《爱什么颜色》教学设计及反思评课记录

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第一篇:《爱什么颜色》教学设计及反思评课记录

《爱什么颜色》教学设计

教学目标:

1、通过学习课文,使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

2、学习课文的写法,续写课文。有感情地朗读并背诵课文。

3、继续培养学生学习汉字的兴趣,让学生在具体的语言环境中认识认字,鼓励学生独立识字。教学重点难点:

重点:懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

难点:学习课文的写法,续写课文。教学过程:

一、揭题谈话,导入新课

1、师:同学们,请你想象以下,如果没有颜色,这个世界将会是什么样子?(学生回答)

师:是啊,颜色对我们太重要了,我们的生活离不开颜色。

2、师:你们喜欢什么颜色呢?又追问:我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近?(学生畅所欲言)

3、导入新课

师:今天,我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。板书课题:爱什么颜色。齐读课题。

二、初读课文,自学生字

1、借助生字表,认读生字,读通诗歌。

2、分小组交流、汇报自学生字情况。

3、出示本课生词,指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。

三、读中感知,读中感悟

1、找三名同学分小节朗读课文。

2、师:咱们在他们朗朗的读书声中,体会作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢。

3、三名学生读后,其余学生评论。

4、在学生评论后,回答“作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢”这个问题。

5、学生自己大声地朗读课文

6、学生默读课文,找出喜欢的小节

7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。出示学习步骤:(1)朗读本小节;

(2)画出自己喜欢的词语,向同学介绍词语的意思以及自己的理解。(3)说出自己的对本小节的感受。(4)有感情朗读本小节。

8、小组选代表在全班汇报交流。

要求:学生在汇报时如果不全面或不准确,同组或外组的同学给予补充。

学生边汇报教师边板书:

碧绿 火红 蔚蓝

9、有感情朗读课文

要求:指名学生朗读课文,学生边读边评,评后再读,使朗读的水平逐步提高。

10、背诵课文(1)先背诵喜欢的小节(2)尝试背诵全文

四、延伸课文,发散思维

1、师:同学们,你爱什么颜色?来,拿出你们的彩笔。仿照诗歌再编一段。

2、学生在全班交流自己编写内容。如:

五、总结课文

师:同学们,生活是五彩缤纷的,让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活,用我们的双手去创造美好的生活吧!

教后反思:

《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文,是一首小诗。诗歌语言简练,相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。

教学这课时,我注重引导学生在多种形式的读中理解课文。通过师生接读、男女分读、同桌互读,小组比赛读,指名读等多种形式。使孩子们在朗读的过程中,理解了“我的心”,明白了“我的梦”,知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

在学完诗歌后,我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导,为读写小诗做好铺垫。在学生理解、体会诗歌内容意境的基础上,我让学生仿造本课诗歌再编一段。我指导学生在充分想象,充分“说”的基础上再去“写”,并指导学生选择有意义的、鲜活的事物去描绘。通过不同形式的仿写,可以让学生领悟到许多实用的写作方法,写作技巧,丰富学生的语言,为他们今后的构思提供材料和模式,从而打下比较扎实的写作基础。

评课记录: 优点:

1、语气阴阳顿挫。

2、鼓励学生语言丰富,真诚。

3、课堂容量大,组织课堂得力。

4、图文结合,重点突出,能与语文天地有机结合。

5、读书形式多样,突出了大语文教学观。建议:

1、教学目标1与2调换顺序。

2、仿写时让学生先说后写,降低写作难度。

3、教师讲得少一些,为学生留下大量练的时间。

第二篇:《爱什么颜色》教学反思

《爱什么颜色》教学反思

《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文,是一首小诗。诗歌语言简练,相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。

课前,我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料,让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时,我重点带领学生赏析第一小节,通过引导学生阅读、思考、讨论、相象诗歌所呈现的画面等方式,孩子们明白了“我的梦”,充分感受到了作者对家乡的热爱。在学完第一小节后我引导学生回顾小结刚才学习的方法,然后让他们运用学习方法自学第二、三小节。孩子们通过小组合作、集体交流,在多种形式的读中理解了“我的心”,知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

在学完诗歌后,我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在交流的过程中我发现学生对颜色的理解只停在表层意思上,联想不到颜色的象征意义,只能说出什么是什么颜色的,不能进行深层描写。要想突破这一难点,只有联系学生的生活实际,充分调动学生的生活体验了,于是我迅速调整提问的方式,启发学生说:“当我看到“火红”这个词,脑海中马上会浮现那熊熊燃烧的火焰,或热情如火的场面。你们是不是也跟老师一样,也有这种感觉呢?”话音一落,学生纷纷举手,果然,我这一示范,调动了他们的情感体验,有的学生说想起了过年时家家贴春联、挂红灯笼、发红包等热闹的情景。有的说想起了新娘子的红裙子等。我见学生的思路被打开了,便又在黑板上写了“洁白”一词,有了前一次的基础,学生无需多大的点拔,便联想起了白衣天使、洁白的婚纱、心地善良的同学等,甚至有一个学生还联想起了“白色污染”,看来只要启发得当,充分调动学生的表达欲望,便能碰撞出思维的火花。后来又引导学生就“金黄、粉红、黑色” 等几种颜色充分联想,学生的发言充满童趣和想象力。最后在充分“说”的基础上指导学生再去“写”,并指导他们选择有意义的、鲜活的事物去描绘。一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。

第二周教学反思 ——《你一定会听见的》

姚银香

导语是一堂课的引入部分,也能通过这一教学环节来激发学生的学习兴趣,在这节新课中,我是这样引入的:

孩子们,人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见,视觉对人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要,那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是朗朗的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你的伤感不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你用心的去听,你一定会听见的!如此感人的话语深深的吸引了学生的注意力,并从中联系了学生的生活实际,大大的激发了学生的学习兴趣。

在生字教学环节中,以学生的自学能力培养为主,把生字和读课文紧密的结合在一起,这样生字教学更有意义。

学习课文时,可以看出,学生对本文非常感兴趣,我在课上运用不同形式让学生通读了几遍课文,每一次读,同学们都充满着热情,他们对课文中所描述的声音感到好奇,也感到新鲜,本文是培养学生想象力的很好课文,因为世界上的声音有的是我们能听见的,有的是听不见的,也许正是那些听不见的声音才更有趣,我们想象出了许多声音,使我们更加热爱大自然,更加热爱生活,以此来激发学生观察世界的兴趣,来体会生活的美好。

第三周教学反思

-----《语言二则》

姚银香

《掩耳盗铃》是一篇成语故事,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。告诉人们,做了坏事,想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。这个故事篇幅短小,浅显易懂,学生不难理解,不过对寓意的把握还需对学

生进行启发引导。

在上这节课时,我本着以学生的自主学习为主,首先从课题入手质疑:什么是“掩耳盗铃”?我通过让学生借助图画自读课文来理解,学生很容易就说出了“掩耳盗铃”就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问:这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢?让学生通过读课文,自己找出有关句子读一读,理解偷铃人的心理活动给学生提供一个自主学习的平台。然后再让学生演一演,通过表演学生真正理解了这个成语故事。并揭示寓意。总的来说,这堂课上的比 较顺利,学生的学习积极性很高,对于寓意的理解也比较透。

第四周教学反思

姚银香

《课文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”,本节课的设计体现了一学习为主线的思路,注意为学生提供“读”语文的机会,让学生在学习过程中去体验。我所执教的《国徽》这篇课文,从学生身边的小事出发,引发学生热爱祖国的情感,而我这节课以激发学生的朗读兴趣危险导,以多种方法地读(自由读、接读、配乐朗读)为主要凭借,从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动。整个教学过程,充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系,在本课的教学中,教师为学生提供合作交流的通道,为学生提供比较充足的探索空间,让学生尽量发挥创造潜能,学生动脑、动口的过程,实际上就是一种积极有效的意义建构过程,既让不同层次的学生有不同收获,也使不同的学生得到不同的发展,以感受成就与成功。语文源于生活,又用于生活,是课程改革的一大特点,比如,让学生说一说怎样做才能为国徽添光彩,就是让学生置身于实际生活中,感受到生活中的语文,使学生觉得语文和生活是紧密相连的,从而培养他们爱语文学语文的热情。当然,这节课也存在着许多不足和遗憾,在整个教学过程,虽然注意了评价方式的多样化,但是评价还不够及时、到位,还欠缺启发性,在引导学生收集资料方面,做得还不够好,还需要继续努力。

第五周教学反思

姚银香

今天教学了《意大利的爱国少年》一课,这是第三单元《祖国在我心中》选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折,故事生动,要重点通过朗读,引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因,从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位,培养孩子从小爱祖国的思想感情。

《语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 在教学时,为了避免老师生硬枯燥乏味的“唱主角”,我让学生采用自主学习的方式,抓住“意大利少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去”这个问题,让生回到文本中,与文本对话,在初步对话完之后,在小组内与其他同学交流,再集中反馈,但是由于学生读课文太少了,不熟悉文本,始终找不着点。经过仔细琢磨,我觉得在原来的基础上,应该提醒学生抓住课文中的重点词句,如“衣衫褴褛”“大义凛然”“扔”“砸”等词语,并在文中画出意大利少年捡钱和扔钱的句子,同学生走入文本,体味其中的感情,应该让感情得以升华,实现教师、学生、文本三方面的充分对话。在今后的教学中,我将采取以下措施:

1、回归到文本中,采用不同的朗读方式,让学生尽快熟悉课文,让学生在

读中体会文章的思想感情。牢牢把握文章的教学重、难点。针对本节课的教学重、难点进行质疑。

2、将读准字音、读懂词句、体验语言的画面、体验美好的情

感有机融合在

一起,让学生经历体验和感悟的过程,较好地实现工具性和人文性的统一。

3、把握学生的阅读兴趣和阅读期待的心理需求,把文路、教路、学路有效

地融合在相得益彰的点上。

4、要发挥引导作用。刚进入中段的孩子不像五、六年级的孩子有一定的阅

读能力,因此随时指导、指点、引导、帮助他们,交给他们学习方法,逐步培养他们的学习能力。

5、引导学生自主学习,在自主学习前有明确的活动建议,让学生的自主学习更扎实有效。

第六周教学反思

-----《葡萄沟》

姚银香

葡萄是孩子们最喜爱的水果之一,酸酸甜甜的,非常好吃。我抓住孩子这一特性,首先问:“你们喜欢吃葡萄吗?”得到孩子的肯定后。我接着又问:“那葡萄的味道是怎样的呢?”孩子们说得津津有味,都快要流口水了,于是我切入课文:“你们知道我国哪里的葡萄最多最好吃吗?”由此引出课题《葡萄沟》。又利用孩子喜爱葡萄的兴趣,让学生赶紧去读读课文,看看葡萄沟的葡萄长得到底有多好?在学生大致了解课文后,我重点抓第二段来理解课文,如:“茂密”、“凉棚”这些词说明了葡萄的枝叶很茂盛,长得很好;“一个个”、“一大串一大串”写出了葡萄的多;“五光十色”写出了葡萄颜色多,好看。再加上出示一大串一大串,各种颜色的葡萄的多媒体课件,使学生更形象地了解了葡萄沟的葡萄长得

又多又好。

在这堂课上我利用学生对葡萄的喜爱,激起对学习课文的兴趣,很快走进文本,使他们能主动去学习去发现。就因为有兴趣,所以他们很快就理解了课文,以致对课文的朗读有声有色,有滋有味。到最后不禁赞叹:葡萄沟真是个好地方。

第七周教学反思

-------《小镇的早晨》

姚银香

《小镇的早晨》一课,以散文的体裁,清丽的文字把人、景、物融为一体,描绘了江南水乡小镇的早晨恬静、热闹和紧张的景象,表达了作者热爱家乡的思想感情。这节课的教学,我觉得较为成功,主要表现在以下几点:

一、以读为本

《课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”立足于这一精神,在进行第二自然段的教学时,我作了一些尝试,力图体现开放的、创造的、个性的课堂教学特色。在学习这一自然段时,我让学生用自己喜欢的方式读读这一自然段,说说最喜欢这一自然段中的哪句话,从中感受到了什么。这样让学生自主阅读思考,在理解的基础上感悟语言,尝试品味、学会欣赏,说出自己有所发现的话。从学生的发现,我们可以清楚地看到“孩子们所拥有的潜力比目前的教育体制所能启发他们的要多得多”。在“学生、教师、文本之间的对话过程中”,让学生进行语言实践活动,说创造的话。学语言,用语言,不但激活了学生思维,展示了学生个性,发展了学生的语言,加深了对课文的理解,而且提高了学生的审美层次,受到了情感的熏陶。“语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展”获得了具体体现。

二、自主探究

通过这节课的教学,使我更加深深地感悟到:教育教学无论怎么改,都不能忘记我们面对的是人,是一个个活生生的孩子,他们才是课堂的主人。教学中要大胆放手,把阅读的自主权还给学生,珍视学生阅读过程中的独特感受和体验,这样才能使学生各尽其才,各显风采。

三、多样化的教学方法使得课堂富有生机和活力

教学中我注意引导学生用不同的方法来学习课文。听、读、想、议、说、演,学生在环环相扣的学习环节中时而群情激昂,时而低头沉思,时而合作交流,时而有说有演,学生的学习主动性被最大程度地调动了起来,学习效果可想而知。

第八周教学反思

-------《世界儿童和平条约》

姚银香

本文是一首诗歌,感情强烈,主要通过朗读体会世界儿童渴望和平的美好心愿,感受他们对战争的憎恶,对美好生活的向往。在朗读的过程中,引导学生联系战争实例,去感受战争给人类带来的巨大伤害,从而激发情感共鸣,升华中心。

由于学生生活在和平年代,对战争的了解仅限于各种媒体,并未经历痛苦,对和平的渴望并不强烈。在教学前,我组织学生阅读报纸、书刊、上网查阅资料,让学生认识到战争的危险随时存在,必须时刻保持警惕,从而促使学生为了和平而做一些力所能及的事。

这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教?抓住“读书”这个中心,向外延伸,延伸到整个世界,调查、研究,然后回到课堂,再来体会理解这个条约,相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上,从预习反馈开始,然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题,如果悉数研究,学生水平达不到,时间也不够,因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容,再体会朗读,其他内容作为非重点,达到“读之初体验”就可以。最后,要激发学生强烈的要求和平的愿望,对全世界发出呼唤。因此与以往不同的是,本节课重视了课前准备,使学生在准备资料的过程中对“战争”和“和平”有了一定的认识,对课文的外延也有了一定的了解,这些准备对学好本课都将有很大的帮助。

同时新课程也赋予了老师和孩子们开放的课堂。课堂上,最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生,他们的思路开阔,见多识广,敢想敢说,乐于合作。本节课以“默读——交流——朗读”为主线,以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习,取得了较好的学习效果。特别是学生都能结合自己了解到的知识谈出自己的感受,可以看出学生知识的广泛性、思维的开放性,与以往学生有了非常大的不同。从他们朴素稚嫩的话语中,我们能够感受到孩子们对战争的痛恨和对和平的向往。应该说这节课学生的主体地位也得到了很好的体现。

第九周教学反思

姚银香

《翠鸟》是一篇精读课文,课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。表达了作者对既然是精读课文,在阅读教学中就要抓住重点。我们都知道三年级是由以识字为重点向阅读、写作为重点过渡的年级。因此在《翠鸟》一课的教学上,首先抓住“词、句、段”、“重点段”、“朗读能力”这几个主要方面,上课时就能做到教师心中有数,学生学有所得。因此在课前设计时,我是这样去设计的,课后我感觉效果不错。

1、以句带词,以句带段,词句结合,句段结合。文章是一个各部分之间有着紧密联系的有机整体,我想“词、句、段”的教学也不应各自孤立。而应该抓住他们在文章中的相互联系,以句带词,以句带段,词句结合,句段结合。比如,第1自然段共6句话,写翠鸟的小爪,羽毛鲜艳的颜色和他们的眼睛、嘴,共三层。我在教学中引导学生分层理解。特别是写它颜色特别鲜艳的四句话,先让学生,逐句弄懂这些句子中的颜色是什么样的,懂得头巾、外衣、衬衫是打比方,应用的是比喻的修辞手法。以句带词,理解句意:再让学生理解第一句是概括地写翠鸟颜色鲜艳,后三句分别说它具体的事什么样的,怎样鲜艳,明白句与句是怎样连在一起的,按什么顺序连在一起的:最后朗读知道这一段是从写爪到身、到写眼眼睛,以句带段,理解段意。

2、另外阅读教学不能只停留在消化理解阶段,还因进一步提高学生阅读水平上下功夫。比如课文中写翠鸟的写外形的部分,是从爪到头来叙述的。在指导朗读、熟读的同时,还可以要求学生改变书上的顺序,从头到爪叙述翠鸟的外形,进一步训练学生的形象思维和逻辑思维。这样,通过初读、精读、熟读的过程,达到读懂、读熟的要求,达到理解语言、吸收语言、消化应用所学语言的目的,为今后学生作文打下了坚实的基础,做到事半功倍的效果。

第十周教学反思

------《惊弓之鸟》

姚银香

在这一节课中,我在课堂中我先进行了导入,再把课题解了。然后让学生说一说课文的主要内容,因为学生已经在课前预习了,所以学生能够说出课文主要讲了“更羸不用箭就把大雁射下来了”。我在解决了字词后,让学生先把课文读好,能够读得比较正确比较流利。

为了能够更好的提高学生的学习效率,我给学生几分钟的时间让学生出示了自学提示一和二。

1、认真读课文,把预习时画出的本课生字、新词,多读几遍直到读准为止。

2、用加一加,换偏旁的方法识记生字,写一写本课的生字和词语,并把它们记住。让学生自主学习,然后教师听写生字新词,交让同桌互相学习互相检查,把不正确的改正过来并记住。这样学生对生字词就能够很好的掌握了。

然后就让学生同桌换着检查课文是不是读得很好了,然后让学生同桌分角色朗读课文,学生读得非常投入,而且通过检查来看学生读得相当有感情。

最后就出示一个大的问题,也就是能够让学生很好的把握课文的思想内含的问题,“更羸为什么会不用箭就能把大雁射下来?”学生已经知道在课文的最后一段,先让学生把课文的最后一段读好,再和学生一起分析更羸的观察、分析和推理。这样一来学生对本文的重难点就很容易的掌握了。然后做与本课有关的练习题。

就这样也把学生的语文文字和学生对语文的感悟融会贯通,课堂教学效果还不错。

第三篇:《爱什么颜色》教学设计

教学目标:

学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情,认识本课10个生字,包括9个要求会写的生字。理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学准备:生词卡片

课时安排:3课时

教学设计:

第一课时

一、激趣引入,初读课文。

我们的世界万紫千红,我们的生活多姿多彩,自读课文,看看小作者喜欢什么颜色?为什么?

二、分组自学,初步感知。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。

学生交流学习。

(2)出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。

三、再读课文,体会意境。

1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。

2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

四、完成“语文天地”的日积月累

抄一抄:碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

第二课时

一、回顾课文,积累词语。

1、试背诗歌,找出描写颜色的词语。

2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。

二、精品细读,体会感情。

1、学生自主探究三小节的写法。

2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

三、指导学生有感情地朗读诗歌。

四、布置作业:

1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语:红()()……

师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)

2、请仿照诗歌再编一段。

第三课时

一、展示续编,培养兴趣。

1、小组内展示,评出最好的作品。

2、全班交流优秀作品。

3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

二、读一读,背一背。

不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》

1、生自读,解决不认识的生字。

2、标画出诗中描写颜色的词。

3、说一说自己所想象到的画面。

三、课后延伸

收集有关描写颜色的古诗。

第四篇:关于《爱什么颜色》的教学反思

《爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练,结构比较简单,勾勒了三幅绚丽的色彩,抒发了作者对家乡、对生活的热爱,以及对自己理想的追求。

课前,我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料,让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时,我放手让孩子自己去阅读、思考,鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析,懂得作者所喜爱的颜色,理解作者所喜欢的原因,以及作者所表达的情感。

理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时,我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如,师生接读(老师读喜欢的颜色,学生读喜欢的原因)、男女分读(三年级的孩子开始有性别的归属感)、合作读(邀请好友配合,培养协作能力)、小组读(各个小组进行比赛,提高竞争意识)等多种形式。孩子们在朗读的过程中,既理解了“我的心”,明白“我的梦”,还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

在学完诗歌后,我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导,为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。有些学生这样写道:

我喜欢乌黑的颜色,因为——

衣服是乌黑的,皮鞋是乌黑的,我是一个中国人,我的头发,我的眼睛,也是乌黑的。

我喜欢洁白的颜色,因为——

云朵是洁白的,鸽子是洁白的,将来,我要当一名医生,为病人解除痛苦,我穿的那身神圣的衣裳

也是洁白的。

……

这节课的教学设计中,我积极引导学生,用多种方式去读文、识字,学生的学习积极性被调动起来了,在这过程中,教师不是统治者或权威者,而是作为学生的指导者、交流者和合作者,与学生共同探讨问题,分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向,充分展示了新课程的理念,以“色彩”为主线,把知识整合在语文课堂中,教学中教师尊重学生,积极倡导自主、探究的学习方式,体现了新教材的人文主义精神,拓宽了教学的空间。

我想,在今后新课程的推进中,我们更要静下心来,更进一步理解课程标准,实践课程标准,发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成,真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。

第五篇:《爱什么颜色 》 教学反思

《爱什么颜色》教学反思

冯芳

《爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练,结构比较简单,勾勒了三幅绚丽的色彩,抒发了作者对家乡、对生活的热爱,以及对自己理想的追求。

课前,我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料,让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时,我放手让孩子自己去阅读、思考,鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析,懂得作者所喜爱的颜色,理解作者所喜欢的原因,以及作者所表达的情感。通过各种朗读方式,让学生多读,多感受,增强学生的语感,把握学生的语速................最后让学生仿照诗歌,也当一次诗人,仿写一小节诗歌,让其有成功感!最后让学生大声朗读自己的作品,互相学习,互相进步..............色彩丰富又美妙,通过本节课学习,学生对色彩有了更深,更特别的了解;对家乡,对生活有了更独特的感受,也知道热爱祖国了................

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    评课记录 开课教师:苏州一中 刘欢涛 老师 开课班级:高二(9)班 时间:2009年12月24日 下午第一节 课题:函数的最大值与最小值 课型:新授课 课堂实录: 一、课前预练 刘老师在前一天已......

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    评课记录 课题 :一次函数的应用 时间:2017.11.1 地点:校办公室 参加人员:数学组全体成员 内容: 原晓娟:从教学目标制定来看,符合学生年龄实际和认知规律,课堂上学生参与积极性高,......

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    评课记录 本人说课:本节课主要研究的Fe2+与Fe3+的性质区别和检验,根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析,可把实验主动权交给学生,通过推测、设计探究实验以及......

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    评课记录 二年级组 这周听了吕彩萍老师的公开课“10的认识”,我们认为优点有以下几点:一、教态自然大方,老师教的轻松,学生学的也轻松。二、课堂气氛活跃,学生回答问题积极。(教......

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    《七颗钻石》评课记录 自评: 本课时我采用了导学模式进行教学,首先通过学生自主学习扫清学习障碍,也就是解决生字词,其次利用二人小组进行初读环节,要求能读准字音读通句子,并能二......

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    舒亚芬老师执教的《七颗钻石》评课记录 这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,在教学中舒亚芬老师用引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象......