斑羚飞渡教学设计

第一篇：斑羚飞渡教学设计

斑羚飞渡教学设计

一、教学目标

1．在教学过程中努力激发学生珍视生命、关爱动物的情感。

2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

重点：

1、学会珍视生命、关爱动物。

2、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。难点：

理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

二、教学方法和理念：

1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重互相切磋；

2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵

3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

三、课时安排：一课时。

四、教学过程： [一]、导入新课

同学们，大家知道《蚁国英雄》这个故事吗？哪位同学能用生动的语言给大家讲一讲？

今天我们来学习动物界另外一个感人的故事：“斑羚飞渡”。（出示课件）[二]、讲析新课

（一）整体感知

1、还是让我们来看故事吧！如果在阅读时遇到不认识的字或不理解的词，可以随时问老师,阅读过程中要把重要内容用笔标出来，一会儿找同学复述课文。（出示课件）

2、哪位同学能复述一下课文。

大体内容：七八十只斑羚被逼到戛洛山上的伤心崖边，伤心崖是一座绝壁，两岸山峰相隔六米，无论什么斑羚也跳不过去。随着镰刀头羊的一声吼叫，斑羚群立刻分成了老年、年轻两拨。然后，一只青年斑羚也飞也似的闪了出去，紧接着一只老斑羚飞身出列，纵身弹射般地跳向断崖，就在老斑羚到半空最高极限时，青年斑羚恰好踩到老斑羚背上，一记猛力的蹬踏，青年斑羚竟然借着助力跳到对面山崖上，而老斑羚，像断了翅的鸟笔直的坠入深谷。于是，一对对斑羚在空中成功对接，最后伤心崖上只剩下了那只成功指挥飞渡的镰刀头羊。它迈着坚实的步伐走向了那座彩虹，消失在一片灿烂之中。

（二）精彩再现

3、这位同学复述的很精彩，在这个故事中最让大家感动的是哪一部分？ 明确：飞渡

4、“飞渡”一段也很令我感动，那么，哪位同学有感情的朗读这一部分的内容。其他同学完成两个问题。（出示课件）

明确：半大斑羚：飞奔 跃 跳 猛蹬 再度起跳 落在老斑羚：起跑 钩 蹿跃 坠落

5、动词找出来了，谁能根据这些动词复述第一对斑羚试跳成功的全过程。复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词，然后串起来。（出示课件）示例：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。

6、利用手势边比划边复述飞渡。

7、如果此时斑羚飞渡的悲壮还不能形象的再现的话，接下来的动画一定会让你如身临其境般的感受到斑羚飞渡的悲壮。不过，这是一段特殊的动画只有用心的同学才能看出它的内涵。大家有信心吗？

（三）感受悲怆

8、通过动画再现“斑羚飞渡”这一悲怆的情境，同学们一定会有很多的感受，假如你当时就在现场，做为一名旁观者，你内心会产生怎样的情感，请你表达一下你的内心感受好吗？

示例：（1）：我感受到了生命的可贵。

（2）：我感受到老斑羚的精神太伟大了，它们为了自己种族的延续，甘愿牺牲自己，具有牺牲精神。

（3）：我觉得人类太残忍了，是他们把羚羊逼上了绝境，几十只羚羊就这样掉到山涧中被摔死了。

（4）：我感受到了父母的爱，感受到了父母的亲情。（5）：我感受到了生命的美好，我们要热爱生命，善待生命。

（6）：我感受到了一种强烈的责任感，集体主义精神，遇到困难时，要先集体，后个人，把个人融入到集体中去。（7）：我此时想到了一个类似的故事，蚂蚁遇到洪水时，就滚成一个球，把小蚂蚁裹在中间，大蚂蚁在外面，在水灾中大量的大蚂蚁为了保护小蚂蚁而牺牲了。（8）：我想到了奉献精神，遇事要先想弱者，先想集体。

（9）：我想到了团结，团结就是力量，一个集体只要有了团队精神，就没有战胜不了的困难。

小结：同学们的感受谈得多么的深刻啊！从这种悲怆中我们感受了很多精神内涵，感受到了一种责任感，一种奉献精神，一种团队精神。这种精神是值得我们人类学习的。那么下面就让我们再次再录音中感受这一悲怆的场面。大家闭上眼睛，用心体会。

（四）、对话平台

接下来我们进行一次采访，全班分成五组头羊组、老斑羚组、年轻斑羚组、中年斑羚组、人类组，利用我们刚刚学到的“团队精神”，攻克相关的问题，再有其他同学对他们进行提问。

9、每组看与自己相关的情节并认真体会。

预设问题： 头羊组：

（1）你的种群在进入维谷时你想些什么？

示例：开始我很紧张，后来想办法让我的种群摆脱困境。（2）你做决定时的心情是怎样的？

示例：很矛盾，如果这样做会牺牲一半的斑羚，若不这样做，整个种群将会走向灭绝。

（3）你的三次“咩”声有何含义？：

第一次④段，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示； 第二次⑥段，在一头灰黑色的母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施； 第三次⑧段，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

小结：可以看出这是一个富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容的领导者。

（4）眼睁睁看到老斑羚坠到悬崖时，你怀疑过自己的决定吗？

示例：没有，因为若不这样我们的种群就会灭绝，只有这样种群才会得以生存。我觉得这是最好的选择。

（5）伤心崖上剩下孤零零的你时，你想些什么呢？

示例：我们成功了，我的种群可以延续了，我为成功跳过对岸的青年斑羚祝福。（6）你想没想过尝试单独飞过对岸？ 示例：没有，因为这根本不可能。（7）当你迈着坚定的步伐走向绚丽的彩虹时，你的心情怎样？ 示例：欣慰，我的种群可以延续了。中年斑羚组：

（1）当你站在可以获得新生的一拨中时，你的心情是怎样的？ 示例：既高兴又悲伤。

（2）头羊的一声命令，由准备飞到对岸走向了死亡之路，你们恨过头羊吗？

学生可以发表不同的见解。老年斑羚组：

（1）当年青斑羚踏在你的背上的一瞬间想到了什么？ 示例：我们成功了，我们的种群有希望了。（2）你想没想过如果我能跳过山崖该多好？ 学生可以发表不同的见解。

（3）当你下落时是流泪还是微笑？ 学生可以发表不同的见解。

（4）你想对获得新生的小斑羚说些什么？

示例：1：你们一定要好好的活下去，不能让我们白白的牺牲。

2：你们一定要好好的活下去，遇到危难时刻也要象我们这样。

3：孩子，不管遇到什么困难，你们一定要让我们的种族延续下去，我们也有生存的权利，要让人类知道我们是不可战胜的！

4：孩子跳吧，勇敢些，不要怕，由我做桥墩，你一定会跳到彼岸！

„„ 年轻斑羚组：

（1）你踏在老斑羚身上时，想到什么？ 示例：我们的成功。

（2）轻巧落到对岸时，心情怎样？ 示例：既高兴又悲伤。为我们的成功为我获得新生而高兴，为老斑羚的牺牲而感到悲伤。

（3）相对坠下的老斑羚、头羊说些什么？ 示例：

1：我们无论多么艰难，也要生存下去，延续我们的种族。

2：我们生存的会更加坚强，使我们的队伍强大起来。

3：我们不会辜负你们的期望，我们会成为一支不可战胜的队伍。4：我们一定为你们报仇，不会让你们白白的牺牲 人类组：

（1）描绘你所看到的景象，有何感想？ 示例：看到了“斑羚飞渡”那悲壮的一幕，我很震惊。（2）斑羚的牺牲可以避免吗？ 学生可以发表不同的见解。

（3）从斑羚身上学到了什么？ 示例：奉献精神、团队精神。（4）你以后打算怎么做？ 学生可以发表不同的见解。

（五）、拓展训练

一群普通的动物，它们用悲壮的一幕征服了人类，它们用无声的抗议谴责了人类。近年来，人们为了一己私欲肆意捕杀野生动物，不知有多少无辜的生命被迫走向了死亡，下面我们来看一段视频。

讲解：这是一只被活活的的砍掉四肢的原本可爱的小浣熊，它被无情的扒了皮，大家看这只一息尚存的可怜的小浣熊，还再苦苦的挣扎着。同学们，面对这一幕，面对这样的现实，面对我们今天所感到的动物种群之间无穷的力量，你有怎样的想法，今后又打算怎样去做？

示例：

1：我想对人类说，动物太可怜了，不要在滥捕滥杀动物了。2：我想对人类说，请伸出你热情的手和动物做朋友。3：我想对人类说，保护动物就是在保护人类自己。

4：我想对人类说，人与动物要和平共处，要构建人与自然、人与动物和谐的环境。

5：我要说，生命是可贵的，生命是平等的。人们不仅要珍爱自己的生命，更要尊重和珍爱所有的生命。„„

小结：是的，动物和我们一样是有血肉、有情感的，它们是自然的一部分，没有了动物，这个世界就缺少了许多的生机和活力，所以，我们要时刻记住：保护动物是我们的责任，保护动物就是在保护我们人类自己！[三]、总结

《斑羚飞渡》这篇文章让我们懂得了很多很多，那么大家都来说一说这节课都学了什么？

示例：团队精神、奉献精神、爱护动物、珍视生命。（出示课件）在此老师有一句话要送给大家（出示课件），大家齐读。

珍视生命、敬畏生命、善待所有生命，从我做起，从身边的小事做起，让我们营造和谐的地球家园！下课

第二篇：《斑羚飞渡》教学设计

《斑羚飞渡》教学设计

清镇市暗流中学杨毅

教学目标：

一、知识与能力目标：

1.积累词语,感知理解课文内容；

2.赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写；

3.训练学生复述课文的能力。

二、过程与方法目标：

引导学生通过有感情地朗读和自主、合作、探究的学习方式深入理解课文,品味语言,感悟主旨。

三、情感、态度、价值观目标：

1.感悟斑羚在危难中表现出的智慧勇气和自我牺牲的精神；

2.引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。

3．进行《野生动物保护法》相关法制渗透。

教学重点：

通过圈划品味动词法、图片、动画展示法研读重点语段，进而理解头羊的形象及作品的主旨。

教学难点：

品味、赏析含义深刻的语句。

[教学方法]

朗读法、讨论法、探究法，辅助使用多媒体教学

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入

导语：

在神奇的自然世界，动物常常有一些出人意料的举动，比如，乌贼遇到敌害时迅速喷出墨汁将周围的海水染黑；壁虎遇到敌人攻击时，尾巴会自动断落；很多小昆虫受到惊动时，会四脚朝天，躺在地上一动不动地装死 ；蝙蝠、鱼类则往往利用集体力量 进行自我保护。那么，一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝时，又会做出什么样的选择呢？今天，就让我们一起走进沈石溪笔下的《斑羚飞渡》。

二、了解作家作品

沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海亭子间，祖

籍浙江慈溪。1969年赴西双版纳插队，在云南边疆

生活了18年。1972年到当地山区小学当教员。1980

年开始从事业余文学创作。其动物小说别具一格，海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。现为成都军区政治部创作室专业创作员，中国作家协会会员，上海作家协会理事。创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字。曾获得中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作家大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉为“中国动物小说大王”。代表作有《第七条猎狗》，《再被狐狸骗一次》《狼王梦》等.《最后一头战象》《斑羚飞渡》《猎狐》《给大象拔刺》《保姆蟒》《残疾豹》《太阳鸟和眼镜王蛇》《会做生意的狐狸》《第七条猎狗》《脸色苍白的伙伴》，被选入语文课本。

三、整体感知

1、本文的体裁是什么？

小说

2、本文的线索是什么？

我的所见所感

3、试着用简洁的语言概述本文讲述了一个什么样的故事?(不超过80字)

一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，在头羊的带领下用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱了困境

四、速读课文，思考：

1、斑羚为什么飞渡？

2、斑羚是怎样飞渡的？

3、作者是怎样描写斑羚飞渡场面的？

4、文中最令你感动的情节是什么？为什么让你感动？

五、合作探究

1、分析镰刀头羊的形象

（1）文中共有三处描写镰刀头羊的叫声,请你们找出来读一读，并思考它们的含义。文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年斑羚和年轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。

（2）再结合全文内容，谈谈你对镰刀头羊的印象。

富于智慧，有决断力，遇事镇定，临危不惧，临难从容，勇于牺牲。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。

2、研读、欣赏斑羚飞渡的情景：

从文中依次找出飞渡时所运用的关键性动词，认真品味，说说从斑羚飞渡的事件中，从斑羚身上反映出什么可贵品质？

牺牲精神、团队精神、视死如归的精神以及智慧、尊严；对生存权利的渴求……

3、文中几次写彩虹，有什么作用？

三次。

一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；

二、斑羚飞渡时彩虹相映；

三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

作用：

一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。

二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。

三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美

4、在本文中，人类充当了怎样一个角色？这对你有什么启示？该怎么认识和反思人类的行为？

不光彩的角色，自然的侵略者和掠夺者；《中华人民共和国野生动物保护法》 相关规定：

第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

第九条 国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一

级保护野生动物和二级保护野生动物。

第十六条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。

第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

六、课堂活动

这确实是一群了不起的斑羚，了不起的动物。接下来，下面有三个题目，你只要选择其中的一个就行，请同学们写几句话。

①请你给掉下悬崖的老斑羚 写几句悼词。

②请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。

③请你给猎人们写几句你最想说的话。

七、小结

1、本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。

2、文章生动形象地描述了斑羚陷入绝境时的求生、自救过程,热情地赞美了斑羚的机智,勇敢,甘于自我牺牲的精神,暗示人类要保护自然环境，与自然和谐

八、作业（任选一题）

1、请每位同学拟写环保标语两则。

2、课后收集有关动物的感人故事，介绍给同学们。

3、选择你所感兴趣的一种动物，搜集资料和图片。

第三篇：斑羚飞渡教学设计

《斑羚飞渡》教学设计

一、教学目标

1.引导学生把握文章内容，感受从斑羚飞渡中所表现出来的智慧、勇气、自我牺牲的精神。

2.通过思考与体验，培养学生 “珍视生命，关爱动物”的人文精神。

3.理解本文描写生动、叙述条理性强和详略处理得当的写作特点。

4.培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

重点：理清故事情节，学习本文有条不紊地描写场面的方法。

难点：体会文中特殊句子的深层含义。

二、作者及作品简介

沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

三、课文内容提要及问题设计

中心内容：在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。《斑羚飞渡》这篇动物小说描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，这“壮举”场面写得完整、细致、准确，有条不紊，详略得当。学习本文，首先要概括全文内容，把握文章脉络，继而用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类对动物的猎杀行为。

问题设计

（一）文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？

参考解说：《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”的献身精神表达了敬重之情。

（二）文中几次描绘了美丽的“彩虹”，这里的“彩虹”有怎样的意义?

参考解说：课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然

出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。

（三）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟?

参考解说：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。

（四）从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?

参考解说：牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求„„

（五）人类与动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?本文给了我们哪些启示？

参考解说：人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追求猎物是为了生存，而人类发展到今天，人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲望。从这篇课文中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。

重点提示：本文写作方面最值得我们学习的是成功的场面描写——本文的场面描写详略得当、有条不紊，尤其是关于“飞渡”的描写，可以说做到了“化难为易”，很值得我们学习。

难点突破：

1.求生尝试——有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似地笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。

教师提示：它并不是老眼昏花，而是为种群的求生探路，它作出了牺牲自己的求生的尝试。

2.以死相谏——随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。

教师提示：它企图以牺牲自我的壮举唤醒人们的良知。

3.忘我精神——镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。

教师提示：它是头羊，在危难之际，它选择的是自我牺牲，这是一种无言的召唤。

第四篇：《斑羚飞渡》教学设计

《斑羚飞渡》教学设计

【教学目标】

1.复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2.品位文中优美生动的语言，体会情感，领会斑羚飞渡带给人们的启示。

3.学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的环境保护意识和社会责任感。

【教学重、难点】

品位文中优美生动的语言，体会情感，领会斑羚飞渡带给人们的启示

【教学过程】

一、导入

1.出示课件，要求学生填空：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

师：生命去了却没有复生的时候。生命只有一次，谁不珍爱生命？“求生”是人的本能，也是动物的本能。你们想知道动物在面临绝境时，是怎样求得种群的生存机会的吗？今天我们来欣赏“动物小说大王”的沈石溪带给我们的感人故事——《斑羚飞渡》

二、整体感知

1.检查预习情况

出示生字词，学生抢答

2.概括故事内容

（教师引导：本文主人公是谁？（人还是动物？）它们在什么情况下做了什么事？）

（概括：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。）

根据故事的开端、发展、高潮、结局划分段落，理清层次，并复述故事：

开端：身陷绝境(1—4)

发展：准备飞渡(5—8)

高潮：斑羚飞渡（试跳成功）(9—15)

结局：走向彩虹（从容赴死）(16—17)

3.你觉得其中最精彩、最扣人心弦的是那个情节？

“斑羚飞渡”

（本文描写“试跳成功”的情节十分精彩，画出这段文字，抓住动词进行品读。）

三、研读赏析

1．文中出现了很多斑羚，作者着重写了那几只？哪一只最触动你的心弦？

（镰刀头羊、老斑羚、灰黑色母斑羚等等）

2.作者是怎样刻画镰刀头羊的？浏览课文，找出文中对镰刀头羊的描写，你能从中感受到镰刀头羊的什么品质？

明确：从外形、动作、神态、叫声四个角度进行描写；

（抓住镰刀头羊三次叫声的不同来分析。）

表现了它富于智慧、有决断力、遇事镇定、临危从容、勇于自我牺牲、视死如归等美德。

（过渡语：镰刀头羊的智慧、果断让人敬佩，老斑羚甘心用生命为小斑羚架起希望之桥的敢于牺牲、勇于奉献的精神同样让人感动）

3.课文第11段中写道：“和那道彩虹平行，又驾起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说是“用死亡做桥墩架设起来的桥”？

这里出现的“彩虹”你怎样理解？

明确：每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

“彩虹”的作用：烘托飞渡的气氛，渲染飞渡的悲壮美

4.课文还有几次写到彩虹的句子，找出来分析其作用。

明确：第一次：渲染一种神秘的色彩，推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；第二次：烘托飞渡的气氛，渲染飞渡的悲壮美；第三次：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

5.课文最后一段写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”这里的“灿烂”怎样理解？

明确：不是仅指彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

这是以个体代替整体的写法，以镰刀头羊生命结束时的灿烂和辉煌来代表所有为种族生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌！

四、领悟主旨

镰刀头羊和那些老斑羚壮烈地牺牲了，如果你是猎人中的一员，看到这个情景你会怎样想？

（引导学生感悟“关爱动物、珍视生命、敬畏生命”的主旨）

五、推荐阅读：

《狼王梦》

《盲孩与弃狗》

《鸟奴》

《第七条猎狗》

《当保姆的蟒蛇》

第五篇：《斑羚飞渡》教学设计

《斑羚飞渡》公开课教案

教学目标

知识与能力目标

1.了解故事梗概，复述课文内容.2.欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。

过程与方法

自主学习---合作交流----拓展延伸

情感态度与价值观

1.学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的环境保护意识、社会责任感。

2.培养珍爱动物、善待生命的意识和感情。教学设想：

本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，激情导入，创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和平等，发挥其主体地位。

教学策略：情境式 启发引导式 讨论探究式 教学重难点

体会老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。学习过程

一、导入新课。

同学们，今天，被这么多陌生的目光包围着，你们胆怯了吗？（生：没有）那么，被这么多期待的眼神关注着，你们幸福吗？（生：幸福）是的，今天，我们因为拥有年轻的生命而自信满怀，今天，我们因为爱和被爱而幸福着。但是，在这个广袤的星球上，我们决不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生灵，面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在 让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。（板书课题及作者）

1、了解作者

沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰富的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。被称为“动物小说之王”。

2、信息台

斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米,形似家养的山羊,但颌(hé)下无须，雌雄都有角。四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。

二．展示学习目标

三．预习检测

1、为下列加点字注音：

逞能（）恍惚（）略胜一筹（）

磐石（）炫目（）悲怆（）

苍穹（）参差（）坠落（）2.让我来---复述本文的故事情节。

本文叙述了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。

3、文章中哪些地方让你感动？请充满感情的朗读那些句子，并说说你为什么而感动？

四、自主学习

1.课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？（再现“飞渡”）老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程中最精彩的场面。

2、默读课文，体会这段（第九段）描写的好处。

运用了一系列生动的动词

采用了多个比喻句

加入了作者的切身感受

3、感情朗读，体会悲壮（配乐朗读）

4、用一个词语来形容你看到的这场飞渡？

（悲壮、惨烈、神奇、震撼人心、发人深思 惊心动魄…）

四、合作探究

1.这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？

镰刀头羊，它是飞渡的组织者，冷静指挥富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。

2.思考：你在这群斑羚身上，看到了哪些闪光的东西？

团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归

五、自我反思：

在人类与动物的相处中，我们人类应该扮演怎样的角色？

珍惜生命，善待生命，和谐相处

六、试一试

思考“人与动物”的关系,拟写一则关于保护动物的标语。

善待动物 善待生命

人与动物应和谐共处，共建美好家园。

七、拓展延伸 我能行

１、请给猎人们写一段话，谈谈你对保护动物的看法。

2、读一读

所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。

——《动物世界》拍摄者 金·沃尔哈特

八、师小结

通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。