比一比教案

第一篇：比一比教案

人教版

一年级上册

识字

（二）1、比一比

一、设计意图：

《比一比》是人教版一年级上册的一篇识字课。课文插图展现了美丽的农家小院，温馨的生活场景，课文对词语也进行了整合，第一行词语都是动物名称，第二行词语都是果实名称。韵文琅琅上口，通过大小，多少的简单对比，再现生活场景。

新课标在第一学段中提出了让孩子“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”的要求，并提出识字教学要充分利用儿童生活经验，注重教学识字方法。为此，本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的理念，把每一个教学环节都设计为“我会„„”调动多种手段促进孩子主动识字、写字。

二、学习目标：

1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多——少、大——小”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

三、教学重点：

认字，正确使用一些量词。

四、教学流程：

（一）、创设情境，导入新课

1、观察图画：课件出示“一堆苹果、一个西瓜”，说说哪个大？哪个小？哪个多？哪个少？

2、揭题引入：可见，大小、多少都是通过比较才知道的。今天我们就来学习《比一比》。

（二）、我会认

师：（课件出示农家小院图）现在老师要带你们到一户农民伯伯的家，轻轻地推开院门，走进小院，看看院子里有什么？

（学生欣赏完画面，又让他们说，既培养了学生的观察能力，又训练了学生语言表达能力，在看、说、想的过程中提高学习动机。）

1、借助图画读出词语。（课件出示黄牛、小鸟、鸭子的图片，图片旁边出示相应的词语。）

2、离开图画你会读吗？请小朋友借助拼音读一读。

3、让学生当小老师带领读。

（让学生当小老师给大家带读，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功体验中感受到学习的乐趣。）

（三）我会记

1、小组合作学习：我有什么好办法记住这些生字？在小组内交流认字方法。

2、交流汇报：有的学生说“黄”是我妈妈的姓，我已经学会了；有的学生说“鸭”是由一个“甲”和一个“鸟”组成的；还有的学生说“杏”和“桃”都是和树木有关，所以都有一个木„„

（让学生成为学习的主人，引导学生选择适合自己的学习方式，进行探究性学习，自主发现识字方法既丰富了学生语言，发展了思维，又培养了学生的创新精神。）

3、给生字找朋友：在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？（这一环节的设计，激发学生做生活中的有心人。）

（四）我会玩：

1、打“生字牌”游戏：

同桌合作说，轮流抽出一个生字，并用这个生字说一个意思完整的句子。

如： 学生甲：我出“黄”，金黄

田里的稻谷成熟了，一片金黄。

学生乙：我出“群”，一群

池塘里有一群鸭子。

2、拍手游戏：

抽出生字的合体字，边拍手边念，如“我拍木”，“我拍兆”，“木和兆合起来就是桃。”

3、我指你读：由学习组长指着词语，其余组员进行抢读。

（这一个环节的设计充分调动了学生的主体的积极性，寓教于乐，让学生在轻松、愉快、和谐的课堂活动中巩固生字。）

（五）我会读、我会比

1、比一比：（播放课件）

刚才我们学习了动物和水果的词语，让我们来比一比，它们谁大、谁小，谁多、谁少，好吗？（学生互相交流谁和谁比，比的结果）

2、放录音：有一个小朋友也和你们一样，对这些物品进行了比较，我们来听听他是怎比的？

3、读一读：模仿录音，自由朗读。

（新课标指出：阅读是个性化的行为，所以我们应给学生充足的读书时间，让他们自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）

4、学习第一句

（1）出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。（2）句式训练：

比

大，比

小。

5、举一反三

你能把后三句话也这样说出来吗？

6、学习量词“群、堆”

（1）课件出示一只鸭子，问学生：这是什么？再出示许多鸭子，问学生：这么多鸭子可以怎么说？

（2）：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。（3）同桌相互举例：一群

一群

（4）课件出示一个杏子和一堆杏子，自由表达。

（这一个环节采取了“先扶后放”的方法，先由教师引导着学，再自己学，符合小学生的发展特点。）

7、区别“棵”和“颗”的用法

（1）对号入座：

棵

颗

一（）黄豆

一（）纽扣

一（）树

一（）珍珠

（2）讨论：说一说你发现了什么？

（3）小结：和树木有关用“棵”；表示物品较小，而且圆时用“颗”。

8、边拍手边背诵童谣。

9、拓展练习

课件出示一些图片，让学生说出事物名称及数量。以抢答的形式展开。

六、我会写

1、出示田字格生字：牛、羊、小、少。

（1）静态观察：让学生仔细观察生字在田字格中的占位，并思考：这四个字在占位上有什么相同的地方？（观察后发现：都有一笔落在竖中线上。）

（2）动态观察：多媒体动态演示生字的书写笔顺。学生一边看一边跟着书空。

2、介绍“小、少”的书写规则。

（1）比较：这两个字哪里不一样？引导学习新笔画“竖钩”。（2）师问：“小”和“少”在书写顺序上有什么相同的地方？（3）课件展示书写过程，重点看笔顺：先中间后两边。

3、描红：学生按笔顺完成描红作业。

4、欣赏评议

（1）同桌交流：自己先圈出写得好的字，相互欣赏，相互学习。（2）投影展示：老师选出有典型性的作业，展示并评价。羊：第二横应写在横中线上，第三横最长，竖在竖中线上。小、少：竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。（3）再练习，再欣赏。

（采用“引导观察——媒体演示——欣赏评议”的方法，让学生在观察探究的基础上，通过多媒体动画演示，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字要点。最后欣赏评议同学作品，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，感受汉字的结构美、形体美。）

（六）我会做

趣味作业：帮词语宝宝找到相应的家。

杏子

黄牛

苹果

桃子

鸭子

红枣

小鸟

小猫

动物之家

水果之家

第二篇：比一比教案

比一比教案

第一课时

教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题。教学目标：

1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重难点：

重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：主题图、学具 教学过程：

一、创设情境，提出数学问题。

师： 星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图）学生观看分西瓜情境图。

二、组织活动，进行探究。

㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。

1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。提供素材：圆片和三角形。

2、小组活动汇报。

1、学生独立思考后，也许会有如下理由： ⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。

⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。

假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。

3、揭题。

比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以 一人一块，已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”： ⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。

学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。

⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？

学生也许会有两种分法： a、第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐。

b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？ 教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。

学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。

三、联系生活实际，解决问题。

1、童话故事，解答问题。

A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。B、提问题。

⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？

⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？

2、做一做。P。8摆一摆1、2。

四、课堂练习：

1、练习一的第1题：

（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。（2）学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的？（3）老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。答案：左图是猴子多，右图是骨头多。

2、第2题：

学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。

1、第3题：

学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二 排多的就多些，反之，就少些。

2、第4题：

此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色 珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

五、小结：

今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？

板书设计 比一比 多 少

第二课时

教学内容：教科书第9页的内容和练习一的部分习题。教学目标：

1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。教学准备： 颜色、长短不同的铅笔、学具 教学过程：

一、初步感知事物的长短：

1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它 2 们倒出来看看，有什么？

2、汇报交流：

(1)问：你发现了什么？（2）小组交流。

（3）学生汇报： 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

（4）引导学生说出：物体有长、有短。

二、探究比较长、短的方法：

1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。学生可能说出：(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

三、反馈练习：

1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

四、巩固练习：

1、练习一的第6题：

先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2、第5题：

学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。

五、整理学具： 教师提出要求：

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

六、小结：

板书设计 比 长 短 第三课时

教学内容：教科书第10内容和练习一的部分习题。教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。教学准备：积木块、椅子一张。教学过程：

一、感知物体有高有矮： 1．引导比较

（1）观察比较教师和小朋友的高矮。①教师站立。“我是高还是矮？” 结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。

②请一小朋友和老师并排站立。“×××小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？”（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。）2．板题：高矮。学生齐读题。

二、探究比较高矮方法

（一）直接比高矮。

找两对身高相差较大的学生比较，说说谁比谁高，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。

（二）作记号比高矮。（间接）

（1）请两个身高差不多的同学到前面分开站着，师问：能不能一眼看出谁高谁矮？怎么办呢？

引导学生说出作记号比的方法。

（2）师演示作记号比的方法，再请两个同学上台自己比。

（三）总结方法；

直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮。判断并说明方法。2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高

四、反馈练习

1、想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？

2、第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮

3、列举其他喜爱的动物作比较。

五、学生活动

1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较 3．悄悄话游戏（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考

谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结

比较高矮要注意什么？

第三篇：《比一比》教案

《比一比》教案

教学内容

教材第4~7页（1课时）。

教学目标

1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。

2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。

3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。

教学重、难点

在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。

教学设计

一、导入新课

谈话：上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。

这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？

这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。

二、教学新课

1、比较哪根跳绳长。

谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能带前面来比一比？（指定4人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。）

问：他们是怎样比的？（让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见。）

讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。问：谁能说一说比的结果？红色的跳绳比……长，谁能把话说完整？

谈话：把比的结果告诉别人，除了说清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看茄子老师有什么要求，他说“长的画“√””。你们要在书上画“√”，请大家画一画。

问：你是在哪根绳的后面的方框里画了“√”，你怎么看出来这根跳绳比另一根跳绳长？

2、比较滑梯上的哪个小朋友高。谈话：给小朋友起名字，小强和小刚。

问：小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？（同桌讨论，指名发表意见）如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？谁能说说比的结果？

3、比较哪个水果重。

这两个水果你有什么办法比吗？

出示天平，用天平能比出来谁轻谁重。怎么比，谁来比一比？

4、出示情境图，在情景图中找出其他的物体进行比较。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题

他们想拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？ 学生活动，回答。

2、做“想想做做”第2、3、4、5题 老师读，学生画，并说说为什么？

3、做“想想做做”第6题 请学生看图说说图上天平的情况。第一幅图：

要求学生说出：一个西红柿比一个青椒重。让学生给出答案。第二幅图：

要求学生说出：一个红萝卜和三个胡萝卜一样重。问：题目要求我们把什么和什么比？ 要求学生说出是一个红萝卜和一个胡萝卜比。请学生说说是怎么想的。

4、做“想想做做”第7题

教师找5位高矮不一的学生上讲台，让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。

5、做思考题

指导学生看懂图意，三种水果比较。

四、全课总结

谈话：这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。

第四篇：比一比教案

比一比教案

教学内容：

多少（教科书P6—7页主题图）教学目标：

1． 使学生初步认识一一对应。知道同样多的含义。初步学会一一对应的方法比较物体的多少。知道多少的含义。

2． 通过操作。观察。初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣。体验合作学习的乐趣。

3． 通过小猪帮小兔盖房子。让学生感受互相帮助，乐于帮助别人的高尚品德。重点。难点：

1． 重点：让学生学会一一对应的方法比较事物的多少 2． 难点；初步知道 多。少。同样多。的含义。教具准备：

PPT课件，小猪，小兔，砖块。木头等图片若干张 教学过程；

一．听音乐讲故事

（伴随着钢琴曲）森林里住着小猪一家。日子一天一天的过去了。三只小猪长大了。要离开爸爸妈妈自己生活了。大哥盖一间草房子。二哥盖了一间木房子。

。小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了。他们高高兴兴的搬进了自己的新房。可是。有一天来了一只又饿又渴的大灰狼，吹倒了大哥的草房子和二哥的木房子。哥俩办法赶紧逃到小弟的砖头房子。这次不管大灰狼怎么吹。砖头房子一动也不动。后来。三只小猪动脑筋赶走了那只大灰狼。三兄弟都称赞说：“砖头房子最坚固”

二：探索新知

1：创设情景。激发学生的学习兴趣。

教师：有一天。天气非常晴朗，小兔来帮助他们的邻居小猪盖房子。小猪搬木头，小兔搬砖头。大家干的可起劲了！我们一起到现场去看看吧！

2：课件出示主题图。

谁能告诉老师你们看到了什么？

（学生自由回答。）

今天有几只小白兔来帮助他的邻居小猪盖房子？

（生回答：4只）

一只小兔搬几块砖？（1块）四只小兔一共搬了几块砖？（4块）。

学生一边回答，教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片，小猪头图片，木 头图片。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数，正确的老师要给以充分 的肯定。)

生1：我知道有4只兔子，3只小猪。

生2：有3个苹果，4个萝卜。

生3：有4张板凳，4根木头。

生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

师：说得很好，一只小兔对着一块砖，（边说边课件出示：┇）没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（课件板书：

和 同样多。）

师：你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？

生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

（2）教学“多”、“少”

师：你还发现了什么？

生：我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

师：你发现谁多谁少？

生：木头多，小猪少。

师：很好，还可以怎么说？

生1：木头比小猪多。

生2：小猪比木头少。

师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（课

件板书课题：比多少）

教师小结：一头小猪根木头，（边说边课件出示：┇）还多出了一

根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（课

件出示：多 少）

3、同位互相说。

师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。（随

意比较）

[学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”，培养了学生观察和语言表达的能力，使他们初步尝到互相合作的快乐，充分体现了“学生是课堂的主人，老师是学生学习的领引者”这一教学理念。] 二．课堂总结

孩子们这节课你有什么收获？

（学生回答）

四：课中操

好了宝贝我们休息一下。（听音乐小红帽）五：课堂练习

现在我们来玩一下冲关我最棒的游戏：课件出示练习题

第五篇：比一比教案

比一比教案（第一课时）

柯佩茵

一． 教学内容

北师大小学数学教材二年级下册第三单元第27~29页。

二． 教学目标

1.知识与技能

（1）掌握比较万以内数的大小的方法，并且能够用符号表示万以内数的大小关系。

2.过程与方法

（1）通过比一比活动，让学生经历探索比较的大小的过程。

3.情感态度与价值观

（1）调动学生学习的积极性，培养学生小组学习的精神。

三． 重点难点

重点：掌握比较万以内数的大小方法 难点：熟练进行书的大小的比较。

四． 教具学具

PPT , 0~9的数字卡片，信封

五． 教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

师：笑笑和妈妈去商场买电视机，妈妈看中了两款电视机。你们能判断出谁的价格便宜吗？ 生：康佳电视机的便宜。

师：我们今天就要学习比较大小的方法，等我们学完了这些方法，再回头看看你们的判断对不对。

（二）合作探究，学习新知

1.比较数位不同的数（10分钟）

师：因为游戏的需要，我们将班里的同学分成两队，左手边两组叫第一小队，右手边两组为第二小队。你们先读一下游戏规则。

游戏规则（1）两队各派一名代表上台抽数。（2）猜拳决定哪队代表先抽数。（3）抽的数大的队伍获胜。师：每组请一个代表上台。

（生猜拳，抬头抽数，第一小队抽中386，第二小队抽中1432.）师：哪个小队抽的数大？

生：我觉的第二小队的数大，4位数比三位数大。师：说的有道理。还有谁想说说？

生：我觉得第二小队的数大。因为386不满一千，1432超过一千，所以1432大。师：我们再来抽一次。

（生猜拳，选择信封。抽数，第一队抽到863，第二队抽到1254。）师：谁的数大？

生：我觉得第二队的数大，因为……..师：这个是3位数，这个是4位数，他们的数位不同，不同数位比较大小的时候，你得出了 什么规律吗？

生：不同数位比较大小，数位多的数大。

师：答的不错，我们读两遍这个规律。（生读两遍）师：用我们刚学的规律，快速得出答案。（ppt出示： 367 ○ 243536482 ○835）

生：＜，＞。

2.比较数位相同的数（15分钟）

师：我们再来比一比，看看哪队抽的数大。游戏规则：

（1）每次两队各派一个代表抽签；

（2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上,第三次……（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定哪队的数大时，本轮比赛结束。

开始抽签。

第一队抽到 3，第二队抽到 8（把3与8的卡片分别贴到个位上）。师：现在能知道哪个数大吗？可以抽下一轮了吗？ 生1：虽然8比3大，但还不能确定胜负。师：为什么？

生2：因为8 是代表8个1，3 是代表3 个1，如果其他数位上的数字两队都一样，就可能赢。师：那我们接着抽吧！

第一队抽到 9，第二队抽到 5（把9与5的卡片分别贴到十位上）。师：目前哪个队抽到的数比较大呢？ 生1：第一队队。

师：现在能定胜负吗？ 生1：还要看百位。

师：是不是抽了百位就可以定胜负了呢？ 生3：还不行。

生4：要所有的位都抽出来，才知道谁的数大！生继续抽数，一直抽到千位。（4698 和 1253）师：现在能分出胜负了吗？

生：4698的数大，因为4698上是4个千，1253上是1个千。师：分析的不错。还有哪位同学想说说吗？ 生：因为……

师：如果我把数改一改，两个数的千位都是4，谁大？（4698和4253）

生：还是4698大，千位一样，看百位，4698里是6个百，4253里是2个百。师：谁能总结一下这种比较大小的方法呢？可以4人讨论一下。

生：相同数位，从最高位比起，最高位上的数字大的数就大。如果最高位数字相同，就比较百位，百位上的数字大，数就大。

师：总结的挺好的。今天我们通过这两个抽数的游戏，得出了两个比较数的大小的方法。大家读一读

不同数位比较，数位多的数大。

相同数位比较，从高位比起，最高位数字大的那个数就大；最高位数字相同，就比下一位。

（三）巩固练习

1.读一读，想一想，再比较大小

＜＞

师：同学们自己先看看题目，想想答案。想到答案的同学，坐端正。第一题谁来说说答案。生：5623＜6211，数位相同，比首位，左边是5千，右边是6千，6千比5千大。师：第二题谁来说说？

生：2454＞454，不同数位，直接比，数位多的数大。

2.比较大小

3697 ○ 5435 659 ○6952003○ 2030 3492 ○349 师：给你们点时间，快想一想，谁大？为什么？

生1：相同数位，比首位，首位数字大的数就大。所以3697＜5435.生2：相同数位，比首位，首位相同，比下一位，下一位数字大的数就大。659＜695.生3：首位相同依次比，比十位，2003＜2030 生4：不同数位，数位多的数大，3492＞349

3.想一想

最小的三位数是（）最大的三位数是（）最小的四位数是（）最大的四位数是（）

师：谁来说说答案？

生1：最小的三位数是100。生2：最大的三位数是999.生3：最小的四位数是1000.生4：最大的4位数是9999.4.□最大能填几？

457□＜4579 356<3 □06800>□999 9000>□897 师：老师解释一下，□里要填一个数字，要使两个数的大小关系成立。

（四）总结

师：这节课你学到了什么？ 生：我学到了比较数的大小。师：谁能说说比较大小的方法吗？

六：板书

比一比 1.不同数位 1539 ○ 2 6 7 4 2 5 3 9 ○ 2 6 7 4

3673○984 485○8423 2相同数位 千百十个千百十个