第一篇:第二单元《比一比》(优秀教案)
比一比教学设计
教学内容
课本第36页~第37页 教学目标
1、知识与技能
掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
2、过程与方法
通过“估一估”的活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计其中现实生活中的作用。
3、情感态度价值观
培养学生的协作精神,做学习的主人。教具、学具准备
数学卡片:100以内的数字卡片。教学过程
一、复习
教师让学生将自制的100以内的数字卡准备好,同桌之间一起做游戏,同桌之间每次每人出不1张卡片,谁先说出两个数之间的大数,谁就获胜,将两张卡片收回。活动一分钟后,教师请获胜的同学举手,并给予鼓励。
游戏后,教师让学生交流经验。教师请一名学生来说一说做游戏的时候,你是怎么判断的?学生回答:如果两位数和一位数比,那么两位数就一定比一位数大。如果是两位数和两位数比,先看十位,哪个数十位大,它就大。如果十位一样大,就比个位,哪个数个位大,它就大。(学生回答时,教师可以给予适当提示)。
学生回答后,同桌之间互相交流。
二、新授
1、引人。
刚才,老师和同学们一起复习了100以内数是如何比大小的。今天,就让我们一起来学习如何比较生活中的大数。
2、教学“比一比”
(1)出示情境图,读读。
(2)教师出示第一组卡片:1873和575,教师让学生读这两个数。学生读数后,教师让同桌之间互相说一说这两个数谁比谁大?为什么?学生讨论后,教师指名学生来说一说。学生回答:1873比575大,因为1873是四位数,575是三位数,四位数比三位数大。教师板书“>”。
第二组的两个数由教师出示卡片。香山和恒山哪个山高?生:1873<2017,教师让学生读一读这两个数,学生读数后,教师让学生判断两个数是几位数?学生回答:这两个数都是四位数。教师让同桌之间讨论一下,这两个数都是四位数,该如何比较这两个数的大小呢?学生讨论时,教师巡视指导。学生讨论后,教师指名学生来说一说,学生回答:这两个数都是四位数,我们就从最最位千位比起,千位上2比1大,所以2017比1873大。教师可以多让学生来说一说比的方法。学生说,教师板书。
教师还可以让学生想一想如果千位上的数相等怎么办?学生回答:那就比百位,如果面位上的数也相同呢?学生答:那就比十位。如果十位上的数也相等呢?学生答:那就比个位。所以2017<2160。
3、练一练
学生完成后,教师让学生说一说是怎么比的。其中第一题、第二题由学生自己说一说,第三题教师指名学生回答。学生回答:5102和5184千位上的数是一样的,就比百位,百位都是1,就比十位,十位上8比0大,所以5184大于5102。此题教师可多请几名学生来说一说。
4、试一试
教师指导学生读题,理解题意。
学生读题后,教师再出示题目中的6个数,并且教师每出示1个数,就让学生读一读这个数。
读数后,教师让学生说一说这题哪里做起来比较困难呢?学生回答:这么多的数,怎么做能很快比出大小呢?
这道题教师让学生自己想一想并在书上填一填。学生做,教师巡视指导。学生完成后,教师让学生4人一组讨论一下,交流自己的想法。学生交流自己的想法后,教师指名学生来说一说怎么做。学生回答:先将这6个数按位数多少分一分。分后发现99是两位数,所以可以断定99最小;三位数有387、345、809,再将这三个数比大小。三个数中345最小,接着是387,最后是809;四位数有1725、4300,再将这两个数比大小,1725比4300小。所以比的结果是99<345<387<809<1725<4300。
学生回答后,教师总结:先将这些数按位数多少分一分,再将相同数位的数比大小。
5、想一想
教师指导学生读题,理解题意。
学生读题后,教师让学生在书中将这两个数写下来。学生写完后,教师指名学生来说一说这两个数。学生回答:最小的四位数是1000,最大的四位数是9999。
教师还可以让学生懂得最大的三位数是999,最小的三位数是100。
6、数学游戏。
教师指导学生读图,在教师的引导下,学生懂得:第一步先告诉同桌你写了一个什么样的数,接下来由同桌如图中那样问,再由自己根据所写的数,予以正确回答,根据回答由同桌说出这个数。
教师可以请一名学生上台与自己示范做一遍,再让全班同学分组做这个游戏。可以多次进行,最后在小组活动的基础上,师生一起交流。
7、练一练(1)做第1题。
教师指导学生读题,理解题意。读题后,教师让学生根据第一个杯子的估计数量,来估计第二个杯子和第三个杯子的粒数。
教师让学生自己先思考,动笔做一做。学生做,教师巡视指导。学生完成后,教师让学生4人一组讨论一下,交流自己的想法。学生讨论,教师巡视指导。
学生交流后,教师让学生来说一说自己是怎么想的?学生回答:第一个杯子估计大约有100粒,第二个杯子比第一个杯子多100粒,所以大约有200粒,第三个杯子又比第二个杯子多100粒,所以大约有300粒。
(2)做第2题。
教师指导学生读题,理解题意。读题后,教师让学生自己独立思考,自己做一做。学生完成后,教师让学生说一说怎么想的?怎么做的?学生回答:①实验小学二(3)班有五十人;②某小学约有学生八百人;③某县约有小学生九千人。
三、课时总结
这节课,同学们都学到了哪些数学知识呢? 学生回答:学会了比较万以内的数的大小。教师让学生说一说该如何比较大小呢?教师出示回答:(1)四位数与三位数怎么比?(2)都是四位数怎么比呢?学生回答后,教师给予小结。
教师还可以让学生小结一下如果有很多数在一起比大小,那么该怎么办呢?学生回答后,教师再加以说明。
四、作业
选用课时作用优化设计。第五课时作业优化设计
1、填一填。
(1)最小的三位数是(),最大的三位数是()。最小的四位数是(),最大的四位数是()。
(2)在387、1650、80、285、1651、79这几个数中,是二位数的有(),是三位数的有(),是四位数的有()。最大的数是(),最小的数是()。
(3)用4、2、9、7四个数字,组成的最大四位数是(),最小的四位数是()。
(4)在8510、8050、8150、8015中,最大的是(),最小的是()。
2、在○里填上“>”、“<”或“=”。
427○1027 1620○620 157○751 29○120 9999○9999
5239○5240
6080○390 4830○530 10个百○1000 8个千○7999 10个千○10000个一
3、把下现的数按顺序排列起来。(1)8010、1502、1025、2501、5201()>()>()>()>()(2)1250、1502、1025、5201()>()>()>()>()(3)696、969、669、996、906()<()<()<()<()(4)98、1729、260、3468、3459()<()<()<()<()
4、估一估,在括号中填上“万”、“千”、“百”、“十”。(1)我们全校大约有五()人。(2)我们班大约有二()张桌子。(3)数学课本大约有()页。
第二篇:《比一比》优秀教案专题
教学目标:
1、初步感知用辩证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字,会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教学准备:
教师:准备生字卡片,教学挂图。
学生:了解太阳、地球的相关知识。
教学时间:2课时
教学步骤:
一、游戏激趣引入
开课时,先搞一个小活动:教师喊起立,学生就坐下。教师喊向左转,学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词,学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官手、足,有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多,长得可不一样,引出手指长、足趾短。
2、充分观察,多角度比较。让两位学生站在讲台上,比一比,他们有什么不同,看谁观察最仔细,找出的不同点最多。
从个头上看:一高一矮
从体型上看:一胖一瘦
从年龄上看:一大一小
从肤色上看:一黑一白
从所站的位置上看:一左一右
学习句子:哥哥高,弟弟矮。学习从不同方面去比,就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较:太阳大,地球小。如果以地球、月亮比较,就变成地球大,月亮小。
学习句子:太阳大,地球小。大、小的意思是相反的,是通过比较确定,不是固定不变的。
三、巩固识字,指导写字
1、游戏一,教师出示生字卡片,如长,学生就要说意思相反的词短。
2、游戏二,学生上台举起大,学生齐问:什么大?上台学生自主回答后,又举起小问全班什么小?,并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好长、足等。
第三篇:比一比的优秀教案
一、教学要求:
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识l个笔画和l个偏旁“少”。
2、掌握“多----少”“大-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
二、教学重点、难点:
理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
三、教学准备:
词卡和图片。(黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片、苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片)
四、教学安排:
第一课时
一、看图识词
1、看图提问:这是什么地方? 里面有哪些动物植物?
2、词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
先请个别学生认读,再全班跟读,最后开火车读。
4、出示不带拼音的词卡讣学生认读。
二、学习韵文
1、自己读韵文。
2、小组合作学习
比一比,认识量词。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
提出疑问,开展互相解疑的活动。
3、相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字
1、学生选择生字,用适合自己的方法记忆。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写
1、出示“牛、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。
.课件演示“牛、羊”的笔画顺序。学生试写一个。
2、出示“小”,让学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画-竖钩。
3、教师范写“小”,学生仿写一个。
第二课时
一、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
二、扩展延伸
1、根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
(1)数枣的时候可以一颗一颗地数,数哪些东西还可以用“颗”数?
你发现用颗数的时候,这些东西有什么相同的地方?
(2)数鸭子用“群”,在哪些时候还可以用上“群”?
用“群”数,告诉我们什么?
(3)数杏子时用“堆”,在哪些时候也可以一堆一堆数?
用“堆”数,你发现了什么?
如果老师把“堆”换成“群”,行吗?为什么?
2、老师出示一些物品,学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子
一台电脑 一双筷子-张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水-枝笔 一份报纸
一扇窗户 一棵树-把剪刀 一个书包
一条绳子 一串香蕉
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4、创编儿歌。
5、做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
三、比一比谁说得多
回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。
教学追记:
第四篇:比一比教案
比一比教案
第一课时
教学内容:教科书第6~7页和练习一的部分习题。教学目标:
1、经历实践操作与观察,知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。教学重难点:
重点:知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备:主题图、学具 教学过程:
一、创设情境,提出数学问题。
师: 星期天,小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家,妈妈请小明把西瓜分给大家,你看每人一块,够吗?(出示主题图)学生观看分西瓜情境图。
二、组织活动,进行探究。
㈠判断够不够分,理解“多少”的意义。
1、四人小组合作探究,学生判断够不够,并在组内说明理由。提供素材:圆片和三角形。
2、小组活动汇报。
1、学生独立思考后,也许会有如下理由: ⑴看看就觉得西瓜比人多,够分。
⑵数数,数出西瓜有8块,人只有6个,一人一块,还多出2块。⑶分一分,一人一块分好后,还有两块多。
假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。
3、揭题。
比较西瓜的块数和人数,结果我们发现西瓜比人多,人比西瓜少。所以 一人一块,已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。㈡操作学具分西瓜,初步认识“一一对应”: ⑴小朋友们真能干,知道了西瓜够分,那你会分吗?请用学具代替小朋友和西瓜,试一试吧。
学生用圆片代替小朋友,用三角形代替西瓜,尝试分西瓜。
⑵同桌互说,我是怎么分的,分的结果是什么?
学生也许会有两种分法: a、第一排放8块三角形(西瓜),第二排放6个圆片,再一个一个对齐。
b、先放6个圆,然后一个圆上放一个三角形,一一对应后,最后还多2个三角形。⑶再来几个小朋友,西瓜正好分完?能摆一摆,说一说吗? 教师根据学生的回答,随机教学“同样多”。
学生操作学具,八块西瓜,8个人,正好一一对应,我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。
三、联系生活实际,解决问题。
1、童话故事,解答问题。
A、听故事:在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖,有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。
学生观察图画,师提问:你发现图画上哪些东西可以进行比较?然后随机进行教学。B、提问题。
⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
⑵一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
⑶小猪搬木头,一次能搬完吗?
⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢?
2、做一做。P。8摆一摆1、2。
四、课堂练习:
1、练习一的第1题:
(1)师引导学生看图,要求学生比一比哪个动物多?在后面的小方框里画“勾”。(2)学生独立观察,然后指名说一说。问:你是怎样想的?(3)老师出示幻灯片,做示范。学生独立完成。答案:左图是猴子多,右图是骨头多。
2、第2题:
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
引导学生用画线的方式,一一对应进行比较。
1、第3题:
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。第二 排多的就多些,反之,就少些。
2、第4题:
此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色 珠子,所以黄珠子多而红珠子少。
五、小结:
今天,我们学会了比事物的多少,你能说说,你最喜欢用哪种方法吗?你们认为哪种最好?
板书设计 比一比 多 少
第二课时
教学内容:教科书第9页的内容和练习一的部分习题。教学目标:
1、通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。教学准备: 颜色、长短不同的铅笔、学具 教学过程:
一、初步感知事物的长短:
1、引导观察:每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它 2 们倒出来看看,有什么?
2、汇报交流:
(1)问:你发现了什么?(2)小组交流。
(3)学生汇报: 学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。
(4)引导学生说出:物体有长、有短。
二、探究比较长、短的方法:
1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢? 2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。学生可能说出:(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。
三、反馈练习:
1.教师谈话:现在, 我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
四、巩固练习:
1、练习一的第6题:
先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。
2、第5题:
学生独立完成在书上,订正时说说自己的比的方法。
五、整理学具: 教师提出要求:
1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、小结:
板书设计 比 长 短 第三课时
教学内容:教科书第10内容和练习一的部分习题。教学目标:
1.通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。教学难重点:
掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。教学准备:积木块、椅子一张。教学过程:
一、感知物体有高有矮: 1.引导比较
(1)观察比较教师和小朋友的高矮。①教师站立。“我是高还是矮?” 结论:因为没有人和老师比,所以不知道老师是高还是矮。
②请一小朋友和老师并排站立。“×××小朋友和老师站在一起比,我们两谁高谁矮?你从哪看出来的?”(两人并排比较,谁高出一部分,他的个子就高。)2.板题:高矮。学生齐读题。
二、探究比较高矮方法
(一)直接比高矮。
找两对身高相差较大的学生比较,说说谁比谁高,再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。
(二)作记号比高矮。(间接)
(1)请两个身高差不多的同学到前面分开站着,师问:能不能一眼看出谁高谁矮?怎么办呢?
引导学生说出作记号比的方法。
(2)师演示作记号比的方法,再请两个同学上台自己比。
(三)总结方法;
直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏
1.3人一组说说谁最高谁最矮。判断并说明方法。2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高
四、反馈练习
1、想一想:在我们周围环境中,什么东西高,什么东西矮?
2、第12页第7题(1)说出动物名(2)比较高和矮
3、列举其他喜爱的动物作比较。
五、学生活动
1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较 3.悄悄话游戏(1)表演
两生上台,对一生说悄悄话:踮脚尖比高矮(2)判断思考
谁高,问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?
第五篇:《比一比》教案
《比一比》教案
教学内容
教材第4~7页(1课时)。
教学目标
1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动,在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义,初步学习比较的方法,初步建立比较的意识。
2、在学习活动中发展学生的观察能力,思维能力和语言表达能力。
3、让学生在学习活动中学习与他人合作,初步培养合作意识。
教学重、难点
在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义,初步学习比较的方法,初步建立比较的意识。
教学设计
一、导入新课
谈话:上一节数学课我们一起游览了儿童乐园,在那里数了物体的个数,知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。
这是一所美丽的农村小学的一角,你们从图中看到了什么?
这节课我们不再数图中物体的个数,将用另一种方法来学习数学,那就是“比一比”。
二、教学新课
1、比较哪根跳绳长。
谈话:我们先比较两个小朋友的跳绳,你能从图上看出来哪根跳绳长吗?那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢?老师带来了两根跳绳,谁能带前面来比一比?(指定4人合作在黑板上比,让全班学生都注意观察。)
问:他们是怎样比的?(让学生先同桌互相说一说,再指名发表意见。)
讲述:把两根跳绳并排放,一头对齐,看另一头,哪根跳绳还多出一段,哪根就长。问:谁能说一说比的结果?红色的跳绳比……长,谁能把话说完整?
谈话:把比的结果告诉别人,除了说清楚外,还有一种方法,请同学们把书翻开,看一看茄子老师有什么要求,他说“长的画“√””。你们要在书上画“√”,请大家画一画。
问:你是在哪根绳的后面的方框里画了“√”,你怎么看出来这根跳绳比另一根跳绳长?
2、比较滑梯上的哪个小朋友高。谈话:给小朋友起名字,小强和小刚。
问:小强和小刚要比一比谁的个子高,你有什么办法?(同桌讨论,指名发表意见)如果老师要请你比两个小朋友的高矮,你会怎么比呢?谁能说说比的结果?
3、比较哪个水果重。
这两个水果你有什么办法比吗?
出示天平,用天平能比出来谁轻谁重。怎么比,谁来比一比?
4、出示情境图,在情景图中找出其他的物体进行比较。
三、组织练习
1、做“想想做做”第1题
他们想拿出几枝铅笔来比,又拿出几枝铅笔来比? 学生活动,回答。
2、做“想想做做”第2、3、4、5题 老师读,学生画,并说说为什么?
3、做“想想做做”第6题 请学生看图说说图上天平的情况。第一幅图:
要求学生说出:一个西红柿比一个青椒重。让学生给出答案。第二幅图:
要求学生说出:一个红萝卜和三个胡萝卜一样重。问:题目要求我们把什么和什么比? 要求学生说出是一个红萝卜和一个胡萝卜比。请学生说说是怎么想的。
4、做“想想做做”第7题
教师找5位高矮不一的学生上讲台,让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮,再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组,按顺序排,说说自己比谁矮比谁高。
5、做思考题
指导学生看懂图意,三种水果比较。
四、全课总结
谈话:这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重,学会了一些比较的方法,我们还学会了自己动手比较,把比较的结果说出来,并用画钩的方法来表示。