。

2．朗读全文，整体感知，把握脉络

3．多边互动，读写结合，突破重难点

读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用站中的“相关资料”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。

（1）视频演示，理解句子，朗读感悟（突破难点）

难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过点击句子，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。

（2）网上浏览，拓展说话材料（落实重点）

课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。先以课文为例，感悟语言写话，再以课件中丰富的资料为辅，（课前学生和教师制作的网页已经在站中实现共享。学生可以在网上点击任何一个同学或教师的网页进行学习）拓宽说、写的内容，进行说、写训练，“我是航天飞机，我的本领可大了，我能________，我还能________”。（前一空可运用书中的资料，后一空拓展学生对航天飞机的课外认识。）达到课内到课外的延伸。从而教会学生学习。

这样重、难点的突破在站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。

4．展示作品，辩论对比

学生将课文和网上的信息进行处理，选择小组的主题，制作成PowerPoint等电子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干？”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，（航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等）并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用便语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。

5．深入研究，课外延伸

学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究……航天飞机进一步研究……普通飞机的研究……________的研究”并参考网站提供的研究方法进行研究，扩大阅读量，培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习。并以小组形式制作网页式作业，上传在展示舞台。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。

【说板书】

航天飞机 普通飞机

飞得高、快 灵活

…… ……

各有自己的优点

第三篇：三年级语文上册第六单元19航天飞机教案苏教版

航天飞机

第一课时 教学目标：

1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。

教学重点：能正确、流利地朗读课文；认识生字。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、揭示课题 1板书：航天飞机。

2师述：飞机很多小朋友都见过，可能有的还坐过。可是，提起“航天飞机”，大家就不一定那么熟悉了。它是什么样子？它有什么用途呢？学了课文，我们就会知道。

二、初读指导

1学生初读课文，要求边读边想：你对航天飞机有什么印象？

2学生自学课文，要求：（1）学生默读课文，画出生字词及不理解的词语。（2）学习生字词。（3）查字典并联系上下文理解词语意思。3检查学生自学情况。

（1）出示词语，指导认读，师纠正字音。（2）指名朗读课文，适时指名解释词语。

俯冲：以高速度和大角度向下飞。

究竟：结果。

机舱：飞机内载人或装货物的地方。3指名分自然段朗读课文，教师相机指点。

4学生各自朗读课文，想一想：与一般飞机比，航天飞机哪些地方比它更好？

四、指导书写生字。1分析字型。2教师范写指导。

上下结构，写时各占1／2，上面的笔画较多，写时要紧凑，下面是“月”，第一笔“撇”要变成“竖”。

3学生描红、仿影。板书设计： 19航天飞机

第二课时 教学目标：

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。能准确读出问号和感叹号的语气。

2理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，初步了解航天飞机的常识，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

教学重点：能有感情地朗读课文，准确读出问号和感叹号的语气。教学难点：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别。教学过程：

一、谈话导入

二、精读训练

1学生自由读课文，具体说说航天飞机与普通飞机比，有哪些 长处。填写下表：

2学生再次读课文，想一想文章是怎么介绍航天飞机的。（1）讲航天飞机飞得高和快的时候，用的是对比的方法。（2）讲航天飞机的本领时，先用一句话总述，然后具体介绍。（3）为什么用“他”而不用“它”？

3（4）请具体说说是怎么写的。

3要介绍航天飞机的知识，除了这种写法，还可以有哪些写法？（1）表格式。

（2）叙述式：直接讲航天飞机的样子、飞行高度、飞行速度和本领。（3）自我介绍式：“我”就是航天飞机。4哪种写法好？说说理由。5学生自我介绍航天飞机。板书设计：

飞得更度 19 航天飞机

速度更快

作用更大 文献摘录：

航天飞机：航天飞机是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。

通常，航天飞机由上下两部分组成：上部是航天飞机的主体，叫做轨道级，它的形状像一架大型喷气式客机。下部是两台固体助推火箭和一个大燃料箱，燃料箱像一个庞然大物，有十几层楼房那么高，是用来供给轨道级上主发动机燃料的。

轨道级分前、中、后三段。前段是乘员舱，舱内气压等于正常大气压，可乘3—7名宇航员，多可到10人。中段是个很大的运载舱，可以装载人员、卫星、科学仪器和航天武器 4 等，还有在空间用来装卸货物的巨型遥控机械手。后段装有三台主发动机，以及使航天飞机作机动飞行，保持飞机稳定，进行姿态变换的动力装置。教学反思：

第四篇：三年级语文上册先学后教教案

三年级语文上册先学后教教案

每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。这就是先学后教。下面由我为大家整理了关于三年级语文上册先学后教教案，供大家参考!

三年级语文上册先学后教教案1

我们的民族小学

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认4个生字，会写13个生字。

3、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课时安排：

2课时

学习过程

学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

教学用具：投影仪(小黑板)

教学过程：

一、板书标题

今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。

二、这节课我们的学习目标是：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

(一名学生读，其他人听)

目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒!为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：(第一次“先学后教”)

第一场比赛：比谁课文字音读得正确

1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。

1、生听录音

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗?(好)

2、生自由练读

下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。

3、指名轮读课文

(一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)

请同学们轻轻合上课本，请看(手指黑板)，这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书(拼读一遍读两遍)

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行

第二场比赛：比谁读

得正确、流利。

找谁呢?都想呢!这样吧：我们小组赛读吧?

7、小组赛读。

一小组一段。

哎呀!一组比一组读得好，还想读吗?

8、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。

9、齐读课文

文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

二、课堂作业(第二次“先学后教”)

(这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。)

第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结

构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。

2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)

①

投影出示学生的作业

②

师生共同纠正

③

师适时进行范写

④、生更正

⑤、生自由记这些词语

【坪坝

穿戴

粗壮

敬礼

蝴蝶

摇晃】

舞：中间是四竖。

戴：里边上边是田，下边是共

三、当堂训练

5、听写

6、生补错(师收集错题)

教学反思：

三年级语文上册先学后教教案2

第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习过程：

一、板题示标：

同学们，今天我们继续学习第一课《我们的民族小学》，(板书课题，齐读)请看本节课的学习目标，(出示目标，生读)。

为了更好完成本节课的目标，老师为你们准备了自学指导。

二、第一次“先学后教”

(一)先学

自学指导(一)

请同学们自由读课文第一自然段，思考：民族小学有什么特点?

(3分钟后比谁说得好。)

生自学。师巡视

(二)后教

指名学生回答。〔这个问题比较简单，但需要学生自己总结，所以在回答时如果一个学生回答不完整，可以让其他同学补充，最后让一个同学再完整地说一遍。〕

(多民族团结、服装不同、语言不同)

那我们读这一段时该用什么样的语气来读?(自豪、赞美)

你能读出这种语气吗?

生练读

指名读(生评价)

同学们刚才读得都非常好，接下来我们看自学指导(二)

三、第二次“先学后教”

(一)先学

自学指导(二)：

请同学们自由读课文二、三自然段，用“

-------

”画出描写窗外安静的句子。

(2分钟后比谁找得准确)

生自学

(二)后教

指名回答〔这个问题比较简单，可以让2-3名同学回答。〕

(这时候——读课文)

你能让大家通过你的读让大家感受到当时的安静吗?

1、生练读

2、指名读(生评价)

从你们的读中老师仿佛看到同学们读书的样子，让我们带着这种自豪和赞美一起来读最后一段。(生读)

四、背诵自己喜欢的部分。

读得真不错，现在请同学们找到自己最喜欢的部分，5分钟后，比谁背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背

板书设计：

1、我们的民族小学

自豪

团结

教学反思：

第三课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。

【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：

能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。

生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。

阅读短文:

短文写了他玩游戏的经过：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。

教后反思：

三年级语文上册先学后教教案3

【教材简析】

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学准备】

生字卡、图片。

【教学时间】

2课时

第一课时

【目的要求】初读课文，学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)

2、我们常常会在什么情况下听到掌声?

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

【目的要求】精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化

1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

3、这样的印象你从哪里看出来的?

1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。

2)指名读这句话。

3)她为什么坐在教室的一角?

4)“默默地”说明了什么?

5)你从“总是”中又体会到了什么?

6)齐读这句话。

可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了?

7)指名说。

8)读读这一小节，出示：“说也奇怪……”

9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)

10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?

11)是什么原因，使她变得判若两人?(指名说)

真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧!

小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)

4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?

谁来读一读，让大家感受到掌声的力量?

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?

5、出示：

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

(1)谁来读第一段话?

小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?齐读。

(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)

小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。

(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——(引读)。

是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么?

(4)小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么?包含着什么?

(回顾前面的课文。)

(5)掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么?

6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)

再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——(生答：感激)

7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——(生答)小英什么也没说，只是向大家——(引读)

8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……(再次引读)

9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗?

出示：

(1)、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。

四、总结升华，读背感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)

是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你!

课后小记：

1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。

2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。

第五篇：湘教三年级语文上册教案

湘教三年级语文上册教案

教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。这里给大家分享一些湘教三年级语文上册教案，供大家参考。

湘教三年级语文上册教案1

教学目标：

1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。

4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。

教学重点：

通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

教学难点：

认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

教学准备：录音机、投影仪等

教学过程：

1、谈话导课。

上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。

2、学习课文第二段。

(1)听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么?

(2)交流反馈。(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝_。)

(3)学生自读，读后议一议(四人小组讨论)

A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么?

B、你认为谁的意见对，为什么?

(4)交流。在交流中落实句式训练。

①比较句子。(投影出示)

已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!

天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。

(相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。

不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。)

读句子——比较异同——感情读

②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。

A、再见了，亲人!

B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。

(5)教师小结。

(6)分角色朗读。(在朗读中体会妈妈的品质。)

3、学习第三段。

(1)齐读课文。

(2)结尾与课文的开头有什么联系?(出示文章的开头)

(3)比较，体会这样写的作用。

(4)比较读，体会写作的特点。(与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。)

4、总结全文，有感情地朗读全文。

(在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。)

5、读写练习。

假如许小燕知道了理情的_后，接过老师冒雨给她带来的蓝_后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的_后，接过老师冒雨给她带来的蓝_后……

6、课外延伸。

阅读《红色的烈焰》一文，体会的结尾的含义。

湘教三年级语文上册教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3、学习怎样简单地对人物进行描写。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点：

理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

教学过程：

第一课时

一、导入。

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?为什么有趣?

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

二、学习生字。

1、用自己学过的方法认读生字。

2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。

三、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。

2、师生一起解惑。

3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。

4、小组汇报结果。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生汇报。

第二课时

一以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿?在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这一支?

生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬?

请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

生：他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

(动作、语言)

2.写动作用了哪些词语?“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

三、说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

四、总结全文

大家说的都对!我们尽管还小。但也不能做爱的消费者，还应该主动做爱的生产者，传播员。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧!

教学反思：

《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。

当孩子们提笔写和家人之间的小故事时，孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要用心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的，确实!就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下，让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练，但孩子们是真正的融入了文本，在和文本文本对话后，产生了对人生的独特认识和感受，是一种真情的流露。内在的情感无需包装，孩子们将心中的“亲情”直接展露出来——诚挚而美丽，让爱在课堂流淌。

湘教三年级语文上册教案3

教学目标

1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点、难点

1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备

1.准备歌曲《掌声响起来》。

2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。

2.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。

教学流程

一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题

1.播放歌曲《掌声响起来》。

2.听了这首歌，你想说什么?

3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。

4.老师出示课题：掌声

5.提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢?

学生质疑的问题可能有：

谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义?

【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】

二、初读课文

1.出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。

2.学生自由读课文。

3.指名读，读后评价。

4.识记生字：

(1)请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。

(2)请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

(3)看一看下面词语你会不会读。

掌声

文静

愿意

姿势

轮流

情况

慢吞吞

注视

热烈

持久

平息

情绪

讲述

普通话

动听

鼓励

指名读，男生读，女生读。

(4)学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。

(5)检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。

三、再读课文，提问质疑

1.提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。

2.学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。

3.汇报交流。

【在初读的基础上，让学生再读课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】

四、作业超市

1.回家把这个故事说给家人听。

2.抄写你认为难写的词语。

第二课时

课时目标

1.引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学流程

一、渲染过渡

1.开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢?(掌声)

2.课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。

3.选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师

【要想演好，首先要认真读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力量。】

二、表演，深入理解

1.试演：(第一次掌声部分)。

课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。

2.评议表演。

师引导学生抓住文中“犹豫、忧郁”词句进行评议。

这一次掌声，你想对英子说什么?

英子有什么想说的?

【采用表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生互相交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。】

3.配乐表演第二次掌声。(出示第3段课文)

(1)听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么?

4.朗读课文第3段。

5.理解两次掌声。

(1)在这一段中，写到了大家的几次掌声?(两次)

(2)学生用多种形式读这两句话。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

(3)这两次掌声表达的意思有什么不同?(支持、鼓励;称赞、表扬)

6.对比两个“一摇一晃”。

(1)出示两句写英子走路姿势的句子。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗?自己再来读一读这两句话。

7.进一步体会掌声的力量。

英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么?

大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生!

三、品读感悟

1.听课文朗读录音，小声跟读。

2.分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文?

3.小组比赛读。

4.全文总结

同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人;平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。

四、作业超市

1.小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便?你是怎样帮助残疾人的?

2.和妈妈比赛读一读这篇课文。