《我喜欢的照片》作文教学设计1

第一篇：《我喜欢的照片》作文教学设计1

《我喜欢的照片》教学设计

二年四班 李艳新

一.创设情境：

1、同学们，今天老师带来一份礼物来和大家一起分享，请小朋友们看大屏幕，（（有人物、风景、动物等）教师边作简单的解释边展示照片）。

2、欣赏这些完这照片，你最想说什么？

听了同学们的发言，我们都感受到这些照片所带给我们的快乐。一张张照片就是一幅幅图画，一张张照片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，有伤心的，有高兴的，有难忘的，有有趣的，让我们回味无穷。

今天这节课，我们就来说说“我喜欢的照片”（老师板书课题）请同学们跟着老师读一遍。

3、谁来说说你喜欢的是什么样的照片？要是学生回答不出，教师加以点拨（我喜欢的是我在南宁动物园里我和我朋友拍的照片。

学生：（略）

二、师示范引路，指导说话

在老师的相册中，老师特别喜欢这张，请看屏幕。（出示相片）教师介绍照片。

1.谁来说说刚才老师是怎样介绍的？教师边根据学生说边总结介绍方法。师：

1、要介绍照片，先要说清楚照相的时间和地点。（板书：时间 地点）

2、介绍照片上都有什么时，要按一定的顺序，我们学过的观察顺序有哪些呢？（从远到近从近到远 还可以先描写人物，再描写景物，先描写景物再到人物）我还说出了自己的感受。你们说是吗？

(设计意图:教师通过对照片的介绍,让孩子初步了解介绍的方法.再通过评一评,总结介绍的方法,为下面的说和写奠定了基础)三．引导学生观察自己的相片，练习说话

1.你们想不想像老师一样向大家介绍一下自己的照片呢？请同学们观察自己的照片，看看你的相片上有什么？老师看看哪位同学观察得最仔细。

2.学生反馈。指名学生说。

师总结，我们班的孩子可真了不起，一会儿就能说出相片上的内容。同学们彼此欣赏了照片，现在请同学们闭上眼睛，一起去穿越时空的隧道，去想一想发生在自己照片上的故事。

3.谁来说说，你为什么喜欢这张相片？

指名说。

师小结：听了你们的介绍，老师觉得生活是那么的美好！照片为我们留下了一个又一个美好的瞬间。它有的记录了你的童年，有的留下了你们一家的幸福时光，也有的藏着一个难忘的故事„„

4.那么我们能不能把刚才我们说的话连起来说说。同学们同桌互相说说。

5、师：谁愿意到前面来，把你的照片向全班的小朋友介绍介绍？并把相片投影在屏幕上。其他学生评。

四．动笔练写。展示成果。

师：孩子们，时间有限。我们不能听大家一个一个来介绍了。不过，我们班决定举行一次我喜欢的照片展览活动。需要大家准备一张喜欢的照片，还要把照片介绍一下，你们能行吗？

然后在班里把你的照片和介绍展览出来，大家互相欣赏。比一比，看看谁的介绍最精彩，最能吸引人。

五、课堂总结：这节课，同学们都拿出了自己喜欢的照片，进行了一次美好的回忆。

板书设计

我喜欢的照片

有什么：时间 地点 人 物（景）

喜欢的原因：当时情景 感受

第二篇：《我喜欢的照片》作文教学设计

参加课赛《我喜欢的照片》教学设计

一.课前活动。

1、猜谜语。

师：今天，我给大家带来了一个谜语，看谁猜得又对又快！

小耳朵竖起来，仔细听：

小小一间房，平时不开窗。

有人来画像，1.“咔嚓”一声

开窗又闪光！

猜出来了吗？

生：照相机！

.二.、1、师：同学们，今天老师带来一份礼物来和大家一起分享，请小朋友们看大屏幕，（（有人物、风景、动物等）教师边作简单的解释边展示照片）。

2、（过度？）欣赏这些完这照片，你最想说什么？听了同学们的发言，我们都感受到这些照片所带给我们的快乐，其实啊，我们自己的照片也会给我们带来许多快乐，今天这节课，我们就来说说“我喜欢的照片”请小朋友们跟着老师读一遍。

3、谁来说说你喜欢的是什么样照片？要是学生回答不出，教师加以点拨（我喜欢的是我在南宁动物园里我和我朋友拍的照片。

学生：（略）

二、在老师的相册中，老师特别喜欢这两张，请看屏幕。（出示相片）

教师介绍两张不同风格的照片。

2.谁来说说刚才老师是怎样介绍的？教师边根据学生说边总结介绍方法。

师：

1、要介绍相片，先要说清楚照相的时间和地点。（板书：时间 地点）

2、介绍照片上都有什么时，要按一定的顺序，我们学过的观察顺序有哪些呢？（从远到近从近到远 还可以先描写人物，再描写景物，先描写景物再到人物）我还说出了自己的感受。你们说是吗？

(设计意图:教师通过对两幅风格不同的照片的介绍,让孩子初步了解介绍的方法.再通过评一评,总结介绍的方法,我下面的说和写奠定了基础)三．引导学生观察自己的相片。

1.你们想不想像老师一样说说自己的相片呢？请同学们观察自己的相片，看看你的相片上有什么？老师看看哪位同学是火眼金睛，观察得最仔细。

2.学生反馈。指名学生说。

师总结，我们班的孩子可真了不起，一会儿就能说出相片上的内容。同学们彼此欣赏了照片，现在请同学们闭上眼睛，一起去穿越时空的隧道，去看一看发生在自己照片上的故事。

3.谁来说说，你为什么喜欢这张相片？

四．1.指名三个学生说。

2.师总结：一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆，有伤心的，有高兴的，有难忘的，有有趣的，让我们回味无穷。3.那么我们能不能把刚才我们说的话连起来说说。同学们同桌互相说说。4.师：谁愿意到前面来，把你的照片向全班的小朋友介绍介绍？并把相片投影在屏幕上。其他学生评。五．动笔练写。展示成果。

师：还想说吗？（很多人举手）

师：孩子们，时间有限。我们不能听大家一个一个来介绍了。不过，我们班决定举行一次我喜欢的照片展览活动，不仅要准备一张喜欢的照片，还要用几句话把照片介绍一下，你们能行吗？ 生：那就赶快动笔吧！（学生练写）

师：谁愿意为大家展示一下？

(指名到前面展示写的话，师给予积极鼓励，带领孩子们改错字。送小红旗。展示了风格不同的四名同学的写话。)师：请大家回去以后把你的照片和你写的话都展览在你们班里，大家互相欣赏。也请老师参加，好吗？

第三篇：《我喜欢》教学设计1

《我喜欢》教学设计

教学目标

1.知识与技能：学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净”、“素馨”、“迭代”、“摇曳”等词语。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感；在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

3.情感态度与价值观：在体会作者情感的同时，培养学生热爱生活的思想感情和用心体悟事物的能力。

教学重难点

通过阅读让学生感悟作者的喜悦之情；在理解课文的基础上进行仿写。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，相信在大家多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言。）大家说得都很好，看得出大家都是热爱生活的孩子。今天，就让我们来一起感受女作家张晓风对生活的喜爱吧！（教师板书课题，学生齐读。）

二、自读课文，整体感知

1.自读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2.思考课文讲了哪些内容，谈谈读后有什么感受。（作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。）

3.指名分段读课文。

三、再读课文，品味细节 1.听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（线索：“我喜欢„„”。特点：每个段开头都用“我喜欢”领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）

2.作者写了这么多“我喜欢”，你对哪一个“喜欢”感受最深，为什么？（学生自由发言，教师即时点评。）

3.朗读指导：读一读你最喜欢的段落，注意读出作者对生活的热爱。

4.“我喜欢的另一种花”是指什么，如何理解？（“另一种花儿”是“绽开在人们的笑颊上的”。用花儿比喻绽开的笑颜，是作者对和善这种美德的赞美，也是上文赞美各种花的延伸。“我喜欢另一种花”承上启下，过渡到抒写自己对社会与人生的深切感悟，描绘了生活中人与人之间那种亲切美好的感情。）

5.“我喜欢读信”的原因是什么？（书信承载着的生活中的亲情、友情和爱情，使作者感到喜悦。）从“泪光”二字中你体会到了什么？（对童年生活的回忆，对家乡的思念。）

6.“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这是作者的阅读体会，你在看书时都有什么样的感受？（学生自由发言，教师即时点评。）

7.课文第11自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？（第11自然段以省略号自成一段，表明社会与人生中美好的事物、美好的情感还有很多，不仅局限于上文提到的清瘦的太太的问候、短发齐耳的中学生的风貌、弟弟妹妹的来信、夜晚读书、拜访朋友等。）这又表达了作者怎样的人生态度？（热爱自然、热爱生活。）

第二课时

一、拓展延伸

1.课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片，让学生说一说自己对自然、对生活独特的感受与理解。

2.作者写了她的“我喜欢”，那么你喜欢什么，为什么呢？写一写，和同学交流。

二、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

第四篇：我喜欢的照片教学设计

《我喜欢的照片》教学设计

——小学语文S版二年级上

湖南省吉首市民族实验学校 龙乔艳 教学目标

知识能力目标：说清楚照片上有什么以及喜欢照片的原因。技能方法目标：较全面的说出自己喜欢的照片。情感态度目标：在交流介绍中体验分享的快乐。设计理念

努力突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾，以“趣”促交流，以“情”促互动，以“活动”促使全体学生积极参与，然后把喜欢的理由写下来。教学准备

1、嘱咐学生带喜欢的照片。

2、相关课件、投影仪。教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

同学们：你们看看这是谁？（播放课件——喜羊羊图片）喜洋洋他们知道我们今天要上说话写话——我喜欢的照片，（板书课题：我喜欢的照片）他们也把自己的照片带来了，他们也要来参加我们的活动。

【设计理念】：以小学生喜欢的喜羊羊导入，能吸引学生的注意力，这样就能更好的完成教学任务。

二、范文指导，初步引导学生说。

（一）播放课件图片：喜羊羊与美羊羊玩皮球的图片。提出问题：1、2、3、喜羊羊的照片是和谁照的？（美羊羊）照片上还有什么、他们在干什么？ 你知道喜洋洋为什么喜欢这张照片吗？

（二）、出示照片配上的介绍文字，了解要写的内容。

1、大家别猜了，我们还是看看喜羊羊是怎么介绍的吧！

2、看了喜羊羊的介绍，你说他讲清楚了哪些内容呢？（什么时候照的或是在哪里照的，照片上有什么，喜欢的原因）

（三）、播放懒羊羊的图片。让学生欣赏，简单了解文字内容。

【设计理念】：这部分把喜羊羊和懒羊羊介绍自己的照片作为范文的引导，让学生更加明白自己接下来将要怎样介绍自己的照片。

三、指导学生说自己喜欢的照片。

1、播放课件。（喜羊羊秘诀）

2、让学生读要求。教师板书明确这次说话写话课的要求。有什么：时间 地点 人 物（景）喜欢的原因：当时情景 感受

3、以小组为单位，组内的同学轮换介绍照片内容，有问题可以提一提，互相补充。最后能较全面地说出照片内容。每个小组选一个说得最好的给全班同学介绍。

4、个别学生上台介绍自己的照片。学生认真听，听后有评价的意愿。评价时能够围绕说话的要求来评。认真听，仔细评，有问题可以问。

5、小结：看了你们的照片，听了你们的介绍，老师觉得生活是那么的美好！而照片就为我们留下了一个又一个美好的瞬间。它有的记录了你的童年，有的留下了你们一家的幸福时光，也有的藏着一个难忘的故事……

【设计理念】：以喜羊羊说自己怎样介绍清楚自己照片的秘诀，更能让学生接受，而把要求板书出来，更能加深他们的印象，弄清要求。让学生以小组为单位先向组内同学介绍，是为了让他们更能完善他们的说话，而让个别的学生上台介绍，老师能够及时的作评价，指出说的不够全面的地方，让其他学生引以为鉴，完成好这次的说话写话。

五、课堂总结：这节课，同学们都拿出了自己喜欢的照片，进行了一次美好的回忆。知道怎样向别人介绍自己喜欢的照片了吗？真好！你也可以用这种介绍照片的方法来向别人介绍介绍自己喜欢的图片。此时此刻老师也想给同学们来拍一张照片，我相信每当我看到它，就能勾起我今天这一段美好的回忆，我也要来写一篇小作文，题目就是——我喜欢的照片。

六、学生写话，教师指导。板书设计

我喜欢的照片

有什么：时间 地点 人 物（景）

喜欢的原因：当时情景 感受

第五篇：我喜欢的照片作文200字

[我喜欢的照片作文200字]我喜欢的照片

岳阳朝阳小学二年级153班

刘?钰

我照过许多照片，它们记载着我成长的点点滴滴，我喜欢的照片作文200字。其中有一张照片让我很难忘，小学四年级作文《我喜欢的照片作文200字》。◆分享好文◆

那是在2011年的国庆节，我们全家去三峡游玩。我哥哥玩蹦极时，从几十米高的峡谷中跳了下来。他上来时，奶奶为了表扬他，要我和弟弟各送他一朵花，奶奶说：“一朵代表勇敢，一朵代表坚强。”我和弟弟给哥哥献花时，爸爸拍下了这张照片。

照片中，我和弟弟举着胜利的手势，后面是写着“三峡蹦极向勇敢挑战”的景点。

每当我看到这张照片就会想起哥哥的勇敢。我很喜欢这张照片。