三年级上册_《秋天的雨》公开课教学设计完美版5则范文

第一篇：三年级上册_《秋天的雨》公开课教学设计完美版

《秋天的雨》第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。

3.重点学习第二自然段, 联系上下文, 理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。

4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重难点】

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学过程】

一、导入，揭题

秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。请伸出同学们的食指跟着老师写课题。

师生齐读课题。请大家快速打开书本，齐读课文。读时把字音读正确，把句子读通顺，在每一个自然段前标上序号。

我们上节课学过的字词，还记得吗？我们来认读一下。（课件）这些生字中藏了个多音字同学能找出来吗？组词

分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）

我们来把每个词语读两遍。注意扇字的第二个字，发音是读轻声。（出示课件）

下面有几组带有轻声的词语你能读准吗？（课件)谁来读一读？ 全班一起再来读一读。

三、品味秋雨的清凉温柔

秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄地打开了秋天的大门，把秋天带到了我们的身边。看看第一自然段。你感受到了怎样的秋雨？

①学生：（清凉的、舒服的）（温柔的、轻轻地）

是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。谁愿意读一读这清凉的感觉。两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得轻而短】

四、品味秋雨的五彩缤纷

1.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料，大方的秋雨姑娘把不同的颜色都献给了谁，请你快速默读课文第二自然段，想一想，找到答案用横线画下来。2.请同学说一说

3.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

（扇哪扇哪）作者运用了动词显得句子更加的生动 4.（课件）同学齐读美的句子，谁愿意单独来读一读？

秋雨姑娘还把颜色给了谁？找学生说一说。

5.（课件）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！同学齐读美的句子，谁愿意单独来读一读？（课件）老师说：还有那金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。同学们对这三个句子有什么发现？同时运用了什么修辞手法？（学生回答比喻）

作者运用这样的写法，让我们更加感受到了秋天的美。

6（引导学生赞美枫叶）黄黄的银杏叶，红红的枫叶飘呀飘，多美的景啊！在我们的校园里就有银杏叶，枫叶。它们给我们的校园也增添了几分美丽？下课了一定要去欣赏哦！作者把句子写的那么美，让我们也来当回小作家！你会写吗？ 【照样子写句子】 课件【例句】出示

_____________像___________，__________，__________________！⑤谁来说一说你想好的句子？ ⑥同学们的句子说得非常好。!那么橙红色给了谁呢？我们一起来读一读这个句子。

课件）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！你们知道你挤我碰和争是个什么样的状态吗？那么我们来做个游戏来体验一下吧！

（看看这是什么，谁想要呢？请举手的同学以最快的速度到台上来争，谁挣到我就给谁？）

再请学生上座位坐好，我们为挣到的学生表示祝贺。游戏结束了，从刚才的场面，大家感受到了你挤我碰的意思了吗？

从这个的词语能感受到果子多，这里又运用了什么修辞手法呢？ 同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。

这时五颜六色的菊花 也来装扮秋天了，都有些什么颜色？

学生（紫红的、淡黄的、雪白的……）美丽的菊花在雨里频频点头。只有这几种颜色吗？

学生（还有的很多颜色被省略了）②这里的频频点头运用了什么修辞手法？（拟人)（齐读，读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！）我们来再次感受菊花仙子的美丽。（课件)当然，菊花的颜色和形态不只是这些，同学们可以在课后自己再去查阅菊花的资料，了解美丽的菊花。

秋天的雨给了这么多的颜色，它真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，你能用课文中的一个词语来描述它的颜色繁多吗？ 7.学生（五彩缤纷）。8.是呀，真是色彩绚丽

9.（课本有时间的情况下）置身于这美丽的画卷中，请用我们最美的声音、最灿烂的表情，再一起读一读这一自然段吧。10.秋天的雨，藏着非常好闻的气味在哪里呢？ 11.课件同学们回答

12.是啊，小朋友的脚常被那香味勾住不愿意离开，果实是那么的美味。

我记得曾今我们学过一句谚语，一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。让我们知道，什么季节快要来了，小动物们在忙着做些什么呢？植物又有什么变化呢？（学生回答）课件

13.秋天我们收获到了太多太多的东西，所以说秋天的雨，带给大地的是

14.学生说（一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。）课件 15.作者从（板书颜色、气味、把秋天的美展现的淋漓尽致，他是多么的喜爱这个季节呀！你喜欢吗？那就把秋天的景物画来。积累描写秋天的词句写一写你心中那个秋天吧

16.作业要求：

1、把秋天的景物画下来。

2、积累描写秋天的词句写一写你心中那个秋天吧。课件 17.下课

第二篇：秋天的雨公开课教学设计

篇一：秋天的雨公开课教案

秋天的雨教案

教学目标：

教学难点：

教学设计：

3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。

（多媒体出示词语）

（一）学习第一自然段

2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？

夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！

3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。

（二）学习第二自段

1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？

6．这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？

（1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

（2）练好了吗？我们来交流一下。

（7）如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（8）秋雨还把什么颜色给了谁？

读关于田野的句子

（10）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？

（11）为什么要“你挤我碰”呢？

果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦 的大丰收啊！

齐读句子。

7．刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活

8．听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？

（三）学习第三自然段

1.让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色！咦？那个同学怎么不 走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？

3.秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎欲滴啊！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？

4.谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？ 我们来进行个小比赛。

5.拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

（四）学习第四自然段

2.谁收到了这些信息呢？

3.喳，喳喳，谁在叫？小喜鹊，衔来树枝？

5.哪小青蛙呢？ 6.还有一些植物呢？

（五）学习第五自然段

我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。

五、堂堂清

篇二：三年级上册 《秋天的雨》公开课教学设计完美版

《秋天的雨》第一课时教学设计

嘉兴南湖国际实验学校 屈晨燕

【教学目标】

1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。

【教学重难点】

【课前谈话】

【教学过程】

一、导入，揭题

秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。

二、自读，词语检查 1.你们看，下雨了。（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。

屈老师有两个读书要求：

2.（课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。

扇子 扇哪扇哪 炎热 凉爽：第一行，谁愿意读？（生读）

①（读对）读得声音响亮，真棒。哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？（读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。

③(读对)多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！（齐读）

（读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！谁来读？（齐读）

④分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。

粮食 柿子 喇叭 衣裳 钥匙 ：第二行谁来读？（生读）

②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？

（对）是的，你的眼睛真亮.五彩缤（bīn）纷 频（pín）频点头 衔（xián）来树枝

三、品味秋雨的清凉温柔

2.看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（播放音乐，指名读）

①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你 也来读一读这清凉的感觉。

②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。

你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得轻而短】 4.秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。

四、整体感知，梳理文本

1.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？

3.反馈：

第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）

第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）

五、品味秋雨的五彩缤纷

1.这节课，让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。2.交流反馈。

5.我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？ 6.根据学生回答，相机指导：

【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？

②屈老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读/哪个孩子也想读/ 【评价】“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！/你这样一读啊，屈老师就感觉自己是那一片银杏叶了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。/你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！③小扇子扇哪扇哪，扇走了好多好多的词语，你能把他们找回来吗。

⑤找回来了，咱们一起快点记下来吧。生齐读。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！

【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？

②你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！③还有谁愿意读！（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景）④咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！

【出示两个句子】

④【出示一张图片】这是粉色的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）这样已经是一个很棒的比喻句啦！如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。

【照样子写句子】 【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！_____________像___________，__________，__________________！

⑤谁来读读你写的句子？

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

①（学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？（果子非常多/ 我果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）

③你挤我碰多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真不错。

②菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。

④谁来做菊花仙子，读读这句话？（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！）7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。【出示句子】我们再来读读。

篇三：秋天的雨 公开课优秀教案

11、秋天的雨公开课优秀教案

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。

教学重点

教学难点

课前准备

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

一、课题导入：

1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。

2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

生：雨

二、复习生字

生：好

3、师：谁会读？（指名）

生：扇子，扇哪扇哪，5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。

6、师：第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。

7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的生读

三、整体感知课文

课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，老师：找到了吗？

4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，同学们先自己读读，再齐读

四、学习第一小节

老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。

学生：读第一自然段

五、学习第二小节

1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 请你。

3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。

师：好了同学们我们来交流一下吧。

4、师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。

5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。

师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？

8、老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。

生：扇子

9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。

学生：练读

13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）

14、师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。

学生：读关于田野的句子

老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。

生读

18、师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子？

19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？

生：是省略号（简单介绍用法）

20老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生：很多

21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？

老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？ 师：提高点难度，能不看书体会吗？

22、师：大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。

23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。

五、小结

1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。

第三篇：秋天的雨(公开课)教学设计

秋天的雨教学设计

设计：涪陵城七校

彭诗洁

课

时：第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句

教学重点：读懂课文内容，感受秋天的美好。教学难点：读出自己的感受。教

具：多媒体课件 教学过程：

一、导入：

1、同学们知道现在是什么季节吗？看秋天来了（出示画面）介绍：

秋天的落叶，在风中尽情地舞动着以最优美的舞姿向大树告别。金色的阳光洒满林间；满山层林尽染；大地五彩斑斓；秋天是收获的季节，万物成熟，硕果累累；丹桂飘香；带给人丰收的喜悦。

2、看完后，秋天给你什么感受？（美丽、漂亮）

3、秋天的景色格外迷人，神奇的秋雨给秋景增添了更多亮丽的色彩，今天这节课，我们一起去欣赏秋天的雨，齐读课题。

二、整体感知：

1、请同学们打开书，一边默读课文一边思考，每个自然段围绕哪一句话来写？并用笔把那句话勾画出来。

2、（汇报）老师把这些句子写出来（出示4句中心句），我们来做个接读游戏，老师读前半句，你们读后半句。

三、学习第一段：

1、在第一段中，你喜欢哪些词语和句子？（生读）

2、你为什么喜欢这句呢？

3、看一看夏天的雨和秋天的雨（出示课件），通过比较，你发现秋天的雨有什么特点呢？（生：温柔）经过夏天的暴晒，人们酷热难耐，这时绵绵的秋雨来了，给我们什么感觉？（生：清凉）

4、秋天的雨带着清凉，缓缓的把秋天的大门打开，我们还没注意到呢，能读出秋雨的特点吗？（指名读，指导：温柔、轻轻地）齐读。

四、学习第二段：

刚才我们学习第一段时，同学们先找出自己喜欢的句子 朗读，再说出自己喜欢的理由，现在我们就用这种方法自学第二段。（出示自学方法：

1、找出自己最喜欢的句子，有感情的朗读；

2、给同桌说说你喜欢的理由，齐读。）

1、学生汇报二、三句，说喜欢的理由。

（1）老师也喜欢这两句，我也想来读第一句（出示句子，范读），觉得老师读得好吗？哪里读得好呢？你们发现这是个什么句子？（比喻句）。如果不用比喻句呢？我们来读一读比较一下（出示比喻句和非比喻句，齐读），你发现哪一句好？通过这个比喻，你仿佛看到了什么？通过比较你发现用上比喻句有什么好处？

（2）谁来读读描写枫叶这句？（指名读）（3）我们把两句连起来读。（齐读）

2、学生读第四句，并说喜欢的理由。谁来挑战他？（指名读、齐读）

3、学生读第五句，并说喜欢的理由。

（1）这里作者把橘子和柿子比作什么来写？你从哪个词看出的？（你挤我碰），从这个词你体会到了什么？

（2）橘子和柿子像一群调皮的孩子，他们挤来碰去会争着说些什么呢？谁来表演一下？（抽四名学生表演）

（3）能读出他们调皮的样子吗？（齐读）

4、学生读最后一句，说喜欢的理由。

（1）让我们来欣赏美丽的菊花仙子（出示菊花）。同学们为什么发出阵阵赞叹的声音？（生……）

（2）谁愿意来读一读？（指名读），菊花仙子不光有美丽的外表，还有优美的动作，是什么？（频频点头），把自己想象成菊花仙子，边读边做动作。（齐读）

（3）这个省略号表示什么意思？你能把省略掉的颜色补充上去吗？（生……），这么多的颜色我们能不能用书上的一个词语概括呢？（五彩缤纷），你能换一个意思相近的词吗？

5、让我们再来感受这个五彩缤纷的世界（出示第二段配乐齐读，可边读边做动作）。

五、学习第三段：

过渡：秋天的雨不仅带来缤纷的色彩，而且藏着非常好闻的气味（出示第三段课文和相关图片）。

1、大家边听边看，还可以深深的呼吸。

2、你有什么感觉？（生……），带着感觉读一读。

六、学习第四段：

过渡：同学们，听，秋雨吹起了金色的小嗽叭，它告诉大家，冬天快要来了。

1、自由朗读第四段，找找秋雨告诉哪些小动物冬天快来了。

2、在这些小动物中，你最喜欢哪一种？（……）现在老师就是秋天里的小雨滴，来和树林里的小伙伴聊聊天，谁是小喜鹊？

你好！小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？干脆不造了吧。（小喜鹊……）

小松鼠，你有这么多松果，你的心情怎样？（小松鼠……）

谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊吧！

3、小朋友们表演得真好，小动物们都忙着过冬，植物呢？齐读后两句。

4、如果你是小雨滴，你还要告诉哪些小动物。能照这个样子说一说吗？

出示：秋天的雨……它告诉（），冬天快要来了，（）。

七、小结，学习第五段：

1、同学们，秋天的雨把大地染得五彩缤纷，绚丽多彩，秋天的雨带来浓浓的香、甜甜的味，秋天的雨给大地带来丰收，给小朋友们带来欢乐。

2、齐读第五段。

3、为什么说秋天的雨带来丰收、带来欢乐。

八、拓展：

学了这一课，喜欢秋天的雨吗？喜欢秋天吗？ 选择一种方式表达你对秋天的喜爱之情吧！出示：

·我可以有感情地朗读课文，还可以把喜欢的部分背下来。

·我可以搜集一些描写秋天的词句。·我可以把秋天的景物画下来。·我可以写一写秋天的景色。·我可以和爸爸妈妈一起去秋游。板书设计：

清凉天的五彩雨秋温柔丰收香甜欢乐

第四篇：人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计

一、图片导入，揭示课题

同学们今天老师给你们带来了一份礼物，大家看完了告诉老师这是什么季节的景色。

请发挥一下你的想象力说说是谁把美丽的秋色带到我们的眼前？

有位朋友觉得那是清凉而又温柔的雨把秋天带给我们的。在他的眼里那细细的雨就像一位神奇的魔术师。今天我们就跟随这位朋友去看看秋天的雨究竟怎么神奇了。齐读课题（板书课题）

二、初读课文感知内容

看了这么美的秋雨图我们就一起来看到课文大家根据提示自由地读课文。

自由地读课文，圈出生字新词并注音

把句子读通，并给段落标好序号

把难读的字多读几遍

开火车找多音字宝宝

钥匙柿子喇叭衣裳粮食

菠萝趁机衔来邮票扇哪扇哪

写“邮、爽”

引导观察字的顺序（先结构再关键笔画）

带领写字

生练写（提醒注意写字的姿势）

指名分段朗读课文（其他同学认真听，一边听一边感受：秋天的给你留下了什么印象）

在文章中，作者每个自然段的开头写出了他的感受，自己读课文，把相应的句子画下来，同桌交流看看找的对不对。

讨论这几句话是分别从哪些方面来写秋天的雨的？

讲读第一自然段

钥匙——秋天的雨怎么会是一把钥匙（板书钥匙）你家用钥匙干什么？秋天的雨这把钥匙是用来打开什么——秋天的大门（板书打开大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（下了秋雨，秋天就到了）秋雨这把钥匙真神奇啊！把第一句齐读一下

秋天的雨是怎么来的呢？夏天很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在的天气凉爽多了，秋天，就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻悄悄地来了。

谁能带着感情把这句话读一读（指名）

老师范读，大家感受下秋天是不是在人们不知不觉中悄悄地来

全班齐读

第五篇：三年级上册《秋天的雨》导学设计

三年级上册《秋天的雨》导学设计

教材简析：

（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。描写具体生动，用词精确。

教学目标：

1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”“菠”“萝”的写法。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第二自然段。

4、积累好词佳句。

教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。

教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。

教具准备：多媒体

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习旧知,整体感知.１、复习生字词

２、说说课文的主要内容。

二、深入学习，品读体味。

（一）学习第二自然段。

1、自由读第二自然段，感悟自己喜欢的句子

２、指导理解并有感情朗读。

“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

（1）理解感悟

导语：为什么喜欢这句？你觉得这么写有什么好处？

导语：你想怎么朗读？

（2）老师示范读，学生模仿读

导语：在这段中还有一个句子写法和它特别像，你能找出来吗？

“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

（1）

理解感悟

导语：你能说说这个句子哪个地方写得好呢？

导语：作者为什么把枫叶比作邮票呢？

（2）

两个句子比较着读。

导语：你还有喜欢其他句子的吗？

“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

（1）

理解省略号的作用。

（2）

表演读

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

（1）

理解“你挤我碰”这个词。

（2）

感受水果的大丰收，个别小组朗读。

“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

感悟田野的无边无际。

指导朗读

3、根据课文内容把词语补充完整

师根据学生的回答，利用多媒体把描写的景物及颜色展示上来。

４、理解“五彩缤纷”这个词

５、欣赏秋景图

６、再读第二自然段

（二）学习第三自然段。

1、自由读第三自然段

导语：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，用一盒五彩缤纷的颜料把秋天的田野打扮得色彩斑斓，它还带给我们什么呢？

２、说说读了这一自然段后的感受。

3、理解“勾住”这个词，体会孩子们的心情。

4、联系生活实际：你曾被什么事情勾住走不开？

5、指导朗读。

（三）学习第四自然段。

1、同桌一起合作读课文。

2、说说秋雨把冬天快来的消息告诉了谁？

3、拓展延伸：按照上提供的句式来说说，秋雨还会把消息带给谁？

4、师生配合朗读课文。

（四）学习最后一段。

1、读最后一个自然段

导语：是啊，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，香甜诱人的气味和那欢乐喜悦的声音。这一切犹如秋雨特意为我们演唱的歌。它是一首什么样的歌呢？

2、配乐反复读。

三、自主学习,积累语言。

1、选择自己喜欢的段落背一背。

2、个别同学展示背诵成果

四、秋的收获，生字学习。

1、指名个别同学说说如何写好“爽”“菠”“萝”。

2、学生练习书写。

四.展示秋韵，拓展延伸。

导语：你们喜欢秋天吗？课后你可以画一画自己眼中的秋天，收集一些课外关于秋天的优美词句。下一节课我们一起来展示“秋之韵”。